PLANIFICACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Nombre de la Unidad: “Nos volvemos a encontrar”

Docente/s: Carolina a. Ruiz-Virginia Ruiz-Nora Vega

Área: Lengua- Matemática –Ciencias sociales-ciencias naturales

Grado: 2 Grado D-E-F

Tiempo:01 al 28 de Marzo

OBJETIVOS

• Reconocer a partir del nombre propio las letras del Sistema alfabético.
• Comprender y disfrutar de diversos textos literarios.
• Desarrollar prácticas de lectura y escritura de frases sencillas.
• Desarrollar habilidad para contar, leer y escribir números hasta el 100.
• Participar en la resolución de problemas que pongan en juego el
leguaje y razonamiento matemático
• Conocer el pasado histórico de su familia a través del estudio de
modos de vida, creencias, costumbres.
• Respetar las normas de convivencias, de servicio y cooperación.
• Respetar los símbolos patrios y encuentro religiosos, para participar
con respeto y compromiso a través de las celebraciones y/o actos
escolares.
• Comprender la importancia que tiene nuestro cuerpo y adoptar hábitos
saludables.
• Conocer y respetar la vida de los seres vivos: seres humanos,
animales y plantas.
 CONTENIDOS CONCEPTUALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Lengua
Indagación de conocimiento previos
*La participación asidua en
Diálogo con los alumnos.
conversaciones espontáneas y
dirigidas, acerca de experiencias Leer en forma asidua

personales y lecturas realizando Uso de imágenes, ilustraciones.

aportes que se ajusten al contenido.

*La escucha comprensiva de textos

Lectura global e individual.
leídos o expresados en forma oral
por el docente y otros adultos Uso de combinaciones de textos son
asiduamente narraciones, canciones. posibles en el sistema gráfico
castellano de acuerdo al nivel.
*Los turnos de intercambio: el
saludo.

*La producción de frases sencillas.

*La lectura comprensiva y el disfrute

de textos literarios y no literarios.

*Escritura de palabras y oraciones

que conforman un texto que pueda
ser comprendido.

Matemática:

*Sucesión numérica hasta el 100.

*Regularidades en la serie numérica.

*Grilla numérica. Fila y columna.

Conteo, lectura y escritura,
ordenamiento de números.
*Relaciones numéricas, anterior y
posterior.

*Sumar y restar.

*Escalas numéricas de 2 en 2, de 10
en 10. Descomposición y composición
de manera aditiva.

*Problemas de suma y resta que

impliquen leer y escribir números.

• Dialogo con los alumnos

Ciencias Sociales • Indagación de ideas previas

* EL conocimiento de que en las • Lecturas de textos de manera

sociedades existen instituciones que asidua acorde al nivel.
dan distinto tipo de respuesta a las
Lluvia de ideas
necesidades, deseos e intereses de la •
vida común. Uso de imágenes, ilustraciones
•
*La organización en la Vida familiar y y fotografías
escolar. Hábitos de orden. Empleo de mapas y recursos
•
*El tiempo histórico.12 de marzo.21 audiovisuales.
de marzo. 24 de marzo.
Descripción y comparación de
*Conmemoraciones históricas del •
contenidos trabajados.
ámbito local y nacional.
Intercambio de ideas y
•
experiencias.
Ciencias Naturales:
Lectura mediada de cuentos,
*Los seres vivos, las plantas y sus • poesías, canciones,
partes. Similitudes y diferenciar entre
sus hojas, tallos y raíces. articulando contenidos
*El cuerpo humano y sus partes. Plantear y sostener un
Diferenciación entre hábitos que • propósito para la lectura y la
favorecen la salud. escritura.

