EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 7

“MEJOREMOS NUESTROS APRENDIZAJES”

GRADO SEccIÓN TITULO

2 “E” LEEMOS Y ESCRIBIMOS CENTENAS

NOMBRE ADRIANA MENDOZA VIZUETA FECHA: 18- 11- 2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
MATEMAT Expresa con diversas Elabora representaciones Explica la resolución del
Resuelve problemas representaciones y de números de problema, realiza
de cantidad lenguaje numérico su hasta tres cifras en forma representaciones de los
•Traduce cantidades a comprensión de la concreta (Base números hasta la centena con
expresiones numéricas centena como nueva Diez), gráfica y simbólica. material concreto y
• Comunica su unidad en el sistema simbólicamente en el tablero
comprensión sobre los de numeración Usa el TV posicional en de valor posicional.
números y las decimal y el valor centenas, decenas y
operaciones posicional de una unidades).
•Usa estrategias y cifra en números de
procedimientos de hasta tres cifras.
estimación y cálculo - Emplea estrategias
•Argumenta y procedimientos
afirmaciones sobre las como los siguientes:
relaciones numéricas y • Estrategias de
las operaciones Estrategias de
comparación, que
incluyen el uso del
tablero posicional

COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda Realiza tareas con ayuda
TRANSVERSALES de manera autónoma• de un adulto que de un adulto para lograr Demuestra su autonomía para
Define metas de necesita aprender sus metas. alcanzar sus metas.
aprendizaje. considerando sus
• Organiza acciones experiencias y
estratégicas para saberes previos para
alcanzar sus metas de realizar una tarea.
aprendizaje. Fija metas de
• Monitorea y ajusta su duración breve que le
desempeño durante el permitan lograr dicha
proceso de aprendizaje tarea
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy aprenderás a leer y escribir números mayores que cien con soporte concreto y
simbólico.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE -Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
ORIENTACIÓN AL BIEN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan tomando en cuenta su propio
COMUN
bienestar y el de la colectividad

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: CUADERNOS, LAPIZ, PIZARRA, PLUMONES ETC

IV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO Saludo amablemente a los estudiantes preguntándoles cómo están, cómo se sienten,
 etc.
Solicito que un voluntario realice la oración.
Recordamos nuestros acuerdos de convivencia para lograr con éxito nuestro propósito
-Pedir la palabra.
-Esperar su turno para hablar.
Respetar las opiniones de los demás.

- Recojo los saberes previos a través de la siguientes preguntas:

• ¿Cuántas unidades tiene una centena? Y ¿Cuántas decenas?, ¿Con que numero se
representa la centena?, ¿Qué se usa para representar la centena?
-
Comunico el propósito de la sesión de hoy:

Doy a conocer el tema: LEEMOS Y ESCRIBIMOS CENTENAS

CARACTERÍSTICAS O CEITERIOS
- Elabora representaciones de números de hasta tres cifras en forma concreta (Base Diez), gráfica y
simbólica.
- Usa el TV posicional en centenas, decenas y unidades).
Evidencia:
Explica la resolución del problema, realiza representaciones de los números hasta la centena con material
concreto y simbólicamente en el tablero de valor posicional.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA

Sofía por fin ha terminado su colección de cromos. Tiene un álbum completo con 100
cromos y le han sobrado 2 sobres con 10 cromos cada uno más 5 cromos sueltos.
¿Cuántos cromos hay? OBSERVA:

Comprensión del problema

Planteo las siguientes preguntas: ¿Cuántos cromos tiene el álbum de Sofía?, ¿Cuántos sobres le
han sobrado?, ¿Cuántos cromos tiene cada sobre?, ¿Cuántos cromos sueltos le han quedado?
¿Qué me pide resolver el Problema?

 Se propicia la búsqueda de estrategias planteando las siguientes interrogantes: ¿Cómo

podemos resolver el problema?, ¿Qué materiales podemos utilizar para resolverlo?,
 Lo representan en forma concreta con el Material Base Diez. La docente acompaña este
proceso preguntando: ¿Qué van hacer primero?, ¿Después?,
 Los estudiantes explican cómo lo representaron y dicen cómo se lee la cantidad obtenida
 Ahora ya pueden responder a la pregunta: ¿Cuántos cromos hay?
Hay 125 cromos.
 -

Se formalizan los aprendizajes enfatizando que:

PARA LEER Y ESCRIBIR NUMEROS DE TRES CIFRAS EMPEZAMOS POR LA CENTENA, LUEGO POR LA
DECENA Y FINALMENTE POR LA UNIDAD.
 Se promueve la reflexión preguntando: ¿Qué hicieron primero?, ¿Les ayudaron los
materiales?, ¿Las representaciones?, ¿Les pareció fácil o difícil resolver el problema

- Planteamos otros problemas en una ficha.

CIERRE - Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas.

- Formulo las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?;¿creen que
les será útil lo aprendido?, ¿por qué motivos?;

CRITERIO DE EVALUACION SI NO
Elabora representaciones de números de hasta tres cifras en forma concreta (Base
Diez), gráfica y simbólica.

Usa el TV posicional en centenas, decenas y unidades).