UNIVERSIDAD AZTECA

Licenciatura en psicología

Cuarto cuatrimestre

Julio César Cadena García

Tipos de aprendizaje.
Por aprendizaje entendemos que es Adquisición del conocimiento de algo por
medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos
necesarios para aprender algún arte u oficio.

"del aprendizaje al oficio"

Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica
que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un

proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De

esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y

desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la

conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es

conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su

correspondiente respuesta.

aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que

supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias

al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta

independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a

sus necesidades, la capacidad no es exclusiva de la especie humana.

Para la pedagogía ( rama inspirada en la psicología )los distintos tipos de

aprendizaje son Puede mencionarse el aprendizaje por descubrimiento (los

contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que son reordenados para

adecuarlos al esquema de cognición), el aprendizaje receptivo (el individuo

comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo), el

aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores

con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva) y el

aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos

ni vincularlos con conocimientos precedentes).

Teorías sobre el aprendizaje

En las teorías del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se estructuran

los significados y se aprenden conceptos nuevos. Un concepto sirve para reducir

el aprendizaje a un punto a fin de des complejizarlo y poder asirlo; sirven no sólo

para identificar personas u objetos, sino también para ordenarlos y encasillar la

realidad, de forma que podamos predecir aquello que ocurrirá.

el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere a partir de las cosas

que nos suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos,

habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres métodos diferentes entre sí, la

experiencia, la instrucción y la observación.

Una de las cosas que influye considerablemente en el aprendizaje es la

interacción con el medio, con los demás individuos, estos elementos modifican

nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y apropiarnos de la

información. A través del aprendizaje un individuo puede adaptarse al entorno y

responder frente a los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor,

cambiando si es esto necesario para subsistir.

Varias teorías explican el cómo o por que el ser pensante llega al conocimiento,

por ejemplo, la de pavlov quien afirma que el conocimiento se adquiere a partir de

la reacción frente a estímulos simultáneos; o la teoría de Albert Bandura en la cual

se dice que cada individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las

condiciones primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la

aborda analizando exclusivamente el desarrollo cognitivo.

existen dos vías para formar los conceptos la empirista (se realiza mediante un

proceso de asociación, donde el sujeto es pasivo y recibe la información a través

de los sentidos) y la europea (se consigue por la reconstrucción, el sujeto es

activo y se encarga de construir el aprendizaje con las herramientas de las que

dispone)

el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la mente humana,

animal y de los sistemas artificiales y es la adquisición de conocimientos a partir
de una determinada información externa.

Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos,
salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y
que de acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en
mayor o menor medida dicha capacidad intelectual.

Aprender es adquirir, analizar y comprender la información del exterior y aplicarla

a la propia existencia. Al aprender los individuos debemos olvidar los
preconceptos y adquirir una nueva conducta. El aprendizaje nos obliga a cambiar
el comportamiento y reflejar los nuevos conocimientos en las experiencias
presentes y futuras. Para aprender se necesitan tres actos
imprescindibles: observar, estudiar y practicar.

Tipos de aprendizaje:

Según la ciencia, existen 13 tipos de formas diferentes para adquirir

conocimientos; estas están asociadas a la forma de recepción y asimilación de
una nueva idea.
 1. Aprendizaje implícito: consiste en la adquisición de conocimientos o
destrezas sin que exista una intención manifiesta. En Psicología este tipo
de aprendizaje se denomina “implícito”, o sea la capacidad de aprender sin
prestar atención y sin intención, en forma inconsciente. nos comportamos
como si estuviéramos pre programados para aprender sin ningún método o
regla.

Ejemplo: Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria y tenía que resolver
los primeros problemas matemáticos, podía llegar a saber el resultado
rápidamente sin realizar el razonamiento que exigía la maestra.

En ese momento, para ella, esta habilidad no tenía ningún valor, porque
supuestamente tenía que lograr la solución de los problemas mediante la
estrategia de la lógica explícita.

Ahora, es diferente, y se investiga sobre estas capacidades espontáneas que

podemos tener todos en el área del aprendizaje.

Para comprobar estas hipótesis, los investigadores someten a voluntarios a una

tarea específica relacionada con un conocimiento en particular y se observan las
estrategias que utilizan para resolverla.

Si la persona no puede explicar cómo hizo para dar con la solución se puede
inferir que se trata de un aprendizaje inconsciente, realizado en forma automática
y que hizo posible la adquisición de un conocimiento. Las investigaciones sobre
aprendizaje nos demuestran que la intención de aprender es un factor clave para
adquirir conocimientos, que se puede incentivar cuando las reglas son claras y
fáciles de entender.

el aprendizaje consciente y el inconsciente se producen mediante sistemas

cognitivos diferentes.

2.Aprendizaje explícito:
Esta forma nos permite adquirir nueva información relevante y requiere cierta
atención y selectividad sobre lo que se está aprendiendo. El cerebro se ejercita
mucho. Como explícito denominamos algo que se expresa o se comunica de
manera clara y patente, sin ambigüedades o imprecisiones.

