MATEMATICAS CUADERNILLO DE ACTIVIDADES Maestro en

MATEMATICA
OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
DE MATEMATICAS
1
PRIMER GRADO
TRIMESTRE III
PARAELMAESTRO
CONTESTADO
Autor: Profesor Omar Chiquito Sanchez
1
MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
INDICE
TEMA PAGINA
2 Fracciones y decimales positivos y negativos 2 4
7
PROYECTO 27
2 Porcentajes 2 8
8
PROYECTO 28
2 Variación Lineal 2 14
9
PROYECTO 29
3 Ecuaciones 3 17
0
PROYECTO 30
3 Sucesiones 2 19
1
PROYECTO 31
3 Existencia y Unicidad 3 21
2
PROYECTO 32
3 Perímetros y áreas 3 25
3
PROYECTO 33
3 Volumen de prismas 3 28
4
PROYECTO 34
3 Graficas Circulares 2 31
5
PROYECTO 35
3 Medidas de tendencia Central 2 34
6
PROYECTO 36
3 Medidas de tendencia Central 3 36
7
PROYECTO 37
3 Probabilidad 2 38
8
PROYECTO 38
Examen 40
Clave 42
MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
TERCER TRIMESTRE
27.- FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS 2
EJE TEMATICO NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN.

TEMA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
APRENDIZAJES RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON NÚMEROS ENTEROS,
ESPERADO FRACCIONES Y DECIMALES
POSITIVOS Y NEGATIVOS,
INTENCION QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE
DIDACTICA IMPLICAN SUMA Y RESTA CON
NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES, POSITIVOS Y NEGATIVOS
COMBINADOS.
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS O

DECIMALES, DECIDE SI LOS RESOLVERÁS CON NUMERO TIPO FRACCIONARIO O DECIMAL
3 1 7 2
+ 0.045 = 0.795 + 0.9 + (- 0.345) = 0.697 + + (- 1.25) = - 0.448
4 7 12 9
8 (- 2.3) + 5.001 +
1 = 2.826 4 2
2.001 + + 0.009 = 2.58 + +0.098 = 1.042
8
14 9 4
5 11 6 2
4.3 + (- 3.5) + = 1.514 (-8) + ( ) + (- ) = -7.619
(- 2.45) + = - 1.838
7 18 9 7
1 3
5 + (- 8.2) + ( ) = - 2.95 3.7 + ( ) + (- 2.6) = 1.35 5 + (- 7.2) + 12.1 = 9.9
4 12
ACTIVIDAD: DA LECTURA A LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS Y RESUÉLVELOS.

PROBLEMA RESULTADO
1.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME ¾ Y OBTUVE 12.5 ¿QUÉ NÚMERO 11.75
PENSÉ?
2.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME – 2/8 Y OBTUVE 25 ¿QUÉ NÚMERO 25.25
PENSÉ?
3.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME 12/26 Y OBTUVE - 6.2 ¿QUÉ NÚMERO - 6.661
PENSÉ?
4.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME 4/9 Y OBTUVE - 11.8 ¿QUÉ NÚMERO -12.244
PENSÉ?
5.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME - 1/5 Y OBTUVE 23.9 ¿QUÉ NÚMERO 24.1
PENSÉ?
6.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME – 4.5 Y OBTUVE - 35 ¿QUÉ NÚMERO - 30.5
PENSÉ?
7.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME – 12 Y OBTUVE - 64.5 ¿QUÉ NÚMERO -52.5
PENSÉ?
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR A CADA UNO X + ¾ = 12.5
X + 0.75 = 12.5
X= 12.5 - 0.75
X= 11.75
ACTIVIDAD: DE ACUERDO A LOS DATOS DE LA TABLA, CALCULA LA VARIACIÓN DE TEMPERATURA
QUE OCURRIÓ EN UNA SEMANA EN LA CIUDAD DE CHICAGO, EUA.
8 18 8
-
3
-6 -12 -15 -
1
1
9 26 24 15 10 8
1
2
¿EN QUÉ DÍAS HUBO MAYOR VARIACIÓN DE TEMPERATURA? MIERCOLE_S

¿EN QUÉ DÍAS HUBO MENOR VARIACIÓN DE TEMPERATURA? DOMIN_GO
ESCRIBE UNA ECUACIÓN PARA PODER (8)_– (_-4)_= 8 + 4 _=12
CALCULAR ESTO:
ACTIVIDAD: ANALIZA LA INFORMACIÓN DE LA TABLA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
2000 2005 2010 2015 2017 2020
8 (
2 )O C
3
(0.003)O C (- )O C ( 0.25)O C (- 0.063)O C ( )O C
10 3 16
¿CUÁNTOS GRADOS HABÍA VARIADO LA TEMPERATURA DE 2000 HASTA 2015?
OPERACION RESULTADO
(0.003) – (2/3) = (0.003) – (0.666) = - 0.663 -0.663
SE CONVIERTE A DECIMAL
8
¿SI EN LA CIUDAD DE MÉXICO EN EL AÑO 2005 HUBO UNA TEMPERATURA DE ( - ) Y EN EL 2017 (-
0.063)O C, ¿CUÁL FUE LA
10
VARIACIÓN QUE HUBO?
OPERACION RESULTADO
-7.37
(- 8/10) – (- 0.063) = (- 0.8) + (0.063) = - 7.37
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS.
5.76 M
DE x C
¿CUÁL ES LA MEDIDA DADA EN FRACCIÓN DEL LADO CD? 175
PERIMETRO ES 10
16.20M DE 18.34 M ¿CUÁL ES LA MEDIDA DADA EN NÚMERO DECIMAL DEL
80.47 M 22M + LADO CD?
A 67/100 B 17._5
LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA DE CIERTA CIUDAD ERA DE 1,014 MILIBARES (MB). LA PRESIÓN BAJÓ 8
MB, LUEGO SUBIÓ 5 MB. DESPUÉS BAJÓ 16 MB Y LUEGO SUBIÓ 5 MB. ¿CUÁL FUE LA PRESIÓN
FINAL? _100_0 MB
1014MB – 8 MB + 5MB – 16MB + 5MB = 1000 MB
UN ELEVADOR SUBIÓ 8 PISOS, BAJÓ 10, LUEGO BAJÓ 14 PISOS MÁS, SUBIÓ 7 PISOS Y POR ÚLTIMO
detuvo en el piso 8. ¿De qué piso partió? 2_ 0

X + 8 – 10 – 14 + 7 – 3 = 8; x + 15 -27 = 8; x – 12 = 8; x = 8 + 12; x = 20
BAJÓ 3 PISOS Y SE
EN CIERTA CIUDAD, LA MÍNIMA TEMPERATURA REGISTRADA EN EL AÑO FUE DE – 3 °C Y LA
MÁXIMA DE 34 °C. ¿CUÁL ES
LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS TEMPERATURAS?
37o
(34) – ( - 3) = 34 + 3 = 37
EN CIERTO DÍA DE ENERO, LA TEMPERATURA A LAS 4:00 A.M. EN LA CIUDAD DE MONTERREY FUE
DE – 2 °C. A LAS 14:00 HRS. EL TERMÓMETRO MARCÓ 12 °C. ¿CUÁNTO VARIÓ LA TEMPERATURA EN
DICHO DÍA? 14o
12 – (-2) = 12 + 2 = 14
EN UNA NOCHE DE INVIERNO LA TEMPERATURA DESCENDIÓ DE –4 °C A –14 °C. ¿CUÁNTOS GRADOS
BAJÓ LA TEMPERATURA? 10
-4 – (-14) =
- 4 + 14 = 10
LA TEMPERATURA A LAS 16:00 P.M. ERA DE 6 °C Y A LAS 12:00 P.M. DESCENDIÓ HASTA – 6 °C.
¿CUÁNTOS GRADOS DESCENDIÓ LA TEMPERATURA? 12
6 – (-6) =
6 + 6 = 12
LA TEMPERATURA ERA DE 18 °C. LUEGO SUBIÓ 5 °C, BAJÓ 7 °C, BAJÓ 20 °C. ¿CUÁL FUE LA
TEMPERATURA DESPUÉS DE ESOS CAMBIOS? -4 =18 + 5 – 7 -20
= 23 -27
= -4
PROYECTO 27
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
2 11 8
(- 4.7) + (- ) + (0.056) = ( ) ) + (-9.02) = (-4.32) + (-9.2) + (12.34) =
7 + 9 -9.297 -1.18
-4.929 (-
18
4 2 6
(- ) + ( 2.09) + (1.23) = 2.92 ( ) ) + (-8.9) = -8.215 (2.3) + (-7.1) + (8.34) = 3.54
10 + 15
(
7
PROBLEMA RESULTADO
1.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME -8.3 Y OBTUVE 84 ¿QUÉ NÚMERO 92.3
PENSÉ?
2.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME – 9/12 Y OBTUVE 90 ¿QUÉ NÚMERO 90.75
PENSÉ?
3.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME 3/8 Y OBTUVE - 26 ¿QUÉ NÚMERO -26.375
PENSÉ?
4.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME 1/4 Y OBTUVE 10.9 ¿QUÉ NÚMERO 10.65
PENSÉ?
5.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME - 1/8 Y OBTUVE 40 ¿QUÉ NÚMERO 40.125
PENSÉ?
6.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME – 11.2 Y OBTUVE - 52 ¿QUÉ NÚMERO -40.8
PENSÉ?
7.- PENSÉ UN NÚMERO, LE SUME – 6 Y OBTUVE - 32 ¿QUÉ NÚMERO -26
PENSÉ?
3 13 2 15
-7 -10 -9 -3 5 -6
10 23 10 21 0 10 3
UN ELEVADOR SUBIÓ 12 PISOS, BAJÓ 4, LUEGO BAJÓ 5 PISOS MÁS, SUBIÓ 9 PISOS Y POR ÚLTIMO
BAJÓ 1 PISOS Y SE
DETUVO EN EL PISO 5. ¿DE QUÉ PISO X + 12 - 4 -5 + 9 - = 5
PARTIÓ? 4 X=4
EN CIERTA CIUDAD, LA MÍNIMA TEMPERATURA REGISTRADA EN EL AÑO FUE DE – 11 °C Y LA
MÁXIMA DE 36 °C. ¿CUÁL ES
LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS TEMPERATURAS? 47
EN CIERTO DÍA DE ENERO, LA TEMPERATURA A LAS 4:00 A.M. EN LA CIUDAD DE MONTERREY FUE
DE – 5 °C. A LAS 14:00
HRS. EL TERMÓMETRO MARCÓ 16 °C. ¿CUÁNTO VARIÓ LA TEMPERATURA EN DICHO DÍA? 21 .
28.- PORCENTAJES 2
TEMA PROPORCIONALIDAD
APRENDIZAJES RESUELVE PROBLEMAS DE CÁLCULO DE PORCENTAJES, DE TANTO
ESPERADO POR CIENTO Y DE LA CANTIDAD
BASE.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS PROFUNDICEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE
DIDACTICA PORCENTAJES AL CALCULAR LA CANTIDAD BASE O EL TANTO POR
CIENTO DADOS LOS OTROS DATOS Y AL INTERPRETAR
PORCENTAJES
MAYORES A 100 %.
ACTIVIDAD: EN CADA CUADRICULA COLOREA LO QUE SE TE INDICA Y ESCRIBE EL TANTO POR

