Tipos de Aprendizaje

1. Aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se
constituye en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz
no es consciente sobre qué se aprende.

El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta

motora. Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos
cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar. El aprendizaje implícito fue el primero en
existir y fue clave para nuestra supervivencia. Siempre estamos aprendiendo sin
darnos cuenta.

2. Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de
aprender y es consciente de qué aprende.

Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre
personas, lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de
atención sostenida y selectiva del área más evolucionada de nuestro cerebro, es
decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales

3. Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos
estímulos o un estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de
este tipo de aprendizaje fue Iván Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje asociativo.
  Puedes saber más sobre este tipo de aprendizaje en nuestro artículo: "El

condicionamiento clásico y sus experimentos más importantes"

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un
cambio en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma
continua y repetida. Por ejemplo. cuando alguien vive cerca de una discoteca, al
principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposición
prolongada a este estímulo, no notará la contaminación acústica, pues se habrá
habituado al ruido.

Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos:

la habituación y la sensibilización.

 Para saber más, visita nuestro post: "La habituación: un proceso clave en

el aprendizaje pre-asociativo"

5. Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la
información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el
conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras, es cuando una
persona relaciona la información nueva con la que ya posee.

 Puedes saber más sobre el aprendizaje significativo pinchando aquí

6. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada
alumno aprenda pero no solo, sino junto a sus compañeros. Es un tipo de
aprendizaje muy usado en los centros educativos, porque es una manera
relativamente sencilla de proponer objetivos y de movilizar a los alumnos para que
se impliquen en su consecución animándose entre ellos y estando en contacto con
otros puntos de vista.

Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los
grupos de alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien
forma los grupos y quien los guía, dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y
funciones.

7. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el
primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen
y funcionan los grupos.

En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen

un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo, conformando los
grupos según sus objetivos concretos y sus necesidades. Por ejemplo, pueden
decidir separarse por grupos especializados en tareas concretas para, en una
segunda etapa, poner en común lo que han hecho y exponer sus hallazgos o logros
a los demás.

8. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las
emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios
a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en nuestro bienestar,
mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos
empodera.

 Artículo recomendado: "Los 10 beneficios de la inteligencia emocional"

9. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por
imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que al menos
participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto
que realiza la observación de dicha conducta, y la aprende.

10. Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la
experiencia, como su propio nombre indica.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de

aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia
experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para
cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera. Lo
que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexión.

 Artículo recomendado: "Desarrollo Personal: 5 razones para la

autorreflexión"

11. Aprendizaje por descubrimiento

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en
vez aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los
conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos de
este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.

12. Aprendizaje memorístico

El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos
conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción
mecánica y repetitiva.

13. Aprendizaje receptivo

Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona
recibe el contenido que ha de internalizar.

Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno,

sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso o la información
audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo.
Hutchins, E. (2014). The cultural ecosystem of human cognition. Philosophical Psychology, 27(1): pp. 34 -
49. https://psicologiaymente.com/desarrollo/tipos-de-aprendizaje

SEGUNDO ARTÍCULO:

Tipos de aprendizaje y sus características (con ejemplos)

Por
 Alejandro Rodriguez Puerta

Existen muchos tipos de aprendizaje diferentes, en función por

ejemplo de cuántas repeticiones son necesarias para adquirir la nueva
información, o de cuál es el papel que juega el propio aprendiz en el
proceso. En el ser humano, se conocen gran cantidad de procesos de
aprendizaje distintos, que colaboran para crear todo nuestro
conocimiento.

El aprendizaje es una actividad mediante la cual una persona puede

adquirir nuevos conocimientos, comportamientos, habilidades, valores
o preferencias, o bien modificar aquellas que ya había adquirido
previamente. Se trata de un proceso común en todos los animales,
aunque los mecanismos mediante los cuales cada especie lo lleva a
cabo son diferentes.
El estudio de los tipos de aprendizaje tiene una gran importancia para
multitud de disciplinas distintas, entre las que destacan la psicología,
la terapia, la pedagogía o la neurociencia. Debido a ello, desde los
inicios de la ciencia del estudio del comportamiento humano, este ha
sido uno de los temas más importantes dentro de la misma.

Aunque los tipos de aprendizaje se pueden dividir de muchas maneras

distintas, en este artículo estudiaremos algunos de los más
importantes clasificándolos en base a dos criterios: según la forma de
enseñar, y según la forma de aprender.

