PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: LA PAZ 2
RED: 404
UNIDAD EDUCATIVA: RVDO. PADRE “WALTER STRUB”
DIRECTORA: LIC. HORTENCIA TAPIA
PROFESORAS: PROF. BERTHA MARY FERNANDEZ GUTIERREZ
PROF. MARTHA CALCINA CALIZAYA
PROF. BLANCA MOSCOSO MENDOZA
AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO A, B Y C
GESTIÓN: 2019

PROYECTO SOCIO – COMUNITARIO PRODUCTIVO

“Protejamos a la comunidad educativa reduciendo la inseguridad ciudadana para vivir bien”

OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD.-

Fortalecemos principios éticos morales de igualdad de oportunidades y reciprocidad entre
los sistemas de vida desde el estudio de la comunidad función de la estructura lingüística,
pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales naturales y
tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticos y de
investigación, para identificar riesgos de inseguridad ciudadano para el vivir bien.

PRIMER BIMESTRE
OBJETIVO ACTIVIDADES ÁREAS CONTENIDOS Y EJES
HOLISTICO DEL PSP CURRICULARES
ARTICULADORES
Fortalecemos Taller de COMUNIDAD Y  Diálogos formales e
valores de sensibilización SOCIEDAD informales en las relaciones
responsabilidad dirigidos a los interpersonales en la
y respeto padres de COMUNICACIÓN comunidad. CB
analizando los familia. Y LENGUAJE  Artículo, sustantivo y adjetivo
hechos entre sujeto y verbo en la
históricos y las lectura y escritura de cuentos
manifestacione Pintado de regionales y otros
s culturales Mural con identificando la concordancia.
propios y mensaje CB
diversos de la referente al  Cuentos y tradiciones orales
región a través PSP de la comunidad, tomando en
de procesos de cuenta la clasificación del
investigación y sustantivo los grados de
reducción para Feria de adjetivo: Positivo,
promover la concientización comparativo, superlativo. CB
reducción de la para reducir la  Testimonios y viviendas de la
inseguridad inseguridad espiritualidad y ritos
ciudadana para ciudadana. ceremoniales en las
el vivir bien. regionales: Relato y escritura
con el uso de abreviaturas y
siglas. CB
 Producir textos en lengua
aymara relacionados a los
conocimientos en su lengua.
CR
 Escribir en su lengua textos
relacionados con su
organización. CR
 Diálogos formales informales
en las relaciones
interpersonales teniendo en
cuenta el cuidado ambiental
de la comunidad. CD
 La gramática como forma
fundamental para una
producción de textos escritos.
CD
 La comunicación. CD
 Comprensión lectora. CD
 La comunicación. CD
 Clases de comunicación. CD
 La oración. CD
 Clases de oraciones. CD
 El mapa conceptual. CD
 Los signos de puntuación. CD
 Uso del diccionario. CD
 El sustantivo. CD
 Clases de sustantivos. CD
 El texto narrativo. CD
 Clases de sustantivos. CD
 El texto narrativo. CD
 Palabras sinónimas. CD
 Género y número del
sustantivo. CD
 Usos de las mayúsculas. CD
CIENCIAS  Gobierno autónomo
SOCIALES departamental: Gobernación,
 asamblea y su organización.
CB
 Funciones del gobierno
autónomo departamental. CB
 Economía departamental:
formas de utilización de los
recursos naturales y el
desarrollo sustentable con
respeto a la Madre Tierra. CB
 Fechas cívicas
departamentales, símbolos,
escudos, bandera e himno.
CB
 Ejercicio de la democracia
intercultural: Directa y
participativa en el Estado
Plurinacional. CB
 Conocer los conceptos acerca
de lo que está bien y lo que
está mal desde la perspectiva
aymara. CR
 La orientación en mmi
entorno. CD
 El departamento de La Paz
CD.
 Creación del Departamento de
La Paz. CD
 Paisajes geográficos de mi
departamento. CD
 Zonas geográficas del
departamento CD.
 Día del padre. CD.
 Día del niño. CD.
ARTES  Tallado en materiales blandos
PLÁSTICAS Y con motivos ambientales,
VISUALES históricos y personas de su
contexto. CB
 Grabado y decoración con
materiales de la región. CB
 Distinguir distintas áreas de
expresión artística. CR
 Tomar contacto con conceptos
de teatro, escenografía,
dibujo, pintura y otros. CR
 Origami con papel lustroso.
