ESCUELA PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

Tema : PROBLEMAS DE APRENDIZAJE : Marco conceptual

Asignatura : PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

Docente : MG. MADELEINE PAREDES GUTARRA
 ALGUNOS CONCEPTOS

APRENDIZAJE

Proceso a través del cual nuestra conducta varía y se modifica a lo

largo del tiempo, adaptándose a los cambios que se dan en el
entorno.
Es siempre un proceso de adquisición mediante el cual se
incorporan nuevos conocimientos, nuevas conductas y formas de
reaccionar al ambiente

El que aprende
Es un proceso único y tiene un papel
específico de cada uno protagonista activo
 Psiconeurología

Psicología
cognitiva
Disciplinas
Psicolingüística

Pedagogía

Evolución histórica de Fases

las D.A
Fase de fundamentos
Wiederholt (1974)
Fase de transición

Fase de integración
 Investigaciones en el campo médico. Alteraciones en funciones cerebrales que influían en
ETAPA DE lenguaje y conducta. No definición de D.A, solo términos como “daño cerebral”,
FUNDAMENTOS “estrefosimbolia”, etc.
1800-1940

Énfasis en la instrucción, diseño de instrumentos de evaluación e intervención.

ETAPA DE Educadores y Psicólogos, pero la definición sigue siendo medica: “déficit
TRANSICION
1940- 1963
psiconeurologico”, “disfunción cerebral mínima”, “daño mínimo”, etc.

Dificultad de aprendizaje como categoría con identidad propia dentro del campo de la
ETAPA DE
educación especial. Aparece el término “Dificultades de aprendizaje” designado por
INTEGRACION
1963-1974 Samuel Kirk, en 1963.

Surgen algunos cambios tales como:

ETAPA
CONTEMPORANEA Apoyo legislativo y de las asociaciones de padres y representantes, incorporación multidisciplinaria:
1980 A LA psicología cognitiva y neuropedagogia, debates acerca de las definiciones a propósito del desarrollo de la
ACTUALIDAD psicología cognitiva, atención de las etapas vitales, desde la niñez hasta la adultez integración de los
educandos con dificultades de aprendizaje a programas regulares, incorporación de nuevas tecnologías en los
programas de enseñanza e intervención intensificación del aporte de las neurociencias sobre el funcionamiento
del cerebro y su repercusión en el comportamiento humano.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

dificultades incapacidad para lograr el aprendizaje

debido a

situación familiar

Situación afectivo y social

factores contextuales ámbito escolar

alteraciones del desarrollo neurológico

 Trastornos
Problemas Específicos
Generales Las D.A pueden dividirse en del Aprendizaje
para Aprender (TEA)
( P.G.A)

Bravo Valdivieso (1998), los Problemas Generales de Aprendizaje "pueden manifestarse de

diferentes maneras y afectan el rendimiento global del niño; se manifiestan en lentitud y
desinterés para el aprendizaje pudiendo a veces aparecer retardo mental leve", es todo el
proceso de aprendizaje el que se ve afectado y no alguna materia en forma específica.
 En 1968 por el Comité Consultivo Nacional sobre Niños con Hándicaps
(NACHC) de los Estados Unidos asume la definición con las siguientes
características:
5. Criterio de exclusión: De acuerdo
con este criterio, se descartan como “learning
disabilities” (Discapacidad de aprendizaje)
los problemas de aprendizaje debidos
1. Déficit de los procesos
primariamente a discapacidades visuales,
psicológicos básicos: trastorno de aprendizaje,
auditivos o motores, a retraso mental,
está ocasionado por déficits en la percepción, la memoria
trastorno emocional o desventaja ambiental.
o la atención, básicamente.

4. Déficit académico: incluye

como una parte fundamental las
alteraciones de los aprendizajes típicamente escolares
(lectura, escritura…) afirmando que constituyen
manifestaciones posibles, síntomas, 2. Origen neurológico: déficits en los
de los verdaderos trastornos, que se encontrarían procesos psicológicos básicos son, a su vez, debidos
en los procesos neuropsicológicos básicos. a déficits de base de tipo neurológico, esto es, a
disfunciones demostrables o no del Sistema
3. Déficit lingüístico : comprensivos o expresivos Nervioso Central
como uno de los componentes clave en toda dificultad de
aprendizaje, de hecho, los procesos lingüísticos se incluyen
en la definición entre los denominados procesos básicos.
En la actualidad aún no se llega a un consenso, ya que el término learning disabilities(discapacidad de
aprendizaje) es muy general, y además este campo es compartido por muchos especialistas, cada
apreciación se rige entonces en función a la perspectiva teórica en la cual se desenvuelven(Molina 1997).

Sánchez y Torres (1998) proponen tres criterios para delimitar conceptualmente esta
expresión.
 Criterio de normalidad :
Las dificultades no se explican por:

Estudiantes normales cuyas

dificultades se originan en los déficit de
trastorno intelectual, su contexto educativo, la escuela, o las
de la comunicación, estrategias ineficaces de sus profesores,
sensorial, físico o perceptivo y en ocasiones por las propias dificultades
de estos alumnos en tareas específicas objeto
de aprendizaje.
 Criterio del rendimiento discrepante
Las dificultades pueden ser de dos tipos:
* centrada en la disparidad entre el rendimiento escolar real y el esperado