CIENTO, LA FRACCIÓN O EL DECIMAL CORRESPONDIENTE QUE FALTE.
TANTO POR CIENTO: 25 % TANTO POR CIENTO: 13 % TANTO POR CIENTO: 55

FRACCIÓN: 25/100 FRACCIÓN: 13/100 FRACCIÓN:55/100
DECIMAL: 0.25 DECIMAL: 1.3 DECIMAL: 0.55
ACTIVIDAD: COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA.

TANTO POR FRACCIÓN CON FRACCIÓN NUMERO
CIENTO DENOMINADOR SIMPLIFICADO DECIMAL
100
12% 12/100 4/33 0.12
33% 33/100 4/12 0.33
8% 8/100 2/25 0.08
67% 67/100 4/6 0.67
25% 25/100 1/4 0.25
78% 78/100 7/9 0.78
23% 23/100 3/13 0.23

28 POR CIENTO 28%

50 DE CADA 100 50 %
75 DE CADA 100 75 POR CIENTO
30 POR CIENTO 30 %
ACTIVIDAD: RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA.

UN TINACO DE 120 LITROS CONTIENE AGUA AL 73% DE SU CAPACIDAD.
COLOREEN EN EL TINACO O MARQUEN CALCULANDO HASTA DONDE SE ENCUENTRA EL NIVEL DEL
AGUA.
¿CUÁNTOS LITROS HAY EN EL TINACO? 87.6 LT
¿CUÁNTOS LITROS DE AGUA TENDRÍA SI TUVIERA 32% DE SU CAPACIDAD?
38.4
¿Y SI TUVIERA UN 68% DEL NIVEL DEL AGUA, ¿CUÁNTOS LITROS TENDRÍA?
81.6
ACTIVIDAD: CALCULA LOS SIGUIENTES PORCENTAJES Y ANOTA LOS RESULTADOS EN LA TABLA.

CALCULO DEL CANTIDAD
PORCENTAJE
CALCULA EL 34% DE 120 40.80
CALCULA EL 51% DEL 300 153
CALCULA EL 2% DE 250 5
CALCULA EL 18% DEL 500 90
CALCULA EL 20% DE 400 80
CALCULA EL 8 % DE 160 12.8
CALCULA EL 15% DE 690 103.5

ACTIVIDAD: EN LA PAPELERÍA LA “EL ESTUDIANTE”, TODAS LAS LIBRETAS ESTÁN CON EL 20% DE
DESCUENTO. ANOTEN EL PRECIO SIN DESCUENTO.
CON DESCUENTO: $ 85 CON DESCUENTO: $ 140 CON DESCUENTO: $97

SIN DESCUENTO:
SIN DESCUENTO:$106.25 SIN DESCUENTO:$175.00
$121.25
CON DESCUENTO: $ 120 CON DESCUENTO: $ 68 CON DESCUENTO: $ 56.5

SIN DESCUENTO: SIN DESCUENTO:$85.00 SIN DESCUENTO:$70.62
$150.00
CON DESCUENTO: $ 98.5

SIN DESCUENTO: CON DESCUENTO: $ 86.70 CON DESCUENTO: $ 96.40
$123.12 SIN DESCUENTO: SIN DESCUENTO:$120_._5
$108.37
OPERACIÓN A REALIZAR SI 80% $98.50

100% X
100 % X $98.50
X= = $ 123.12 SIN DESCUENTO
---------------------
80 %
ACTIVIDAD: CALCULAR EL TANTO POR CIENTO QUE DAN DE REGALO EN CADA UNO DE LOS
PRODUCTOS QUE SE MUESTRAN.
CONTENIDO: 450 G CONTENIDO: 300 G

CONTENIDO: 1100 ML (250 G + 50 G DE REGALO)
(400 G + 50 G DE REGALO)
(1000 ML + 100 ML DE TANTO POR CIENTO DE
TANTO POR CIENTO DE
REGALO)
REGALO: 12.5% TANTO POR CIENTO DE REGALO: 20%
REGALO: 10%
CONTENIDO: 900 G CONTENIDO: 500 G

(450 G + 50 G DE REGALO) CONTENIDO: 1050 G
(900 G + 100 G DE REGALO)
TANTO POR CIENTO DE (1000 G + 50 G DE REGALO)
TANTO POR CIENTO DE
REGALO:11.11%_ REGALO:11.11%_ 5%
TANTO POR CIENTO DE
REGALO:
CONTENIDO: 350 G CONTENIDO: 550 G CONTENIDO: 850 G

(300 G + 50 G DE REGALO) (500 G + 50 G DE REGALO) (700 G + 150 G DE REGALO)
TANTO POR CIENTO DE TANTO POR CIENTO DE TANTO POR CIENTO DE
REGALO:16.66%_ REGALO: 10% REGALO:21.42%
OPERACIÓN POR HACER SI 300 G 100 %
50 G X
50 G X 100 %
---------------------
X= 300= G
16.66 % de
ACTIVIDAD: CALCULA EL PRECIO SIN IVA DE LAS PRENDAS.
PRECIO CON 16 % DE IVA PRECIO CON 14 % DE IVA PRECIO CON 10 % DE IVA
$ 235.00 $ 180.00 $ 150.00
$202.58 PRECIO SIN IVA:

PRECIO SIN IVA: PRECIO SIN IVA: $136.36
$157.89
PRECIO CON 18 % DE IVA PRECIO CON 12 % DE IVA

$ 98.00 PRECIO CON 20 % DE IVA $ 190.00
$ 155.00
PRECIO SIN IVA: $83.05 PRECIO SIN IVA: PRECIO SIN IVA: $169.64
$129.16
PRECIO CON 20 % DE IVA PRECIO CON 16 % DE IVA PRECIO

$ 265.50 $ 189.90 CON
18 %
DE
IVA
$ 135.00
PRECIO SIN IVA: PRECIO SIN IVA:
$221.25 $163.70
PRECIO SIN IVA: $114.40
OPERACIÓN POR HACER SI $ 265.50 120 %

X 100%
$ 265.50 X 100 %
---------------------
X= = $
120 %
PROYECTO 28
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE PORCENTAJES.
COLOREA EL NÚMERO DE CUADROS DE ACUERDO AL PORCENTAJE QUE SE TRATE EN CADA UNO DE

LOS PROBLEMAS.
TANTO POR TANTO POR CIENTO: 78 TANTO POR CIENTO:
CIENTO: 35% % FRACCIÓN: 78/100 89% FRACCIÓN:
FRACCIÓN: DECIMAL: _0.78 89/100 DECIMAL:
35/100 DECIMAL: 0.89
0.35
TANTO POR FRACCIÓN CON FRACCIÓN NUMERO

CIENTO DENOMINADOR SIMPLIFICADA DECIMAL
100
25% 25/100 1/4 0.25
78% 78/100 7/9 0.78
18% 18/100 2/11 0.18
CALCULA LOS SIGUIENTES PORCENTAJES.
PROCEDIMIENTO CANTIDAD
CALCULO DEL 78% DE 5000 78/100 X 3900
5000= 3900
CALCULO DEL 2 % DE 3500 70
CALCULO DEL 14 % DE 450 63
CALCULO DEL 65% DE 890 578.5
CALCULA LA CANTIDAD SIN DESCUENTO DE LOS SIGUIENTES PRODUCTOS. EL PRECIO CON
DESCUENTO ES DEL 15% DEL PRECIO ORIGINAL
CON DESCUENTO: CON DESCUENTO: CON DESCUENTO: CON DESCUENTO:

$ 86.3 SIN $ 45.90 SIN $ 78.5 SIN $ 98.90 SIN
DESCUENTO: DESCUENTO: DESCUENTO: DESCUENTO:
$101.52 $54 $ 92.35 $ 116.35
CALCULA EL PRECIO SIN IVA.
PRECIO CON 12% DE IVA PRECIO CON 16% DE IVA PRECIO CON 9% DE IVA
$ 165.70 $ 35.90 $ 105.50
PRECIO SIN IVA:$ 147.94 PRECIO SIN IVA:$ 30.94 PRECIO SIN IVA:$ 96.78
29.- VARIACIÓN LINEAL 2.