CD
 Adornos con serpentina.CD
  Tallado en jabón.CD
 Expresión y creatividad.CD
 Expresión gráfica.CD
EDUCACIÓN  Ejercicios físicos corporales
FÍSICA, condicionales, coordinativos y
DEPORTES Y flexibilidad de acuerdo a la
RECREACIÓN edad. CB
 Atletismo: Impulsión de la bala
con reglas específicas. CB
 Baloncesto: Posiciones y
desplazamientos, base
recepción y dribling con reglas
específicas del deporte. CB
 Recopilación y preservación
de juegos del contexto aymara
fortalecidos de la región. CR
 Participación colectiva y
comunitaria sobre juegos
recreativos y campeonatos
individuales y en equipo. CR
 Investigación sobre los
ejercicios físicos y su
influencia en la salud de
acuerdo a la edad para el
funcionamiento correcto del
aparato respiratorio y órganos.
CD
EDUCACIÓN  Caracteristicas sociales de la
MUSICAL música, danza del
departamento. CB
 Instrumentos de la región y su
interpretación de música del
departamento. CB
 Notación musical:
Pentagrama, figuras y valores
en canciones conocidas. CB
 Himno departamental y
nacional en lengua originaria y
castellana. CB
 Awtipacha: Siku, qinaqina,
lichiwayu, tinki waka, julajula,
qhhatanku. CR
 Características sociales de la
música, danza del
departamento. CD
 Instrumentos de la región y su
interpretación de la música
 departamental. CD
 Notación musical:
pentagrama, figuras y valores
en canciones conocidas. CD
 Himno departamental y
nacional en lengua originaria y
castellana.CD
CIENCIA  Triángulos y clases:
TECNOLOGÍA Y Equiláteros, isósceles y
PRODUCCIÓN escaleno en el contexto
comunitario. CB
MATEMÁTICA  Metro cuadrado en la
medición de superficies planas
en el contexto escolar y
productivo. CB
 Números naturales y su
conteo hasta el millón con
materiales del contexto. CB
 Adición y sustracción de
números naturales con
resolución de problemas
combinados a través de
situaciones reales de la vida.
Multiplicación de números
naturales con cuatro o más
dígitos en sus factores
relacionados a los
intercambios productivos de la
región. CB
 Propiedades. CB
 División de números naturales
con dos dígitos en transaccio-
nes comerciales del entorno:
Propiedades. CB
 Signos y símbolos
matemáticos. CR
 Nociones aritméticas y
geométricas desde la cultura
andina. CR
 Números naturales
(1.000.000). CD
 Lectura y escritura de
números naturales. CD
 Números romanos.
 Operaciones con números
naturales. CD
 Adición y sustracción de
números naturales.
 Problemas con adición y
 sustracción. CD
 Multiplicación de números
naturales (hasta 2 cifras).
 División de números naturales
(entre 2 cifras). CD
 Problemas de multiplicación y
división. CD
TECNICA  Tecnologías aplicadas en el
TECNOLÓGICA manejo adecuado del agua en
diferentes contextos. CB
 Tecnologías aplicadas en los
sistemas de producción según
contexto cultural: Servicio,
comercial, agropecuaria,
industrial, turismo. CB
 Archivo y organización de
carpetas virtuales respecto a
la geografía del departamento
y características de la Madre
Tierra. CB
 Vocaciones productivas en el
desarrollo del municipio y
departamento. CB
 Tecnología ancestral
(herramientas). CR
 NTICs y uso. CR
 Tecnología ancestral
expresada en tallado,
esculpido, construcción,
telares, fabricación de
herramientas, teñido y
cerámica. CR
 Análisis y comparación de
diversas respuestas
tecnológicas creadas por
distintas personas según su
contexto cultural. CD
 Propuestas y desarrollo de
algunas soluciones
tecnológicas frente a
problemas del contexto
cultural. CD
 Cambios en la forma de vida
de las personas debido al mal
uso de las tecnologías. CD
 Tecnologías aplicadas en la
purificación del agua. CD
 Técnicas de potabilización del
agua de nuestra comunidad.
CD
VIDA TIERRA Y  Geografía del departamento y
TERRITORIO características de la Madre
Tierra: Hidrografía y orografía
CIENCIAS en la economía de los
NATURALES pueblos. CB
 Aparato respiratorio, órganos,
funciones y cuidado frente a la
contaminación del aire. CB
 Plantas medicinales que
ayudan a combatir las
enfermedades respiratorias.
CB
 Reconocer a los seres vivos a
través de su sana relación con
el hombre y la naturaleza. CR
 Reconocer la interrelación
entre seres vivos, no vivos y la
luz solar. CR
 Los alimentos, que hay en mi
comunidad. CD
 Conozco mi cuerpo y su
cuidado en interacción con la
madre Tierra. CD
COSMOS Y  Complementariedad y
PENSAMIENTO reciprocidad entre mujer y
hombre en las relaciones
VALORES, familiares, productivas,
ESPIRITUALIDAD comunitarias, municipales, y
Y RELIGIONES departamentales según
contexto cultural. CB
 Honestidad, puntualidad,
responsabilidad, sinceridad en
las actividades de convivencia
socio culturales del municipio
y departamento. CB
 Complementariedad y
equilibrio en la pareja,
comunidad, ayllu:
araxa, aynacha, jalsu, jalanta,
manqha, patxa, nayra, qhipa.
