TALLER

DE JORNADA EXTENDIDA
Mes de octubre

TALLER: JUEGOS CON REGLAS

Área: Matemáticas

Grado :1° D-E-F

Tiempo :10 al 14/10

Contenidos Prioritarios

*Texto instructivo :juego con reglas

*Uso de los numeros a traves de su designacion oral y representacion escrita al determinar y comparar
cantidades y posiciones.Los cuerpos geometricos-Figuras-armado de cuerpos.

Objetivos:

*Reconocer el uso de las reglas para determinados juegos.

*Afianzar la lectura y escritura con un propósito determinado.

*Reconocer cuerpos geometricos en elementos en su entorno.

*Identificar los elementos de los cuerpos geometricos.

*Valorar la importancia de los cuerpos geometricos.

MOMENTO 1

*En el dia de hoy vamos a jugar al ta te ti,para ello vamos a necesitar construir con carton las piezas del
ta,te,ti y luego jugamos con nuestro compañero.

*Al terminar el juego vamos a escribir entre todos las reglas de este juego.

MOMENTO 2
*Jugamos con las cartas para encontrar el doble y triple

*En una mesa habrá cartas pasara un niño levantará una y luego el que sigue debe encontrar la carta que sea
su doble.

*Registramos lo trabajado

*Escribo el doble y el triple de cada número.

DOBLES………………………………………………………………………………………..

TRIPLES………………………………………………………………………………………

MOMENTO 3
*Jugamos con las cartas.

*Un niño saca un numero de una caja y los demás con sus cartas deben formar una suma que de ese
resultado.

¿Qué cartas usarías para formar el número 12,10,8, etc.?

MOMENTO 4
Jugamos a la lotería
*En este caso los cartones tendrán sumas.
*La docente saca un numero de la bolsa y los niños deben anotar la suma o resta que da ese resultado.

*Luego vamos a resolver estos calculos.

¿QUIEN GANO ESTE JUEGO?

Evaluacion: participacion, respeto por el trabajo de mis pares, cooperacion y colaboracion en los trabajos
individuales y grupal.

MOMENTO 5
JUEGO DE LA RAYUELA: En grupo de 5 jugadores.

Materiales: Para cada grupo, dibujar una rayuela en el piso, realizar intervenciones que permitan el
reconocimiento de los números.

Descripción del juego: Se arroja una piedra dentro de los casilleros de cada número, se va saltando en un pie,
recorriendo con saltos todo el tiempo.
Variante 1: Se puede iniciar con un dibujo de la rayuela que involucra números del 1 al 6 únicamente y con
un formato rectangular simple para iniciar el conocimiento del juego y el reconocimiento de los números.

5 6
3 4
1 2

Variante 2: Se tira la piedra dentro del casillero1.Se al casillero 2 en un pie, y en esa misma posición se
recorre casilla por casilla hasta llegar al “cielo” (final), en el cielo se descansa (se apoyan los pies) y se hace el
recorrido inverso. Al llegar al casillero 2, siempre en un solo pie, se recorre la “piedra” finalizando la ronda. Si
el niño pierde el equilibrio, o la piedra, sale del juego y pierde el turno.

Situación de enseñanza: registrar el nombre de los

ganadores a partir de situaciones de escritura por si mismos.

MOMENTO 6
-La docente facilita a los niños diferentes cuerpos geométricos para que realicen una exploración libre de
los mismos y así poder hacer una recolección de los conocimientos previos de los niños.

-Armamos los cuerpos geométricos.

-L os niños sobre una cartulina, pegaran las plantillas y armaran cuerpos geométricos.

¿cuántas caras tiene el cubo, el prisma, la pirámide?

¿Qué formas tiene ¿

 MOMENTO 7

-Continuamos trabajando con cuerpos geométricos, para ello los niños usaran palillos, fósforos, plastilina
para construir los cuerpos.

¿QUÉ NECESITAMOS PARA

REPRESENTAR LAS FIGURAS Y
CUERPOS GEOMÉTRICOS?
Necesitamos solo tres cosas
Palitos de fosforo o palillos
Plastilina

Ficha de trabajo y/o Tarjetas de figuras geométrica

¿EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD?
Esta actividad consiste en
reproducir figuras y cuerpos geométricos con bolitas hechas de plastilina y palillos
de madera
Los palillos pueden ser de manualidades, palitos de fosforo, palillos de dientes o baja
lenguas. Solo cambiará el tamaño de nuestras formas geométricas. En todos los casos
y solo para algunas de las formas, como los rectángulos, necesitaremos cortar algunos
palillos más pequeños, pero teniendo en cuenta que sean todos de la misma medida. Se
pueden cortar con tijeras .

1 paso: empezaremos con las figuras.

2 paso: explicaremos que cada bolita de plastilina representa un vértice y cada palillo representa
un lado.
3 paso: dan comienzo a la construcción.

MOMENTO 8
-Continuamos trabajando para ellos construirán con los elementos anteriores cuerpos geométricos.