TEMA FUNCIONES
APRENDIZAJES ANALIZA Y COMPARA SITUACIONES DE VARIACIÓN LINEAL A PARTIR
ESPERADO DE SUS REPRESENTACIONES TABULAR, GRÁFICA Y ALGEBRAICA.
INTERPRETA Y RESUELVE PROBLEMAS QUE SE MODELAN CON
ESTOS TIPOS DE VARIACIÓN.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS COMPAREN DIVERSOS TIPOS DE VARIACIÓN
DIDACTICA LINEAL Y NO LINEAL; Y DETERMINEN LA RAZÓN DE CAMBIO DE
UN PROCESO O FENÓMENO MODELADO CON UNA FUNCIÓN
LINEAL.
ASIMISMO, QUE CONSTRUYAN LA GRÁFICA DE UNA SITUACIÓN DE
VARIACIÓN LINEAL Y ANALICEN LA
RELACIÓN ENTRE LA INCLINACIÓN DE LA RECTA Y LA RAZÓN DE
CAMBIO.
ACTIVIDAD: REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES.

UN CAMIÓN VA DE VERACRUZ A TLAXCALA, EL CAMIÓN CONSUMIÓ 12 LITROS DE GASOLINA EN 204
KILÓMETROS, CALCULA EN LA SIGUIENTE TABLA LAS SIGUIENTES ESPECIFICACIONES Y
RESPONDE LAS PREGUNTAS POSTERIORES A LA TABLA.
Y 0 85 204 255 340
(KILÓM
ETROS)
X (LITROS) 0 5 12 15 20
¿CUÁL ES EL RENDIMIENTO 17 KM/LT

DEL CAMIÓN?
¿ESCRIBE LA EXPRESIÓN ALGEBRAICA QUE RELACIONA LA DISTANCIA Y= 17X
RECORRIDA CON EL CONSUMO DE GASOLINA:
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA RAZÓN DE CAMBIO? 17
ACTIVIDAD: RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA CUYA EXPRESIÓN ALGEBRAICA ES Y = 3X; AL
OBTENER LOS PUNTOS, GRAFÍCALA.
EXPRESION Y= 3X
.
x y Pares .
3 9 ordenad
2 6 os (X,Y)
.
1 3 3 9 .
0 0 2 6 .
- - 1 3 .
1 3 0 0
- - -1 -3
2 6 -2 -6 .
-3 -9
ACTIVIDAD: RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA SIMILAR AL DE TU LIBRO.
OPORTUNIDAD DE TRABAJO
¿Tienes actitud emprendedora? ¡Ven con nosotros!
Estamos contratando personas para ventas por catálogo nueva línea de zapatos.
Plan de ventas A Plan de ventas B
$ 50.00 POR CADA ARTICULO VENDIDO $ 10.00 POR CADA ARTICULO VENDIDO
a. ¿Qué plan de ventas debe de elegir?P_lan A
$ 250.00 DE SUELDO BASE SEMANAL
b. ¿Explica porque?
Se gana más po_rq_ue el sueldo _base semanal d_el Plan B_es b_ajo y el dinero por articulo
vendido es bajo tamb_ién.
COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA.
ARTÍCULOS 0 3 6 10 15 23 34 40 42
VENDIDOS
PLAN DE 0 15 30 500 750 115 170 200 21
VENTAS A 0 0 0 0 0 0
0
PLAN DE 250 28 31 350 400 480 590 650 67
VENTAS B 0 0 0
¿CUÁNTOS ARTÍCULOS DEBES DE VENDER PARA QUE EL PLAN B CONVENGA MÁS?

M_enos d_e 7
¿Y PARA QUE CONVENGA MÁS EL A?
COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA. REPRESENTA CON Y EL Más
PAGOde 7 X LA CANTIDAD DE
Y CON
ARTÍCULOS VENDIDOS.
PLAN DE VENTAS A PLAN DE VENTAS B
RAZÓN DE CAMBIO 50 10
EXPRESIÓN ALGEBRAICA Y =50X Y= 10X + 250
SE COMPRARON 15 M DE ALAMBRE DE PÚAS PARA CERCAR UN TERRENO, Y SE PAGÓ POR ELLO $

345.00, COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA Y GRAFICA LOS DATOS.
¿Cuál es la Razón de Cambio?
Alam cos
23
bre to ¿Cuál es la Expresión para obtener los datos en la
de Y_= 23x
púas
m
0 0
8 18
4
11 25
3
15 34
PROYECTO 29
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE VARIACIÓN LINEAL.
A. PEDRO QUIERE COMPRAR UN PAQUETE DE UN CELULAR Y NO SABE CUÁL COMPRAR, YA QUE LE

OFRECEN 3 OPCIONES CELMEX: $ O.50 POR CADA MINUTO HABLADO MÁS $ 100 TARIFA BASE
TELEFONO-4: $ 1.50 POR MINUTO
CEL-TEL: $ 1.50 POR CADA MINUTO HABLADO MÁS $ 50 TARIFA BASE.
CELMEX TELEFONO-4
EXPRESION: EXPRESION: CEL-TEL
EXPRESION:
Y= 0.50x + 10_0 Y= 1.50x Y= 1.50x_+ 50
Y X Y X Y X
0 100 0 0 0 50
2 101 2 3 2 53
6 103 6 9 6 59
10 105 10 10 10 65
15 107 15 22 15 72
.5 .5 .5
20 110 20 30 20 80
GRAFICAR CADA OPCIÓN DE COMPRA Y HACERLO CON LÁPIZ DE COLOR PARA PODER
IDENTIFICARLAS EN LA GRÁFICA.
EMPRESA COLOR DE SU EXPRESION RAZON DE

GRAFICA ALGEBRAICA CAMBIO
CELMEX ROJO Y=0.50X + 100 0.50
TELEFONO-4 VERDE Y= 1.50X 1.50
CEL-TEL AZUL Y= 1.50X + 50 1.50
30.- ECUACIONES 3.

TEMA ECUACIONES
APRENDIZAJES RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIÓN Y SOLUCIÓN
ESPERADO ALGEBRAICA DE ECUACIONES
LINEALES.
INTENCION QUE EL ALUMNO DESARROLLE HABILIDAD PARA PLANTEAR Y
DIDACTICA RESOLVER ECUACIONES LINEALES DE LA
FORMA AX + B = C, AX + B = CX + D
ACTIVIDAD: RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE LA FORMA AX + B = C

9X + 10 = 28 6X – 10 = 8 2X + 8 = 32
9X = 28 – 10 6X = 8 + 10 2X = 32 – 8
9X = 18 X = 18/9 X = 2 6X = 18 X = 18/6 X = 3 2X = 24 X = 24/2 X = 12
2X + 5 = 27 2X -34 =-20 5X + 4 = -16

2X = 27 – 5 2X = -20 + 34 5X = -16 – 4
2X = 22 X = 22/2 2X = 14 X = 14/2 5X = -20 X = -20/5
X = 11 X=7 X = -4
4X – 9 = - 1 3X – 6 = 12 12X + 8 = - 16
4X = -1 + 9 3X = 12 + 6 12X = -16 – 8
4X = 8 X = 8/4 X = 2 3X = 18 X = 18/3 X = 6 12X = -24 X = -24/12 X = -2
ACTIVIDAD: RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE LA FORMA AX + B = CX + D

7X + 12 = 6X + 9 8X + 27 = 2X - 3 4X + 3 = 3X + 5
7X - 6X = 9 - 12 X = -3 8X – 2X = -3 -27 4X – 3X = 5 – 3 X = 2
6X = - 30 X = -30/6 X= -5
6X + 6 = 4 + 8X 9X + 8 = 7X + 6 7X – 12 = 5X + 16
6X – 8X = 4 - 6 9X – 7X = 6 – 8 7X – 5X = 16 + 12
-2X = -2 X = -2/-2 2X = -2 X = -2/2 2X = 28 X = 28/2
X=1 X = -1 X = 14
3X – 10 = 2X -1 9 + 9X = 17 + 5X 9X + 8 = 7X + 6
3X – 2X = -1 + 10 X = 9 9X – 5X = 17 – 9 9X – 7X = 6 – 8
4X = 8 X = 8/4 X = 2 2X = -2 X = -2/2 X = -1
PROYECTO 30
CTIVIDAD: El docente tiene 70 ecuaciones de los dos tipos ax + b = c y ax + b = cx + d con sus soluciones para elegir cuales realizaran los alu
31.- SUCESIONES 2.