CR
 Consenso en el grupo y la
comunidad. CR
 Las formas de comunicación
del ser humano con lo divino y
lo trascendente. CD
 Autorretrato que exprese las
principales actitudes,
 creencias, valores y
emociones que se
experimenta; armonizaciones
y ruptura de armonía, y
conflictos emocionales. CD

SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVO ACTIVIDADES ÁREAS CONTENIDOS Y EJES
HOLISTICO DEL PSP CURRICULARES
ARTICULADORES
Asumimos y Expoferia “Año COMUNIDAD Y  Narración: Mitos y
desarrollamos la nuevo aymara” SOCIEDAD leyendas desde la
práctica de valores diversidad de las
de reciprocidad COMUNICACIÓN cosmovisiones. CB
contribución y Y LENGUAJE  Teatro: Producción de
complementarieda libretos comunitarios para
d con los su escenificación,
ecosistemas, identificando el uso de
analizando sujeto y predicado. CB
mensajes de la  El periódico: Lectura de
diversidad periódicos, escritura de
sociocultural y noticias y elaboración del
artística del periódico escolar. CB
contexto regional a  Cuentos, leyendas,
través de prácticas poesías ancestrales. CR
de investigación y  Producción de textos
producción de orales y escritos en
textos escritos para aymara. CR
contribuir a la
 El texto narrativo. CD
reducción de la
 Comprensión lectora. CD
inseguridad
ciudadana y asumir  Uso de la coma. CD
actitudes de  Palabras antónimas. CD
convivencia  El diptongo. CD
comunitaria.  Uso de las comillas. CD
 Uso de la diéresis. CD
 Género y número del
sustantivo. CD
 Usos de las mayúsculas.
CD
 Uso de la letra B. CD
 Uso de la letra r - rr. CD
 Clases de acento. CD
 Uso del punto y coma. CD
 Uso de la H. CD
 Las siglas. CD
 El adjetivo. CD
  Clases de adjetivos. CD
 Comprensión del texto. CD
 Los gentilicios. CD
 El refrán. CD
 Uso del punto. CD
 Las adivinanzas. CD
CIENCIAS  Realidad social, cultural,
SOCIALES política y económica de las
naciones y pueblos que
habitan en el
departamento. CB
 Pueblos originarios de la
región y sus características
socioculturales. CB
 Historia de las luchas
sociales, económicas,
políticas culturales: Causas
y consecuencias. CB
 Gobierno y autoridades
que rigen el pueblo. CR
 Organizaciones sociales,
sindicales, municipales,
roles y funciones que
cumplen. CR
 Orografía del
Departamento de La Paz.
CD
 Hidrografía del
Departamento de La Paz.
CD
 Características del medio
en que viven las personas
en La Paz. CD
 División política del
Departamento. CD
 Autoridades e instituciones
públicas del departamento.
CD
 Día del Trabajo. CD
 Día de la Madre. CD
 Día del Maestro. CD
 Año Nuevo Andino. CD
ARTES  Dibujo artístico, utilizando
PLÁSTICAS Y la bidimensionalidad de los
VISUALES colores primarios,
secundarios y la gama de
colores. CB
  Texturas y combinación de
colores de motivos de su
realidad. CB
 Relación del color y la luz
reflejados en la naturaleza
y los motivos culturales.
CB
 Reconocer y diferenciar
símbolos de cestería y
cerámica, artesanía del
contexto, herramientas y
otros objetos para su
construcción. CR
 Prácticas de diseño con
signos y símbolos del arte
indígena originaria. CD
 Diseño de motivos
decorativos, recuperados
de culturas ancestrales,
motivos típicos y creativos.
CD
EDUCACIÓN  Ejercicios físicos de
FÍSICA, capacidades condicionales,
DEPORTES Y coordinativas y flexibilidad
RECREACIÓN de acuerdo a la edad. CB
 Voleibol: Reglamentos,
posiciones y
desplazamientos en armo-
nía con la salud corporal
(voleo por arriba o
digitación, voleo por abajo
o antebrazo y saques). CB
 Gimnasia artística de
suelo, al ritmo de la música
del contexto: Manos libres.
