Está en la página 1de 30

Programa maestría

Experiencia curricular
Evaluación y Diagnóstico de los Problemas de Aprendizaje

Docente: Rosario Maldonado Y.


TEMA 2
     
PRODUCTO
CAPACIDADES TEMÁTICA ACADÉMICO
     
Analiza los Bases conceptuales de las dificultades Intervención en el foro
fundamentos teóricos del aprendizaje: Organizador sobre las bases
de los problemas de - Definición y criterios de diagnóstico conceptuales.
aprendizaje - Etiología de las dificultades de
aprendizaje.

07/10/2021 2
Analiza los
fundamentos
teóricos de los
problemas de
aprendizaje
TEORÍAS CENTRADAS EN EL SUJETO

 Teorías Neurofisiológicas
 Teorías genéticas
 Teorías de lagunas en el desarrollo
 Teorías en los déficit en proceso psicológico perceptivo y
psicolingüísticos
 Teoría basada en el procesamiento de información
1-Teorías Neurofisiológicas
Indica que niños con deficiencias en el
aprendizaje no tienen la capacidad de
evolucionar con la mayor normalidad como
resultado de la mala organización en su
sistema nervioso.
Área de Broca
Área de Broca
La función específica es la expresión oral, es el área
que produce el habla.
Por consiguiente, un daño en esta zona produce
afasia, es decir, imposibilita al sujeto para hablar y
escribir.

Área de Wernicke
Tiene como función específica la comprensión del
lenguaje, ya que es el área receptiva del habla.
Si esta zona se daña se produce una dificultad para
expresar y comprender el lenguaje.
2-Teoría Genética

Algunos autores consideran


que la genética juega un
papel importante en las DA.
Capacidad Mental
El impacto de los genes y el
ambiente en nuestra capacidad
para aprender
Nuestro cerebro aprende de nuestro Un cerebro activo y cultivado, que
comportamiento y al mismo tiempo lo genera muchas conexiones a través del
condiciona. Es el órgano del pensamiento con
el que aprendemos cosas nuevas y del que
aprendizaje, tendrá después mayor
surgen todas nuestras facultades mentales plasticidad para generar nuevas
cognitivas. Se alimenta de las experiencias conexiones.
que vivimos, que quedan grabadas en forma Así lo explica el Doctor en biología,
de conexiones neuronales, de las que profesor e investigador de genética en la
después surgen nuestros patrones de
conducta.
Universitat de Barcelona David Bueno.
La heredabilidad: un método para observar el peso de la genética
El peso de la genética en el desarrollo de cada característica de nuestro
comportamiento -por ejemplo, la empatía, la capacidad de liderazgo o la calidez
parental- se utiliza el término de la heredabilidad.

La empatía, por ejemplo, tiene una heredabilidad del 47%, lo que significa que
las diferencias que podemos tener en cuanto a nuestro nivel de empatía se
explica en un 47% por nuestra genética.
Las modificaciones epigenéticas y la forma en que
interactúan los genes y el ambiente
“Los genes influyen en nuestro comportamiento, pero no
lo determinan. El resto de las influencias provienen del
ambiente”, afirma el Dr. Bueno.
Las modificaciones epigenéticas son señales que se añaden
al ADN para indicar cuándo debe funcionar o silenciarse un
gen determinado. Las mismas se agregan muchas veces de
forma programada y otras a partir de la interacción con el
ambiente, y de esa manera permite que la función de los
genes se adapte al entorno concreto en el que vive cada
persona. Así, el contacto con el ambiente puede producir
eventualmente modificaciones en nuestra estructura
genética.
Para reflexionar

¿De quien se hereda la


inteligencia?

https://www.bbc.com/mundo/noticias-41422087
La importancia de los ambientes que
generamos para los aprendizajes

A partir de ciertos hábitos y también adicciones –como la dieta


alimentaria, el deporte, o el fumar tabaco o marihuana- pueden
producirse efectos tanto positivos como negativos.

•Los abusos sufridos durante la niñez hacen que las víctimas


presenten una mayor propensión a la depresión durante la adultez.