Índice del artículo [Mostrar]

Tipos de aprendizaje según la forma de enseñar

Aprendizaje asociativo
 Un
sonido de una campana (EC) se presenta junto a la comida (EI) y se asocian,
siendo la campana capaz de provocar la salivación o respuesta condicionada
(RC). Antes la comida (EI) provocaba la salivación (respuesta incondicionada o
RI).
El aprendizaje asociativo es el proceso mediante el cual un individuo es
capaz de generar una asociación entre dos estímulos o eventos. Se
trata del tipo de aprendizaje que está detrás de fenómenos como el
del condicionamiento clásico y el operante, y por tanto es uno de los
que más importancia han tenido durante la historia de la psicología.

Cuando se produce el aprendizaje asociativo, la persona establece en

su mente una relación entre dos elementos que en un principio no
tienen nada que ver entre sí. Uno de los ejemplos más famosos de la
historia es el de los perros de Pavlov, que fueron condicionados para
producir saliva cada vez que escuchaban el sonido de una campana.

El aprendizaje asociativo puede producirse básicamente de dos

maneras. Por una parte, la relación puede provocar que los efectos
que provoca uno de los estímulos se transfieran al otro, como ocurría
en el ejemplo que acabamos de poner. Esto es lo que se conoce en el
mundo de la psicología como condicionamiento clásico.

Por otro lado, la persona también puede asociar una acción con un
premio o un castigo, de tal manera que la probabilidad de que vuelva
a realizarla disminuya o aumente en función del aprendizaje asociativo
que haya realizado sobre ella. Este tipo de aprendizaje se conoce
como condicionamiento operante.

Aprendizaje no asociativo

La otra cara de la moneda del aprendizaje asociativo es el no

asociativo. A diferencia del primero, en este el cambio de conducta,
actitud o pensamiento se produce debido a la repetición constante de
un solo estímulo. Por lo tanto, no se establece ninguna relación en la
mente del individuo.

El aprendizaje no asociativo también es una parte muy importante del

conductismo, y se basa en dos herramientas principales: la
habituación y la sensibilización. Ambas formas de aprendizaje están
presentes en la mayoría de especies animales, tratándose de las más
comunes en todo el mundo. Por ejemplo, se ha comprobado que los
caracoles y las cucarachas son capaces de realizar aprendizajes no
asociativos.

El aprendizaje no asociativo cumple un papel muy importante tanto en

nuestro día a día como en contextos especializados. Así, por ejemplo,
la habituación es una de las herramientas más utilizadas dentro de la
terapia cognitivo – conductual; y la sensibilización es fundamental
para disminuir la probabilidad de que nos relacionemos con estímulos
dañinos que pueden suponer un riesgo para nuestra salud.

Habituación

Como ya hemos visto, la habituación es una de las dos principales

maneras en que puede producirse el aprendizaje no asociativo. Esta
forma de adquisición de conocimiento se basa en la reducción de
nuestra respuesta frente a un estímulo cuando este se repite varias
veces, siempre y cuando no sea especialmente relevante para nuestro
bienestar o supervivencia.

La habituación es una de las herramientas que más nos ayudan a

adaptarnos a nuestro entorno. Estímulos que en un principio nos
producían mucho malestar pueden, con el tiempo, convertirse en algo
fácilmente tolerable y en lo que ni siquiera nos fijamos. Esto ocurre,
por ejemplo, en el caso de los ruidos típicos de las grandes ciudades,
que en un principio son muy molestos pero con el tiempo acaban
volviéndose inocuos.

Por otro lado, la habituación también puede funcionar de manera

inversa; es decir, hacer que nos acostumbremos a estímulos positivos
y provocar que estos vayan perdiendo su fuerza con el tiempo. Esta es
la base, por ejemplo, de la mayoría de tipos de adicciones, ya que la
persona cada vez necesita una dosis mayor de una sustancia para
sentir un efecto placentero al consumirla.

Sensibilización

En muchos sentidos, la sensibilización es el proceso opuesto al de la

habituación. Al igual que el tipo de aprendizaje anterior, también
forma parte del conjunto de los no asociativos. Además, también es
una de las principales herramientas de adaptación al medio que
poseen casi todos los animales. Sin embargo, su funcionamiento es el
contrario al de la habituación.

En la sensibilización, la respuesta frente a un estímulo va haciéndose

cada vez más fuerte según la persona se va exponiendo al mismo.
Esto se debe generalmente a una de dos posibles causas: o bien el
estímulo es muy novedoso, o bien tiene una relevancia muy
significativa para el bienestar o la supervivencia del individuo.