TEMA PATRONES, FIGURAS GEOMÉTRICAS Y EXPRESIONES
EQUIVALENTES.
APRENDIZAJES FORMULA EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE PRIMER GRADO A
ESPERADO PARTIR DE SUCESIONES Y LAS UTILIZA
PARA ANALIZAR PROPIEDADES DE LA SUCESIÓN QUE
REPRESENTAN.
INTENCION QUE EL ALUMNO FORMULE EN LENGUAJE COMÚN Y ALGEBRAICO
DIDACTICA LAS REGLAS DE SUCESIONES CON
PROGRESIÓN ARITMÉTICA.
ACTIVIDAD: OBSERVA LA SIGUIENTE SUCESIÓN Y DETERMINA LO QUE SE TE PREGUNTA.

5, 11, 17, 23…
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS NÚMEROS DE LA SUCESIÓN?
Qu_e al_número _ante_rior _se le suman 6 p_ara que d_e el sig_u_iente
¿CUÁL SERÍA LA EXPRESIÓN ALGEBRAICA PARA OBTENER LOS NÚMEROS DE LAS SUCESIONES:
6N - 1
¿EN QUÉ LUGAR DE LA SUCESIÓN SE ENCUENTRA EL NUMERO 119?
20
¿EN LA SUCESIÓN SE ENCUENTRA EL NUMERO 210? ¿EN QUÉ POSICIÓN?
No, _si estaAelLOS
ACTIVIDAD: DETERMINA LAS SIGUIENTES SUCESIONES DE ACUERDO 20_NÚMEROS
9 en posición 35
ESTABLECIDOS.
SUCESIÓN POSICIONES EXPRESIÓN
ALGEBRAI
CA
6 11 15 23 35 40 45
11 21 29 45 69 79 89 2N - 1
1, 3, 5, 7…
22 42 58 90 13 314 354 4N -2
2, 6, 10, 14… 8
41 81 113 177 27 313 353 8N -7

1, 9, 17, 25… 3
43 78 106 162 24 281 316 7N + 1

8, 15, 22, 29 6
ACTIVIDAD: DE ACUERDO A LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS DETERMINA LOS

NÚMEROS QUE OCUPAN EN LAS SIGUIENTES POSICIONES.
EXPRESION POSICIONES
ALGEBRAICA
2 5 8 12 25 33 45 56 60
6N – 2 10 28 46 70 14 19 26 334 358
8 6 8
4N - 4 4 16 28 44 96 12 17 220 236
8 6
5N + 1 11 26 41 61 12 16 22 281 301
6 6 6
8N + 2 18 42 66 98 20 26 36 450 482
2 6 2
PROYECTO 31
ACTIVIDAD: DETERMINA LA EXPRESIÓN ALGEBRAICA QUE CORRESPONDE LA SUCESIÓN.
A) 5, 12, 19, 26… 7N -_2
B) 2, 5, 8, 11… 3N - 1
C) 6, 8, 10, 12… 2N + 4
D) 0, 4, 8, 12… 4N - 4
E) 7, 15, 23, 31… 8N - 1
ACTIVIDAD: HALLA LOS PRIMEROS 5 TÉRMINOS DE LAS SIGUIENTES SUCESIONES.
3N + 4 7, 10, 13, 16, 19…
8N – 7 1, 9, 17, 25, 33…
7N – 2 5, 12, 19, 26, 33…
3N – 4 -1, 2, 5, 8, 11…
5N + 2 7, 12, 17, 22, 27…
8N – 1 7, 15, 23, 31, 39…
N2 1, 4, 9, 16, 25…
ACTIVIDAD: COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA PARA GENERAR LA SUCESIÓN NUMÉRICA. 5N + 2
LUGAR TÉRMI PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTO EN LENGUAJE
DEL NOS PARA COMÚN
TÉRMIN DE HALLARLOS
O EN LA LA
SUCESIÓN SUCE
. SIÓN
1 7 (5 X 1) + 2 = 7 EL LUGAR QUE OCUPA POR CINCO
MÁS DOS.
MÁS DOS.
MÁS DOS.
MÁS DOS.
5 27 (5 X 5) + 2= 27 EL LUGAR QUE OCUPA POR CINCO
MÁS DOS.
32.- EXISTENCIA Y UNICIDAD 3.
EJE TEMATICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

TEMA FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS.
APRENDIZAJES ANALIZA LA EXISTENCIA Y UNICIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DE
ESPERADO TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS, Y
DETERMINA Y USA CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN Y USEN LOS CRITERIOS DE
DIDACTICA CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS PARA
PROBAR ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS.
ACTIVIDAD: DEFINE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS PARA ENTENDER EL TEMA.
CONCEPTO DEFINICION
DOS FIGURAS QUE TIENEN LA MISMA FORMA Y LA MISMA
CONGRUENCIA DE MEDIDA SON FIGURAS CONGRUENTES.
TRIÁNGULOS
SUMA DE ÁNGULOS LA SUMA DE ÁNGULOS INTERNOS DE UN TRIÁNGULO ES DE

INTERNOS DE 180O
TRIÁNGULOS
CRITERIO PARA “CADA LADO DEBE DE SER MENOR QUE LA SUMA DE LOS
PODER CONSTRUIR OTROS DOS”
UN TRIANGULO.
“ DOS TRIÁNGULOS SON CONGRUENTES CUANDO TIENEN LOS 3
CRITERIO LLL LADOS IGUALES”
“ DOS TRIÁNGULOS SON CONGRUENTES SI TIENEN DOS LADOS

CRITERIO LAL Y EL ÁNGULO COMPRENDIDO ENTRE ELLOS IGUALES”
“ DOS TRIÁNGULOS CON UN LADO IGUAL Y DOS ÁNGULOS

CRITERIO ALA ADYACENTES IGUALES, SON CONGRUENTES”
ACTIVIDAD: SI YA COMPRENDISTE LOS CONCEPTOS, ENTONCES DIBUJA DOS TRIÁNGULOS

CONGRUENTES ENTRE SÍ. PUEDE SER EL QUE TÚ DESEES.
RESPUESTA
LIBRE.
21
TRATA DE TRAZAR UN TRIÁNGULO CUYOS LADOS MIDAN 6 CM, 3 CM Y 3 CM. EXPLICA POR QUÉ NO
EXISTE LA POSIBILIDAD REALIZAR EL DIBUJO DE ESTE TRIÁNGULO.
DIBUJA ENSEGUIDA UN TRAZO QUE SÍ SE PUEDA Y DEMUESTRA EL QUE NO ES POSIBLE.

TERNAS ¿SE ¿NO
PU SE
DO? PUD
O?
8 CM, 7 CM Y 5 CM SI
5 CM, 3 CM Y 2 CM NO
UN CUADRILÁTERO CUYOS ÁNGULOS MIDAN 40O, 80O 100O Y 110O, ¿SE PUDE TRAZAR?
ARGUMENTA TU RESPUESTA DIBUJO
NO SE_PU_EDE_DEBIDO A QUE _LA
SUMA DE LOS
ÁNGULOS ES 330º Y N_O 360º, N_O
C_ERRARÍAN LAS LÍNEAS FINALES
DEL CUADRILÁTERO.
22
ACTIVIDAD: APLICANDO LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS, DETERMINA LOS
CRITERIOS EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS.
PROYECTO 32
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
1. TRATA DE TRAZAR UN TRIÁNGULO CUYOS LADOS MIDAN 7 CM, 4 CM Y 3 CM. EXPLICA POR QUÉ NO
EXISTE LA POSIBILIDAD REALIZAR EL DIBUJO DE ESTE TRIÁNGULO. A SU VEZ, TRAZA UN
TRIÁNGULO CUYOS LADOS MIDAN 5 CM, 7 CM Y 9 CM, RESPECTIVAMENTE, Y EXPLICA SI SE PUDO
DIBUJAR Y POR QUÉ.
TRIANGULO 7 CM, 4 CM Y 3 CM TRIANGULO 5 CM, 7 CM Y 9 CM
DIBUJAR DIBUJAR
ACTIVIDAD: DE ACUERDO A LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA, DEFINE CUAL SE UTILIZA EN LOS

DIFERENTES EJEMPLOS SIGUIENTES.
LLL
LAL
ALA
33.- PERÍMETROS Y ÁREAS 3.