*Los animales: características

, desplazamiento. Alimentación
 • Gráficos y esquemas
conceptuales.
• Orientación básica en el uso de
la memoria, atención y saber
escuchar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS

• Entrevista, dialogo • Imágenes - Gráficos - Láminas –

• Instrumento de observación Fotocopias –Felpón- Pizarra-
• Listas de control Mapas- Tablas de tabulación de
datos- Encuestas- Material
• Pruebas orales • Evaluaciones audiovisual –.
escritas
• Fichas de trabajo de:

✓ completamiento
✓ reconocimiento
✓ correspondenci

a ✓ ordenamiento

BIBLIOGRAFÍA

• DISEÑO CURRICULAR PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - TUCUMÁN
• Andrea Ajón, Betina Akselrad, Daiana González, Mabel
Scaltritti (2006) NAP .
Fecha:

PERÍODO DE DIAGNÓSTICO
INICIO

Actividad habitual:
-La docente dará inicio con el saludo correspondiente. Luego dialogo sobre lo
vivido en las vacaciones.
-Seguidamente observación del aula. Trabajamos con elementos del aula
alfabetizadora.

• Bienvenida a los alumnos.

PINTAMOS Y PEGAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN

• Recordamos lo que trabajamos el año anterior: ¿Qué

cuentos hemos leído? ¿qué canciones?

DESARROLLO
❖ Jugamos a descubre le personaje de la canción

Pistas: es un animal, tiene 4 patas, tiene pelo, se lo usa para trasladar

objetos, es un animal de trabajo, es pequeño peludo y suave, tiene cola,
tiene largas orejas, es parecido a un caballo…

¿Quién será? Piensa Y adivina

A continuación la señorita les hará escuchar la canción. Luego se
entregará la fotocopia con la letra de molde mayúscula y
minúscula así recordaremos lo que trabajamos el año pasado.
 "A mi burro"
"A MI BURRO" A mi burro a mi burro le
duele la cabeza,
A MI BURRO A MI el médico le manda
BURRO LE DUELE una gorrita gruesa.
LA CABEZA, EL
MÉDICO LE MANDA Una gorrita gruesa,
UNA GORRITA GRUESA. mi burro enfermo
está
UNA GORRITA GRUESA, .
MI BURRO ENFERMO ESTÁ. A mi burro, a mi burro
le duelen las
A MI BURRO, A MI BURRO orejas, el médico le manda
LE DUELEN LAS OREJAS, que las ponga muy tiesas.
EL MÉDICO LE MANDA
QUE LAS PONGA MUY TIESAS. Que las ponga muy tiesas, una
gorrita gruesa,
QUE LAS PONGA MUY TIESAS, mi burro enfermo está.
UNA GORRITA GRUESA,
MI BURRO ENFERMO ESTÁ. A mi burro, a mi burro
le duele la garganta,
el médico le manda
A MI BURRO, A MI BURRO
una bufanda blanca.
LE DUELE LA GARGANTA,
EL MÉDICO LE MANDA
Una bufanda blanca, que
UNA BUFANDA BLANCA. las ponga muy
tiesas, una gorrita gruesa
UNA BUFANDA BLANCA, mi burro enfermo está.
QUE LAS PONGA MUY TIESAS,
UNA GORRITA GRUESA A mi burro, a mi burro
MI BURRO ENFERMO ESTÁ. le duele el
corazón, el médico
A MI BURRO, A MI BURRO le manda jarabe de limón.
LE DUELE EL
CORAZÓN, EL Jarabe de limón,
MÉDICO LE MANDA JARABE una bufanda blanca,
DE LIMÓN. que las ponga muy
tiesas, una gorrita
JARABE DE LIMÓN, gruesa, mi burro enfermo
UNA BUFANDA BLANCA, está.
QUE LAS PONGA MUY TIESAS,
UNA GORRITA
GRUESA, MI
BURRO ENFERMO
ESTÁ.

 Escuchamos la canción
 ¿Quién es el personaje principal?
  ¿Conocen canciones, películas de burros que sean famosas?
 ¿A quién debemos recurrir si un animal está enfermo?
 Ilustramos la canción
CIERRE

❖ Completa la letra de la canción reemplazando los dibujos por la palabra

que los nombra
"A MI BURRO"
EL MÉDICO LE MANDA

UNA
A MI BURRO A
…………………………..BLANCA.
MI ………………..
UNA BUFANDA BLANCA,
QUE LAS PONGA MUY TIESAS,
LE DUELE LA UNA GORRITA GRUESA MI
BURRO ENFERMO ESTÁ.

