DIAGNOSTICO INTEGRAL DE

APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
RESULTADOS PARA EL TRABAJO DE ORIENTACIÓN
 ¿CÓMO SE CONFIGURAN LOS ASPECTOS
SOCIOEMOCIONALES EVALUADOS?
Se evalúan dos dimensiones
• Aprendizaje personal: Se refiere a la capacidad de los estudiantes de reconocer
sus estados emocionales internos, comunicarlos de forma respetuosa, tomando
decisiones de manera reflexiva.
• Aprendizaje comunitario: se refiere a la capacidad de los estudiantes de
identificar y respetar los estados internos de otros, actuando de manera apropiada
hacia la experiencia del otro y realizando acciones para crear un ambiente de
comunicación y colaboración
 CADA UNA DE ESTAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL ES MEDIDA DISTINGUIENDO DOS FOCOS

• Desarrollo: nivel del aprendizaje socioemocional y cómo se manifiesta

actualmente en los estudiante

• Gestión: percepción de los estudiantes sobre las acciones o prácticas que

el establecimiento lleva a cabo para favorecer estos aprendizajes
socioemocionales.
 ASPECTOS CLAVES PARA EL INICIO DEL AÑO
ESCOLAR 2021
Construcción de comunidad, donde se evalúa la contención emocional en
relación con:
• La experiencia de emergencia sanitaria, percibida por el estudiante en
2020
• Como desea experimentar él o la estudiante la experiencia sanitaria este
2021
 Y FINALMENTE LAS EXPECTATIVAS QUE TIENEN
PARA EL AÑO ESCOLAR 2021,

Estas Expectativas están medidas desde dos perspectivas:

• Motivación escolar, referida específicamente al regreso a clases.

• Mirada de futuro, referida a cuán optimistas se sienten respecto

del año escolar, el bienestar propio y de su familia.
ESTAS MEDICIONES ESTÁN DISTRIBUIDAS EN 8 ÍTEMS QUE
MUESTRAN SUS RESULTADOS EN 8 TABLAS DIFERENTES QUE
SERÍAN:
• Aprendizaje para el Crecimiento Personal, con el foco puesto en el Desarrollo de los Estudiantes y
con el Foco puesto en la Gestión del Establecimiento (Tabla 1 y 2 resp,)
• Aprendizaje Comunitario, con el foco puesto en el Desarrollo de los Estudiantes y con el Foco puesto
en la Gestión del Establecimiento (Tabla 3 y 4 resp,)
• Construcción de comunidad, Pensando en el año pasado ¿cuántas veces pasó lo siguiente? y Pensando
en este año ¿te gustaría que el colegio haga ….? (Tabla 5 y 6 resp)
• Expectativas para el año escolar 2021
• ¿Qué tan motivado(a) te sientes para hacer lo siguiente? (Tabla 7)
• ¿Qué tan de acuerdo estás con las siguientes afirmaciones respecto a ti en este año? (Tabla8)
PERO ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SOCIO
EMOCIONAL?

• Entenderemos el aprendizaje socioemocional como el proceso mediante el cual los

niños y adultos adquieren y desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que les
permiten lograr el autoconocimiento, comprender y auto-regular las emociones y su
expresión, motivarse para establecer y alcanzar objetivos positivos, empatizar con los
demás, construir y mantener relaciones positivas, tomar responsablemente sus decisiones
y manejar de manera efectiva situaciones desafiantes (Goleman, 1996; Bisquerra, 2000;
CASEL, 2019).
¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIO
EMOCIONALES BÁSICAS DE UNA PERSONA?
• Autoconciencia / Comprensión de uno mismo: Habilidad que permite reconocer
nuestras propias emociones, pensamientos y valores y conectarlos con nuestros
comportamientos y acciones.

• Autogestión / Autorregulación: Habilidad que permite regular satisfactoriamente

nuestras propias emociones, pensamiento y comportamientos en diferentes situaciones.
¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS SOCIO
EMOCIONALES BÁSICAS DE UNA PERSONA?
• Conciencia del otro / Comprensión del otro: Capacidad de tomar perspectiva y
empatizar con otros.
• Habilidades sociales / Relaciones sociales: Capacidad para establecer y mantener en el
tiempo relaciones sanas y satisfactorias basadas en la cooperación.
• Toma de decisiones responsables /Comprensión del otro: Capacidad de tomar
decisiones constructivas sobre el propio comportamiento y sobre las interacciones
sociales, basadas en los estándares éticos donde se considera el autocuidado y normas
sociales
Y SE REPRESENTAN CON EL SIGUIENTE
DIAGRAMA

El éxito del Aprendizaje

Socioemocional depende de su
aplicación en diversos contextos. El
aprendizaje debe suceder en todos los
espacios de desarrollo de un estudiante;
la sala de clases, la escuela, el hogar y
su comunidad.
 QUÉ RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SE CONSIDERARON
PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN
7ºA 7ºB 8ºA 8ºB IºA Iº B IIº A IIº B
Pregunta RF RNF RF RNF RF RNF RF RNF RF RNF RF RNF RF RNF RF RNF

5H Puedo mantener la calma 48,57 51,42 37,06 62,96 37,83 62,16 45,16 54,83 67.57 32.43 42.42 57.58 47,82 52,17 65,51 34,48
cuando me enojo.
18 U Nos enseñan a calmarnos cuando 77,14 22,85 81,48 18,51 86,48 13,51 67,74 32,25 83.78 16.22 72.73 27.27 69,56 30,43 48,27 51,72
estamos enojados(as).

21 X Nos enseñan a expresar 77,14 22,85 77,78 22,22 72,97 27,02 61,29 38,70 78.38 21.62 78.79 21.21 56.52 43,47 55,17 44,82
nuestros sentimientos y
emociones.
26 Nos enseñan a entender lo que 77,14 22,85 77,78 22,22 78,37 21,62 67,74 32,25 75.68 24.32 75.76 24.24 60,86 39,27 60,86 39,13
AC estamos sintiendo.

31 En el colegio converso con 31,42 68,57 25,92 74,07 24,32 75,67 32,25 67,74 56.76 43.24 45.45 54.55 47,82 52,17 27,58 72,41
AH todos(as), aunque opinen
diferente a mí.
32 Hago los trabajos en grupo con 34,2 65,71 29,62 70,37 27,02 72,97 45,16 54,83 37.84 62.16 24.24 75.76 34,78 65,21 24,13 75,86
AI diferentes compañeros(as),
aunque no sean mis amigos (as)
35 Es fácil para mí trabajar con 45,71 54,28 25,92 74,07 35.13 64,86 45,16 54,83 48.65 51.35 33.33 66.67 52,17 47,82 48,27 51,72
AL distintos compañeros(as).
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA UNA CLASE DE ORIENTACIÓN
ENFOCADA EN EL APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL

• Apertura: está enfocada en fortalecer el vínculo y la confianza

• Sabemos: Breve explicación de la emoción/competencia a trabajar
• Experienciamos: Como hemos vivido la emoción/competencia
• Conectamos: Reflexionar sobre lo vivido y conectar con otros
• Actuamos: Comprometemos para la acción