TEMA MAGNITUDES Y MEDIDAS.
APRENDIZAJES CALCULA EL PERÍMETRO DE POLÍGONOS Y DEL CÍRCULO, Y ÁREAS
ESPERADO DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
DESARROLLANDO Y APLICANDO FORMULAS.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL
DIDACTICA CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS
CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS. ASÍ MISMO, QUE RESUELVAN
PROBLEMAS REALES QUE INVOLUCRAN EL CÁLCULO DE
PERÍMETROS Y ÁREAS.
ACTIVIDAD: DE LAS SIGUIENTES FIGURAS, CALCULA SU PERÍMETRO CON LOS DATOS ALGEBRAICOS
QUE TIENEN COMO DISTANCIA DE CADA UNO DE SUS LADOS.
2d -2 2d - 2
B-2
2B + 8 4D + 5
P = P = 2b_+ 8 _+ 2b _+ 8 +_b -2 + b -2 = 4d + 5 + 2d – 2 + 2d – ____
2 = 8d + 1
2A + 1 2A + 1 6b + 12
7b + 2
2B 6A – 4 6A - 4
5B – 3 4A + 2
P= 5B –_3 + _2B +_7B +_2 = 14B - 1 P= 4A + 2 + 6A – 4 + 6A – 4 + 2A
____ + 1 + 2A + 1
ACTIVIDAD: RESPONDE LAS SIGUIENTES = 20A - 4
PREGUNTAS.
1. SI EL PERÍMETRO DEL RECTÁNGULO ES DE 86 = B= _12.33
86 CM ¿CUÁNTO VALE B? 6B
+
_1
2
2. SI EL PERÍMETRO DEL TRIÁNGULO ES DE 240 =
8D D= 29.875
240 M ¿CUÁNTO VALE D?
_+
1
SI EL PERÍMETRO DEL TRIÁNGULO AZUL ES DE 100 M ¿CUÁNTO VALE B? 100 =_14B – 1 B= 7.21
SI EL PERÍMETRO DEL PENTÁGONO ES DE 120 M ¿CUÁNTO VALE A? 120 = 20A_- 4 A= 6.2
ANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.

P = PI X 4A P= PI X 4B + 5
4b + 5
2a
ACTIVIDAD: DETERMINA LAS SIGUIENTES AREAS DE LAS FIGURAS QUE A CONTINUACIÓN
OBSERVARAS.
4 5
2a
4A 2B + 3
2 A = (2a)(5_)/2 =_10a/2 = 5a
A= 4_AX 4_A= 16A A=
___ (4) (2b + 3) = 8b + 12/2 = 4b + 6_
____ __
B+2
6 5
3N + 2
2B + 4 2M
A = (6) (3N + 2) = 18N + 12
______ A = (2b + 4) + (b + 2) x 5_______
= 7.5b + 15 A = (2m)___
(2m)= 4m2
2
SI EL ÁREA DEL TRIÁNGULO VERDE ES DE 50 M2 ¿CUÁNTO VALE B?b= 11

50 =_4b +_6
SI EL ÁREA DEL RECTÁNGULO AZUL ES DE 320 M2 ¿CUÁNTO VALE N? 32_0 = _18N + 12 N = 17.1_1
SI EL ÁREA DEL CUADRADO GRIS ES DE 80 M2 ¿CUÁNTO VALE M?
80 = 4m2 m= 4.48
ACTIVIDAD: REALIZA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN TU CUADERNO, DIBUJA Y CALCULA
RESPECTIVAMENTE.
HALLA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE UN RECTÁNGULO CUYOS LADOS MIDEN 4,5 M Y 7,9 M
RESPECTIVAMENTE.
PERIMETRO = 24.8 AREA= 35.55
HALLA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE UN RECTÁNGULO CUYOS LADOS MIDEN 6,3 DM Y 48 CM
RESPECTIVAMENTE.
PERIMETRO = 108.6 AREA= 302.4
EL PERÍMETRO DE UN RECTÁNGULO ES 20,4 DM. SI UNO DE SUS LADOS MIDE 6,3 DM, HALLA EL
ÁREA.
PERIMETRO = 6.3 + 6.3 + 3.9 + 3.9 = 20.4 AREA= 6.3 X 3.9 = 24.57
EL ÁREA DE UN RECTÁNGULO ES 6384 DECÍMETROS CUADRADOS. SI LA BASE MIDE 93 CM, ¿CUÁNTO
MIDE LA ALTURA? Y ¿CUÁL ES
SU A=BXH P= 93 + 93 +68.65 + 69.65
PERÍMET 6382 = 93 X H H = 6384/93 H= 68.65 P = 323.3
RO?
EL PERÍMETRO DE UN RECTÁNGULO ES 825 CM. SI LA BASE MIDE P =125 CM,
2(base) ¿CUÁNTO MIDE LA
+ 2(altura)
ALTURA? 2(altura) = P – 2 (base) Altura = P – 2(base) / 2 Altura = 825 –
HALLA EL LADO DE UN CUADRADO CUYO PERÍMETRO MIDE 34 M. Altura = 825 – 250 / 2
P = 4L L = P/4 L = 34 / 4L = 8.5 Altura = 575 / 2
AVERIGUA EL ÁREA DE UN CUADRADO CUYO PERÍMETRO MIDE Altura
29,2 CM.
= 287.5
P = 4L 29.2 = 4LL = 29.2/4 L = 7.3 CADA LADO A = L X L A = 7.3 X 7.3 = 53.29
HALLA EL LADO DE UN CUADRADO CUYA SUPERFICIE MIDE 6,25 CENTÍMETROS CUADRADOS.
A = L2 L2 = 6.25 L = 2.5
PROYECTO 33
ACTIVIDAD: CALCULA LOS SIGUIENTES PERÍMETROS DE LAS FIGURAS QUE A CONTINUACIÓN SE
MUESTRAN.
5B
10m + 5
2B -2 3B + 5 3M
7B + 3 7M + 2 2X +4
= _7M
PP= 7b ++ 32_++ 3M
3b ++510M
_+ 5b+_5+ =2b20M2_+= 717b +P=
– _____ 6 _____ 2x + 4 + 2x + 4____
= 4x + 8
ACTIVIDAD: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

SI EL PERÍMETRO DEL RECTÁNGULO ES DE 28 CM ¿CUÁNTO VALE B? P = 17B +_6 B= 1.29
SI EL PERÍMETRO DEL TRIÁNGULO ES DE 32 M P =_20M + 7 M =1.25
¿CUÁNTO VALE M?
SI EL PERÍMETRO DEL CUADRADO AZUL ES DE 80 M ¿CUÁNTO
P = 4X + 8VALE X? _
X = 18
ACTIVIDAD: CALCULA EL PERÍMETRO DE LOS SIGUIENTES CÍRCULOS.
P= _PI X_2B + 2 P= _P_I X 6M 3m

2b + 2
ACTIVIDAD: DETERMINA LAS SIGUIENTES AREAS DE LAS FIGURAS QUE A CONTINUACIÓN

OBSERVARAS.
2 2 8
3B + 9 5P + 2 4D
A = (_2) (3B + 9)_____
= 6B + 18 A = (5P + 2) (2) / 2 =____
5P + 2 A ____
= (4d) (4d) = 16 d2
SI EL ÁREA DEL RECTÁNGULO ES DE 230 M2 ¿CUÁNTO VALE B? A =_6B +_18 B = 35.33
2
SI EL ÁREA DEL TRIÁNGULO ES DE 110 M ¿CUÁNTO VALE P? _ _
A = 5P + _ 2 P = 21.6
2
SI EL ÁREA DEL CUADRADO ES DE 20 M ¿CUÁNTO VALE D? _A = 16 _D 2 D =_1.12
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES

PROBLEMAS PLANTEADOS.
PERIMETRO = 12 M AREA= 9 M2
HALLA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE UN
CUADRADO DE 3 M DE LADO.
HALLA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE UN CUADRADO
DE 11,3 M DE LADO. PERIMETRO =45.2 AREA= 127.69
34.- VOLUMEN DE PRISMAS 3.

TEMA MAGNITUDES Y MEDIDAS.
APRENDIZAJES CALCULA EL VOLUMEN DE PRISMAS RECTOS CUYA BASE SEA UN
ESPERADO TRIÁNGULO O UN CUADRILÁTERO,
DESARROLLANDO Y APLICANDO FORMULAS.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL
DIDACTICA CÁLCULO DEL VOLUMEN Y LA
CAPACIDAD DE PRISMAS RECTOS QUE TIENEN POR BASE UN
TRIÁNGULO O UN CUADRILÁTERO.
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES VOLÚMENES DE CADA PRISMA Y COLOCA EL
RESULTADO EN LA LÍNEA DERECHA.
V = 3.2 X 3 X 3
V = 28.8
28.8
90
44.8
26.4
55
V = 3.6 X 5 X 5 V = 5.6 X 2 X 4
V = 90 V = 28.8 46
67.5
V = 4.4 X 2 X 3
V = 26.4 V = 5.5 X 5 X 2
V = 55
V = 4.6 X 5 X 2
V = 4.5 X 5 X 3
V = 46
V = 67.5
1 dm3 = 1 lt
1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 1 ml
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt
ACTIVIDAD: DE ACUERDO A LOS DATOS DE CONVERSIONES DE VOLUMEN, RESUELVE LOS