CB
 Juegos recreativos
andinos. CR
 Actividad física. CR
 Práctica deportiva. CR
 Observación de juegos
deportivos en vídeos;
análisis y discusión de las
técnicas y procedimientos
empleados. CR
 Psicomotricidad,
percepción, y coordinación
en actividades deportivas y
 recreativas. CD
 Gimnasia educativa
(formación, giros,
desplazamiento y
marchas). CD
 Juegos motores. CD
 Juegos tradicionales. CD
 Juegos populares. CD
 Juegos intraculturales. CD
EDUCACIÓN  Canciones escolares de
MUSICAL repertorio variado de
nuestras culturas. CB
 Cánones y canto a dos
voces en interpretaciones
de canciones del contexto.
CB
 Ritualidad: Qantu, amay
pinkillu, k'illpha, achuqalla,
juyra phusa, uywiri. CR
 Danzas autóctonas y
coreografía de acuerdo a
cada contexto regional. CR
 Clasificación de los
instrumentos musicales
autóctonos de Bolivia. CD
 Ejecutar variedad de ritmos
musicales desarrollando
prácticas grupales e
individuales desde la
práctica comunitaria. CD
 Creatividad como elemento
fundamental en la
adecuación e
implementación de los
lenguajes musicales. CD
 Afianzamiento de los
instrumentos autóctonos
populares y folklóricos. CD
CIENCIA  Cuerpos geométricos en
TECNOLOGÍA Y construcciones de alta
PRODUCCIÓN resistencia. CB
 Ángulos: Rectos, agudos y
MATEMÁTICA obtusos en la arquitectura
comunitaria. CB
 Polígonos regulares de
tres y cuatro lados y la
aplicación en inmuebles y
muebles del entorno. CB
 Medidas de área,
longitudes y volúmenes:
 Circunferencias, círculos,
cilindros y esferas y su
aplicación en la
producción. CB
 (Molinos, moledoras,
ruedas, bombas de agua y
otros). CB
 Números naturales con
diferentes patrones:
Antecesores y sucesores
en la recta numérica. CB
 Números decimales en
operaciones en
transacciones comerciales.
CB
 Fracciones en la recta
numérica mixta, propia e
impropia y equivalente,
representación gráfica. CB
 Suma y resta de
fracciones homogéneas
en el comercio cotidiano.
CB
 Desarrolla estrategias de
cálculo incorporando las
nociones de operaciones
aritméticas culturales
dirigidas al campo práctico
y productivo. CR
 Multiplicación de números
naturales 2 cifras. CD
 División de números
naturales 2 cifras. CD
 Problemas con
multiplicación y división.
CD
 Múltiplos y divisores. CD
 Números primos y
compuestos. CD
 Mínimo común múltiplo.
CD
 Máximo común divisor.
CD
TECNICA  Desarrollo comunitario en
TECNOLÓGICA base a las vocaciones
productivas en armonía
con la Madre Tierra. CB
 Características de las
unidades productivas del
municipio y departamento.
 CB
 Actividades productivas y
su elección en relación a
las vocaciones e intereses
(belleza integral, tejidos a
mano, máquinas, telares,
costura, bordados...) de su
municipio y departamento.
CB
 Inicio a hojas de cálculo y
otros programas. CB
 Cultura de los pueblos,
incorporando medios
tecnológicos e
informáticos, para
consolidar las inclinaciones
vocacionales productivas.
CR
 Suma y resta de fracciones
homogéneas en el
comercio cotidiano. CD
 Desarrollo comunitario en
base a las vocaciones
productivas en armonía
con la Madre Tierra. CD
VIDA TIERRA Y FENÓMENOS NATURALES
TERRITORIO Y SUS EFECTOS EN LOS
PROCESOS PRODUCTIVOS:
CIENCIAS  Solsticios, equinoccios. CB
NATURALES  Producción orgánica y el
cuidado de la Madre Tierra.
CB
 Aparato circulatorio,
órganos, funciones y
cuidado frente a
incorrectos hábitos de vida.
CB
 Plantas medicinales que
ayudan a combatir las
enfermedades inherentes
al aparato circulatorio. CB
 Ciclo productivo en la
diversidad territorial,
climática y su relación con
la música de la región. CB
 Utiliza en su alimentación
productos ecológicos y al
mismo tiempo cuida de su
salud aplicando la
 medicina tradicional. CR
 Valora las bondades de los
alimentos ecológicos y las
plantas medicinales. CR
 El aparato digestivo y su
cuidado con plantas
medicinales. CD
 El aparato circulatorio,
órganos, funciones y
cuidado frente a
incorrectos hábitos de vida.
CD

COSMOS Y  Identidad cultural, ritos y
PENSAMIENTO ceremonias espirituales en
el ámbito del municipio,
VALORES, provincia y departamento.
ESPIRITUALIDAD CB
Y RELIGIONES  Reciprocidad,
complementariedad y la
relacionalidad de la vida
comunitaria de los pueblos.