A MI BURRO, A MI
……………………………., EL MÉDICO LE BURRO
MANDA
LE DUELE EL ………………………………,
UNA EL MÉDICO LE MANDA
………………………….GRUESA.

UNA GORRITA GRUESA,

JARABE DE
MI BURRO ENFERMO ESTÁ.
……………………………..
A MI BURRO, A MI BURRO

LE DUELEN LAS
………………………,
EL MÉDICO LE MANDA
QUE LAS PONGA MUY TIESAS. …………………………….DE
LIMÓN,
QUE LAS PONGA MUY TIESAS, UNA BUFANDA BLANCA,
UNA GORRITA GRUESA, QUE LAS PONGA MUY TIESAS,
MI BURRO ENFERMO ESTÁ. UNA

A MI BURRO, A MI
BURRO
GORRITA GRUESA,

LE DUELE LA ………………………………,
MI BURRO …………………………ESTÁ.
Fecha:

“A MI BURRO”

INICIO: intervención docente

 ¿Qué significa? Cuando al burro le duelen las orejas el médico

¿qué le pide?
A MI BURRO, A MI BURRO
LE DUELEN LAS OREJAS,
EL MÉDICO LE MANDA QUE
LAS PONGA MUY TIESAS.

 ¿Qué significa tiesas? Encierra con color

FLOJO ENCOGIDO DURO RÍGIDO BLANDO

TIRANTE ESTIRADO FIRME CAIDAS ERGUIDO

DESARROLLO

❖ ¿Cómo es? Vamos a describir como nos imaginamos al burro de nuestra

canción (vamos armando el banco de datos)
 Ojos:

Cuerpo:

CARACTER

 Vuelve a leer o pide que te lean A MI BURRO LE DUELE LA

CABEZA. Viste que a este burro el médico le va dando cosas según lo
que le duele. Cántala de nuevo o dila.
 une la parte del cuerpo que le duele al burro con lo que el médico
le da.

CABEZA BUFANDA BLANCA

OREJAS JARABE DE LIMÓN

GARGANTA GORRITA GRUESA

CORAZÓN LAS PONGA MUY

TIESAS
CIERRE

 ¡TODAS JUNTAS! Se pegaron las palabras, ayúdalas a separarlas para

leer bien las oraciones.
 Amiburroamiburroleduelelagarganta,

 Elmédicolemandaunabufandablanca.
 Amiburro,ledueleelcorazón,elmédicolemandajarabedelimón.

❖ Escribimos oraciones a partir de estas imágenes

FECHA:

INICIO:

RIMAS, recuerda las palabras que terminan igual producen una música al oído
que se lama RIMA
 Señala con el mismo color las palabras que riman entre si.
 Como ayuda, vamos a mirar las palabras que están resaltadas en
negritas

A MI BURRO A MI BURRO A MI BURRO, A MI BURRO

LE DUELE LA CABEZA, LE DUELE LA GARGANTA,

EL MÉDICO LE MANDA EL MÉDICO LE MANDA

UNA GORRITA GRUESA. UNA BUFANDA BLANCA.

A MI BURRO, A MI BURRO A MI BURRO, A MI BURRO

LE DUELEN LAS OREJAS, LE DUELE EL CORAZÓN, EL

MÉDICO LE MANDA JARABE
EL MÉDICO LE MANDA DE LIMÓN.

QUE LAS PONGA MUY TIESAS.

 Copia las parejas de palabras que riman de los versos anteriores

DESARROLLO

 Fíjate ahora qué le duele al burro. Completa lo que falta, elegí qué
puede mandarle el médico.

A MI BURRO, A MI BURRO

LE DUELE UNA PATA

EL MÉDICO LE MANDA

…………………………………………………………………………………………
 ……

 Elegí una de estas tres opciones:

• POMADA DE LA GATA. • UNA CINTA DE

PLATA.
• UNA POMADA EN LATA.

