Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
I. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
VAMOS A DIVERTIRNOS CON LAS COMETAS
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTÁNDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos
que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
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“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10
¿PARA QUÉ SIRVE EL AIRE?
COMPETENCIA/ CAPACIDAD
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación
DESEMPEÑO
• Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
• Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
• Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel
de escritura).
Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
• Comunica –de manera verbal, a
través de dibujos, fotos, modelado o
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según su nivel de escritura– las

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
- Menciona sus hipótesis sobre el
tema, dice en qué medio puede
obtener información y busca la
información.
acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Realiza hipótesis acerca de lo que
quiere saber, busca información
en diversos medios registra los
datos que va obteniendo y
comunica lo que ha encontrado

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) transversal (es) Valor (es) Actitud (es)

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN EMPATÍA LOS DOCENTES IDENTIFICAN,

VALORAN Y DESTACAN ACTOS
ESPONTÁNEOS DE LOS
ESTUDIANTES EN BENEFICIO DE
OTROS, DIRIGIDO A PROCURAR O
RESTAURAR SU BIENESTAR EN
SITUACIONES QUE LO REQUIERAN.

V. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INGRESO / BIENVENIDA
ACTIVIDADES PERMANENTES
“HORA DEL JUEGO”

VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA MATERIALES/
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD RECURSOS
DESARROLLO DE LA RECORDAMOS NUESTRA NORMA DE CONVIVENCIA
ACTIVIDAD DE INICIO
APRENDIZAJE MOTIVACIÓN: Les presentamos tres globos de diferentes
colores (uno está hueco y los otros dos están sanos).
(PROCESOS
DIDÁCTICOS DEL Les pedimos que mencionen lo que podemos hacer con
ÁREA) estos globos, escuchamos
Luego les decimos que vamos a soplarlos para adornar
el salón con ellos. Cuando los soplamos uno no se infla.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Les preguntamos: ¿qué ha
pasado? ¿Por qué los otros dos globos si se han
inflado? ¿Con qué se han inflado? ¿De qué otra forma
podemos inflar los globos?
PROPÓSITO: Les planteamos el propósito del día vamos a
investigar para qué sirve el aire.
DESARROLLO:
Planteamiento del problema: Primeramente, les ponemos una imagen donde
se observa que hay personas, animales y recursos como agua, árboles y se
encuentran bien cuidados y contentos. Les preguntamos:¿Para qué sirve el aire?
Planteamiento de hipótesis: Escuchamos sus respuestas o hipótesis y vamos
anotando.

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Elaboración del plan de acción: Luego de que han realizado las hipótesis les
preguntamos: ¿dónde podemos buscar información para saber para qué sirve el
aire? Escuchamos sus respuestas y anotamos.
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias): Les
pedimos que busquen esa información sobre el aire en los medios que han
mencionado. Cuando van encontrando la información les pedimos que digan con
sus propias palabras esos datos para ir anotando.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Finalmente corroboramos sus hipótesis iniciales con la información final
Evaluación y comunicación: Les pedimos que dibujen o registren la nueva
información en sus cuadernos de investigación. Explican sus trabajos.

CIERRE
Metacognición:
¿QUÉ HEMOS INVESTIGADO? ¿QUÉ NOS PUEDES CONTAR SOBRE TU
INVESTIGACIÓN? ¿PARA QUÉ SIRVE EL AIRE? ¿CREES QUE ES IMPORTANTE? ¿POR
QUÉ? ¿QUÉ MEDIOS UTILIZASTE PARA ENCONTRAR INFORMACIÓN SOBRE EL AIRE?
¿CÓMO TE SENTIRÍAS SI NO HUBIERA SUFICIENTE AIRE? ¿QUÉ PASARÍA SI NO
HUBIERA AIRE?

RETROALIMENTACIÓN

Lo que hemos realizado nos sirve para investigar y buscar información en diversos
medios para dar respuesta a nuestras interrogantes, por ejemplo, si queremos
saber para qué sirve el agua, podemos buscar información observando un video
informativo o en los libros, luego comunicamos lo que hemos investigado y
dibujamos para aprenderlo.

Extensión o socialización: Investiga con tus padres otras cosas más acerca del
aire y del viento.

VII.DESPUES DE LA ACTIVIDAD
TALLER LITERARIO
ACTIVIDADES DE SALIDA
Asamblea o inicio: Reunidos en semicírculo y ayudados de un títere se les comunica que
a llegado la hora de la lectura y hoy juntos aprenderán un cuento por lo que todos
deben estar atentos para aprenderla.
Exploración del material: La profesora presenta el cuento Acompañados de gráficos
para facilitar el aprendizaje, dialogan sobre lo que ven dan sus opiniones sobre el texto.
Ejercitación: La profesora lee el cuento señalando las palabras que pronuncia, dialogan
sobre el mensaje del texto, luego hace que los niños repitan versos a versos hasta
construir el texto completo.
Expresión: En grupo grande los niños dicen del cuento aprendida y luego comentan si
¿les gusto o no? ¿Qué dicen del cuento?
Entregamos la ficha, les pedimos que dibujen la parte del cuento que más les gustó
Canto, orden del aula, orden personal, formación, oración, recuerdan lo aprendido,
tarea, recomendaciones y canto de despedida.

VIII. ANEXOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE 5 AÑOS

ESTANDAR DESEMPEÑO COMPETENCIA CAPACIDAD

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CRITERIO EVIDENCIA

OBSERVACIÓN DEL ESTUDIANTE DESCRIPCIÓN

MARYORI

SOLEDAD

MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Fecha: __/08/2023

Desempeño

Área
Competencia / Capacidad

De la Actividad

Evidencia de Aprendizaje:

1  Planifican

Criterio 1 
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Criterio 2 

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02

01
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
AREA : COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO : CRITERIO DE EVALUACIÓN
CIENCIA Y Indaga mediante métodos
TECNOLOGÍA científicos para construir
sus conocimientos
- Problematiza situaciones
para hacer indagació n.
- Diseñ a estrategias para
hacer indagació n.
- Genera y registra datos o
informació n.
- Analiza datos e informació n.
Evalú a y comunica el proceso
y resultado de su indagació n
EVIDENCIA

ESTUDIANTE EDAD
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

¿QUÉ LOGRO?
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¿QUÉ LE FALTA?
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