CB
 Valores, creencias y
espiritualidades
ancestrales que se
practican en la comunidad
y la ciudad. CR
 Ensayo sobre identidades
culturales, la religiosidad,
la sexualidad y ritos, de
manera personal y grupal.
CD
 Nuestra religiosidad en la
vida propia y la comunidad,
a partir de nuestras
culturas. CD

TERCER BIMESTRE
OBJETIVO ACTIVIDADES ÁREAS CONTENIDOS Y EJES
HOLISTICO DEL PSP CURRICULARES
ARTICULADORES
Fortalecemos Concurso de COMUNIDAD Y  Debate y exposición oral
valores de sociodramas SOCIEDAD sobre las problemáticas del
departamento: en lengua
respeto y originaria y castellana. CB
compromiso COMUNICACIÓN  Fábulas: Lectura y
sociocomunitario Y LENGUAJE composición con el uso de
mediante el adverbios en los párrafos.
análisis de las CB
diversas  Reglas sobre juegos
relaciones infantiles, identificando
económicas y los oraciones simples y
procesos compuestas: Lectura y
tecnológicos escritura. CB
practicando  Transmisión de saberes y
tecnológicos conocimientos (leyendas,
propios en las mitos, valores éticos y
principios. CR
actividades
 Comunicación espiritual y
sociocomunitaria
s para promover simbólica con la naturaleza y
actitudes en el cosmos. CR
contra de la  El valor del tiempo. CD
 El verbo. CD
inseguridad  Los tiempos verbales. CD
ciudadana para el  Formas verbales. CD
vivir bien.  Uso de los puntos. CD
 Los prefijos. CD
 Uso del guión mayor o raya.
 El triptongo. CD
 Conjugaciones. CD
 Texto descriptivo. Uso de los
signos de interrogación y
admiración. CD
 Uso de los puntos
suspensivos. CD
 Palabras parónimas. CD
 Uso del paréntesis. CD
 Los diminutivos. CD
 Palabras agudas, llanas y
esdrújulas. CD
 Uso del guión. CD
 El Tríptico. CD
CIENCIAS  Organizaciones sociales
SOCIALES departamentales. CB
 Costumbres y tradiciones
departamentales: Danzas,
festivales. CB
 Deberes y derechos del ser
humano en relación a la
Madre Tierra. CB
 Administración de la Justicia
comunitaria basada en
normas internas de la
 comunidad: CR
 Estructura administrativa y
de gobierno de los pueblos.
CR
 Designación de autoridades
por consenso (ira-arca y
rotación). CR
 Autoridades e Instituciones
públicas del departamento
de La Paz, al servicio de la
comunidad. CD
 Recursos naturales del
Departamento de La Paz.
CD
 La producción del
departamento de La Paz.
CD
 Producción económica del
departamento. CD
 Industrias y artesanías del
departamento. CD
 El comercio del
departamento. CD
 Vías de comunicación,
Medios y servicios de
transporte. CD
 Medios de comunicación
social. CD
ARTES  Tallado en materiales sólidos
PLÁSTICAS Y o blandos de la región. CB
VISUALES  Tejido con diversos grados
de complejidad de acuerdo a
la región. CB
 Caretas en diversos
materiales con motivos
festivos y teatrales. CB
 Objetos artísticos,
artesanías, pinturas
ancestrales existentes en la
comunidad. CR
 Artes gráficas, materiales,
técnicas, procesos y sus
aplicaciones. CD
 Teoría de los colores y su
aplicación en la publicidad.
CD
 Prácticas de diseño con
 signos y símbolos del arte
indígena originaria. CD
EDUCACIÓN  Ejercicios físicos de
FÍSICA, capacidades condicionales,
DEPORTES Y coordinativas y flexibilidad
RECREACIÓN de acuerdo a la edad
aplicada a la vida cotidiana.
CB
 Fútbol de salón:
Recepciones, cabeceo y tiro
a portería en la práctica
deportiva del municipio con
reglas específicas. CB
 Natación: Estilo libre en
armonía y equilibrio con el
agua y sus efectos en la
salud integral. CB
 Gimnasia de suelo en
relación con el tiempo y
espacio. CB
 Juegos y expresiones físicas
de la cultura (Qatatisiña,
qhachhusiña, nina k'ara,
chara wiya, etc.). CR
 Evaluación del estado
nutricional del estudiante.
