PRUEBAS PSICOLÓGICAS II

UNIDAD III:CRITERIOS DE USO, APLICACIÓN E

INTERPRETACIÓN DE LOS TEST
PSICOMÉTRICOS DE PERSONALIDAD.
TEMA: CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK-REVISADO: EPQ-R.
CARACTERÍSTICAS, ADMINISTRACIÓN, APLICACIÓN E INFORME.
 LOGRO DE LA UNIDAD

Al terminar la unidad, el estudiante comprende los criterios

teóricos de pruebas psicológicas en la aplicación e
interpretación de los test psicométricos de la Personalidad.
 LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

Al final la sesión el estudiante comprende las

características, administración, aplicación e informe.
 TEMAS A DESARROLLAR:

1-Inventario de Personalidad de Eysenck para niños

 •.

Tema:
Inventario de personalidad de Eysenck
Forma A
 FICHA TÉCNICA
Nombre del test:
Inventario de Personalidad de Eysenck para niños.
Autor : H. J. Eysenck
Procedencia : Universidad de Londres.
Aparición : 1968
Objetivos : Busca evaluar de manera indirecta las
dimensiones de la personalidad, en cuanto conforman
estructuras diferenciales en sus aproximaciones a toda
situación de aprendizaje y en sus adaptaciones al medio
social.
Aspectos que evalúa:

Dimensión E : Introversión y extroversión.

Se manifiesta en la búsqueda de la estimulación, su

susceptibilidad a la fatiga y al cansancio psicológico.

Dimensión N: Estabilidad e inestabilidad.

Analiza el grado de emotividad y tendencia a la ansiedad.
Rol que cumplen las dimensiones:
Ofrecen al psicólogo la oportunidad de asesorar a los
educadores sobre las características de los educandos
para el logro de los objetivos de aprendizaje y de
conducta de los escolares.
Metas:
Permite diseñar la metodología a utilizar en el desarrollo
de la acción educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y también ayuda a dar sugerencias al
educador sobre el manejo académico y conductual de los
educandos, según cada caso.
Aplicación:
Consejo psicológico.
Orientación del educando.
Psicología clínica.
 CARACTERÍSTICAS DEL INVENTARIO
-Edad de aplicación: Niños y niñas de 7 a 16 años.
-Prueba verbal-escrita y con respuestas dicotómicas.
-Empleo de la técnica de elección forzada (SI-NO).
-Cuenta con una escala de veracidad.
-Estructura: 60 items distribuidos en tres escalas:
E – 24: introversión-extroversión.
N – 24: estabilidad-inestabilidad.
L – 12: veracidad-mentira.
-Los items de las tres escalas están intercalados de
manera aleatoria.
-Requiere que el niño posea la habilidad lectora.
-La administración es colectiva o individual. En la
administración colectiva se recomiendan grupos no
mayores de 25 para niños mayores y de 5 o 6 en el caso
de los más pequeños.
-Tiempo de aplicación: Sin tiempo límite, el promedio es
de15 minutos.
 LA ESCALA DE VERACIDAD “L”

Constituidos por items construidos sobre la base de la vida

cotidiana del niño y de los rasgos emocionales de esta etapa.
Un puntaje alto muestra una tendencia a no querer ser visto como
es realmente. El puntaje aceptable es más alto para los niños
pequeños.
 ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DE
LA PERSONALIDAD