SIGUIENTES PROBLEMAS.
¿CUÁNTO LITROS TIENE EL SIGUIENTE RECIPIENTE?
OPERACIONES:
V = 8.2 x 1.8 x 2.5 V = 36.9 dm3

2.5 DM
1.8 DM Si 1 dm3 = 1 lt
8.2 DM 36.9 dm3 = 36.9 lt
SE RECOMIENDA QUE HAYA 6 LITROS DE AGUA POR CADA 2 PECES DE CIERTO TIPO. ¿CUÁNTOS
PECES COMO MÁXIMO PUEDEN ESTAR EN LA SIGUIENTE PECERA SI SE SIGUE ESTA
RECOMENDACIÓN?
V = 30 dm x 12 dm x 22 dm V = 7920 dm3
Si 7920 dm3 = 7920 lt

Entonces dividiremos entre 6, ya que por cada 6 lts hay 2 peces.
7920 / 6 = 1320
Ahora esto lo multiplicamos por 2 peces por parte
1320 x 2 = 2640 peces caben en la pecera
22 dm
12 dm
30 dm
PROYECTO 34
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES VOLUMEN DE LAS FIGURAS
24
27
64
20
2400 343
24
V = 3axaxa
3a3
V=cxcxc
C3
A. UNA PISCINA CON FORMA DE PRISMA RECTANGULAR, CON 10 M DE LARGO, 6 M DE ANCHO Y 2M

3
DE PROFUNDIDAD. ¿CUANTOS LITROS DE AGUA NECESITARÍAMOS PARA LLENARLA? SI 1 M =
1000 DM3 = 1000 LT
V = 10m x 6 m x 2 m
V = 120 m3
Si 1 m3 = 1000 lt
Entonces 120 m3 = 120,000 lt
35.- GRAFICAS CIRCULARES 2.
EJE TEMATICO ANÁLISIS DE DATOS.

TEMA ESTADÍSTICA
APRENDIZAJES RECOLECTA, REGISTRA Y LEE DATOS EN LAS GRÁFICAS
ESPERADO CIRCULARES.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS LEAN Y PRESENTEN DATOS EN GRAFICAS
DIDACTICA CIRCULARES.
ACTIVIDAD: DE ACUERDO AL TEMA DE TU LIBRO, RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE

TE PLANTEAN CON GRAFICAS CIRCULARES.
OBSERVA LA SIGUIENTE TABLA QUE NOS MUESTRA LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE UNA
ENCUESTA RELACIONADA CON EL IDIOMA QUE HABLAN LOS ALUMNOS EN UNA ESCUELA Y
SEÑALA EN LA GRÁFICA CIRCULAR LA PARTE QUE CORRESPONDE A CADA IDIOMA.
Idioma Hablantes
Español 2
1
Ingles 3
4
Portugués 1
2
En el siguiente circulo, distribuye los porcentajes y coloréalos con diferentes
colores
¿QUÉ PORCENTAJE HABLA ESPAÑOL? 21%
¿QUÉ PORCENTAJE HABLA CHINO? 33 %
¿QUÉ PORCENTAJE HABLA PORTUGUÉS?
¿QUÉ PORCENTAJE HABLA ESPAÑOL 12E%INGLÉS? 34 %
EN UNA ENCUESTA REALIZADA A 1200 ALUMNOS SOBRE EL DEPORTE DE SU PREFERENCIA SE

OBTUVO LA INFORMACIÓN SIGUIENTE:
1200 – 100%
¿CUÁNTOS ALUMNOS PREFIEREN EL BASQUETBOL?
X12 % 144
¿CUÁNTOS ALUMNOS PREFIEREN DEPORTESXQUE NO
= 144 SON VOLEIBOL, BEISBOL, BASQUETBOL O
FUTBOL?
120
¿CUÁNTOS ALUMNOS PREFIEREN EL VOLEIBOL? 72
¿CUÁL ES LA MEDIDA DEL ÁNGULO CENTRAL AOB DE LA FIGURA ANTERIOR?
158O 4
O
100 % --- 360o
¿CUÁL ES LA MEDIDA DEL ÁNGULO CENTRAL BOC DE LA FIGURA 43 2
ANTERIOR?
44%x
¿CUÁL ES LA MEDIDA DEL ÁNGULO CENTRAL EOD DE LA FIGURA ANTERIOR?
X = 158.4 21o 6
3. EL GRÁFICO MUESTRA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS GASTOS DE UN HOGAR.
100%360o
40 %x
¿CUÁNTOS GRADOS CORRESPONDERÁN AL SECTOR ALIMENTACIÓN? X = 144o
A) 135° B) 120° C) 144° D) 90° $ 840 --- 40% X ---
10 % X = $210
SI LA FAMILIA REALIZÓ UN GASTO DE $ 840 EN ALIMENTACIÓN, ¿CUÁL FUE EL
GASTO EN LUZ?
A) $ 210 B) $ 420C) $ 350D) $ 120
4. EL GRÁFICO MUESTRA EL PORCENTAJE DE ELECTRODOMÉSTICOS IMPORTADOS EN EL AÑO 2015 DE
ACUERDO AL PAÍS DE ORIGEN:
Si 750 000100%
X31%
X = 232 500
SI EN EL AÑO 2015 SE IMPORTARON 750 000 ELECTRODOMÉSTICOS, ¿CUÁNTOS FUERON DE ORIGEN

MEXICANO?
A) 127 500 B) 232 500 C) 120 000 D) 223 500
¿CUANTOS IMPORTARON BRASIL Y COREA DEL SUR?
24_7 500
2. SI LA TERCERA PARTE DE LOS ELECTRODOMÉSTICOS IMPORTADOS DE COREA DEL SUR FUERON

TELEVISORES, ESTOS FUERON:
A) 42 500 B) 44 400 C) 47 500 D) 38 500
Si 750 000100%
X17 %
X = 127 500
Una tercera parte es dividir entre 3 127 500 / 3 = 42 500
PROYECTO 35
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN.
EN UNA ENCUESTA SE OBTUVO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, ACERCA DE LOS CONSUMOS
DE PRODUCTOS “A”, “B”, “C”, “D” Y “E”, DE UN TOTAL DE 400 PERSONAS ENCUESTADAS.
¿QUÉ PORCENTAJE DE LOS CONSUMIDORES PREFIERE MÁS EL PRODUCTO “A” QUE EL
PRODUCTO “C”? C 25 %
¿CUÁNTOS DE LOS ENCUESTADOS PROFIEREN EL PRODUCTO “B”? 120
B 15 %
¿QUÉ PORCENTAJE DE LOS D CONSUMIDORES PREFIEREN MÁS EL PRODUCTO “C” QUE EL
5 10 %
%
30 %
PRODUCTO “E”? 5%
E
40 %
¿CUÁNTOS DE LOS ENCUESTADOS PREFIEREN LOS PRODUCTOS “D” Y “E”?
40 + 20 = 60
A
UN GRUPO TIENE 30 ALUMNOS: 13 ALUMNOS TIENEN 12 AÑOS, 6 ALUMNOS TIENEN 13 AÑOS Y 11
ALUMNOS TIENEN 14 AÑOS. CALCULA EL PORCENTAJE QUE REPRESENTA EN EL GRUPO EL
NÚMERO DE ALUMNOS DE CADA EDAD.
EDAD DE NÚME OPERACIÓN PORCENTA
LOS RO PARA JE QUE
12 años ALUMNO DE CALCULAR REPRESE
14 años S ALU EL NTA EN
MNO PORCENTAJE EL
S GRUPO.
12 AÑOS 13 (13÷30) X 100% 43.33%
ALU
13 años MNO
S
13 AÑOS 6 (6÷30) X 100% 20%
ALU
MNO
S
14 AÑOS 11 (11÷30) X 100% 36.66%
ALU
MNO
S
TOTAL 30 PORCENTAJE 100 %
TOTAL
EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA “AMADO NERVO”, CON UN TOTAL DE 500 ALUMNOS, SE REALIZÓ

UNA ENCUESTA EN LA COOPERATIVA PARA VER CUÁLES SON LOS ALIMENTOS QUE MÁS SE
VENDÍAN DURANTE UNA SEMANA COMPLETA. LOS DATOS SE PRESENTAN EN LA GRÁFICA
CIRCULAR SIGUIENTE.
¿CUÁNTOS ALUMNOS COMIERON SÁNDWICHES?

23 %_/ 100 X 5_00 =_115 ___
¿CUÁNTOS GRADOS LE CORRESPONDEN AL SECTOR DE
SOPAS? 64.8
¿CUÁNTOS ALUMNOS CONSUMIERON ENSALADA Y
BEBIDAS? 205
¿CUÁNTOS GRADOS LE CORRESPONDEN AL SECTOR DE POSTRES?
64.8
36.- MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 2.