Así, por ejemplo, las personas con una fobia generalmente presentan
un proceso de sensibilización hacia el estímulo que les da miedo. Esto
implica que, en lugar de que el malestar vaya disminuyendo según el
individuo se expone a su estímulo fóbico, por el contrario va
aumentando cada vez más hasta volverse intolerable.
Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es un proceso de adquisición del

conocimiento en el que la persona es capaz de retener nueva
información porque la asocia con aquella que ya tenía presente en su
cerebro. Al hacerlo, tanto los datos nuevos como los antiguos se
modifican y se reconstruyen, influyéndose mutuamente en el proceso.

La teoría del aprendizaje significativo se encuentra dentro de la

psicología constructivista, y fue propuesta por primera vez por el
psicólogo David Ausubel. Según este experto, los nuevos aprendizajes
dependerán de las estructuras mentales que ya existían previamente,
que a su vez se ven modificadas en base a la nueva información que
se ha adquirido.

Desde la creación de esta teoría, la mayoría de sistemas educativos de

todo el mundo occidental han intentado centrarse en crear las
condiciones necesarias para que se produzcan aprendizajes
significativos en sus alumnos. Esto se debe a que en teoría la
información adquirida de esta manera se retiene más tiempo en
la memoria y puede utilizarse con mayor facilidad.
Aprendizaje experiencial
Como su propio nombre indica, el aprendizaje experiencial es aquel
que se produce a través de la experiencia directa el individuo, y sobre
la reflexión que lleva a cabo este sobre sus propias acciones. Se trata
de un proceso opuesto en muchos sentidos de la adquisición de
conocimientos basada en la memoria, que es la que más se utiliza en
los entornos educativos tradicionales.

En el aprendizaje experiencial, el alumno toma el papel protagonista

debido a que son sus propias acciones las que determinarán la calidad
del conocimiento que adquiera. De esta manera, esta forma de
aprendizaje está relacionada con otras como el activo, el cooperativo o
el situado.

Tradicionalmente, este tipo de aprendizaje se ha aplicado sobre todo a

la adquisición de habilidades concretas, normalmente relacionadas con
los movimientos físicos y el manejo del cuerpo. Por ejemplo, aprender
a conducir se logra fundamentalmente a través de la experiencia del
propio individuo.

Sin embargo, algunos modelos educativos modernos proponen utilizar

el aprendizaje experiencial en materias más teóricas, con el objetivo
de que los conocimientos adquiridos consigan afianzarse mejor en la
memoria de lo que lo hacen con otros enfoques menos prácticos. A
pesar de que este método todavía no está muy extendido, su
popularidad no deja de crecer con los años.

Aprendizaje receptivo
Al contrario que en el aprendizaje experiencial, dentro del aprendizaje
receptivo el papel fundamental es el que desempeña el profesor o
educador. Este se encarga de transmitirle a los alumnos una serie de
conocimientos que ya están comprobados, elaborados y procesados,
de tal manera que los estudiantes tan solo tienen que memorizarlos.
Generalmente esto se hace a través de la exposición repetida a los
mismos.

El aprendizaje receptivo es el más utilizado dentro de los sistemas

educativos tradicionales, y sigue teniendo una gran importancia
incluso hoy en día. La enseñanza basada en este tipo de aprendizaje
está presente en prácticamente todos los colegios, institutos y
universidades del mundo.

Sin embargo, los estudios sobre el aprendizaje receptivo apuntan a

que se trata de una de las maneras menos eficientes que existen de
adquirir nuevos conocimientos. Esto se debe a que, debido a que los
alumnos no tienen que elaborar la información que les llega de manera
externa, les resulta mucho más complicado memorizarla y retenerla en
la mente a largo plazo.

Como ya hemos mencionado, el aprendizaje receptivo se basa sobre

todo en la memoria pura, de tal forma que no se espera de los
estudiantes que elaboren la información que reciben ni que reflexionen
sobre ella.

Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje colaborativo es una teoría que pretende convertir el

proceso de adquisición del conocimiento habitual en una experiencia
social en la que los alumnos colaboren entre sí para conseguir metas
más complicadas y llevar a cabo tareas que no podrían conseguir en
solitario.

El aprendizaje colaborativo se basa en parte en la teoría de la zona de

desarrollo próximo propuesta por Lev Vigotsky. Este psicólogo ruso
afirmaba que existen ciertos aprendizajes que solo podemos llevar a
cabo si contamos con la ayuda de otra persona. Otros pensadores más
modernos, como John Dewey, ampliaron esta teoría y la convirtieron
en la que conocemos hoy en día.