CR
 índice de masa corporal
(Peso, talla). CR
 Ética del deportista. CR
 Prevención de lesiones
deportivas. CR
 La hidratación en la actividad
deportiva. CR
 Gimnasia básica comunitaria
e iniciación deportiva y
deporte: Atletismo. CD
 Ejercicio físico en
ambientes naturales y
deportivos de la comu-
nidad. CD
 Organización de eventos
deportivos de conjunto que
se practican en la
comunidad, provincia y país
privilegiando las reglas y
normas básicas de juego
 limpio. CD
EDUCACIÓN  La música como
MUSICAL manifestación de los ciclos
de producción y el cuidado
de la Madre Tierra. CB
 Ritmos y compás 2/4,3/4,4/4
en canciones variadas del
contexto. CB
 Música instrumental con
predominio de instrumentos
de percusión. CB
 Instrumentos musicales
ejecutados de acuerdo a la
época del año: Jallupacha:
Tarqa, pinkillu, musiñu,
qhachwa; caja, cuancha,
cascabel. CR
 Ejercicios rítmicos,
melódicos, composiciones
en base a sus nombres u
otros textos. CD
 Lectura básica de melodías,
y otros ejercicios. CD
 Escritura de los ejercicios
en pentagrama. CD

CIENCIA  Polígonos regulares e

TECNOLOGÍA Y irregulares en expresiones
PRODUCCIÓN culturales y formas
naturales. CB
MATEMÁTICA  Cubo y paralelepípedo:
Trazo utilizando
instrumentos geométricos.
CB
 Medidas de peso; múltiplos,
submúltiplos, equivalencias y
conversiones, en la
producción y
comercialización de produc-
tos. CB
 Medidas de capacidad;
Múltiplos, submúltiplos,
equivalencias y
conversiones, en la
producción y
comercialización de
productos. CB
 División exacta e inexacta,
 en situaciones de
distribución equitativa de la
economía familiar. CB
 Regla de tres simple en el
cálculo monetario y unidades
de medida. CB
 Potenciación de números
naturales y enteros:
Notación. CB
 Medidas de tiempo:
Organización de las
actividades familiares y
escolares (agenda,
diagramas de gant y otros).
CB
 Volumen: jich'i, phuxtu, q'ulu,
jarphi, inku, kustala phina,
sixi, pirwa. CR
 Peso: jathi, phisna CR
 Longitud: chhiya, wiku, taxlli,
luk'ana, chillqi, luga ,mujlli,
iqa. CR
 Fracciones. CD
 Fracciones homogéneas y
heterogéneas. CD
 Números decimales. CD
 Adición y sustracción de
números decimales. CD
 Multiplicación de números
decimales. CD
 División de números
naturales. CD
 Problemas de su vida
cotidiana. CD
TECNICA  Tecnología en la producción
TECNOLÓGICA de las NyPIOs. CB
 Distribución y redistribución
en la producción. CB
 Las potencialidades mineras
y auríferas: Transformación
con tecnologías en equilibrio
con la Madre Tierra. CB
 Textos configurados con
programas de computación:
Operaciones básicas. CB
 Tecnología ancestral
practicada en la agricultura y
almacenamiento: sukaqullo,
andenes, pirwa, sixi, phina,
taqana, qarpa y otros. CR
 Tecnología en la producción
 de las naciones y pueblos,
distribución y redistribución
en la producción. CD
 Uso adecuado de la
tecnología en la explotación
de minerales, tomando
medidas de protección a la
Madre Tierra. CD
VIDA TIERRA Y  Tierras en procesos de
TERRITORIO erosión y extinción de la
flora y fauna. CB
CIENCIAS  Agricultura orgánica
NATURALES aplicando: Humus, compost,
lombricultura y control
biológico de plagas y
enfermedades. CB
 Plantas alimenticias y sus
utilidades en la salud integral
comunitaria y seguridad
alimentaria. CB
 La luz: Reflexión, refracción.
arcoíris, luz artificial y
natural. CB
 Cambios físicos y las
transformaciones de la
materia que ocurren en el
espacio. CR
 Análisis e interpretación de
los cambios físicos y su
transformación. CR

 Conozcamos la madre
Tierra. CD
 La planta. CD
 Estudio de las partes de la
planta. CD
 La raíz. CD
COSMOS Y  Equilibrio y armonía de la
PENSAMIENTO persona en cuerpo, mente y
espíritu, en las relaciones
VALORES, socioculturales y
ESPIRITUALIDAD productivas. CB
Y RELIGIONES  Transparencia, distribución y
redistribución de bienes y
servicios en la práctica
sociocomunitaria. CB
 Respeto a las diferencias
generacionales, sexuales,
discapacidades y culturales
 en la convivencia
Sociocomunitaría. CB
 Reconocer rituales y
procedimientos que
preceden a tareas agrícolas
y pecuarias. CR
 Reconocer mitos aymarás
ancestrales. CR
 Relación del ser humano con
la madre tierra y el cosmos,
ampliando hacia sus
influencias mutuas. CD
 Relación de sentimientos,
las creencias y los valores
de la cultura propia. CD

CUARTO BIMESTRE
OBJETIVO ACTIVIDADES ÁREAS CONTENIDOS Y EJES
HOLISTICO DEL PSP CURRICULARES
ARTICULADORES
Fortalecemos la Evaluación del COMUNIDAD Y  La narración de cuentos
igualdad de PSP y SOCIEDAD regionales, escucha atenta,
oportunidades coordinación respeto al turno de
principios y para la gestión COMUNICACIÓN participación y vivencias en
valores de las 2020 Y LENGUAJE primera y segunda lengua.
