Guía # 5 Migración y Urbanismo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO VICENTE ABADÍA
GUÍA # 5 EL URBANISMO Y LA VISIBILIZACIÓN MIGRANTE

¡IMPORTANTE SEGUIR LAS RECOMENDACIONES!
RECOMENDACIONES DE ASESORÍA, 7.Muy amablemente se recomienda no enviar el
EVALUACIÓN Y ENTREGA DE LA GUÍA “ documento dos o tres veces por el correo
electrónico, ya que causa confusión para quienes
1. Hacer lectura de la Guía desde el día lo están revisando, Por tanto, se tomará como
lunes, para que identifique muy bien las referencia el primer documento enviado por el
inquietudes y dudas al respecto y realicen las estudiante.
preguntas los días martes, miércoles y jueves, en 8. Las actividades que se establezcan a través
horario de 7:30 am a 2:00pm. Los horarios de de la página de RED PAPAZ por medio del
atención se deben respetar, no se atiende fines de Facebook, los padres de familia y estudiantes
semana y días festivos. deben de participar y dejar comentarios respecto
2. La Guía debe de llevar portada de al tema que se trate, ya que a través de ello será
presentación para identificar de quien es el una forma de EVALUACIÓN complementaria para
trabajo. la guía, al igual los comentarios que se realicen el
3. Si el estudiante incumple el ARTÍCULO en blog institucional para el grado 9.
63, literal ff: Cometer fraudes en exámenes o 9. Respetuosamente no se permitirá por los
pruebas bien sean en forma verbal o escrita, su grupos de WhatsApp, él envió de comentarios,
trabajo será anulado con valoración mínima. memes o imágenes que sean de carácter
4. Cuando se envía un documento, Verifique burlesco, quien incumpla, será expulsado por la
que el archivo quede con el respectivo nombre falta causada, haciendo seguimiento de protocolo
del estudiante, grupo al que pertenece y numero de ruta en la aplicación de faltas de acuerdo al
de la guía; por ejemplo: Miguel Arce 9-1 guía #3. manual de convivencia.
10. Los estudiantes que deben de recibir su guía
4.1 Verificar que el archivo ha sido enviado
en físico, se les recuerda que son los lunes en
correctamente.
horario de 8:00 am a 12:00m. y de 2:00pm a
5. La guía también será evaluada de forma oral en
4:00pm.
el espacio virtual, los días viernes.
11. los trabajos se recibirán exclusivamente por el
6. Respetar el día estipulado para la entrega de la
correo asignado o de manera física; NO se
actividad desarrollada el día lunes, estudiante que
reciben fotos o envíos por WhatsApp. Ni las
incumplan no será tenido en cuenta y la nota se
evidencias de participación de eventos en
puede ver perjudicada en aspectos negativos, ya
FACEBOOK-LIVE, estas deben ir anexas a la guía
que incumple con el manual de convivencia, en
de trabajo.
los deberes y valores Institucionales.
HORARIOS DE ASESORIA ACTIVIDAD FÍSICA ENTREGA DE GUÍA FÍSICA

SINCRONICA
DÍA HORA Entidad Medio Hora DÍA HORA
MARTES 7:30 am/10:00 Docentes de educ. https://www.facebook.com/familiayescuelaredpapa Miércoles Lunes 8:00 am a

am Física I.E. Pedro zPVA/ 11:00am 11:30 am
Vicente Abadía
MIÉRCOLES 7:30 am/10:00 Biblioteca Municipal Aplicación Meet 26 de abril LUGAR: I.E. Pedro Vicente
am CARLOS F. PALAO 9: 00 a.m. Abadía (sede central)
JUEVES 7:30 am/10:00 Link blog grado 9: https://clasevirtual9pva.blogspot.com/?m=1

am
CONVERSATORIO: HORA 4:00 PM DÍA: 22 y 329 de abril Medio: Facebook https://www.facebook.com/familia

yescuelaredpapazPVA/
SEMANA DEL 19 DE ABRIL AL 03 DE MAYO DEL 2021

“EL URBANISMO Y LA VISIBILIZACIÓN DE LA POBLACIÓN MIGRANTE”
TEMA: "El Urbanismo y la Visibilización de la Población Migrante"

COMPONENTE: Biodiversidad, derechos humanos, diversidad lingüística, comportamientos
culturales de género.
EJE PROBLÉMICO
 Alta presencia de conflictos sociales generados por el manejo inadecuado de los
recursos naturales.
 Baja participación de la comunidad en la apropiación de la identidad cultural en
detrimento del sentido de pertenencia.
 Poco manejo y aplicabilidad de las políticas y normas constitucionales y
ambientales por parte de los actores locales.
DBA:
 Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la
organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
 Evalúo como todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las
personas ponen de su parte para superar las diferencias.
 Analiza la situación ambiental del geo sistemas más diversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos), y las
problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.
 Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamiento s o
emociones.
 Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de la variabilidad entre organismos
de una misma familia.
ESTÁNDAR: Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de
nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué la llegada de nuevos habitantes al municipio de Guacarí genera conflictos?
¿Cómo inciden los gases del efecto de invernadero en la evolución de las especies?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconoce y analiza la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, evalúa
críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
CONCEPTO: Migración, urbanismo, legados, conflicto, desplazamiento, realismo, gases, exclusión, derechos humanos probabilidad,
hipótesis, gráficos estadísticos, estructura atómica, genética, taxonomía.
ARTICULACIÓN CON PROYECTOS:
PRAE: Cuando hablamos de la contaminación de por gases y recomendaciones para el buen manejo del medio ambiente.
DEMOCRACIA: Cuando se contribuye a la paz, a la convivencia social respetando las diferencias (religión, etnias, grupos políticos).
ETNOEDUCACIÓN: Se busca a través de estos conceptos que los estudiantes respeten las diferencias culturales para que haya una
sana convivencia.
EDUCACIÓN SEXUAL: El respeto por su cuerpo y por la identidad de género.
PROYECTO DE VIDA: Auto conocimiento
SABERES PREVIOS:
Define los siguientes conceptos
*MIGRACIÓN * INMIGRACIÓN *EMIGRACIÓN
*URBANIZACIÓN * MODERNIZACIÓN *CONFLICTO
*DESPLAZAMIENTO * PROBABILIDAD *REALISMO
*HIPOTESIS * EFECTO INVERNADERO (gases)
Escoge dos de esos conceptos que te llamen más la atención y explica el porqué
Ahora responde la SITUACIÓN PROBLÉMICA que a continuación te presentamos.
¿Por qué consideras que personas de otros países emigran al nuestro y qué consecuencias trae esto para nuestro país, y qué
beneficios aportan estas personas?
ACTIVIDAD
A continuación, observarás un escrito referente a los movimientos migratorios, el urbanismo y los conflictos que esto ha generado en
Colombia lo cual te servirá para interpretar las preguntas tipo prueba saber y marcar la opción correcta, otras tendrás que responder de
acuerdo a tus conocimientos previos y profundizar con argumentos y algunas de ellas indagar.
PROCESOS MIGRATORIOS EN COLOMBIA