* las diferencias que el niño presenta entre las diversas áreas de desarrollo
El DSM-V: contempla como trastornos del aprendizaje una serie de
dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas, particularmente
lectura, cálculo y expresión escrita. Las deficiencias evolutivas en la
adquisición o ejecución de habilidades específicas se suelen hacer evidentes
en la niñez, pero con frecuencia tienen consecuencias importantes en el
funcionamiento posterior. Estos trastornos suelen ocurrir en combinación, y
con frecuencia mórbidamente con otros trastornos psiquiátricos tanto en el
individuo como en las familias y en la práctica, los niños con estos trastornos
de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
 Criterio de exclusión

Excluye a los niños “excepcionales” como retraso mental, deficiencias visuales,

deficiencias auditivas o alteraciones emocionales graves

A modo de resumen:
Las D.A presentan :
• dificultades significativas en la adquisición y uso de la
lectura, escritura, razonamiento o habilidades
matemáticas.
• pueden ser intrínsecos al individuo, presumiéndose que
son debidos a la disfunción del sistema nervioso central.
• Sin embargo, podrían originarse en otras condiciones
como déficit de atención, déficit sensorial (visual o
auditiva), bajo nivel intelectual, trastorno emocional o
social; e influencias socio-ambientales tales como
diferencias culturales o instrucción inapropiada.
“….grupo heterogéneo de desordenes manifestados por significativas dificultades en la adquisición y uso
de las habilidades de la atención, lenguaje, lectura, escritura, razonamiento o matemáticas. Estos
desórdenes son intrínsecos al individuo, supuestamente debido a una disfunción del sistema nervioso
central y pueden ocurrir por un periodo de vida. Problemas del autocontrol de la conducta, percepción
social e interacción pueden existir en las D.A, pero no deben constituir en si mismas las D.A si bien las
D.A pueden ocurrir a la vez con otros hándicaps (daños sensoriales, retraso mental, alteraciones
emocionales graves…) o con factores extrínsecos (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o
inadecuada…) no son resultado de esas condiciones o influencias”(NJCLD,1988,Conte & Andrews, 1993;
Núñez at. El, 1995).
 PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Los problemas específicos del aprendizaje
provienen de la mala salud física y de
déficit intelectuales y emocionales que
pueden ser de origen genético o adquirido
y que requieren de un diagnostico y
tratamiento especializado
La afasia, la disgrafia ,la dislalia ,la
disfonía ,la disortografia ,
la miopía el mongolismo ,la sordera
el tartamudeo ,la torpeza ,la
zurderia,el mal estado físico general
etc.
El grado de severidad de los trastornos de
aprendizaje varía. Afecta la adquisición y el
funcionamiento de las habilidades siguientes:
El lenguaje oral (aspecto receptivo y expresivo)
lenguaje escrito
La lectura: identificación de palabras y la
comprensión
La escritura: la ortografía y la producción escrita
Matemáticas: el cálculo, el razonamiento lógico y la
resolución de problemas
Algunos de los problemas de
aprendizaje más comunes son:
Dislexia: problema de aprendizaje de la
ortografía y de la lectura.
Disgrafia: Trastorno de la capacidad o la
facultad de escribir. Se caracteriza por una
organización y coordinación deficiente de
la escritura que la vuelve lenta e
incomprensible.
Discalculia: se caracteriza por una
dificultad en el lenguaje escrito en relación
con los números y el cálculo.
Dispraxia: se caracteriza por la dificultad
de coordinar el movimiento, automatizar y
planificar gestos.
Disfasia o afasia: (llamado trastorno del
lenguaje recientemente) es un trastorno
estructural y duradero del aprendizaje y
del desarrollo del lenguaje oral
 PROBLEMAS Y/O DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones

2. Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir
3. No domina las destrezas básicas de lectura ,deletreo ,escritura y /o
matemática ,por lo que fracasa en el trabajo escolar
4. Presentan dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda para
identificar palabras .etc. su tendencia es escribir las letras ,palabras o números al
revés
5. Muestra problemas en su coordinación física
6. Es victima de su propio desorden .pierde con facilidad su material escolar
7. Maneja mal o no entiende los conceptos relacionados con el tiempo
8. Se irrita y excita con facilidad
Evaluación neuropsicológica
La evaluación neuropsicológica permite identificar si
existe una alteración en relación con una o más de las
funciones siguientes:
El estudiante no cumple con las exigencias
académicas
la atención, memoria, el razonamiento, la
conceptualización, la planificación, la organización, la
percepción, las habilidades espacio-visuales, la
coordinación, la motricidad, la comunicación, la
lectura, la escritura, la ortografía, el cálculo
FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE
FACTOR FAMILAR

FACTOR SOCIAL

FACTOR PSICOLÓGICO

FACTOR SOCIOECONÓMICO

FACTOR PSICOMOTOR

FACTOR PEDAGÓGICO
 Las dificultades de aprendizaje

Con ayuda
Pueden durar toda adecuada D.A Es una condición
la vida proporcionado a los permanente que
Los problemas de niños que padecen interfiere en la vida
aprendizaje se Dificultades de escolar del niño. Los
hacen evidentes en aprendizaje pueden padres deben ser los
los primeros años tener éxito en la primeros en darse
del periodo escolar escuela y triunfar cuenta de que “algo
en la vida no anda bien”
 Con frecuencia los trastornos
de aprendizaje se repiten
dentro de la familia

1 de cada 8 estudiantes tiene

algún tipo de D.A

EPIDEMIOLOGÍA 80% de estudiantes con D.A

presentan problemas de
lectura

Las D.A son más frecuentes

en varones

La D.A más común es la

dislexia