TEMA ESTADÍSTICA
APRENDIZAJES USA E INTERPRETA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MODA,
ESPERADO MEDIA ARITMÉTICA Y MEDIANA) Y EL RANGO DE UN CONJUNTO
DE DATOS, Y DECIDE CUÁL DE ELLAS CONVIENE MÁS EN
EL ANÁLISIS DE LOS DATOS EN CUESTIÓN.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN Y APLIQUEN LAS PROPIEDADES
DIDACTICA DE LA MEDIA ARITMÉTICA
MEDIANA Y MODA AL RESOLVER PROBLEMAS.
ACTIVIDAD: LEE ATENTAMENTE CADA PROBLEMA Y RESUÉLVELO CALCULANDO LO QUE SE TE

PIDE.
EN LA TABLA SE MUESTRA LOS PRECIOS DE GASOLINA EN 5 GASOLINERAS DIFERENTES DE TU
LOCALIDAD.
GASOLINER 1 2 3 4 5
A
PRECIO DE $16.90 $18.80 $ 14.20 $ 19.98 $21.20
GASOLIN
A
REALIZA EL CÁLCULO DE LA MEDIA ARITMÉTICA, MODA, MEDIANA Y EL RANGO.

CALCULO DE LA MEDIA CALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA
ARITMETICA TODAS SON MODAS YA QUE NINGUNA SE REPITE
X = 16.90 + 18.80 + 14.20 + 19.98 + 21.20 / 2 X 18.80

= 91.08/ 5
X = 18.216
CALCULO DEL RANGO R = 21.20- 14.20 = 7
1.- ¿LOS DATOS QUE OBTUVIERON EN LOS CÁLCULOS, DISTAN MUCHO ENTRE ELLOS? EXPLICA
La Med_ia aritmetica casi coin_cid_e con la mediana, ya que los dos obtienen dat_os d_e la m_itad d_e_una
cantidad_.
II.- MARIO ESTUDIA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO I MADERO” YA OBTUVO SU
CALIFICACIÓN FINAL DE MATEMÁTICAS DE LOS 5 BIMESTRES Y DESEA SABER CUÁL FUE SU
PROMEDIO FINAL, CALCÚLALO MÁS LA MODA, MEDIANA Y RANGO.
BIMESTRE 1 2 3 4 5
CALIFICA 5 7 6 5 8
MEDIACIÓN
ARITMETICA MODA MEDIANA RANGO
X = 5 + 7 + 6 + 5 + 8/ 5 X = 31/5
X = 6.2
5 6 R=8–5=3
PROYECTO 36
ACTIVIDAD:
LA MAESTRA DE 1º A QUIERE VER CÓMO LES FUE DE PROMEDIO FINAL A SUS 40 ALUMNOS DEL AÑO
PASADO. LAS CALIFICACIONES FUERON LAS SIGUIENTES:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.

6.3 6.3 6.4 6.5 6.7 6.8 6.8 6.9 6.9 7
7 7.2 7.4 7.4 7.4 7.4 7.5 7.5 7.7 7.8
7.8 8 8 8.1 8.2 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3
8.3 8.5 9 9 9.1 9.1 9.2 9.2 9.4 9.5
CALCULA LA MEDIA ARITMETICA
X = 312.5 / 40 =
7.81
CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO
7.4 y 8.2 7. R = 9.5 – 6.3 = 3.2

8
OBSERVE LA SIGUIENTE TABLA DONDE SE MUESTRAN LAS VENTAS EN MILES DE PESOS DE UNA
COMPAÑÍA CADA MES DURANTE 2019. DETERMINA EL PROMEDIO Y LA MEDIANA DE LAS VENTAS
ANUALES.
MES VENTA CALCULO DE LA MEDIANA 18, 18, 20, 24, 25, 25, 27
(MILES CALCULO DEL PROMEDIO 24
DE
$)
ENERO 25
X = 157 / 7 = 22.42
FEBRER 18
O
MARZO 24
ABRIL 20
MAYO 25
JUNIO 27
JULIO 18
157
37.- MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 3.

TEMA ESTADÍSTICA
APRENDIZAJES USA E INTERPRETA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MODA,
ESPERADO MEDIA ARITMÉTICA Y MEDIANA) Y EL RANGO DE UN CONJUNTO
DE DATOS, Y DECIDE CUÁL DE ELLAS CONVIENE MÁS EN
EL ANÁLISIS DE LOS DATOS EN CUESTIÓN.
INTENCION QUE LOS ALUMNOS ANALICEN Y DETERMINEN QUE MEDIDA DE
DIDACTICA TENDENCIA CENTRAL ES CONVENIENTE EMPLEAR PARA
REPRESENTAR A UN CONJUNTO DE DATOS Y COMUNICAR
INFORMACIÓN.
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

I.- LAS CALIFICACIONES DE UN GRUPO DE ALUMNOS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS FUERON
LAS SIGUIENTES. ENCUENTRA EL PROMEDIO DEL GRUPO.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA CALIFICACIÓN MENOR Y LA MAYOR?
Alumno Calificaci CALCULOS:
ón
Juan 6 MEDIA = 6+9+10+7+5+8+7+7+9+6 / 10
María 9 MEDIA = 7.4
Pedro 1
0 MODA: 5, 6,6,7,7,7,8, 9,9, 10 MODA = 7
Jul 7
io MEDIANA: 5, 6,6,7,7,7,8, 9,9, 10 MEDIANA = 7
Andrés 5
Sonia 8
Adela 7
La mayor
Ramiro 7 10
5calificación
ENMedia
ESTAAritmética 7.4
SITUACIÓN, ¿QUÉ MEDIDA REPRESENTA MEJOR AL CONJUNTO DE DATOS, LA MEDIA
Mediana
ARITMÉTICA O LA MEDIANA? 7 LAS DOS
Moda 7
¿COINCIDEN ALGUNOS DATOS? _SI, LA MED_IA, MODA Y MEDIANA_
La calificación 5
Menor
II.- LAS TEMPERATURAS MÁXIMAS REGISTRADAS EN SIETE DÍAS DEL MES DE MAYO EN LA CIUDAD
DE CHIHUAHUA, FUERON 34°, 35°, 39°, 38°, 40°, 35° Y 37°. ¿CUÁL ES EL PROMEDIO DE LA
TEMPERATURA DURANTE ESTOS DÍAS?
La Temperatura Mayor 40
Media Aritmética 36.
85
Mediana 37
Moda 35
La Temperatura Menor 34
CALCULO
S
MEDIA = 34+35+35+37+38+39+40 / 7
MEDIA = 36.85
MODA: 34+35+35+37+38+39+40 MODA = 35
MEDIANA: 34+35+35+37+38+39+40 MEDIANA = 37

PROYECTO 37
ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

EL MEDICO ROSALES DURANTE TODOS LOS DÍAS DEL MES RECIBIÓ PACIENTES QUE EN NÚMERO
ERAN: 10; 8; 7; 5; 6; 3; 6; 4; 5; 7;
9; 11; 5; 6; 11; 3; 12; 8; 9; 15; 11; 4; 5; 9; 10; 7; 3; 11; 15; 15 POR CADA DÍA RESPECTIVAMENTE. CALCULA
LA MEDIANA, MODA Y MEDIA.
ORDENA LOS DATOS
3 3 3 4 4 5 5 5 5 6
6 6 7 7 7 8 8 9 9 9
10 10 11 11 11 11 12 15 15 15
CALCULOS
No de Menor 3
:
visitas
Media Aritmética 8 MEDIA = 240 / 30
Mediana 7.5 MEDIA = 8
Moda 5Y
11 MODA: 5 Y 11
MEDIANA: 7 + 8 / 2 = 7.5 MEDIANA = 7.5
II. EN LA TABLA SE EXPONE LA COTIZACIÓN MENSUAL DEL TIPO DE CAMBIO ENTRE EL PESO
MEXICANO Y EL DÓLAR ESTADOUNIDENSE OBSERVADA EN ALGUNAS CASAS DE CAMBIO
DURANTE EL AÑO 2019.
M Tipo de Precio Menor 15.5
es cambio en Media Aritmética 18.70
el Mediana 19.34
2019 Moda 19.81
Enero 19.81 Precio Mayor 19.90
Febrero 19.54
Marzo 18,98 CALCULOS
Abril 19,90 :
Mayo 19.86
Junio 18.34 MEDIA = 224.48 / 12
Julio 17.78 MEDIA = 18.70
Agosto 19.45
Septiembr 15.5 MODA: 19.81
e
Octubre 16.28 MEDIANA: 19.23 + 19.45 / 2 = 38.68/ 2 = 19.34
Noviembr 19.81
224.48
38.- PROBABILIDAD.

TEMA ESTADÍSTICA
APRENDIZAJES REALIZA EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y REGISTRA LOS
ESPERADO RESULTADOS PARA UN ACERCAMIENTO A LA
PROBABILIDAD FRECUENCIAL.
INTENCION OBTENER LA PROBABILIDAD FRECUENCIAL DE UN EVENTO.
DIDACTICA
ACTIVIDAD: A CONTINUACIÓN, REALIZA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS QUE SE TE PLANTEAN.

REÚNETE CON 3 COMPAÑEROS PARA LLEVAR A CABO ESTE EXPERIMENTO DE PROBABILIDAD,
CADA INTEGRANTE, POR TURNO LANZA UNA MONEDA 10 VECES AL AIRE. DEBERÁN DE
REGISTRAR LOS RESULTADOS EN LA SIGUIENTE TABLA. PONER A SI ES ÁGUILA Y S SI CAE SOL.
JUGADOR NUMERO DE VOLADO
Primer juego TOTAL
POR
RESUL
TAD
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
¿CUÁNTAS ÁGUILAS CAYERON POR JUGADOR?