En el territorio colombiano se han experimentado procesos migratorios a lo largo de su historia, desde épocas muy antiguas como entre
finales de siglos XV y el XVI cuando numerosos grupos ingresaron a nuestro territorio americano desde su continente, igualmente entró
población negra, obligada a llegar a América como esclava.
Grandes desplazamientos se dieron al interior cuando los españoles desplazaron a la población indígena repartida entre los
conquistadores por la adjudicación de tierras como pago a esos servicios militares, hacia mediados del siglo XIX en época republicana
se suscitaron movimientos poblacionales en territorio colombiano como la Colonización pastusa al sur del país, la de los Llanos
Orientales y la más significativa como fue la Colonización antioqueña que no solo significó el desplazamiento de miles de campesinos
a lo que se conoce como el Viejo Caldas (Caldas, Risaralda, Quindío, incluyendo norte del Valle y Tolima) allí los colonos con sus
familias ocuparon las montañas, despejaron los bosques y selvas, formando caminos y diferentes sistemas productivos como: la
ganadería, la pequeña propiedad con productos de pan coger que el campesino luego cambio por el cultivo del café con mano de obra
familiar que va generando una base acumulativa que propició el surgimiento de comerciantes y banqueros que fueron la base para el
desarrollo de las primeras industrias en el país, los pequeños poblados se convirtieron con el tiempo en pueblos y ciudades, formaron
centros industriales o capitales como el caso de Armenia, Pereira, Manizales, etc.
Los movimientos migratorios pueden ser de dos tipos: Emigración e Inmigración.
EMIGRACIÓN: Es el proceso mediante el cual la población sale de su lugar de residencia hacia otro país o continente.
INMIGRACIÓN: Cuando la población entra a la región que ambicionaba, así por ejemplo los colombianos que van hacia
Estados Unidos, Chile o España desde Colombia, se les considera como emigrantes, pero los países en mención (Chile,
España, EEUU) consideran a esos colombianos inmigrantes.
Los movimientos migratorios también se pueden dar al interior de un país, para
el caso colombiano miles de campesinos han sido desplazados del campo a la
ciudad por los problemas generados por el narcotráfico y la lucha de los grupos
armados contra el estado, generando en el campo el desplazamiento y la
concentración monopolista de la tierra al tiempo que se sobrepoblan las
ciudades con los problemas de seguridad, el urbanismo desorganizado y los
llamados atorones de pobreza que ponen en jaque la capacidad del estado y la
sociedad para resolverlo y creándose así muchos conflictos.
En conclusión, se puede decir que, Colombia se ha caracterizado a lo largo de
la historia por ser un país de emigrantes que se dirigen hacia otros países en
busca de mejores oportunidades económicas. Esta situación se ha contrastado con el éxodo de personas en necesidad de protección
internacional, razón por la cual los colombianos han sido solicitantes de refugio en varios países de la región y del mundo, pues han
huido de la persecución política, conflicto armado y de las violaciones sistemáticas a sus derechos humanos. En este mismo sentido,
ha protagonizado uno de los mayores desplazamientos internos en el mundo con 8 millones de personas.
Lo anterior ocasionó que los esfuerzos normativos e institucionales se concentraran en dar atención a las víctimas de la violencia interna
y en fortalecer los lazos con los colombianos que se encontraban en el exterior.
Jahus Bolívar Lenis.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Te sugiero algunas lecturas complementarias que te servirán para ampliar tus conocimientos acerca de los conceptos presentados en
la guía y que te ayudarán a responder diferentes preguntas.
En la ley 387 de 1997, donde se establecen disposiciones para prevenir el desplazamiento forzado, se indica “es desplazado
toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro de su territorio nacional abandonando su localidad de residencia o
actividades económicas habituales, porque su vida, su integridad física, su seguridad o libertad personales han sido
vulnerados o se encuentran directamente amenazados” A partir de esta definición, se puede indicar que el desplazamiento
ha sido uno de los factores de mayor relevancia en las migraciones al interior del país.
1. La población de un área o país aumenta o disminuye debido a dos tipos de movimientos: el movimiento natural (crecimiento
natural) y los movimientos migratorios (crecimiento artificial). Para estudiar el movimiento natural se recurre a las variables de:
A. Morbilidad y fecundidad
B. Esperanza de vida y crecimiento
C. Las tasas migratorias
D. Natalidad y mortalidad
2. Podría deducirse que la población desplazada de las zonas rurales tendría problemas para adaptarse a la vida urbana
porque:
A. Las jornadas de trabajo en la ciudad son más exigentes físicamente que las jornadas laborales en las zonas rurales.
B. La disponibilidad de alimentos es mucho menor en las zonas urbanas que en las zonas rurales
C. Los saberes culturales útiles para vivir en zonas rurales no son los mismos que se requieren para vivir en zonas urbanas
D. La seguridad en las zonas urbanas es más difícil de garantizar que en las zonas rurales
3. Según el texto, se evidencia que el desplazamiento forzado ha sido una causa importante del movimiento migratorio
al interior del país. Un ejemplo del motivo por el cual se ha presentado este problema en el país podría ser:
A. El enfrentamiento entre diferentes grupos armados estatales y al margen de la ley en el sector rural
B. La desconfianza en los diálogos de paz realizados al interior del país
C. La influencia de países externos en los conflictos internos
D. La cultura que privilegia la salida violenta a los conflictos
Lee la información y responde la pregunta #4
Durante la mitad del siglo XX, en Colombia se generaron distintos procesos de migración del campo a la ciudad por lo cual
conllevó a un aumento significativo de la población y a su concentración en las principales ciudades, que en efecto generó un
proceso de expansión de las mismas. Una de las razones para estas migraciones tuvo relación con la violencia política y el
posterior desplazamiento de las víctimas.
4. “esta complejo esto de que los habitantes del país vecino lleguen en masa a nuestro país, porque nos van a restar empleo a
todos” don Pedro.
“Hay quejas porque llega gente, pero no recuerdan cuando muchos de nuestros ciudadanos salían a otros países buscando
un mejor futuro” Doña Julia.
De las dos opiniones anteriores, es correcto afirmar que:
A. Ambos definen el proceso de emigración de ciudadanos del país hacia el exterior
B. Don Pedro define el proceso de inmigración y doña Julia el de emigración
C. Ambos plantean los beneficios de los procesos migratorios
D. Don Pedro define el proceso de emigración y doña Julia el de inmigración
5. El conflicto armado que ha vivido nuestro país en los últimos años, desencadenó una serie de situaciones que se
consideran como violaciones a los Derechos Humanos hacia una parte de la población civil que ha sufrido este flagelo
en sus propios territorios.
Teniendo en cuenta el aspecto territorial, ¿cuál de las siguientes situaciones puede ser considerada como violación a sus
derechos?
A. Extorsión
B. Secuestro
C. Desplazamiento forzado
D. Reclutamiento forzado
6. Suyay es una niña indígena que junto con su familia ha sufrido el fenómeno del desplazamiento forzado. Al llegar al
pueblo ingresa a la escuela, sus compañeros de curso la rechazan porque viste, habla y tiene otras formas de entender
lo que sus maestros le enseñan. Según el texto anterior, Suyay está siendo víctima del fenómeno de discriminación por su:
A. Género
B. Raza
C. Religión
D. Discapacidad
7. Otra razón que puede explicar la migración del campo a la ciudad, desde un punto de vista económico es:
A. La necesidad de vender las propiedades rurales por temor a los secuestros de la guerrilla y los grupos paramilitares
B. El desplazamiento causado por el conflicto armado y el interés por encontrar las responsabilidades de estos hechos
C. La voluntad de salir del campo y dejar otras costumbres y tradiciones propias de los lugares incivilizados.
D. El interés de encontrar mejores condiciones de vida en la ciudad, aprovechando las fábricas e industrias que requerían
trabajadores en las principales ciudades.
8. ¿Qué cambios ocurren en el paisaje de una región cuando la población comienza a ubicarse en ella:
A. Surgimiento de conflictos
B. Lucha por los recursos
C. Procesos de urbanización
D. Disminución de recursos naturales
9. En la década de los 70-80 los habitantes del municipio de Guacarí oscilaban entre los 21.000 a 22.000 habitantes, lo
que implica un casco urbano más pequeño, lo anterior ha cambiado actualmente, ¿por qué?
A. La población Guacariceña ha aumentado por el ingreso de nuevos habitantes
B. Guacarí se ha beneficiado por tener mucho comercio
C. Los conflictos en el casco urbano han aumentado la problemática social.
D. Guacarí tiene en el momento gran número de barrios.
10. Uno de los problemas que afronta la planeación urbana frente al manejo y distribución del agua potable es el
crecimiento desordenado de la ciudad. Esto implica sobrecostos en el suministro de los servicios para los
asentamientos ubicados fuera de la red de servicios. Frente a esta problemática usted propondría soluciones como:
A. El empalme de los proyectos de expansión urbana a largo plazo, y la proyección de las redes de distribución del acueducto
y alcantarillado
B. La reubicación de los asentamientos periféricos hacia el interior de la red urbana de distribución del acueducto y
alcantarillado
C. El desplazamiento de los habitantes hacia poblaciones próximas a la ciudad, con el fin de abastecer adecuadamente estos
lugares
D. La concesión del servicio de acueducto y alcantarillado a empresas privadas para que ellas diseñen sus propias redes de
abastecimiento.
11. Explique a través de un escrito mínimo de 15 renglones ¿Qué problemáticas se presentan en nuestro país por la
migración masiva de población proveniente de otros países o regiones?
12. ¿Qué ciudades de Colombia tienen mayor desarrollo económico? ¿Explique por qué?
APLICA TUS COMPETENCIAS