Los defensores del aprendizaje significativo creen que la adqusición de

conocimiento tradicional se basa en la independencia. Por el contrario,
esta nueva forma de aprendizaje tiene que ver con la
interdependencia; es decir, la colaboración en la que la suma de las
partes es mayor que estas por separado.
Algunas de las ideas más importantes de la teoría del aprendizaje
significativo son la formación de grupos, la presencia de
interdependencia positiva, la participación equitativa y la importancia
de la responsabilidad individual de cada uno de los estudiantes.

Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es una forma de aprendizaje cooperativo

en la que los alumnos trabajan en pequeños grupos formados por
estudiantes con distintos niveles y habilidades. De esta manera,
pueden reforzarse entre ellos para alcanzar objetivos que no podrían
conseguir de otra forma.

En el aprendizaje colaborativo, cada estudiante es responsable no solo

de su propio aprendizaje sino también del de los demás miembros de
su grupo. Un proceso de este tipo solo se considera completado en el
momento en que todos han conseguido completar la tarea propuesta
satisfactoriamente.

Aprendizaje vicario
La teoría del aprendizaje vicario se basa en la idea de que las personas
pueden adquirir nuevos conocimientos, ideas o actitudes simplemente
observando a otros individuos. Por ejemplo, al observar los refuerzos y
castigos que sufre alguien cuando lleva a cabo una conducta en
particular, podemos modificar la probabilidad con la que nosotros la
llevaremos a cabo en el futuro.

Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional se basa en la idea de que las ideas,
experiencias y habilidades se guardan mejor en la memoria cuando
tienen un gran impacto sobre nuestras emociones. Esta teoría cuenta
con un gran apoyo científico que la respalda, y está muy relacionada
con otras como la del aprendizaje significativo.

Según la teoría del aprendizaje emocional, aquellas experiencias que

nos hacen sentir emociones muy positivas o muy negativas tienen un
impacto mucho mayor en nuestra mente. Debido a ello, nos es más
sencillo memorizarlas y acceder a ellas. A menudo, si una experiencia
es lo bastante intensa, solo necesitamos repetirla una vez para
aprender de ella.

Aprendizaje por descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje
significativo en el que el alumno tiene que investigar por su cuenta
sobre los distintos temas que se le proponen. De esta manera, toma
un papel mucho más activo en su propia adquisición de conocimiento,
siendo el profesor solamente un guía que puede resolver dudas o
apoyar al estudiante cuando haga falta.

El aprendizaje por descubrimiento ha demostrado ser mucho más

efectivo que los métodos de enseñanza más tradicionales, pero al
mismo tiempo es bastante más costoso de llevar a cabo.

Aprendizaje memorístico
El método de enseñanza opuesto al aprendizaje por descubrimiento es
aquel basado por completo en la memoria. En los contextos en los que
se utiliza, se espera de la persona que almacene grandes cantidades
de información utilizando para ello la repetición como herramienta
principal.

En el aprendizaje memorístico, el alumno no tiene por qué relacionar

sus nuevos conocimientos con aquello que ya sabía, sino que se
espera que sea capaz de almacenar datos puros sin ninguna relevancia
para él. A pesar de que es el método más habitual en el sistema
educativo, se ha demostrado también que es uno de los menos
eficaces.

Aprendizaje implícito
El término “aprendizaje implícito” engloba todos aquellos tipos de
aprendizaje que se llevan a cabo sin un esfuerzo consciente por parte
de la persona, y sin la aplicación de técnicas, estrategias ni planes de
acción determinados. En ocasiones, este tipo de adquisición del
conocimiento se denomina también aprendizaje inconsciente.

En el aprendizaje implícito, la persona no es consciente en ningún

momento de que está modificando sus ideas, habilidades o
capacidades. Por lo tanto, generalmente no se produce en un contexto
de enseñanza reglada, sino que se da en la vida cotidiana y en
situaciones más informales. Sin embargo, los educadores también
pueden hacer uso de él en determinadas ocasiones.

Un ejemplo de aprendizaje implícito sería la adquisición del lenguaje

materno. Los niños no son conscientes de que están aprendiendo, pero
sin embargo al escuchar a los adultos de su alrededor cuando hablan,
están almacenando una gran cantidad de información nueva que más
tarde podrán aplicar.

Aprendizaje explícito
En contraposición al aprendizaje implícito, el explícito es aquel que se
produce cuando la persona es plenamente consciente de que está
adquiriendo nuevas ideas, habilidades o actitudes. Se da sobre todo en
los contextos educativos tradicionales, pero también podemos
encontrarlo en otras muchas situaciones.

Por ejemplo, un niño que está aprendiendo a montar en bicicleta es

consciente de lo que está haciendo, por lo que este proceso sería una
forma de aprendizaje explícito. Lo mismo ocurriría en el caso de un
alumno que está estudiando para unos exámenes, o el de una persona
que esté preparándose para superar una prueba de idiomas.