¿CUÁNTOS SOLES CAYERON POR JUGADOR?
¿SI VUELVEN A JUGAR CREES QUE VOLVERÁN A OBTENER LOS MISMOS RESULTADOS?
Segundo juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO TOTAL
POR
RESUL
TAD
O
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
DE ACUERDO CON LOS DATOS OBTENIDOS EN LOS DOS JUEGOS, ANÓTALOS EN LA SIGUIENTE
TABLA.
RESULTADOS FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA PORCENTAJE
EN EL FRACCIÓN DECIMAL
EQUIPO
TOTAL DE 60 1 100%
LANZAMIENT 60 60
OS
CAER ÁGUILA
CAER SOL
PROYECTO 38
ACTIVIDAD: RESUELVE LA SIGUIENTE SITUACIÓN DE PROBABILIDAD.
1. EN UNA CAJA HAY 10 TARJETAS ENUMERADAS DEL 1 AL 10
SI SACAS UNA TARJETA AL AZAR. ¿CUÁNTOS RESULTADOS POSIBLES HAY?
¿QUÉ PROBABILIDAD EXISTE QUE SAQUES UN NÚMERO PAR?
A) ¿CUÁLES SON LAS TARJETAS QUE TIENEN NUMERO PAR?

2,4_, 6, 8, _10
b) ¿Cuántas formas existen de obtener un numero par?
2,4, 6, 8,_10
JUGA EXTRA NÚMERO

DOR CCIO DE
NES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 VECES
QUE
SACARON
UN PAR
JUGA
DOR
1
JUGA
DOR
2
JUGA
DOR
3
¿EN TOTAL, ¿CUANTAS VECES OBTUVIERON NÚMERO PAR?
¿CUÁL ES LA PROBABILIDAD FRECUENCIAL DE ESTE EVENTO?

E) ¿CUÁL ES LA PROBABILIDAD CLÁSICA?
RESUL FREC FRECUENCI PO ES

TADO UE A R
S NCI RELATIVA C
AL E
FR DE N
A C T
C I A
C M J
I A
Ó L
N
TOTAL
DE
LANZA
MIEN
TOS
NUMER
O
PAR
NÚMER
O
IMPA
R
EXAMEN
MATEMATICAS 1O
BIMESTRE III
ESCUELA:
ALUMNO:
FECHA: GRADO: GRUPO:

__________________________
___________________ __________
ACIERTOS: CALIFICACION:
_____________________________ ____________________________
PRIMER GRADO
OCHS MATEMATICAS 1O TRIMESTRE III
EXAMEN TERCER MOMENTO MATEMATICAS 1
PRIMER GRADO
NOMBRE DEL ALUMNO: ACIERTOS CALIFICACION: FECHA:
11 17
12.- ¿QUÉ EXPRESIÓN

ALGEBRAICA REPRESENTA LA
INSTRUCCIONES: SUBRAYA LA SIGUIENTE SUCESIÓN? 7, 16,
25, 34, 43, 52… 18
RESPUESTA CORRECTA. 1.- LA
GRAFICA MUESTRA DOS A) 8( N-1) +7
RELACIONES DE VARIACIÓN B) 8( N-1) +9
PROPORCIONAL A Y B. ¿QUÉ C) 9(N-1) + 8
PODEMOS CONCLUIR ACERCA D 9(N-1) + 7 13
DE SUS CONSTANTES DE
PROPORCIONALIDAD?
19
LA CONSTANTE DE A ES IGUAL A
LA DE B.
LA CONSTANTE DE A ES MENOR
QUE LA DE B. 14
UNA DE LAS CONSTANTES ES
IGUAL A 1
LAS DOS CONSTANTES SON
MENORES QUE 1.
2.- ¿EN QUÉ VALOR LA RECTA

CUYA EXPRESIÓN ALGEBRAICA 10
ES Y= 4X + 3, CORTA EL EJE Y? 15 20.- EL VALOR DE Y EN LA
A) 4 B) 3 C) ¼ D) 1/3 SIGUIENTE ECUACIÓN
3.- EL VALOR CORRECTO DE LA
ES: 9Y – 7 = 6Y + 11
SIGUIENTE OPERACIÓN 16
3 – (- 5) + 6 = ES: A) 7B) 6 C) 12 D) -6
A) 8 B) 14 C) - 10 D) – 4
4.- EL VALOR CORRECTO DE LA

SIGUIENTE OPERACIÓN
-2 + (- 6) + 8 = ES:
A) 16 B)- 16 C) -2 D) 0
5
41
6
CLAVE
1 C 11 D
2 B 12 D
3 B 13 C
4 D 14 D
5 D 15 A
6 A 16 C
7 B 17 A
8 D 18 B
9 A 19 D
10 C 20 B
42

MATEMATICAS CUADERNILLO DE ACTIVIDADES Maestro en

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

MATEMATICAS CUADERNILLO DE ACTIVIDADES Maestro en

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MATEMATICA

OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III

27.- FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS 2

EJE TEMATICO NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN.

ACTIVIDAD: RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON NÚMEROS FRACCIONARIOS O

ACTIVIDAD: DA LECTURA A LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS Y RESUÉLVELOS.

¿EN QUÉ DÍAS HUBO MAYOR VARIACIÓN DE TEMPERATURA? MIERCOLE_S

(0.003) – (2/3) = (0.003) – (0.666) = - 0.663 -0.663

detuvo en el piso 8. ¿De qué piso partió? 2_ 0

ACTIVIDAD: EN CADA CUADRICULA COLOREA LO QUE SE TE INDICA Y ESCRIBE EL TANTO POR

TANTO POR CIENTO: 25 % TANTO POR CIENTO: 13 % TANTO POR CIENTO: 55

ACTIVIDAD: COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA.

12% 12/100 4/33 0.12

33% 33/100 4/12 0.33

8% 8/100 2/25 0.08

67% 67/100 4/6 0.67

25% 25/100 1/4 0.25

78% 78/100 7/9 0.78

23% 23/100 3/13 0.23

28 POR CIENTO 28%

75 DE CADA 100 75 POR CIENTO

ACTIVIDAD: RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA.

ACTIVIDAD: CALCULA LOS SIGUIENTES PORCENTAJES Y ANOTA LOS RESULTADOS EN LA TABLA.

CALCULA EL 34% DE 120 40.80

CALCULA EL 51% DEL 300 153

CALCULA EL 18% DEL 500 90

CALCULA EL 20% DE 400 80

CALCULA EL 8 % DE 160 12.8

CALCULA EL 15% DE 690 103.5

CON DESCUENTO: $ 85 CON DESCUENTO: $ 140 CON DESCUENTO: $97

CON DESCUENTO: $ 120 CON DESCUENTO: $ 68 CON DESCUENTO: $ 56.5

CON DESCUENTO: $ 98.5

OPERACIÓN A REALIZAR SI 80% $98.50

CONTENIDO: 450 G CONTENIDO: 300 G

CONTENIDO: 900 G CONTENIDO: 500 G

CONTENIDO: 350 G CONTENIDO: 550 G CONTENIDO: 850 G

$202.58 PRECIO SIN IVA:

PRECIO CON 18 % DE IVA PRECIO CON 12 % DE IVA

PRECIO CON 20 % DE IVA PRECIO CON 16 % DE IVA PRECIO

OPERACIÓN POR HACER SI $ 265.50 120 %

COLOREA EL NÚMERO DE CUADROS DE ACUERDO AL PORCENTAJE QUE SE TRATE EN CADA UNO DE

TANTO POR FRACCIÓN CON FRACCIÓN NUMERO

CON DESCUENTO: CON DESCUENTO: CON DESCUENTO: CON DESCUENTO:

29.- VARIACIÓN LINEAL 2.

ACTIVIDAD: REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES.

¿CUÁL ES EL RENDIMIENTO 17 KM/LT

Plan de ventas A Plan de ventas B

¿CUÁNTOS ARTÍCULOS DEBES DE VENDER PARA QUE EL PLAN B CONVENGA MÁS?

SE COMPRARON 15 M DE ALAMBRE DE PÚAS PARA CERCAR UN TERRENO, Y SE PAGÓ POR ELLO $

A. PEDRO QUIERE COMPRAR UN PAQUETE DE UN CELULAR Y NO SABE CUÁL COMPRAR, YA QUE LE

EMPRESA COLOR DE SU EXPRESION RAZON DE

EJE TEMATICO NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN.

ACTIVIDAD: RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE LA FORMA AX + B = C

2X + 5 = 27 2X -34 =-20 5X + 4 = -16

ACTIVIDAD: RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE LA FORMA AX + B = CX + D

EJE TEMATICO NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN.

ACTIVIDAD: OBSERVA LA SIGUIENTE SUCESIÓN Y DETERMINA LO QUE SE TE PREGUNTA.

41 81 113 177 27 313 353 8N -7

43 78 106 162 24 281 316 7N + 1

ACTIVIDAD: DE ACUERDO A LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS DETERMINA LOS

8N – 7 1, 9, 17, 25, 33…

7N – 2 5, 12, 19, 26, 33…

EJE TEMATICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.