Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Anexo 4.1. MODELOS DE PLANIFICACIÓN 12- 18 MESES

FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Ambato
Nombre CDI: Estrellitas Felices
Código SIIMIES: 15309
Nombre de la Educadora/or: MERCEDES REINOSO ZURITA
Grupo de Edad: DE 19 a 24 meses
Fecha: Del 16 al 20 de Mayo del 2022 (LUNES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas desarrollando progresivamente su autonomía
Ámbito de Desarrollo y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Aprendizaje
Vinculación Emocional y Inicio y Exploración: Recursos humanos Ayuda y recoge sus cosas
Social Apoyar en el orden de los  Incentivar al niño con una canción: sol solecito Juguetes después de jugar a solicitud del
espacios guardando los caliéntame un poquito por hoy y mañana y por Canastas adulto
objetos y juguetes en el toda la semana
lugar donde se le indica Demostración y desarrollo:
 Invito al niño a guardar los juguetes donde
corresponden
 Ubicar al niño junto al rincón de construcción
 Entregar legos, átomos, tornillos para que el
niño juegue libremente hasta cuando él lo
desee
 Motivar al niño a ordenar el rincón guardando
los objetos y juguetes donde corresponde
según la consigna de la educadora
 Hacer preguntas cortas y sencillas

Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos

 Se logra que el niño apoye en el orden de los
espacios de juego
 Elogiar al niño con abrazos y aplausos por cada
logro alcanzado
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JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Emplear el lenguaje no verbal como medio de comunicación de sus necesidades deseos e ideas estimulando el desarrollo del juego

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Aprendizaje

Lenguaje verbal y no verbal
Representar a animales y
personas mediante el
juego simbólico
Demostración y desarrollo:
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Inicio y exploración: Recursos humanos Representar los roles y acciones
 Incentivar al niño con una canción: la vaca lola que desempeñan los miembros
la vaca lola tiene cabeza y tiene cola y hace de la familia y utiliza objetos en
muuu correspondencia al rol.
 Invito al niño a imitar a personas y animales
mediante el juego simbólico
 Ubicar al niño en el centro del aula formando
un semicírculo
 La educadora realizará una demostración
imitando a los animales más conocidos de su
entorno
 Motivar al niño a caminar como el perro, el gato
y la vaca por todo el área
 Hacer preguntas cortas y sencillas sobre la
actividad
 Se logrará que el niño trate de imitar a los
animales más conocidos de su entorno
 Elogiar al niño por cada acierto alcanzado
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
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MINISTERIO DE INCLUSIÓN
ECONÓMICA Y SOCIAL
Unidad Desconcentrada Zonal:
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje
Descubrimiento del medio natural y
cultural
FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
3
Ambato
Estrellitas Felices
15309
MERCEDES REINOSO ZURITA
DE 19 24 meses
Del 16 al 20 de Mayo del 2022 (MARTES)
JUEGO INTENCIONADO
Adquirir nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación manipulación y exploración sensoperceptiva
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Identifica formas, Inicio y exploración: Recursos humanos Distingue o diferencia
colores tamaño  Incentivar al niño con una canción: sol Objetos grandes y pequeños objetos de tamaños
solecito caliéntame un poquito por hoy y diferentes pequeño o
mañana y por toda la semana grande
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño a diferenciar objetos grandes
y pequeños
 Ubicar al niño junto a la mesa de trabajo
 Presentar objetos grandes y pequeños
 Entregar los objetos para que el niño
explore y manipule
 La educadora realizará una demostración de
la actividad agrupando objetos grandes y
pequeños
 Motivar al niño a identificar en los objetos
la noción grande, pequeño
 Hacer preguntas cortas y sencillas
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Se logra que el niño identifique objetos
grandes y pequeños
 Elogiar al niño por cada logro alcanzado
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JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Lenguaje verbal y no verbal Responder a Inicio y exploración: Recursos humanos Cumple con dos o tres
preguntas sencillas  Incentivar al niño con una canción: con mi órdenes sencillas
dedito digo sí con mi dedito digo no y este consecutivas
dedito se escondió aquí
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño a obedecer órdenes sencillas
 Ubicar al niño junto a las mesas de trabajo
 La educadora dará dos o tres órdenes
sencillas consecutivas ejm: siéntate,
levántate, acuéstate.
 Motivar al niño a cumplir las órdenes según
las consignas de la educadora
 Hacer preguntas cortas y sencillas
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
 Se logra que el niño cumpla con órdenes
sencillas
 Elogiar al niño par cada logro alcanzado
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

MINISTERIO DE INCLUSIÓN FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE Anexo
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
DESARROLLO INFANTIL CDI
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal: 3

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Ambato
Nombre CDI: Estrellitas Felices
Código SIIMIES: 15309
Nombre de la Educadora/or: MERCEDES REINOSO ZURITA
Grupo de Edad: 19 a 24 meses
Fecha: Del 16 al 20 de Mayo del 2022 (MIÉRCOLES)
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Explorar diferentes formas de desplazamiento desarrollando su capacidad motora gruesa y alcanzando niveles crecientes de coordinación
corporal

Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Exploración del cuerpo y motricidad
Caminar y correr de un Inicio y Exploración: Recursos humanos Alterna las velocidades cuando
lugar a otro deteniendo  Incentivar al niño con una canción: sol corre puede ir rápido y bajar la
la velocidad en el punto solecito caliéntame un poquito por velocidad
de llegada en hoy y mañana y por toda la semana
superficies planas
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño a detener la velocidad en
el punto de llegada.
 Ubicar al niño en un extremo del aula
 La educadora realizará una
demostración de la actividad para que
el niño observe corriendo rápido y
lento y bajando la velocidad al llegar al
punto de partida
 Motivar al niño a correr de un lado a
otro deteniendo la velocidad
 Hacer preguntas cortas y sencillas
Cierre y evaluación de conocimientos
adquiridos:
 Los niños desarrollan su motricidad
gruesa corriendo de un lugar a otro
 Elogiar al niño por cada logro
alcanzado
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JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Manifestación del lenguaje Demostrar la Inicio y Exploración Recursos humanos Disfruta al mirar dibujos en
comprensión del  Incentivar al niño con una canción: veo Libros libros y revistas
significado de algunas veo que es lo que veo muchas cosas y Revistas
palabras y frases al de colores
escuchar cuento sobre Desarrollo y demostración
sí mismo o su familia  Invito al niño a observar dibujos en
respondiendo libros y revistas
preguntas  Ubicar al niño junto a las mesas de
trabajo
 Entregar al niño un libro o una revista
 Explicar la actividad
 Motivar al niño a buscar en el libro o
revista dibujos que le llamen su
atención
 Hacer preguntas cortas y sencillas

Cierre y evaluación de conocimientos

adquiridos
 Se logra evidenciar la reacción
espontánea del niño al observar los
dibujos
 Elogiar al niño con aplausos y abrazos
por cada logro alcanzado
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
MINISTERIO DE INCLUSIÓN
ECONÓMICA Y SOCIAL
Unidad Desconcentrada Zonal:
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje
Descubrimiento del medio natural y
cultural
FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL CDI
Anexo
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
3
Ambato
Estrellitas Felices
15309
MERCEDES REINOSO ZURITA
DE 19 24 meses
Del 16 al 20 de Mayo del 2022 (JUEVES)
JUEGO INTENCIONADO
Adquirir nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación manipulación y exploración sensoperceptiva
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Identifica formas, Inicio y exploración: Recursos humanos Distingue o diferencia
colores tamaño  Incentivar al niño con una canción: sol Objetos grandes y pequeños objetos de tamaños
solecito caliéntame un poquito por hoy y diferentes pequeño o
mañana y por toda la semana grande
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño a diferenciar objetos grandes
y pequeños
 Ubicar al niño junto a la mesa de trabajo
 Presentar objetos grandes y pequeños
 Entregar los objetos para que el niño
explore y manipule
 La educadora realizará una demostración de
la actividad agrupando objetos grandes y
pequeños
 Motivar al niño a identificar en los objetos
la noción grande, pequeño
 Hacer preguntas cortas y sencillas
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
 Se logra que el niño identifique objetos
grandes y pequeños
 Elogiar al niño por cada logro alcanzado
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Lenguaje verbal y no verbal Responder a Inicio y exploración: Recursos humanos Cumple con dos o tres
preguntas sencillas  Incentivar al niño con una canción: con mi órdenes sencillas
dedito digo sí con mi dedito digo no y este consecutivas
dedito se escondió aquí
Desarrollo y demostración:
 Invito al niño a obedecer órdenes sencillas
 Ubicar al niño junto a las mesas de trabajo
 La educadora dará dos o tres órdenes
sencillas consecutivas ejm: siéntate,
levántate, acuéstate.
 Motivar al niño a cumplir las órdenes según
las consignas de la educadora
 Hacer preguntas cortas y sencillas
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos
 Se logra que el niño cumpla con órdenes
sencillas
 Elogiar al niño par cada logro alcanzado
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

MINISTERIO DE INCLUSIÓN FICHA DE PLANIFICACIÓN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE Anexo
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
DESARROLLO INFANTIL CDI
ECONÓMICA Y SOCIAL VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Unidad Desconcentrada Zonal:

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje:

Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Exploración del cuerpo y motricidad Mantener el equilibrio

en la ejecución de
desplazamientos sin
alturas, caminar por
una línea recta trazada
en el piso

JUEGO DE LENGUAJE
Objetivo de Aprendizaje:
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro.

Manifestación del lenguaje Demostrar la Recursos humanos Disfruta al mirar dibujos en

comprensión del Libros libros o revistas
significado de algunas Revistas
palabras y frases al
escuchar cuento sobre
sí mismo o su familia
respondiendo
preguntas

 Se logra evidenciar la reacción

espontánea del niño al observar los
dibujos

 Elogiar al niño por cada logro

alcanzado
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
El rol de la /el educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.

 Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
 Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
 Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
 Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
 Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
 Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

ELABORADO POR: REVISADO POR:

……………………………………… …………………………………………..

Lic.Sofia Frias Lic.Paola Morales

EDUCADORA CDI COORDINADORA