13 Desarrolla los puntos plantados en el anterior texto sobre la colonización antioqueña (Claves para comprender el texto).
14 Explica cómo se inició la producción cafetera en Colombia
15 ¿Por qué el éxito de la colonización antioqueña se debió a los pequeños propietarios?
16 Elabora un listado con algunos efectos o consecuencias que tuvo la colonización antioqueña.
17 Realiza una consulta sobre la fundación de algunas ciudades del eje cafetero (3 ciudades) y explica la relación que tienen
esas fundaciones con la colonización antioqueña.
Realismo latinoamericano.
Figura 1 “Sin pan y sin trabajo” Cárcova (1894).
Igual que el autor de esta pintura, a partir de 1880 algunos escritores muestran la realidad como si
la fotografiaran, un reflejo menos amable al que critican con dureza.
El realismo fue una corriente literia que se caracterizó por representar de manera objetiva los
problemas sociales generados por el avance de la industrialización y el capitalismo.
Una característica del realismo es la de partir de la propia experiencia para elaborar relatos que
traslucen lo testimonial, permitiendo contar la realidad al detalle.
Teniendo en cuenta lo anterior, la situación vivida por la población inmigrante es una
problemática social que se ha venido presentando en los países de América , convirtiendose en
un tema de inspiración para escritores de un nuevo realismo literario desde la inmigración
latinoamericana.
Analiza los siguientes textos:

Texto #1
"Soy argentina y hace casi tres años que vivo en este país que a pesar de hablar el mismo idioma, es bastante diferente. ¿En
qué? En sus costumbres, en sus ideas y en su forma de ver al de afuera. Según la región donde uno "detenga su mochila",
son más o menos racistas. Por el otro lado, tengo que decir que este país me está ofreciendo la oportunidad que el mío no
me dio en su momento, de lo que estoy profundamente agradecida. ¿Desventajas? Muchas...uno vive con nostalgia,
añorando lo que dejó en su tierra y esto depende de cómo aprende cada uno a sobrellevarlo. Un saludo a todos los que como
yo tuvimos el coraje de comenzar de nuevo en otro país". Ángeles [Argentina - España]
Texto # 2
“En Venezuela no hay futuro”, dice Roque Díaz, quien trabajó en la Asamblea Nacional y afirma que viajó en octubre del año
pasado de Caracas a Bogotá, en compañía de una hija periodista. Sus pertenencias eran dos maletas y unos bolívares. Un
mes después, y tras recorrer una ciudad que les era “extraña, intensa y congestionada”, en busca de un apartamento que se
adaptara a sus condiciones, se les unieron su esposa, otra hija y su hijo publicista. “Un salario mínimo en Venezuela solo
alcanza para comprar un kilo de arroz y un kilo de pasta; para cubrir la canasta básica faltan como 20 salarios mínimos”, dice
este pensionado que completó un año en el país y que ha logrado adaptarse al frío y a las congestiones de la capital, pero en
el fondo guarda la esperanza de que pronto las cosas cambien en su país y pueda regresar con su familia, para reconstruir
sus maltrechas vidas y, como lo anhela, gozar de la modesta pensión que reciben él y su esposa, ir al cine y comerse un
helado en la calle, lo que desde hace años no pueden hacer. Rodríguez, (2017).
Texto #3
Hace 10 años, en una madrugada de octubre, Martha* y siete familias más tuvieron que abandonar sus fincas ubicadas en la
vereda Caño Negro, municipio de Saravena (Arauca), por la presencia de paramilitares y de la guerrilla en la zona. No
llevaban nada, solo la ropa que cada uno tenía puesta.“Pensábamos que en cualquier momento nos iban a matar. El miedo
era latente. Era dejar nuestras tierras o morir”, recuerda.Martha vivía junto a su hijo mayor, quien para ese entonces tenía
siete meses; sus padres, hermanos y exesposo, en una finca de cerca de 600 hectáreas. Allí subsistían de actividades
relacionadas con la agricultura y el campo, pero para salvar sus vidas tuvieron que dejarlo todo y trasladarse a la capital de
Arauca. “Vivíamos- recuerda- en un rincón de una casa porque la familia donde llegamos era muy numerosa”. “Es terrible
llegar a un lugar donde no se tiene nada, no saber ni siquiera en qué dormir. Salimos como cuando alguien va de compras y
no vuelve”, agrega.Salieron en la madrugada, cuenta Martha, para evitar ser descubiertos por algún integrante de un grupo
ilegal. “Ellos no se podían enterar que nos habíamos ido, tomaban represalias o podían llevarse a nuestros hijos”. Rodríguez
A. ( 2015).
Una vez analizados los textos , contrástalos respondiendo las siguientes preguntas:
18. Según los textos, se puede afirmar que la temática que plantean es
a. La migración humana.
b. La migración voluntaria.
c. La migración forzada.
d. La migración interna.
19. La expresion subrayada en el texto #2, está escrita en

