INTERVENCIÓN EN

PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
DISCUSIÓN Y EVALUACIÓN DE ENFOQUES TEÓRICOS
DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LAS DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE
LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión, el estudiante realiza un

cuadro comparativo acerca de las teorías
explicativas de los problemas de aprendizaje
demostrando comprensión, claridad
conceptual y presentando en el tiempo
establecido
LLUVIA DE IDEAS:

- ¿Cuáles son las teorías que explican los

problemas de aprendizaje?
Enfoque: Dirigir la atención o el
interés hacia un asunto o
problema desde unos supuestos
previos, para tratar de resolverlo
acertadamente.
Teoría: Conocimiento
especulativo considerado con
independencia de toda
aplicación. Serie de leyes que
sirven para relacionar
determinado orden de
fenómenos.
En los años 70’s, y bajo la dirección
de Samuel Kirk, de dieron las
primeras definiciones para los
trastornos de aprendizaje que han
sido punto de partida para las
definiciones que se aceptan
actualmente.
 Todas las definiciones que se utilizaron en los 70’s y
principios de los 80’s del siglo XX tenían varios puntos en
común, estos son:

1. La existencia de un factor de discrepancia entre la capacidad

intelectual, oportunidades educativas y nivel de rendimiento
actual en diferentes áreas académicas.

2. Se excluye a las personas con retraso mental, con algún

defecto en nivel sensorial u a personas con trastornos
emocionales.

3. Se excluye a aquellas personas con desventajas culturales

4. Muchas definiciones implicaban que la etiología subyacente

era una disfunción del SNC que no necesariamente se tenía de
demostrar.
ENFOQUES TEORICOS Y CONCEPTUALES: DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE

ENFOQUE MÉDICO BIOLÓGICO

ENFOQUE PSICOLÓGICO

ENFOQUE SOCIO CULTURAL

ENFOQUE INTEGRADOR ECOLÓGICO

 ENFOQUE MÉDICO BIOLÓGICO

Causas secundarias:
Desde este enfoque las dificultades de
-Alteraciones genéticas
aprendizaje son atribuidas a factores
-Daño cerebral
neurológicos y fisiológicos, a
componentes genéticos o a retraso
Disfunciones en áreas cerebrales:
madurativo.
-Déficit lingüístico.
Algunos autores admiten la incidencia
-Déficit cognitivos
del contexto ambiental.
-Dificultades de percepción visual
 ENFOQUE PSICOLÓGICO

Las teorías del aprendizaje explican el éxito o

fracaso del aprendizaje. Dentro de este
enfoque se distinguen otros dos:

ENFOQUE CONDUCTISTA: ENFOQUE COGNITIVO:

Las dificultades de aprendizaje se Las dificultades de aprendizaje
explican por la ausencia o son producidas por una
insuficiencia de refuerzos, la inadecuada coordinación de
inadecuada estructuración del procesos múltiples: procesos
ambiente y la insuficiencia de cognitivos, estrategias de
práctica. aprendizaje, metacognición.
ENFOQUE SOCIO CULTURAL

Desde este enfoque las dificultades de aprendizaje

pueden considerarse como un continuo de problemas
causados por factores contextuales, personales y la
interacción contexto-persona. La familia tiene un
papel esencial en el desarrollo cognitivo.
ENFOQUE INTEGRADOR ECOLÓGICO

Propone una intervención basada en las

dificultades de aprendizaje en interacción con los
contextos de desarrollo, escuela, familia y los
condicionantes socioculturales.
CLASIFICACIÓN DE LAS TEORIAS EXPLICATIVAS SOBRE
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Miranda (1994)
A) Teorías centradas en el sujeto:
• Neurofisiológicas
• Genéticas
* Factores biológicos y endocrinos.
* Lagunas en el desarrollo.
* Déficit específicos.
* Procesamiento de información
B) Teorías interaccionistas
C) Teorías ambientales
D) Teorías centradas en la tarea
Romero (1994)
1) Teorías de déficit neurológicos.
2) Teorías sibre retrasis madurativos
P * Del SNC
E * De funciones psicológicos
R 3) Teorías sobre déficit de procesos psico(neuro)lógicos
S subyacentes:
O * Perceptivos
N * Lingüísticos
A 4) Teorías sobre deficiencias en el procesamiento activo de la
información.
A 5) Teorías integradoras:
M * Basadas en los procesos psicológicos subyacentes.
B * Basadas en el procesamiento de la información.
I 6) Teorías centradas en el entorno socioeducativo del alumno:
E
* En el entorno sociológico
N
* En el entorno educativo
7) Teorías centradas en la tarea
T
E
A) Teorías centradas en el sujeto:
Neurofisiológicas
Estas teorías explican el origen
de las Dificultades del
Aprendizaje relacionándolas con
alteraciones (una lesión o una
disfunción) en el sistema
nervioso central estableciendo
una relación causal entre éstas y
las dificultades escolares.
Causas •Toxoplasmosis
prenatales • Enfermedades virásicas de la madre (p.e., rubeola)
• Deficiencias nutricionales durante el embarazo
• Alcoholismo materno (síndrome alcohólico fetal)
• Tabaquismo (por la disminución de peso del feto)
• Drogadicción materna
Causas •Anoxia o hipoxia
perinatales • Partos distócicos (partos inducidos, uso de fórceps...)
• Inmadurez del feto en el momento del parto (bajo peso,
prematuridad)
Causas •Traumatismos cráneo-encefálicos
postnatales • Accidentes vasculares cerebrales
• Ciertas infecciones como meningitis, encefalitis, incluso
sarampión o escarlatina
• Genéticas
Ciertos investigadores han realizado
estudios buscando relaciones o
predisposiciones genéticas en ciertos
tipos de Dificultades del
Aprendizaje. Así, Critchley (1975)
argumentó que no se ha demostrado
convincentemente la existencia de
una patología cerebral y que la
herencia parecía ser un determinante
más plausible que el daño cerebral.
Hermann (1959; en Mercer, 1991, p.
83): Estudió las Dificultades de
Aprendizaje de 33 parejas de mellizos y
comparó los resultados obtenidos con los
de 12 parejas de gemelos. Encontró que
todos los miembros de las parejas
gemelas tenían serios problemas para la
lectura, mientras que sólo un tercio de
las parejas de mellizos mostraban algún
trastorno en la lectura.
B) Teorías interaccionistas