NyPIOs en los CB
 Escucha atenta y respeto al
procesos turno de participación. CB
productivos y  Estilos de redacción en
socioeconómico textos literarios del contexto
s de la (estructura textual y
comunidad a lingüística). CB
partir de los  Cuentos de la región:
saberes y Planificación, elaboración y
conocimientos diagramación. CB
relacionados a la  Tipos de textos: Cronología
protección de la de los acontecimientos
comunidad históricos sociales,
reduciendo la económicos y cultuales
inseguridad importantes de la región. CB
ciudadana para  Comunicación espiritual y
el vivir bien. simbólica con la naturaleza y
el cosmos. CR
 Medios de comunicación
ancestrales (jiq'i, pututu, etc).
CR
 Acciones comunicativas,
gestión comunitaria, mitos y
 tradiciones. CR
 Práctica de la expresión oral
y escrita de mitos, leyendas y
cuentos. CR
 La sílaba tónica y átona. CD
 La frase. CD
 Texto informativo. CD
 Lectura de comprensión. CD
 Palabras homófonas. CD
 Producción de diferentes
tipos de textos. CD
 La entrevista. CD
 Palabras con mb - mp. CD
 Uso del guión. CD
 Uso de corchetes. CD
 Los aumentativos. CD
 Uso de la letra g. CD
 Uso de la c - s. CD
 La carta. CD
 Las tarjetas. CD
CIENCIAS  Centros o espacios turísticos
SOCIALES del departamento. CB
 Seguridad ciudadana en el
departamento: Violencia
intrafamiliar y social, normas
de protección. CB
 Vías y medios de transporte
en relación a asentamiento
migratorios poblacionales en
el departamento. CB
 Fechas cívicas
departamentales, símbolos,
escudo, bandera e himno. CB
 Administración de la justicia
originaria en la comunidad,
ayllu y marka. CR
 Roles y funciones de las
autoridades locales. CR
 Estructura territorial del
pusisuyu y su situación
paritaria geográfica plasmada
en sapsi, ayllu, marka, laya,
wamani, qullana suyu. CR
 Industria y comercio del
departamento de La Paz.
CD
 Fiestas tradicionales y el
folklore en el departamento.
CD
 Fechas cívicas. Día del
estudiante. CD
 El turismo. CD
  Medios de transporte y
comunicación. CD
 Sitios históricos y personajes
notables. CD
 Fundación de La Paz. CD
ARTES  Modelado de elementos
PLÁSTICAS Y naturales, culturales e
VISUALES imaginarios de la región. CB
 La expresión plástica a partir
de los procesos tecnológicos
de nuestras culturas. CB
 Educación productiva
transformadora en el arte y
artesanía. CR
 Elaboración de objetos de
arte y artesanía para la
exposición y venta en las
ferias regionales. CR
 Elaboración de manchas y
pigmentos naturales, sobre
superficies planas. CD
 Diseño del Dibujo, aplicación
de normas del proceso. CD
 Estudio del diseño de letras,
clases de letras y su
aplicación en la producción
plástica con perspectiva. CD
EDUCACIÓN  Ejercicio físico de
FÍSICA, capacidades
DEPORTES Y condicionales, coordinativas
RECREACIÓN y flexibilidad de acuerdo a la
edad. CB
 Fútbol en su medio con
reglas específicas:
recepciones, cabeceo y tiro a
portería. CB
 La natación: Estilo espalda.
CB
 Danzas regionales de
reafirmación de la identidad
cultural. CB
 Alimentación con productos
ecológicos y al mismo tiempo
cuida de su salud aplicando
la actividad física en
campeonatos regionales o de
la comunidad. CR
 Realización de juegos
recreativos y juegos
tradicionales practicados en
 la comunidad, prácticas de
reglas y normas. CR
 Juegos con materiales
alternativos. CD
 Juegos de los pueblos
indígena originarios y de la
diversidad. CD
 Participación en actividades
deportivas dentro y fuera de
la comunidad educativa. CD
 Capacidades motoras en
conexión con la naturaleza.
CD
 Reafirmar las capacidades
coordinativas específicas.