CATEGORIAS MUY BAJA BAJA MEDIA ALTA MUY ALTA

Altamente Tendencia a Ambivertido Tendencia a Altamente

E Introvertido la la Extrovertido
Introversión Extraversión

Altamente Muy estable Estable Tendencia Altamente

N estable inestable inestable
 DIMENSIÓN E
Rasgos que tipifican al niño(a) introvertido(a):
- Más facilidad para el aprendizaje en general.
- En particular, mayor facilidad para el aprendizaje de tipo verbal,
buen vocabulario y capacidad de lectura.
- Conserva y persiste en patrones de respuestas adquiridas, y
muestra poca variabilidad en sus actividades.
- Ejercicio psicomotor con movimientos precisos, económicos y
restringidos.
- Orientado hacia la realización con necesidad de trabajo y de éxito.
- Mayor rendimiento en situaciones de trabajo independiente.
- Se motiva para rendir mucho más mediante el elogio y la
recompensa.
- Cuidadoso y escrupuloso en la tarea que realiza.
Rasgos que tipifican al niño(a) extravertido(a):
-Menor habilidad para el aprendizaje en general, necesidad de mayor
cantidad de exposición al material para lograr el aprendizaje.
-Ejercicio psicomotor con movimientos menos precisos, realizando
movimientos amplios y numerosos.
-Se cansa fácilmente y baja su rendimiento cuando se encuentra al
medio y al final de la tarea.
- Se motiva para un mejor rendimiento mediante al castigo y la censura.
-Mejor rendimiento en situaciones de trabajo de grupo.
-No planifica de antemano.
-Poco resistente a la monotonía, necesidad de gran cantidad de
estímulos y de cambios en éstos.
-Relativamente poco autocontrol en su conducta.
-Cambiable, impulsivo, belicoso, excitable.
 DIMENSIÓN N
Rasgos que tipifican al niño(a) estable:
-Buen control emocional y tolerancia a la frustración.
-Se valen por sí mismos y actúan con autonomía.
-Variado repertorio de intereses.
-Seguros de sí mismos, buena valoración de sus potenciales.
-Flexibles en el uso de distintos enfoques, en su trato con los
demás en distintas situaciones.
-Capaces de autocrítica en forma objetiva y más capaces de
cambiar hábitos o conductas erróneos.
-Espontáneos en sus relaciones interpersonales.
-Calmados y tranquilos.
Rasgos que tipifican al niño(a) inestable:

- Baja tolerancia a situaciones de conflicto o de frustración.

- Dependientes de los demás.
- Estrecho campo de intereses.
- Susceptibles, inseguros, baja autoestima.
- Rigidez al enfocar distintos puntos de vista en la interacción con las
personas en distintas situaciones.
- Inquieto, ansioso e irritable.
- De aprendizaje lento y trabajo poco preciso.
- Persiste rígidamente en conductas inadecuadas y ofrecen resistencia
a modificar su conducta.
 PROCESO DE INTERPRETACION

1. Interpretar la escala de veracidad (L)

ejm: En la escala de veracidad se obtuvo un puntaje X, el cual indica que la prueba es valida

2. Interpretar la escala Extroversión, indicando el puntaje, la categoría-Dx y los indicadores (características)

Ejm: En la escala Extroversión, obtuvo un puntaje X, y lo ubica en la categoría ALTA con Tendencia a la
Extroversión, mostrando las siguientes características…….
3. Interpretar la escala de Neuroticismo (N), indicando el puntaje, la categoría-Dx
y los indicadores (características)
Ejm. En la escala Neuroticismo, obtuvo un puntaje X, y lo ubica en la categoría Media
siendo Estable, mostrando las siguientes características…….
4. Realizar un resumen o conclusión teniendo en cuenta otros datos disponibles.
(validez, 2 Dx., y las características.)
5.Recomendaciones
 CLAVE DE RESPUESTAS

EXTRAVERSIÓN NEUROTICISMO VERACIDAD

1 SI 2 SI 4 NO
3 SI 5 SI 8 SI
6 NO 7 SI 12 NO
9 SI 10 SI 16 SI
11 SI 13 SI 20 NO
14 SI 15 SI 24 NO
17 SI 18 SI 28 SI
19 SI 21 SI
32 NO
22 SI
36 SI
23 SI
40 NO
25 SI 26 SI
44 SI
27 SI 29 SI
48 NO
30 SI 31 SI
33 NO 34 SI
35 SI 37 SI
38 SI 39 SI
41 SI 42 SI
43 SI 45 SI
46 SI 47 SI
49 SI 50 SI
51 SI 52 SI
53 SI 54 SI
55 NO 56 SI
57 SI 58 SI
59 SI 60 SI
 RECORDATORIO

*Recuerda que puedes preguntar mediante el Foro de consulta .

*Revisa anticipadamente el tema de sesión 12 de la próxima semana, para
la participación activa.
*SEMANA 12 ENTREGA TAREA ACADÉMICA 3
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Código de biblioteca TEXTO
155.28 A53 Anastasi , A. y Urbina, S. (1989) Tests psicológicos. México, D.F.: Prentice Hall
Cortada, N. (2000). Técnicas Psicológicas de Evaluación y exploración. D.F., México:
153.93 C82
Editorial Tril as
150.287 C67 Cohen, J. y (2006). Pruebas y Evaluación Psicológica. D.F. Mexico: Mc. Graw Hil
(150.287 C67)
Cerda, E. (1978) Psicometría General. Barcelona: Herder
150.15195 C41 EJ.