a. Primera persona del singular.
b. Segunda persona del plural.
c. Tercera persona del singular.
d. Segunda persona del singular.
20. Teniendo en cuenta que la intención comunicativa está relacionada con el autor, se puede inferir que el escritor pretende
a. Informar sobre una problemática social que impacta de manera negativa un país.
b. Concientizar a los lectores sobre la importancia de valorar y reconocer los derechos de los emigrantes.
c. Presentar las causas que conllevaron a las personas a tomar la decisión de emigrar.
d. Mostrar desde diferentes testimonios situaciones de conflicto vividas desde el rol de inmigrante.
Para el inmigrante no es facil adaptarse a un nuevo territorio, ya que depende de su reconocimiento según la época,
situaciones, condiciones, desarrollo urbanístico, arquitectónico y comercial; para poder sortear una nueva cultura que
incluye incorporación de otras costumbres y la confrontación de situaciones sociales conflictivas.
A continuación encontrarás tres textos sobre un tema afín.Para responder las preguntas debes tener en cuenta el grupo de
textos y las relaciones entre los mismos.
21.El propósito que involucra de manera global , a los textos Ciudad y literatura, La ventanilla del bus y transformaciones
urbanas en la ciudad de hoy es
a. abordar la realidad humana a partir de la ciudad ,como un anecesidad ineludible para enfrentar el futuro.
b. analizar las causas fundamentales del subdesarrollo en la ciudad, como un interés proritario para planear el presente.
c. pensar el desarrollo socioeconómico y tecnológico de la ciudad, como un eje para comprender su historia.
d. determinar las características culturales y socioecómicas de la ciudad, como una posibilidad para pensar el desarrollo.
22.Una problemática que es común a los textos Ciudad y literatura, La ventanilla del bus y transformaciones urbanas en la
ciudad de hoy es la
a. Confrontación entre presente y futuro.
b. relación entre ciudad e imaginación.
c. síntesis entre progreso y democracia
d. diferencia entre pasado y presente.
23. Los textos anteriores podrían hacer parte de un libro cuyo título sería
a. Tecnologías urbanas en la actualidad.
b. Antología de la literatura urbana.
c. Pensar la ciudad hoy y mañana.
d. La ciudad y el espacio educativo.
24. Un abordaje interdisciplinar del tema sobre la ciudad, permite leer los textos Ciudad y literatura,La ventanilla del bus y
transformaciones urbanas en la ciudad de hoy de manera
a. independiente, encontrando sus diferencias y señalando sus similitudes.
b. ordenada, estableciendo su importancia y jerarquía de mayor a menor.
c. transversal, entrecruzando sus informaciones y produciendo nuevos sentidos.
d. caótica, sin tener en cuenta sus temáticas e intenciones comunes.
25. En el texto Ciudad y literatura se habla de la ciudad como un escenario ambulante y permanente y como el espacio
natural de la imaginación narrativa contemporánea…esto se refleja en el texto La ventanilla del bus, ya que en él se
a. narra lo que un habitanten de ciudad imagina cuando la recorre.
b. plantea una definición clara y sencilla de lo que es la literatura urbana.
c. afirma que en la ciudad cambian los modos de producir, consumir, gestionar,informar y pensar.
d. propone que en la ciudad se inicia un nuevo destino para la humanidad.
26. Partiendo de lo que dice en los tres textos se puede afirmar que hay dos tipos de lectores urbanos
a. uno distraído y ajeno al contexto, y atento a lo que ocurre.
b. el que habita lo urbano y lo convierte costumbre,y el que experimenta el sentido bello de lo urbano.
c. uno alerta y crítico y el otro en disposición de vivirlo pasivamente.
d. el que habita lo urbano y no lo reconoce y el que percibe lo urbano como experiencia de otros.
27. Con base en las lecturas anteriores se puede decir que el espacio físico
a. hace parte de la vida del hombre.
b. es algo externo al hombre.
c. es sólo el lugar donde se habita.
d. hace parte de la geografía física.
28. En el texto Ciudad y literatura, se afirma que lo urbano posee sus maneras específicas de manifestarse, sus lenguajes,
sus problemáticas singulares.De acuerdo con el texto Transformaciones humanas en la ciudad de hoy , la anterior afirmación
se puede resumir en los conceptos de
a. Infraestructura, comunicación y urbanización.
b. Globalización, tecnología y comunicación.
c. Sistema, desarrollo y globalización.
d. Destino, tecnología y aglomeración.
MIGRACIÓN, URBANISMO Y CONFLICTO
Génesis 4 del 9 al 16
9 Entonces el SEÑOR dijo a Caín: ¿Dónde está tu hermano Abel? Y él respondió: No sé. ¿Soy yo acaso guardián de mi
hermano? 10 Y Él le dijo: ¿Qué has hecho? 11 Ahora pues, maldito eres de la tierra, que ha abierto su boca para recibir de tu
mano la sangre de tu hermano. 12 vagabundo y errante serás en la tierra.13 Y Caín dijo al SEÑOR: Mi castigo es demasiado
grande para soportarlo. 14 seré vagabundo y errante en la tierra; y sucederá que cualquiera que me halle me matará…
16 Y salió Caín de la presencia del SEÑOR.
29. Tomando como base el tema anterior debes cuidar a tus hermanos porque:
a) son de la misma sangre
b) porque están necesitados.
c) porque Dios te preguntará ¿Dónde está tu hermano?
d) porque es una obra de caridad.
30. Cuando tú mueras y Dios te pregunten qué hiciste por tus hermanos, tú responderás:
a) No sé, ¿soy acaso responsable de mi hermano?
b) hice lo que tú me mandaste hacer.
c) yo solo pensé en mí.
d) no sé nada de ellos.
31. ¿Cómo trató Dios a Caín por haber matado a su hermano?
a) no le dijo nada.
b) lo regañó muy fuerte.
c) lo metió a la cárcel.
d) lo condenó a ser vagabundo y errante por toda la tierra.
32. Los migrantes son descendientes de Caín porque:
a) Dios los maldijo
b) no tienen nada que ver con la maldición de Caín, sino que la situación social los ha obligado a salir de sus tierras.
c) es una consecuencia del pecado de Caín.
d) están condenados a vagar por el mundo.
GÉNESIS 12,1-9
1 Y el SEÑOR dijo a Abraham: Vete de tu tierra, de entre tus parientes y de la casa de tu padre, a la tierra que yo te mostraré.
2 Haré de ti una nación grande, y te bendeciré, y engrandeceré tu nombre, y serás bendición.
3 Bendeciré a los que te bendigan, y al que te maldiga, maldeciré. Y en ti serán benditas todas las familias de la tierra.
4 Entonces Abraham partió tal como el SEÑOR le había dicho; y Lot fue con él. Y Abram tenía setenta y cinco años cuando
partió de Harán. 5 Y tomó Abraham a Saraí su mujer, y a Lot su sobrino, y todas las posesiones que ellos habían acumulado,
y las personas que habían adquirido en Harán, y salieron para ir a la tierra de Canaán; y a la tierra de Canaán llegaron.
6 Y atravesó Abraham el país hasta el lugar de Siquem, hasta la encina de More. 7 Y el SEÑOR se apareció a Abram, y le dijo:
A tu descendencia daré esta tierra. Entonces él edificó allí un altar al SEÑOR que se le había aparecido.
8 De allí se trasladó hacia el monte al oriente de Betel, y plantó su tienda, teniendo a Betel al occidente y Hay al oriente; y
edificó allí un altar al SEÑOR, e invocó el nombre del SEÑOR. 9 Y Abram siguió su camino, continuando hacia el Neguev.
33. La anterior lectura nos enseña:

a) que Abram también fue un migrante.
b) que las cosas son mejores siempre que Dios nos manda y obedecemos.
c) que Dios cuida a los migrantes.
d) que el movimiento migratorio viene desde los tiempos de los nómadas.
34. Cuando Abraham salió con toda su familia y lo que tenía, nos lo cuenta en el versículo:
a)2
b)6
c)8
d)5
35. Enumera y nombra los sitios por donde pasó Abraham en su experiencia migratoria.
36 Si los migrantes no traen dinero y muy pocas posesiones, ¿Crees que sobreviven por qué?
a) Son muy fuertes.
b) Son decididos y arriesgados.
c) No le tienen miedo a nada.
d) Dios protege y cuida a los que se ven obligados a migrar como lo hizo con Abraham.
EXODO 13,17-22
17 Y sucedió que cuando Faraón dejó ir al pueblo, Dios no los guio por el camino de la tierra de los filisteos. 18 Dios, pues, hizo
que el pueblo diera un rodeo por el camino del desierto, hacia el mar Rojo… 20 Y partieron de Sucot y acamparon en Etam, al
borde del desierto. 21 El SEÑOR iba delante de ellos, de día en una columna de nube para guiarlos por el camino, y de noche
en una columna de fuego para alumbrarlos, a fin de que anduvieran de día y de noche. 22 No quitó[b] de delante del pueblo la
columna de nube durante el día, ni la columna de fuego durante la noche.
37. En el texto anterior encontramos que el proceso migratorio produce:
a) Mucho placer.
b) Muchos conflictos.
c) Mucho dinero.
d) Muchas sorpresas.
38. ¿Cómo mostró Dios que acompañaba el carácter migratorio de su pueblo?
a) Acompañándolo en la noche con una columna de fuego y en el día con una nube.
b) El señor caminaba con ellos.
c) Dándoles regalos.
d) Ayudándoles con alimentos.
EXODO 16,1-20
3 Y decían los hijos de Israel: Ojalá hubiéramos muerto por mano de Dios en la tierra de Egipto, cuando nos sentábamos a
las ollas de las carnes, cuando comíamos pan en hartura; pues nos habéis sacado a este desierto, para matar de hambre a
toda esta multitud.
4 Y Dios dijo a Moisés: He aquí yo os haré llover pan del cielo; y el pueblo saldrá, y cogerá para cada un día, para que yo le
pruebe si anda en mi ley, o no… 6 Entonces dijo Moisés y Aarón a todos los hijos de Israel: A la tarde sabréis que Dios os ha
sacado de la tierra de Egipto:
7 Y a la mañana veréis la gloria de Dios; porque él ha oído vuestras murmuraciones contra Dios. 8 Y dijo Moisés: Dios os
dará a la tarde carne para comer, y a la mañana pan en hartura; por cuanto Dios ha oído vuestras murmuraciones con que
habéis murmurado contra él: que nosotros, ¿qué somos? Vuestras murmuraciones no son contra nosotros, sino contra
Dios.
39. De lo anterior podemos afirmar.
a) que este pueblo era muy bueno.
b) que eran unos desagradecidos porque querían dejar de migrar para volver a la esclavitud.
c) que exigían demasiado sin dar nada
d) que se quejaban de todo.
40. ¿Por qué crees que los migrantes no mueren de hambre?
a) Porque tienen comida en sus morrales.
b) Porque Dios les da lo necesario por intermedio de las personas generosas como al pueblo de Israel que les dio pan del cielo,
carne de codornices y agua de una roca.
c) Porque hay tiendas donde comprar víveres.
d) No necesitan comer porque son cuerpos gloriosos.
La cuenca del río Guabas, es uno de los ríos de gran importancia para el municipio de Guacarí, con su nacimiento en la
cordillera central a 900 m.s.n.m, recorriendo una distancia de 107,3 km al desembocar en el rio Cauca. En su parte media su
explotación por los ingenios azucareros ha ocasionado la expansión de industrialización, y ello hace que el sector de puente
Blanco quede seco, disminuyendo su caudal a 0 𝒎𝟑 . En su desembocadura sus aguas presentan aumento en su
temperatura.
41. La física relaciona la dinámica con las fuerzas que interactúan en la materia; en este caso se puede afirmar
A. las fuerzas disminuyen en la parte alta del río.
B. la mayor concentración de su dinámica está en la parte media del río.
C. las fuerzas dependen de los fenómenos atmosféricos.
D. la fuerza del agua se mantiene en todo su recorrido con su caudal.
Responda las preguntas de la 42 a la 45 de acuerdo a lo siguiente