• El optimismo es clave para aprender, en tanto que requiere de un


esfuerzo. La motivación es necesaria para dinamizar el cerebro, y
brindarle más energía para trabajar. https://okdiario.com/bebes/dieta-correcta-ninos-que-practican-
deporte-6114992
La importancia de los ambientes que generamos
para los aprendizajes
•La memoria requiere de una actividad genética importante, y precisa
de genes activos. Cuando una persona está acostumbrada a aprender, a
crear memorias nuevas, sus neuronas hacen modificaciones para que
les sea mucho más sencillo activar genes para generar nuevas
memorias.
•Jugar es una práctica clave porque activa modificaciones epigenéticas
para que podamos aprender. Los niños no juegan para divertirse, sino
que es su forma instintiva de aprender. El cerebro recompensa los
aprendizajes con situaciones de bienestar y placer, donde la diversión
hace que vuelvan a jugar para volver a aprender.
•El sentido del humor es estimulante y repercute favorablemente en
esas modificaciones genéticas que facilitan que podamos seguir
aprendiendo y en la plasticidad neuronal, es decir, la capacidad de que
las neuronas hagan conexiones nuevas.
•Las prácticas de relajación permiten estar conectado con uno mismo,
relajarse, pensar, todo lo cual también genera plasticidad neuronal.

https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/ambientes/
La importancia de los ambientes que
generamos para los aprendizajes

El Dr. Bueno i Torrens explica que “alguien que ha tenido una estimulación normal,
en un ambiente rico, tiene modificaciones epigenéticas en su memoria que hace
que sea mucho más fácil continuar con los procesos de aprendizaje y será un
adulto que aprenderá con muchísima más facilidad”.

“Si uno sabe que a partir de sus propias actitudes está condicionando su propio
epigenoma, le es mucho más fácil encaminarlas”
FACTORES
BIOQUÍMICOS Y ENDOCRINOS

•Alergia a los alimentos


•Sensibilidad a los salicilatos •Alteraciones del Tiroides
•Deficiencias vitamínicas •Alteraciones de la Hipófisis
•Alteraciones Pancreáticas
3-Teorías de lagunas en el desarrollo o retrasos madurativos

Los niños presentan un retraso


evolutivo en atención selectiva, y
debido a que este supone un requisito
indispensable para el aprendizaje
escolar, el retraso madurativo
imposibilita su capacidad de
memorización y organización del
conocimiento, genera fracasos https://youtu.be/AO3qdJ8w7ls
acumulativos en su rendimiento
el uso del habla, la motricidad, la socialización y el
académico. desarrollo cognitivo.
Teoría del procesamiento Teorías integradoras basadas en
de la información deficiencias en el procesamiento
de información
El procesamiento de información
considera que codificar, comparar, Algunos autores consideran que
localizar, almacenar, pueden dar cuenta las D.A. de determinados niños
de la inteligencia humana y la se deben tanto a deficiencias
capacidad para crear conocimiento, cognitivas estructurales como a
innovaciones y tal vez expectativas la carencia de estrategias
respecto al futuro. adecuadas de aprendizaje
Ambientales TEORÍAS CENTRADAS EN EL AMBIENTE
En el caso de las experiencias tempranas, su
Deficiencias debidas a las falta influye de manera negativa en las
primeras experiencias en su capacidades de aprendizaje. En lo que se
medio familiar. refiere al entorno directo de la escuela se
Deficiencias que se producen deben analizar las condiciones materiales de
como consecuencia de la la enseñanza, como por ejemplo si las clases
experiencia escolar. están saturadas, si las condiciones físicas son
inadecuadas y si se trabaja con material
inapropiado.
Teorías centradas en el entorno
TEORÍAS CENTRADAS EN EL AMBIENTE FAMILIAR
La concepción pedagógica humanista reconoce a la familia como uno
de los factores de mayor incidencia en la educación de los niños,
cuya influencia comienza desde los primeros años de vida y
trasciende de ese marco inicial, manifestándose con mayor o menor
fuerza a lo largo de toda la vida.