ACTIVIDAD N°11

❖ ¿Qué le dirías si fueras el médico y al burro le dolieran estas otras partes

de su cuerpo?

PATITAS
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PANCITA…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

HOCICO…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………… ………………………..
 Matemática

Fecha:

Inicio
Números en la calle

Observamos la imagen y charlamos en clase.

• Después de diferenciar lo que es número de letras trabajaremos con la

grilla.
Número hasta 100.
Recordamos filas y columnas.

Anteriores y posteriores.
 Desarrollo
A) El cine del pueblo tiene 100 asientos. En este tablero figuran las
localidades que ya se vendieron.

1) ¿ Ya vendieron la 32?.................... ¿ Y la 75?.............

2) Ariel quiere comprar 8 entradas para ir con sus amigos y se
quiere sentar todos juntos. ¿ Qué número podrá comprar?
3) Martin y Cecilia compraron la once y la doce.
• Escribí en la grilla los números de estos asientos.
4) ¿Cómo se escriben con letras estos números de entradas?

• 23……………………….………………………..
• 69………………………………………………….
• 96…………………………………………………

Cierre:
Contar de varias maneras
1) Escribí en el globo los cuatro números siguientes que nombró
Luciana.
2) Completa la rayuela con los números que faltan, de 10 en 10

3) Para contar las figuritas que ganó, Nico las acomoda de a 5. Escribí
cómo contará de 5 en 5.

4) Matías cuenta para atrás de 2 en 2. Escribí cómo cuenta desde 64

hasta
50.
64-62……………
Fecha:

ORDENAR Y ORGANIZA NUMEROS

INICIO: intervención docente: recordamos la grilla numérica y realizamos

conteo oralmente.

Desarrollo:

1)Nico ordena las revistas “Los grandes del deporte en cajas”.

a) ¿ En qué caja vas a encontrar cada revista?

CIERRE:

➢ Escribí los números que faltan en cada tira.

➢ Escribí en los recuadros el anterior y el posterior de cada número.

Fecha:

Inicio:
Problemas con dibujos

Desarrollo
Carrera por la ciudad Continuamos trabajando con más numeritos.
1) Completa en cada auto el número que tiene cada corredor de la carrera.
 2) La carrera la ganó un auto con el número que está después del 56. Pinta el
número ganador

Sumas fáciles
1) Resolvé las sumas del primer cartel y usalas para resolver las del
segundo. Luego resolvé las del tercer cartel.
 Experimentos con números.
• Los chicos inventaron un juego: completar el cuadro.
• Leé las pistas y completa el cuadro como ellos.

Cierre:
A sumar solitos
• Ordenamos y resolvemos solitos.
34+12=
65+23=
15+30=
23+6=
 56-23=
37-15=
29-7=
86-43=

Creamos figuras
A) Ismael y sus amigos juegan a armar figuras con el cuerpo y a
adivinarlas. Jueguen en el patio reunidos en grupos de 4 u 8 chicos.

B) Elegí una figura que formaste con tu grupo y dibujante haciéndola

con ellas.
C) Díctenle a la seño las pistas que tuvieron en cuenta para armar un
rectángulo y, luego, copien en sus cuadernos.
 Ciencias sociales

Inicio:

➢ Trabajamos articulando con matemática usando el calendario del mes de

marzo

Observa atentamente:

Responde:
1- ¿Cuántos domingos tiene el mes? ------------- 2-
¿qué días serán feriados? Pintalos de rojo.
3- ¿Qué dia de la semana comienza el mes de marzo?
4- La señorita nos recuerda las fechas importantes:

1 de Marzo comienzan las clases.

8 de Marzo Dia de la Mujer
12 de Marzo Dia del escudo.
21 de Marzo Comienza el otoño.
24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Desarrollo
 Recordamos lo aprendido
Completa los siguientes datos que ya comoces:

NOMBRE DE LA ESCUELA: ----‐----------------------------------------------

TU NOMBRE COMPLETO: -----------------------------------------------------

GRADO: --------------
MI SEÑO SE LLAMA: ---------------------------------------------------------

Cierre:
Entre todos vamos a escribir algunas normas de convivencia que usaremos
este año:

●Llegar a horario a la escuela.