En el desarrollo urbanístico desde que el hombre se volvió sedentario organizo un territorio para suplir sus necesidades
básicas que con el pasar del tiempo y el desarrollo tecnológico aprovecho la aplicación de las leyes, principio y teorías que
están reflejadas en las nuevas urbes gasta nuestro municipio.
42. El concepto de mayor aplicación en las estructuras de nuestro municipio hasta las ciudades es
a. Fluidos.
b. Magnitudes.
c. Electromagnetismo.
d. Gases.
43. En la subestación eléctrica fuente generadora de electricidad para todas las viviendas y sitios de encuentro vía Canangua
corregimiento de Guacarí, además de facilitar la tecnología ocasiona en el tiempo “daño” o impacto en la vida. Debido a lo
que genera en la física por su influencia como
a. Energía.
b. Campo electromagnético.
c. Corriente eléctrica.
d. Circuito eléctrico.
44. En un territorio el hombre utiliza los circuitos eléctricos para la iluminación de la calle, carreras, callejones, entre otros;
utiliza las resistencias eléctricas (bombillas) para que se dé el funcionamiento correcto del movimiento de las cargas
eléctricas produciendo.
a. Corriente eléctrica.
b. Electrólisis.
c. Electroestática.
d. Electroquímica.
45. En un territorio ubicado en diferentes regiones de Colombia, podemos afirmar que en las organizaciones de municipio,
ciudad se presenta un fenómeno fundamental para que funcionen todas sus estructuras (alcantarillado, acueducto,
comunicación satelital, electricidad, entre sus estructuras o construcciones en calles, carreras, avenidas), todo ello hace
referencia a,
a. El ciclo del H2O.
b. El fenómeno del niño.
c. El fenómeno de la niña.
d. Las tormentas eléctricas.
Probabilidad e hipótesis
46. Entre los seis (6) candidatos a la alcaldía del municipio de San Juan Bautista de Guacarí – Valle del Cauca se va a sortear
el orden en que deben salir en el tarjetón el día de las elecciones que se llevará a cabo el 27 de octubre. El ganador tendrá la
oportunidad de hacer expansión urbanística en el municipio de Guacarí e implementar políticas públicas de migración e
inmigración para aquellas personas que son desplazadas de sus territorios. Cada uno de los candidatos debe escoger un
número del 3 al 18. El sorteo se efectúa de la siguiente manera: se depositan 6 balotas en una urna, cada una numerada del 1
al 6; se extrae una balota, se mira el número y se vuelve a depositar en la urna. El experimento se repite dos veces más. La
suma de los tres puntajes obtenidos determina el número ganador de la rifa. Si en la primera extracción del sorteo se obtuvo
2, es más probable que el candidato que escogió el número 10 gane la rifa a que la gane el candidato con el número 7, porque
A. al ser mayor el número escogido, es mayor la probabilidad de ganar.
B. el primer candidato tiene una posibilidad más de ganar que el segundo.
C. es más probable seguir obteniendo números pares.
D. es mayor la diferencia entre 10 y 18 que entre 2 y 7
PAÍSES DE SURAMÉRICA TIENEN LAS MEJORES POLÍTICAS

MIGRATORIAS DEL MUNDO
Perú, Ecuador, Chile, Venezuela, Brasil y Bolivia cuentan con políticas al respecto, aunque más enfocadas hacia la migración,
educación bilingüe e intercultural. Colombia en este sentido ha desarrollado su política con una perspectiva integral, mediante
la expedición de una legislación más novedosa y avanzada frente a la de los demás países. En el Distrito Capital (Bogotá). En
Tadó – Chocó, el Colegio Agroecológico de Tadó elaboró un PEI mediante el cual los alumnos aprovechan los recursos de la
región como el borojó y el chontaduro para la fabricación de dulces, licores y conservas, en lugar de preocuparse por el estudio
de la papa criolla y de otros productos que no son propios de la región; dicho en ese sentido han sido muchas las personas
desplazadas por grupos al margen de la ley para expropiarlos de sus tierras, y han migrado a diversas zonas del país.
En el municipio de Guacarí – Valle del Cauca, la mayoría de las instituciones educativas lideran los procesos migratorios y
etnoducativos en los territorios para fortalecer la identidad e idiosincrasia de los pueblos nativos que aún se establecen en los
corregimientos de Guabas, Guabitas y cierta población de la parte urbana.
47. De acuerdo a la lectura anterior se puede afirmar que una hipótesis que guarda relación con lo anterior es
a. Las políticas etnoducativas suramericanas son las mejores del mundo.
b. Las instituciones educativas del municipio de Guacarí son líderes en procesos etnoducativos en los territorios.
c. El departamento del Choco, el colegio Agropecuario de Tadó elaboró un PEI en el cual los alumnos aprovechan los recursos de la
región.
d. Colombia desarrolla políticas desde una perspectiva integral a diferencia de Perú, Ecuador, Chile, Venezuela, Brasil y Bolivia.
48. Entre las siguientes afirmaciones sobre la nutrición de las plantas, aquella con la que estaría de acuerdo es.
A. las plantas no pueden elaborar su alimento mientras están en la oscuridad
B. las plantas no pueden tomar oxígeno y eliminar dióxido de carbono mientras están en la oscuridad
C. las plantas no pueden mantener la circulación de nutrientes dentro de ellas mientras están en la oscuridad.
D. las hojas de las plantas empiezan a descomponerse mientras están en la oscuridad
Observa el siguiente esquema
Se sabe que los árboles son esenciales para controlar las emisiones de gases a la atmósfera.
49. En el anterior esquema se
observa que los vegetales son
indispensables en el
mantenimiento de la vida en el
planeta debido a que
A. Los consumidores
se alimentan de los
vegetales.
B. Son sumideros del
gas carbónico y
productores de
oxígeno.
C. Son los mayores
productores de gas
carbónico.
D. Los
descomponedores
necesitan únicamente
a los vegetales.
50. Escribe e ilustra con dibujos la clasificación taxonómica del ser humano.
51. Al comparar las categorías taxonómicas con figuras geométricas teniendo en cuenta cual es mayor o menor que otro,
podemos establecer para género, familia, orden, clase que el orden correcto sería:
A.
B.
C.
D.
52. Explica los impactos ambientales del urbanismo.