Si se intenta resumir la importancia


del entorno familiar, podemos decir que:
• Es el medio donde el niño recibe la primera información acerca del
mundo exterior.
• Donde se establecen las primeras relaciones afectivas
• Donde el niño se introduce en un sistema de normas de vida https://www.embarazoymas.net/familia/el-entorno-familiar-adecuado/

elementales y se establecen las primeras regulaciones a la conducta.


• Donde se establecen patrones éticos y estéticos elementales.
Causas de las DA

Las causas de las DA no son exclusivamente de


carácter psicológico sino que se asocian con
factores del contexto familiar. En realidad, el
planteamiento que subyace en estas teorías es
que los elementos relativos a la clase
sociocultural de la familia a la que pertenece el
sujeto condiciona su proceso madurativo y de
aprendizaje a partir de las oportunidades de
estimulación que el niño recibe.
https://www.integridadciudadana.org.mx/comunidad/la-educacion-en-mexico/
ALGUNOS ELEMENTOS FAMILIARES PERTURBADORES
 Poca estimulación de los hábitos de autocuidado
y autonomía e independencia personal de lo que
pueden derivar alumnos pasivos, dependientes o
poco maduros.
 Alteración en el clima familiar que produce
desequilibrios afectivos.
 Poco interés familiar por lo escolar.
 Pautas educativas rígidas, excesivamente
autoritarias, excesivamente sobreprotectoras o
niveles de negligencia educativa.
 Bajo nivel sociocultural de la familia. https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/limites/padres-demasiado-estrictos-consecuencias-para-el-nino/
TEORÍAS CENTRADAS EN EL AMBIENTE SOCIOCULTURAL

La experiencia social consigue


“meterse bajo la piel” para afectar la
salud y el bienestar, se puso de
manifiesto que la función del cerebro,
relacionada con el desarrollo a edades
tempranas, era un factor importante
que influía en los riesgos de la salud
física y mental en la vida adulta.
Lev Vygotsky TEORÍAS SOCIOLINGÜÍSTICAS
La sociolingüística es una disciplina que estudia la relación entre el lenguaje y
el ambiente cultural y social en el que se desenvuelven las personas y cómo
este influye en la manera de hablar.

Bernstein es el autor más representativo de este tipo de teorías.


Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños Trata de explicar por qué los niños pertenecientes a clases
desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: sociales desfavorecidas fracasan escolarmente. Trata de explicar
van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cómo las distintas formas de organización social conllevan a su
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un vez formas diversas de socialización que repercuten en el niño
modo de vida. hacia códigos lingüísticos diferentes.
CÓDIGOS ELABORADOS Códigos restringidos

Poseen más calidad gramatical


Tienen construcciones
y sintáctica, mayor riqueza
gramaticales más sencillas,
expresiva, vocabulario más
longitud de la frase más
amplio, matizaciones
reducida, vocabulario más
comunicativas, uso frecuente
limitado, lenguaje más concreto
de preposiciones, adverbios,
y dan por implícitos muchos
adjetivos, mayores niveles de
significados.
abstracción y simbolismo, etc.
Teorías centradas
en las tareas
conductismo Modelo cognitivo
 Evaluar las conductas del alumno. El aprendizaje es un proceso activo
 Determinar la conducta meta. por el que el estudiante establece
 Descomponer las conductas metas una relación significativa entre la
en sus componentes más simples. información nueva y sus
 Secuenciar los objetivos para que conocimientos previos.
el alumno alcance el objetivo final El aprendizaje de una tarea
partiendo de su situación inicial. concreta requiere poner en marcha
El aprendizaje de cada conducta se procesos cognitivos y meta
produce por el refuerzo y la práctica. cognitivos.
Niño con retraso en su desarrollo

https://www.youtube.com/watch?v=aVIBP3oblKw
Referencia

• Santrock J. (2014).Psicología de la educación. México. Mc Graw Hill


• Papalia, D. (2009) Psicología del desarrollo. Buenos Aires. Mc Graw Hill
• Bibliografía relacionada: «Epigenoma para cuidar tu cuerpo y tu
vida«. Plataforma Editorial, 2018.
MUCHAS GRACIAS

También podría gustarte