a) Teoría integradora de Adelman: Según Adelman (1971),

las Dificultades del Aprendizaje son el producto de una
interacción poco satisfactoria entre el niño y el programa
educativo.
Las Dificultades del Aprendizaje se
deben tanto a variables personales
b) Teoría integradora de Smith (1985): Señala que el éxito o
como ambientales, o más propiamente
fracaso de los niños en el aprendizaje no depende
dicho, a la interacción entre ambas. Es
únicamente de sus propias habilidades, de sus estilos de
imprescindible tener en cuenta las
aprendizaje, sino que es el resultado de la interacción de
complejas interacciones que se
características diversas de los
establecen entre las variables
niños, de las tareas que deben aprender y del entorno
personales (rasgos estructurales y
familiar y educativo.
procesos psicológicos) y las variables
instruccionales y ambientales.
C) Teorías ambientales
Las teorías centradas en el ambiente se basan en que los
determinantes que originan la aparición de las
Dificultades del Aprendizaje son problemas ajenos al
sujeto, siendo variables del contexto donde él se
desarrolla las que provocan tales dificultades.
La explicación que ofrecen consiste, básicamente, en
afirmar que los estímulos que ofrecen al sujeto ciertos
contextos no son los adecuados, bien en cuanto a la
cantidad, bien en cuanto a la calidad, para potenciar y
optimizar el desarrollo y facilitar el aprendizaje. En
cuanto a los contextos relevantes se han considerado
tanto los ambientes institucionales (fundamentalmente
el entorno escolar) como los sociofamiliares (factores
socioculturales, económicos, pautas educativas
familiares, etc.).
Dentro de este modelo vamos a hacer
referencia a varios tipos de teorías: por una
parte teorías que destacan el papel de los
contextos inmediatos al niño, como son las
teorías centradas en el entorno escolar y las
teorías centradas en el entorno familiar.
En segundo lugar, teorías que se refieren a
sistemas más amplios, como la clase social o
el sistema cultural. Por último nos
referiremos a las teorías de enfoque
ecológico.
D) Teorías centradas en la tarea

Las teorías centradas en la tarea se

enmarcan dentro del «modelo
comportamental» y consideran que son Puesto que dentro de este modelo cualquier conducta
los estímulos que rodean a la persona y (simple o compleja) es reducible a sus componentes
las contingencias de sus respuestas las más elementales y a sus causas eficientes, la
que van a originar su desarrollo. justificación de la aparición de las Dificultades del
Aprendizaje es que se van a producir por deficiencias
en las conductas que intervienen en dicho
aprendizaje, de manera que estos niños tienen una
falta de experiencia y entrenamiento en las tareas
académicas
Estas teorías explican la aparición de las Dificultades
del Aprendizaje en base a factores atribuibles al sujeto
para terminar con las que destacan variables relativas
al contexto y a la tarea. En un punto intermedio las
teorías integradoras explican las Dificultades de
Aprendizaje en base a factores de sujeto y de contexto
y, sobre todo, a partir de la interacción entre ambas.
ACTIVIDAD

Al finalizar la sesión, el estudiante realiza un cuadro

comparativo acerca de las teorías explicativas de los
problemas de aprendizaje demostrando comprensión,
claridad conceptual y presentando en el tiempo
establecido
RESPONDEMOS:

- ¿Para que me sirve lo aprendido acerca de las teorías

explicativas de las dificultades de aprendizaje?
- ¿Qué debo hacer para tener mayores conocimientos
sobre el tema?