53. Se puede inferir que la disminución progresiva de la disponibilidad y calidad del agua se debe principalmente
A. El desvió del cauce de los grandes ríos
B. La construcción de represas en zonas de alta vulnerabilidad
C. El avance científico y tecnológico de las sociedades
D. El constante crecimiento de la población
54. De los siguientes aspectos ¿cuál se constituye en la principal amenaza para la calidad del agua?
A. Las aguas residuales que se descargan sin tratamiento en los ríos y los océanos
B. El aumento del nivel del mar asociado al deshielo de los casquetes polares
C. Las enfermedades infecciosas que amenazan con convertirse en nuevas epidemias
D. El aprovechamiento de los cauces de los ríos para la generación de energía eléctrica
55. Ilustra con un dibujo la definición de lluvia acida
56. Escribe la reacción química de la lluvia acida
RESPONDE LAS PREGUNTAS 57 Y 58 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El agua contiene una gran cantidad de sustancias disueltas y es casi imposible encontrarla pura. La solubilidad de un compuesto en el
agua depende de la polaridad de sus moléculas, puesto que los enlaces en la molécula de agua son de tipo covalente polar.
Por ejemplo, El agua de mar está compuesta de sales como el cloruro de sodio que forman iones cloruro y sodio, en solución. Otro
ejemplo es el agua proveniente de la lluvia que interactúa con los óxidos de azufre y de nitrógeno presentes en el aire, lo cual le
confiere un carácter acido.
57. De acuerdo con el texto cuando los óxidos de azufre y de nitrógeno entran en contacto con el agua lluvia para formar la
lluvia ácida, ocurre un cambio
A. Físico, porque los óxidos de azufre y de nitrógeno se mezclan con el agua
B. Físico, porque los óxidos de azufre y de nitrógeno pasan de gas a líquido
C. Químico, porque los óxidos de azufre y de nitrógeno se combinan entre si
D. Químico, porque los óxidos de azufre y nitrógeno reaccionan contra el agua
58. El carácter acido de la “lluvia acida” se debe a que los óxidos de azufre y de nitrógeno presentes en el aire
A. Aumentan la cantidad de átomos de hidrogeno en el agua
B. Disminuyen la cantidad de iones OH en el agua
C. Disminuye la cantidad de átomos de oxígeno en el agua
D. Aumenta la cantidad de iones H en el agua.
59. De acuerdo a su creatividad elabore una de las siguientes producciones literarias (poema, trova, copla o cuento) teniendo en
cuenta el concepto de migración.
La siguiente tabla muestra la asistencia promedio al estadio metropolitano de Barranquilla para las eliminatorias al
campeonatomundial de Rusia 2018
ASISTENCIA PROMEDIO AL
ESTADIO METROPOLITANO DE
60. ¿Qué parte de la asistencia total al estadio Metropolitano la BARRANQUILLA
conformaban los antioqueños y santandereanos? COSTEÑOS 20000
A. La cuarta parte BOGOTANOS 12000
VALLUNOS 11400
B. La quinta parte
ANTIOQUEÑOS 6800
C. La sexta parte SANTANDEREANOS 5600
OTROS LUGARES 6200
D. La octava parte
TOTAL 62000
61. Tatiana desea construir un estanque que sea

llenado completamente con una reserva de 36 m3
de agua. Para ello su tíoGustavo le propone el
siguiente diseño
Tatiana considera que estas medidas con

herradas, porque para llenar el estanque
se requiere:
A. El volumen total de la reserva

B. El triple del volumen de la reserva
C. El doble del volumen de la reserva
D. La mitad el volumen de la reserva
62.En una etapa del giro de

Italia, Nairo Quintana
incrementó de manera
constante su velocidad en los
primeros 20 segundos yluego
la mantuvo constante durante
10 segundos, posteriormente
disminuyó durante 20
segundos.
¿Qué gráfica representa la
velocidad en función del
tiempo de Nairo en la etapa
del giro de Italia?
63. La figura muestra la vista de un helado,

formado por un triángulo y una
semicircunferencia de radio r
La (s) medida (s) que debe (n) conocerse para

calcular el área dela figura es (son)
A. R
B. P
C. r y P
D. M
64. En una bolsa hay 18 bola: 3 rojas, 3 negras, y 12 blanca. Una persona afirma que, al
sacar una bola al azar, los tres colorestienen la misma probabilidad de salir. Esta
afirmación es:
A. Correcto, pues el número de bolas de cada color no importa.
B. Falsa, pues no se sabe el número total de bolas en la bolsa.
C. Incorrecta, pues hay un color que tiene más bolas que los otros.
D. Verdadera, pues las bolas están repartidas de igual manera.
65. De acuerdo a la pregunta anterior, ¿cuál es la probabilidad de sacar una bola blanca?
A. 2/3
B. 1/6
C. 3/2
D. 5/6
66. De acuerdo a la pregunta número 5, ¿cuál es la probabilidad de sacar una bola roja?
A. . 0,66
B. 0,16
C. 1,5
D. .0,83
67. Rafael tiene una piscina como lo muestra la
figura
¿cuál de las siguientes expresiones permite calcular la

cantidad necesaria de agua para llenarla
completamente?
A. (20m x 2m) + [(6m)2 x ᴫ]
B. (20m x 2m x 12m)
C. (20m x 2m x 12m) + [(6m)2 x ᴫ]
D. (20m x 2m x 12m) + [6m x ᴫ]
68. Tatiana quiere pintar un triángulo en una pared de su

habitación, como se muestra en la figura.
El área de su pared que ocuparía el triángulo es:
A. 9m2
B. 4,5 m2
C. 6,25 m2
D. 8,25 m2
69. Tatiana quiere pintar un triángulo en una pared de su

habitación, como se muestra en la figura.
De acuerdo con el pintor un galón de pintura rinde 18 metros

cuadrados ¿Qué fracción del galón de pintura se necesitará para
pintar el triángulo de la pared?
A. 4/18
B. 1
C. ¼
D. 18/18
70. Una competencia de saltos de esquí acuático, usa rampas

como la que se muestra en la figura.
La distancia AB recorrida por el esquiador es

aproximadamente:
A. 15 pies
B. .22 pies
C. 27 pies
D. .30 pies
71. A continuación, se presenta el desarrollo plano de un

sólido, con las medidas (en cm) de algunos lados de los
polígonos quela componen.
¿Cuál es el volumen del sólido aproximadamente?

A. 52 cm3
B. .89 cm3
C. 96 cm3
D. 132 cm3
72. ¿Cuántas caras vértices y aristas tienen el polígono de

la pregunta número 58?
a.5 caras, 4 vértices y 5 aristas.
b.6 caras, 7 vértices y 7 aristas.
c.6 caras, 8 vértices y 12 aristas.
d.5 caras, 5 vértices y 8 aristas.

73. El número de masa, el número atómico y el número de neutrones de un elemento químico se representan
respectivamentecon las letras
a. A, N y Z
b. N, A y Z
c. A, N y Z
d. A, Z y N
74. En el primer tercio del siglo XX se habían identificado tres partículas que formaban los átomos:
electrones, protones yneutrones. Esto permitió caracterizar a los átomos estableciendo los
conceptos de número atómico y número de masa. Lasfórmulas para calcular el número de masa, el
número atómico y el número de neutrones de un átomo son
a. A. A = Z – N , Z=A+N , N=A-Z
b. B. A = N - Z , Z=N -A , N=A+Z
c. C. A = Z + N , Z=A-N , N =A-Z
d. D. A = A + N , Z=N+A , N =A+N
75. El número másico o número de masa es
A. La diferencia del número de protones y el número de neutrones de un átomo
B. La suma del número de protones y el número de neutrones del núcleo del átomo
C. La suma del número de protones y electrones de núcleo de un átomo
D. La diferencia del número de masa y el número de neutrones del núcleo de un átomo
76. El número atómico del yodo es 53 y su número de masa es 127 por lo tanto el número de protones,
electrones y neutroneses
a.84, 84 y 64
b. 54, 54 y 74
c. 73, 73 y 93
d. 53, 53 y 74
Símbolo Masa atómica
K 39.1
77.
CL 35. 5
0 16
El oxígeno es un gas que se obtiene por descomposición térmica del
clorato de potasio (KCLO3)En cloruro de potasio y oxigeno
La reacción química es 2KClO3 2KCl + 302
La masa molar del clorato de potasio (KClO3) que reacciona y la masa molar del oxígeno que se produce es
A. 132. 5 g / mol, 86 g / mol
B. 122. 6 g / mol, 76 g / mol
C. 132. 6 g / mol, 66 g / mol
D. 78. 6 g / mol, 78 g/ mol
Símbolo Masa atómica