La enseñanza explícita ofrece una básica pero potente estructura de lección que
es una parte fundamental de la enseñanza basada en la evidencia. Pero
la enseñanza explícita no cubre todo lo que puede o debes hacer en el aula.

Ejemplo: El logo de contenido explícito aparece cuando las letras o

el contenido de una canción contienen una parte o más de este criterio, el cual
puede ser considerado ofensivo o inadecuado para niños: Lenguaje violento (con
una palabra ya se le puede considerar).

3. Aprendizaje asociativo

Este aprendizaje es muy común, y se basa en aprender por medio de la

asociación entre dos estímulos o ideas. Nuestra mente asocia determinados
conceptos a otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos.

abarca varios tipos de procesos y sucesos distintos. Es un aprendizaje que tiene

lugar cuando dos elementos se conectan en nuestro cerebro. Por ejemplo, si
asociamos el despertador a madrugar, descubriremos para qué sirve este
instrumento y lo poco que nos agrada.

El aprendizaje obtenido a partir de la asociación entre un estímulo arbitrario y un

estímulo gratificante o de castigo se conoce como aprendizaje asociativo. La
forma más básica la representa el condicionamiento clásico, descubierto por I.
Pavlov, a través de sus famosos experimentos con perros.
 4. Aprendizaje no asociativo:

Este tipo de aprendizaje es el que se da a través de un estímulo que cambia

nuestra respuesta por ser repetitivo y continuo. Se relaciona a nuestra sensibilidad
y las costumbres adquiridas.

es una de las formas por las que los seres vivos podemos cambiar nuestra
conducta, haciendo que nuestra respuesta ante un estímulo determinado se vea
reducida o, en el caso contrario, significativamente incrementada.

es un cambio permanente en la respuesta hacia un estímulo debido a la

exposición repetida y prolongada al mismo durante relativamente mucho tiempo.
Normalmente, el cambio producido en la conducta del individuo tiene que ver con
el grado de respuesta al estímulo, es decir, o bien da una respuesta más débil o,
por el contrario, da una respuesta más fuerte.

Un ejemplo de aprendizaje no asociativo lo tendríamos al estar en un bar. Es

normal que, al entrar en el establecimiento, oigamos las voces de los demás
clientes, que están charlando de sus cosas.

La principal característica del aprendizaje no asociativo es que es capaz de

provocar cambios en la conducta o respuesta del individuo sin necesidad de que
haya varios estímulos relacionándose entre sí, de ahí lo de no asociativo.

Se diferencia de su contraparte, el aprendizaje asociativo, en el hecho de que este

segundo se da por medio de conexión de ideas y experiencias. Un ejemplo clásico
de aprendizaje asociativo sería experimento de Pavlov que, presentando comida a
un perro y haciendo sonar una campana a la vez, hizo que el can asociada el ruido
de ese instrumento con el alimento.
 5. Aprendizaje significativo:

Es uno de los aprendizajes más enriquecedores, se caracteriza por la recolección

de información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de
ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.

Es una forma de aprendizaje que abarca de manera más completa la dimensión

emocional, motivacional y cognitiva se llama aprendizaje significativo.

Cuando se da este tipo de aprendizaje, la manera de asociar habilidades y

conocimientos previos y para que pueda integrarse en ellos nueva información
está tallada por la fuente motivacional y el significado que se le atribuye a lo que
se aprende. Esto es importante, teniendo en cuenta que la clave que marca la
diferencia entre las diferentes formas de aprendizaje está en el proceso de
construcción del conocimiento.

6. Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno

aprenda, pero no solo, sino junto a sus compañeros.

Por tanto, puede llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los
grupos de alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien
forma los grupos y quien los guía, dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y
funciones.: la cooperación dirigida.

7. Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el

primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se
constituyen y funcionan los grupos.
Ejemplo: son los profesores quienes proponen un tema o problema y los alumnos
deciden cómo abordarlo: se da por lo regular en las participaciones para resolver
operaciones matemáticas.

8. Aprendizaje emocional

El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones

de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel
mental y psicológico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las
relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera. (va
directo al consciente y al inconsciente).

9. Aprendizaje observacional

Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por

imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que al menos
participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto
que realiza la observación de dicha conducta, y la aprende. (para este aprendizaje
se pueden utilizar los sentidos visuales, auditivo, y kinestésico, dependiendo del
alumno.

10. Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la

experiencia, como su propio nombre indica.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de

aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia
experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para
cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera.
Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es el autorreflexión (de
aquí se basa el conocimiento empírico para dar paso al científico).
11. Aprendizaje por descubrimiento

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en

vez aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los
conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos
de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.( en este aprendizaje , el aprendiz
crea su propia forma o técnica para procesar los conocimientos adquiridos.)

12. Aprendizaje memorístico

El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos

conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción
mecánica y repetitiva. (para esto el encargado de recibir el conocimiento es el lado
inconsciente).

13. Aprendizaje receptivo

Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe

el contenido que ha de internalizar.

Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno,

sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso o la información
audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder reproducirlo.

(en este tipo de aprender se da libre crecimiento al alumno autodidacta).