CD
EDUCACIÓN  Músicas tradicionales de
MUSICAL acuerdo al ciclo productivo
agrícola pecuario. CB
 Compás simple y compuesto
en las canciones escolares.
CB
 Himnos, canciones y sus
mensajes. CB
 Interpretación de
instrumentos musicales de
acuerdo al tiempo. CR
 Celebración de fiestas
locales. CR
 Canto a la naturaleza y
onomatopeyas. CR
 Proceso de fonación vocal.
CD
 Partes fisiológicas que
intervienen en el canto,
cuidados y salud integral,
sus posibilidades de la voz,
color, brillantes, calidad
comunicativa, y musicalidad
en el lenguaje hablado. CD
 Máximo desarrollo vocal, es
la plena conciencia sonora
en el campo de las alturas,
su aplicación práctica es el
CORO. CD
 Interpretación de himnos y
canciones de acuerdo al
calendario cívico - histórico.
CD
CIENCIA  Relaciones elementales de
TECNOLOGÍA Y fracciones ordinarias,
PRODUCCIÓN decimales y porcentaje en
medición de superficie y
MATEMÁTICA transacciones monetarias.
CB
 Multiplicación y división de
fracciones homogéneas. CB
 La fracción en la
comercialización de productos:
CB
 Simplificación y amplificación.
CB
 Los datos socioeconómicos:
La recolección, interpretación
y representación en diagramas
de barras. CB
 Diagramas de barra en base a
tablas de frecuencia de datos
escolares. CB
 Uso de instrumentos de
conteo y operaciones
aritméticas (yupana,
Jakhuña, taptana, p'iyaña,
kipus y otros instrumentos
útiles para el registro de
cantidades mayores dirigido
al campo económico, social y
productivo). CR
 Sistema de equivalencias de
productos turka, chhalaqa
dentro de una economía
simple. CR
 Cuerpos y figuras. CD
 Unidad de longitud. CD
 Unidad de masa. CD
 Unidad de tiempo. CD
 Sistema monetario. CD
TECNICA  Turismo como potencialidad
TECNOLÓGICA productiva del municipio y
departamento. CB
 Técnicas gastronómicas del
municipio y departamento
como potencial turístico. CB
 Textos con programas
de computación. CB
 Operaciones básicas. CB
 Deshidratación de tubérculos:
ch'uñu. Qawi, kaya, tunta. CR
 Deshidratación de cárnicos:
ch'arkhi. Chaluna y otros. CR
 Elaboración de bebidas
y frescos ecológicos. CR
  Preparación de medicinas
naturales. CR
 Técnicas y tecnologías en
armonía y equilibrio con la
Madre Tierra aplicadas en la
transformación, conservación
y deshidratación, de
alimentos según su contexto
cultural y territorial. CD
VIDA TIERRA Y  Cuencas de agua como
TERRITORIO recursos de vida frente a su
contaminación y efectos
CIENCIAS ambientales. CB
NATURALES  Cambios y transformación de
la materia: Experimentos de
mezcla y combinación con
alimentos y productos de uso
cotidianos. CB
 Estructura y cambios físicos y
químicos de la materia:
Fusión, evaporación,
solidificación y condensación,
combustión y oxidación. CB
 Gestión integral de los
residuos en el cuidado y
protección de la Madre Tierra
y sus sistemas -comunidades
de vida. CB
 Símbolos de convivencia con
la naturaleza y la sociedad:
pachamama, awicha, ch'uwa
achachila, qutamama, ch'iwi
qallu. CR
 Indicadores y bio-indicadores
naturales del tiempo (pacha
sarawinaka). CR
 Relación e interacción de los
seres humanos con la
naturaleza y el cosmos. CR
 Preservación y cuidado del
medio ambiente. CR
 Reproducción de los
animales. CD
 Cuidemos nuestro medio
ambiente (Contaminación).
CD
 Conservación del agua - aire.
CD
 La materia. CD
 El sonido. CD
  El calor. CD
COSMOS Y  Igualdad de oportunidades y
PENSAMIENTO equiparación de condiciones
como principio de
VALORES, convivencia comunitaria. CB
ESPIRITUALIDAD  Sensbilidad ante el
Y RELIGIONES sufrimiento ajeno y contra la
violencia en la sociedad. CB
 Responsabilidad ética en el
intercambio de productos y
servicios. CB
 Religiosidades; practicando
tradiciones culturales y rituales;
para afianzar la convivencia
comunitaria armónica. CR
 Ritualidad y espiritualidad. CR
 Creencias diversas de los
pueblos. CR
 Gategorización de los tipos
de emociones que se
generan en las
interrelaciones de
religiosidad. CD
 Conectarse a su ser interior y
hallar armonía con todos los
seres del Cosmos. CD
 Valores y sentimientos, en
base a la ética comunitaria.
CD