78. C 12
O 16
El dióxido de carbono (CO2) es un gas que contribuye al efecto invernadero. Una de las reacciones en las que
se obtiene estegas es la combustión del propano como se muestra a continuación
C3H8 + 5O2 3C02 + 4H2O
La masa molar del dióxido de carbono (CO2), en la reacción es
A. 162 g / mol
B. 183 g / mol
C. 157 g / mol
D. 132 g / mol
79. La distribución electrónica correspondiente al elemento bromo (Br) con número atómico 35 es
A. 1𝑆2 2𝑆2 2𝑃6 3𝑆2 3𝑃64𝑆23𝑑104𝑃6
B. 1𝑆2 2𝑆2 2𝑃6 3𝑆2 3𝑃64𝑆23𝑑15
C. 1𝑆2 2𝑆2 2𝑃6 3𝑆2 3𝑃64𝑆23𝑑104𝑃5
D. 1𝑆2 2𝑆2 2𝑃6 3𝑆2 3𝑃54𝑆23𝑑104𝑃6
80. Según la distribución electrónica anterior, la ubicación en la tabla periódica del elemento bromo es
A. Periodo 4, grupo V
B. Periodo 4, grupo I A
C. Periodo 4, grupo V l l A
D. Periodo 4, grupo V l A
81. El yodo ( I ) es un elemento químico encontrado en muchos alimentos, esencial porque estimula la
producción de hormonastiroideas en el cuerpo y además necesario principalmente en las mujeres
embarazadas y los bebés. Si tenemos en cuenta que el yodo tiene un número atómico z= 53 , y que al
realizar el diagrama de distribución electrónica nos encontramos que es
𝟏𝑺𝟐 𝟐𝑺𝟐 𝟐𝑷𝟔 𝟑𝑺𝟐 𝟑𝑷𝟔 𝟒𝑺𝟐 𝟑𝒅𝟏𝟎 𝟒𝑷𝟔 𝟓𝑺𝟐 𝟒𝒅𝟏𝟎𝟓𝑷𝟓, podemos inferir que
A. Tiene 5 electrones de valencia

B. Pertenece al periodo 4 de la tabla periódica
C. Tiene 7 electrones de valencia
D. Tiene 2 electrones de valencia
82. La distribución electrónica del elemento químico silicio ( SI) es 𝟏𝑺𝟐 𝟐𝑺𝟐 𝟐𝑷𝟔 𝟑𝑺𝟐 𝟑𝑷𝟐. La estructura atómica
del silicio (SI) es
A.
B.
C. D.
83. Observa la estructura atómica del nitrógeno
El número de electrones de valencia es
A. 7
B. 5
C. 4
D. 6
84. Símbolo Electrones de valencia
H 1
O 6
La estructura de Lewis para el agua (H2O) es

A. C
B D
85. Para el estudio de los compuestos químicos, se utilizan diferentes herramientas que permiten modelar
y representar lasreacciones químicas con el objeto de entenderlas y predecirlas, uno de estos modelos
son las estructuras de Lewis, donde serepresenta un átomo de la siguiente manera
En esta imagen, se encuentra representado un átomo de bromo, para la cual los puntos representan
A. 10 electrones de valencia
B. 5 electrones de valencia
C. 6 electrones de valencia
D. 7 electrones de valencia
E.
86. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica de tallo enano (aa), sabiendo que el tallo alto es
dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2? Realiza el cuadro de Punnett con
su respectiva argumentación.
87. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por
NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de
la descendencia obtenida. Realiza el cuadro de Punnett con su respectiva argumentación.
88. Indica el genotipo de un hombre calvo cuyo padre no era calvo, el de su esposa que no es calva, pero cuya madre sí lo era, y
el de sus futuros hijos. Realiza el cuadro de Punnett con su respectiva argumentación.
La Declaración de Durban señaló que la

xenofobia contra los no nacionales, en
particular los migrantes, constituye una de
las causa principales del racismo
contemporáneo. A menudo los migrantes
son objeto de discriminación en el ámbito de
la vivienda, la educación, la salud, el trabajo
y la seguridad social. Se trata de un
problema mundial que afecta a los países de
origen, a los de tránsito y a los de destino.
Según la División de Población del
Departamento de Asuntos Económicos y
Sociales de la ONU, hay alrededor de 200
millones de personas que viven fuera de su
país de origen, lo cual constituirá el 3,1 por
ciento de la población mundial en el año
2010. Las estimaciones revelan que entre
1945 y 1990 el número de migrantes
aumentó a cerca de 45 millones de personas
al año.
Los migrantes que llegan de forma irregular
a un nuevo país y que son víctimas de la trata
de personas son con frecuencia detenidos
por la policía en centros administrativos o en
prisiones. Aunque el ordenamiento jurídico internacional de los derechos humanos propugna que la privación de libertad debería ser el
último recurso, los migrantes a menudo son detenidos como parte de un procedimiento rutinario sin tener acceso a las salvaguardias
judiciales adecuadas. Los centros inmigratorios de detención hacinados por lo general no cuentan con servicios adecuados de salud,
alimentación, saneamiento o agua potable, ni tienen servicios de higiene separados para hombres y mujeres. De igual forma, hay una
tendencia cada vez mayor a enjuiciar los delitos migratorios, lo cual, en algunos casos, ha resultado en violaciones de los derechos de
los migrantes.
En la actualidad, uno de los principales obstáculos que impiden la integración de los migrantes y su acceso equitativo a los derechos
humanos en las sociedades anfitrionas son los sentimientos arraigados que existen contra los inmigrantes y las prácticas
discriminatorias. Estos sentimientos y prácticas a menudo son reforzados por las leyes, las regulaciones y las políticas orientadas a
restringir los flujos migratorios, lo cual queda en evidencia con la creciente tendencia de criminalizar la migración irregular. La crisis
económica mundial y el aumento del desempleo han intensificado aún más estas tendencias. Por lo tanto, para promover la integración
de los migrantes en la sociedad y proporcionarles mayores oportunidades para que contribuyan con el desarrollo de las mismas, es
fundamental adoptar medidas para eliminar las percepciones negativas que tienen las comunidades anfitrionas de los migrantes. Existen
varios instrumentos internacionales, en particular la Convención Internacional sobre la protección de los derechos de todos los
trabajadores migratorios y de sus familiares, que ofrecen orientación sobre las salvaguardias de derechos humanos. Asimismo, existen
procedimientos especiales, órganos creados en virtud de tratados y el mecanismo de Examen Periódico Universal que también
contemplan estas cuestiones.
 Además de los grupos de trabajo sobre la trata de personas, en particular de las mujeres y niños; sobre la libertad de religión
o de creencias; sobre la violencia contra las mujeres, sus causas y consecuencias; sobre la extrema pobreza; sobre el derecho
a la educación; y sobre las formas contemporáneas de esclavitud y las formas contemporáneas de racismo, la discriminación
racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia.
 Colabora con las actividades intergubernamentales y los mecanismos de expertos que contemplan la discriminación contra los
migrantes, como la Conferencia de Examen de Durban y los procesos conexos.
 Procurar fortalecer la capacidad nacional para eliminar la discriminación relacionada con la migración por medio de la prestación
de servicios de asesoría, la realización de estudios y la investigación, la creación de conciencia, y la movilización de apoyo
para las medidas antidiscriminatorias, como las leyes, las políticas, los programas, además de contribuir con la comunidad en
general en la creación de asociaciones en este campo.
 Defiende la protección de los derechos humanos a lo largo del proceso migratorio, incluso por medio de la coordinación de
acciones y cooperación con el Grupo Mundial sobre Migración, un organismo de coordinación de la ONU en cuestiones relativas
a la migración.
De acuerdo a la lectura anterior “Lucha contra la discriminación de los
migrantes”, lee, interpreta y responde a las siguientes preguntas:
Averigua:
89. ¿Qué son los derechos humanos?
90. ¿Qué entiendes por xenofobia?
91. ¿Qué señaló la declaración de Durban sobre los procesos
migratorios? Saque una conclusión general del primer párrafo.
92. Explique cuáles son los principales obstáculos en la actualidad
que impiden la integración de los migrantes y su acceso
equitativo a los derechos humanos en las sociedades.
93. ¿Qué otros organismos protegen a los migrantes?
EL CAMINO DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO

Tu camino tiene muchos senderos. Aquí te presento algunos (señala tu otros)
 La reflexión sobre nosotros mismos, volcar nuestra mirada hacia

nuestro interior
 Abrir las ventanas de nuestro yo para que entre luz hacia su interior
 Ser sinceros con nosotros mismos, que no nos pase como aquellos
enfermos que languidecen, sufren y hasta mueren por que les da
vergüenza conocer o confesar su enfermedad.
 Haya que sacar tiempo para responder preguntas como:
 ¿Quién soy yo?
 ¿Qué hago?
 ¿Cómo lo hago?
 ¿Qué siento?
 ¿En qué puedo mejorar?
 Confiar en los demás y dejarnos decir la verdad, hay muchas cosas que
nosotros no vemos y que los demás si ven de nosotros, entre ellos
muchos de nuestros defectos.
ACTIVIDAD 1
DESCRIBO:
Mis características físicas:
Mis características intelectuales:
Mis características emocionales:
Mis características sociales:
ACTIVIDAD 2
En la siguiente balanza coloca tus cualidades y defectos, explica cuales pesan más.
CUALIDADES DEFECTOS
ACTIVIDAD 3
Trata de describir en tu cuaderno proyecto de vida
Yo soy una persona:
Mis capacidades son:
¿Cómo las aprovecho?
Mis limitaciones son:
Me destaco en:
Me cuesta trabajo:
Me gusta:|
Mis razones para vivir son:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO VICENTE ABADÍA La numeración de las siguientes

HOJA DE RESPUESTA GUÍA 5 preguntas corresponden a que deben
EL URBANISMO Y LA VISIBILIZACIÓN DE LA POBLACIÓN MIGRANTE
de responderlas de forma
argumentativa
1 A B C D 36 A B C D 68 A B C D 11 Debe Explicar
25 A B C D 58 A B C D 91 Debe Explicar
29 A B C D 62 A B C D
30 A B C D 63 A B C D
31 A B C D 64 A B C D
32 A B C D 65 A B C D
33 A B C D 66 A B C D
34 A B C D 67 A B C D
Nota: Los estudiantes de modalidad virtual y físico deben de entregar sólo la hoja
de respuestas con las preguntas que deben hacer el proceso de argumentación, y
no hacer devolución de toda la guía.
Educación física
Clase 6
Si vas asumir el reto de los “150 minutos de actividad física semanal” te invitamos a descargar la aplicación “seguimiento de
pasos-podómetro leap fitnes group.
1°Cada que salgas a realizar una actividad aeróbica de manera autónoma (caminar, correr, montar), dale inicio a la aplicación
en el seguimiento del GPS
Al final te dará un reporte toma foto de pantalla de una sola de estas salidas y la compartes en este informe. (si no tienes los
recursos para hacer esta terea simplemente realiza una breve descripción de la actividad (recorrido, tiempo empleado,
sensaciones). Y si es posible una foto de evidencia.
2°Completa el siguiente cuadro con el control de pulso que se realizara en las clases de esta guía.
FECHA DE LA CLASE PULSO EN REPOSO PULSO TERMINADA PULSO DESPUES DE

LA ACTIVIDAD LA RECUPERACION.
CLASE #6- 21 DE abril
CLASE #7 - 28 DE abril
Nota: estas actividades pueden ser caminatas, trote, patinar, bailar, montar en bicicleta, gimnasio, jugar, practicar algún deporte ir al
rio con la familia, etc.
Semana 6 del 19 al 25 de abril
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

5pm Clase de
educación física con el
profesor Ernesto
Quintero. (Facebook
live)
Duración 45 minutos.
Tema: fuerza explosiva
o potencia
Test salto Sargent
3° En la clase # 5 se realizó el test de abdominales en 30 segundos en el siguiente cuadro registra el resultado

test de abdominales en 30 segundos
registra el número de
abdominales bien
ejecutadas en 30 segundos
4° En el siguiente cuadro registra el resultado del test de salto horizontal en metros
test de salto horizontal sin impulso
registra el resultado en
metros
ejemplo(1,56 m)
BIBLIOGRAFIA
Riveros Vera Axel, Figueroa Salamanca, Helwar Hernando, Lideres – Ciencias Sociales grado 9, Editorial Voluntad
Barrera Alexander, Ramírez Faid José, Pruebas Helmer Pardo, Editorial: Grupo Hermanos Pardo S.A.F. Pag. 30, 21, 22
Procesos del saber, Helmer Pardo, Pág. 115, 116, 117, 118, 119
Educación Básica, Pág. 99, 100, 101, 102, 103
Escrito elaborado por el docente: Jahus Bolívar Lenis.” Procesos Migratorios en Colombia”
Relaciones 8, libro de texto, edit. Libros y libros, Bogotá, 2007.
Ministerio de Educación Nacional
Ética y valores Humanos, serie textos.
CIBERGRAFÍA
https://blog.oxfamintermon.org/movimientos.migratorios-respuestas-a-preguntasfrecuentes/
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16056018
https://www.eltiempo.com/colombia/barranquilla/testimonios-de-venezolanos-que-han-migrado-a-colombia-155058
https://catalunyaplural.cat/es/un-nuevo-realismo-literario-desde-la-inmigracion-latinoamericana/
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_serial&pid=2313-2957&lng=es&nrm=iso
https://journals.openedition.org/alhim/520
https://www.cultura.gob.ar/noticias/ernesto-de-la-carcova-en-el-museo-nacional-de-bellas-artes/
Guía elaborada por:
Esp. José Iván Trujillo Martínez.

Esp. Rosa Blanca Lilia Saavedra Melo.
Lic. Germán Ñañez Álvarez.
Mag. Julio César Rojas Mahecha.
Lic. Gustavo Adolfo Salcedo Álvarez

Guía # 5 Migración y Urbanismo.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO VICENTE ABADÍA

GUÍA # 5 EL URBANISMO Y LA VISIBILIZACIÓN MIGRANTE

HORARIOS DE ASESORIA ACTIVIDAD FÍSICA ENTREGA DE GUÍA FÍSICA

DÍA HORA Entidad Medio Hora DÍA HORA

MARTES 7:30 am/10:00 Docentes de educ. https://www.facebook.com/familiayescuelaredpapa Miércoles Lunes 8:00 am a

JUEVES 7:30 am/10:00 Link blog grado 9: https://clasevirtual9pva.blogspot.com/?m=1

CONVERSATORIO: HORA 4:00 PM DÍA: 22 y 329 de abril Medio: Facebook https://www.facebook.com/familia

SEMANA DEL 19 DE ABRIL AL 03 DE MAYO DEL 2021

TEMA: "El Urbanismo y la Visibilización de la Población Migrante"

PROCESOS MIGRATORIOS EN COLOMBIA

APLICA TUS COMPETENCIAS

Figura 1 “Sin pan y sin trabajo” Cárcova (1894).

Analiza los siguientes textos:

19. La expresion subrayada en el texto #2, está escrita en

33. La anterior lectura nos enseña:

Responda las preguntas de la 42 a la 45 de acuerdo a lo siguiente

PAÍSES DE SURAMÉRICA TIENEN LAS MEJORES POLÍTICAS

52. Explica los impactos ambientales del urbanismo.

61. Tatiana desea construir un estanque que sea

Tatiana considera que estas medidas con

A. El volumen total de la reserva

62.En una etapa del giro de

63. La figura muestra la vista de un helado,

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68. Tatiana quiere pintar un triángulo en una pared de su

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72. ¿Cuántas caras vértices y aristas tienen el polígono de

b.6 caras, 7 vértices y 7 aristas.

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d.5 caras, 5 vértices y 8 aristas.

Símbolo Masa atómica

A. Tiene 5 electrones de valencia

83. Observa la estructura atómica del nitrógeno

El número de electrones de valencia es

84. Símbolo Electrones de valencia

La estructura de Lewis para el agua (H2O) es

La Declaración de Durban señaló que la

EL CAMINO DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO

 La reflexión sobre nosotros mismos, volcar nuestra mirada hacia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO VICENTE ABADÍA La numeración de las siguientes

FECHA DE LA CLASE PULSO EN REPOSO PULSO TERMINADA PULSO DESPUES DE

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3° En la clase # 5 se realizó el test de abdominales en 30 segundos en el siguiente cuadro registra el resultado

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4° En el siguiente cuadro registra el resultado del test de salto horizontal en metros

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Guía elaborada por:

Esp. José Iván Trujillo Martínez.

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