● Vestir el uniforme.
● Participar con respeto del izamiento de la Bandera.

● En el aula levantar la mano para hablar.

● Trabajar en forma ordenada.
Fecha.

Inicio:
Calendario Escolar
➢ En el calendario áulico marcamos el 12 de Marzo.
➢ ¿Qué dia cae?
➢ ¿Qué dia esta antes y después?
➢ Trabajamos en el cuaderno

Desarrollo:

12 DE MARZO
DIA DEL ESCUDO NACIONAL

El Escudo junto con la Bandera y el Himno son Símbolos Patrios que nos
representan como Nación Argentina. Es importante conocerlos y saber que
significan cada una de sus partes.
La señorita nos muestra El escudo Nacional.

Cierre
➢ Ahora a trabajar!
➢ Pinta con los colores que aprendiste el Escudo.
Inicio:
CALENDARIO ESCOLAR
21 DE MARZO
COMIENZA EL OTOÑO

Comienzan días más frescos, estamos transitando una nueva estación.

El año esta compuesto por cuatro estaciones.
¿Cuáles son?

VERANO, OTOÑO, INVIERNO Y PRIMAVERA.

¿Qué sentimos ahora?

Esta fresco a la mañana y a la tarde.

Desarrollo:

Observa la siguiente imagen

 Responde:
1) ¿ Qué puedes ver en la imagen?
2) ¿Cómo están vestidos los niños?
3) ¿Qué observado en los árboles?
4) ¿Cómo está el cielo?

Cierre

Completa las oraciones teniendo en cuenta lo que estudiamos

sobre el otoño.

EL OTOÑO COMIENZA EL------------‘-----------------------------

LOS -----------------------------PIERDEN SUS HOJAS.

USAMOS ROPA MÁS --------------------------------------.

Utiliza los colores adecuados para pintar este paisaje de otoño.

FECHA.

CIENCIAS NATURALES

Inicio:

➢ Recordamos la canción “A MI BURRO” ➢ ¿Qué animal

nombra en la canción?
➢ Recordamos que todos Los seres vivos son las
personas, plantas y animales.

Desarrollo:
Escribe las partes del cuerpo del nuestro amigo el BURRO
Cierre.
Completa: COMO ES Y QUE COME
Pinta la opción correcta:

domestico Carnívoro

omnívoro

salvaje herbívoro
 Fecha:

MI CUERPO
Inicio:
Recordamos la canción CABEZA HOMBRO PIERNAS Y PIES
Desarrollo:
Me dibujo
Completa las partes del cuerpo
Cierre:
Fecha:

Inicio:
LAS PLANTAS
Recordamos lo visto durante primer grado sobre las plantas.
LOS SERES VIVOS NACEN, CRECEN, SE DESARROLLAN, MUEREN
LAS PLANTAS PUEDEN SER: ARBOLES, ARBUSTOS, HIERBAS.
¿Qué NECESITAN LAS PLANTAS PARA PODER VIVIR?

………………………………………………………………………………..
Clasifica estas plantas

Desarrollo:
Recordamos las partes
que tiene una planta.
Luego pinta el dibujo.

Cierre

Resuelve el siguiente crucigrama con lo que aprendimos de las plantas

Recorta y pega donde corresponde
 Fecha:

CALENDARIO ESCOLAR
24 DE MARZO

24 DE MARZO -DÌA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

La República Argentina tuvo una época muy oscura, donde las personas no tenían
derechos.

Vemos el video de Paka Paka https://www.youtube.com/watch?v=l0thv_bkebs

Conversamos que nos pareció respecto a lo que ocurría en esa época.

En la actualidad todas las personas tenemos derechos

Y los niños también

Cierre:
Lo alumnus conjuntamente con la docente realizaran un taller en el cual realizaran pañuelos y
escribiran una palabra relacionada a la justicia y verdad.