Tipos según la forma de aprender

Además de los distintos tipos de enseñanza que se pueden utilizar, el
aprendizaje también varía en función de cuál sea la principal estrategia
que utiliza el alumno para adquirir nuevos conocimientos. En este
apartado veremos algunas de las más importantes.

Visual
La gran mayoría de personas utilizan un pensamiento
predominantemente visual para llevar a cabo sus aprendizajes. Este es
el motivo por el que técnicas como la lectura, la visualización de
vídeos, la realización de esquemas o la observación sean tan útiles
para aprender una nueva habilidad o retener información de manera
más sencilla.

Un aprendizaje visual es todo aquel que se apoya sobre todo en este

sentido. De esta manera, un profesor utilizando una presentación con
diapositivas para dar su clase estaría usando una forma de enseñanza
dirigida a esta estrategia.

Verbal
En contraposición al aprendizaje visual, el verbal es aquel que se basa
principalmente en las palabras y en la audición. Las personas que
aprenden con mayor facilidad cuando escuchan un audiolibro o un
podcast, o en una clase magistral en la que el profesor solamente
utiliza su voz, estarían utilizando principalmente esta estrategia de
aprendizaje.

El aprendizaje verbal es bastante menos común que el visual, pero

también tiene una gran importancia dentro de los sistemas educativos
tradicionales.

Musical
El aprendizaje musical es aquel que se relaciona con todos los
procesos de aprendizaje y enseñanza del arte de la música. Se utiliza
tanto dentro del sistema educativo tradicional, como en otros ámbitos
como las enseñanzas artísticas regladas o incluso durante nuestra vida
cotidiana.

El aprendizaje musical está muy relacionado con el verbal, debido a

que ambos se basan principalmente en la audición. Sin embargo, en
este caso los elementos de mayor importancia a la hora de adquirir un
nuevo conocimiento son aquellos que configuran la música, como por
ejemplo el tono, el ritmo, el timbre o la armonía.

Se ha descubierto que las personas con una mayor facilidad para el

aprendizaje musical suelen tener también habilidades más
desarrolladas en otros ámbitos que requieran la audición, como por
ejemplo el dominio de un nuevo idioma.

Lógico
El aprendizaje lógico es aquel que se basa principalmente en la
relación entre ideas, conceptos y teorías, y la aplicación de los mismos
en nuevos contextos. Generalmente, llevarlo a cabo requiere un mayor
esfuerzo que el simple uso de la memoria, pero los conocimientos que
produce son más duraderos y pueden emplearse de forma más
flexible.

El aprendizaje lógico se utiliza principalmente en todos los ámbitos que

tienen que ver con la ciencia y las matemáticas. Por eso, las personas
que dominan esta habilidad suelen ocupar puestos de investigación,
ingeniería o desarrollo tecnológico.

Social
El aprendizaje social es aquel que se lleva a cabo dentro de un grupo.
Las personas que utilizan principalmente esta forma de adquirir el
conocimiento suelen tener un alto grado de inteligencia interpersonal,
y en general son muy extrovertidas. Su principal desventaja es su
dificultad para trabajar en solitario cuando no tienen un grupo
disponible.

Solitario
En contraste con el aprendizaje social, el solitario es aquel que se
produce sin la presencia de otras personas. Quienes prefieren este
método de adquisición del conocimiento suelen tener dificultades para
colaborar en proyectos, y sienten que los demás les estorban cuando
están tratando de dominar una nueva habilidad.

Los individuos que aprenden principalmente de forma solitaria tienden

a ser más introvertidos que la media y a tener buenos niveles de
inteligencia intrapersonal.

Referencias
1. “The 7 most common learning types” en: Wabisabi Learning.
Recuperado en: 16 Noviembre 2019 de Wabisabi Learning:
wabisabilearning.com.
2. “Types of learning styles” en: Learning Rx. Recuperado en: 16
Noviembre 2019 de Learning Rx: learningrx.com.
3. “Overview of learning styles” en: Learning Styles Online. Recuperado
en: 16 Noviembre 2019 de Learning Styles Online: learning-styles-
online.com.
4. “Psychology of learning” en: Wikipedia. Recuperado en: 16 Noviembre
2019 de Wikipedia: en.wikipedia.org.
5. “Learning” en: Wikipedia. Recuperado en: 16 Noviembre 2019 de
Wikipedia: en.wikipedia.org

Rodriguez Puerta, Alejandro. (17 de noviembre de 2019). Tipos de aprendizaje y sus características (con
ejemplos). Lifeder. Recuperado de .