INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1268 GUSTAVO MOHME LLONA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
ACTIVIDAD 2: Europa: El viejo contiene
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 06 MODALIDAD PRESENCIAL

I.E 1268 GUSTAVO MOHME LLONA
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION 120 minutos
AREA Ciencias Sociales FECHA: DEL 21 AL 25 NOVIEMBRE
GRADO/SECC 3°- 4º- 5º Grado “A,B,C” DOCENTE: LIC. Maribel Soller Pineda
Lic. Clara Alama Manrique

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Comprende las  Gestiona responsablemente el espacio ambiental al realizar actividades
GESTIONA relaciones entre los orientadas al realizar actividades orientadas cuidado de su localidad
RESPONSABLEMENTE elementos naturales y considerando la unidad del planeta.
EL ESPACIO Y EL sociales  Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a
AMBIENTE  Maneja fuentes de diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgo.
información para  Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes
comprender el espacio escalas.
geográfico  Explica conflictos socio ambiental y territorial reconociendo sus
múltiples dimensiones.
 Genera acciones para
 Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
preservar el ambiente
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio
geográfico y el ambiente, incluyéndose.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL Lista de Cotejo

• Localiza en un mapa el territorio político CRITERIOS:

administrativo de las naciones •Utiliza fuentes de información para localizar en el mapa el territorio
• Competa una matriz con información relevante de de las diferentes naciones independientes y dependientes.
cada nación •Explica las diferentes características físicas, político administrativas
y turísticas de las naciones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Gestiona información del entorno virtual.
TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ENFOQUE INTERCULTURAL EMPATÍA Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE INCLUSIVO O LIBERTAD Y Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD RESPONSABILIDAD a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE AMBIENTAL SOLIDARIDAD Docente y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
PROPÓSITO DE
Localizar el espacio geográfico de las naciones, así como investigar su situación político-
APRENDIZAJE DE LA
SESION: administrativo, físico y turístico de algunas naciones de cada continente.
Elabora un álbum de costumbres y culturas de los diferentes continentes: descripción, Lugares
PRODUCTO FINAL DEL turísticos, vestimenta, plato típico que los identifica.
EDA:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1268 GUSTAVO MOHME LLONA

MOMENTOS

ACCIONES PROCESOS DIDACTICOS

T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los
que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes
 El docente les recuerda las normas de convivencia del aula:
1. Respetar la opinión de mis compañeros. 10”
MOTÍVATE

2. Participar de manera ordenada.

INICIO

3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les comunica el nombre de la Experiencia 8:
“CONOZCAMOS MÁS DE LA GEOGRAFÍA DE LAS NACIONES PARTICIPANTES EN EL MUNDIAL DE
FUTBOL QATAR 2022”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad 1: Localizar el espacio geográfico de las naciones, así como
investigar su situación político-administrativo, físico y turístico de algunas naciones de cada continente.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y actitudes) de
los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de
Desarrollo Real (ZDR)
20”
SABERES
PREVIOS
 ¿Por qué Europa es conocido como el viejo continente?
EXPLORA

 ¿Qué pais de europa te gudtaria conocer y por que?

El docente invita a los estudiantes que reflexionen en torno a la “situación significativa.
En esta actividad los estudiantes leerán los diferentes recursos para luego primero en un mapa de
Europa, localizar algunas naciones y luego completar una matriz con los aspectos político-
administrativos, económicos y turísticos, Finamente con ambos insumos, identificarán las
semejanzas y diferencias de estos países.

El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a tratar
en la presente sesión y da la siguiente indicación:
ASPECTO FÍSICO Y POLÍTICO ADMINISTRATIVO DE EUROPA

Localización
Europa forma un solo bloque continental con Asia. Su territorio se extiende de este a oeste
DESCUBRE

en sentido de los meridianos, en el hemisferio Norte respecto del Ecuador Terrestre y en

los hemisferios Oeste y Este, pues el Meridiano de Greenwich pasa por la ciudad de Londres.
Superficie
Tiene una extensión de 10 530 750 km2.
División Política
En Europa existen 43 países y 7 dependencias.

Ahora reflexiona: ¿En territorio Europa será más grande que Europa o no?.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1268 GUSTAVO MOHME LLONA

 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en
relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de desarrollo
próximo (ZDP).

 Ahora los estudiantes en un mapa mudo reconocerán la ubicación del continente europeo así como los
limites para luego conocer la división política.

Europa, el denominado viejo continente y la cuna de grandes civilizaciones, es la

quinta masa continental en superficie del planeta.

 Ahora los estudiantes leerán FUENTE 2: Europa: geomorfología, para luego reflexionar y responder las
siguientes actividades propuestas:
APLICA

Ahora completa el siguiente mapa mudo (traza una flecha indicando el territorio luego completa el cuadro con
el nombre del país y su respectiva capital, debes colorearlo, además):
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1268 GUSTAVO MOHME LLONA

Finalmente, se analiza las evidencias en relación a los criterios de evaluación, registrando en la lista de cotejo.
Para la retroalimentación tomaré como referencia la siguiente secuencia:
Ofrecer preguntas: ¿qué resultó más difícil de resolver en esta tarea? ¿Qué tendrías que mejorar?
Describir el trabajo del estudiante: para identificar los datos del problema, explícame ¿qué procedimientos realizaste?
Valorar los avances y logros: pude observar que realizaste los parafraseos, subrayados de manera correcta además de las
respuestas a las interrogantes. 20”
Ofrecer sugerencias: al argumentar tu respuesta podrías utilizar los datos importantes de la lectura.
EVALUA
CIERRE

Ofrecer andamiaje: puedes explicarme sobre el procedimiento de las respuestas de tus actividades.
 Luego el docente pregunta a sus estudiantes preguntas de metacognición:
 ¿Qué has hecho y aprendido?
 ¿Como lo has hecho o aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Para qué te ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones
de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus
hogares.

IV. REFORZAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

El docente entrega fichas de acuerdo a su nivel cognitivo a los estudiantes con NEE.
Luego de recoger las evidencias las revisa y evalúa seleccionando los estudiantes que necesiten apoyo para posteriormente a través de la
atención a estudiantes precisar conceptos y con ejemplos prácticos ayudarlos a desarrollar su producto.
V.

VI. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS
• Fichas de actividades
• Tableta/Celular
• Papelotes, plumones
• Hojas recicladas
• Ficha de autoevaluación
• Formato de evaluación del trabajo
colaborativo (Lista de cotejo/rubrica)
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de ciencias sociales Educación Secundaria.
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje del para el área de
Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Lexus editores. (2013). Historia del Perú. Lima: ed. Lexus.
 Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022

Huaycán, 21 de noviembre del 2022

Docente: Sub-director:
Maribel Soller Pineda Wilber Quispe Oncebay

Docente:
Clara Alama Manrique