SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ZONA ESCOLAR: 042 SECTOR: 05
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA” CLAVE: 21DPR2160K
LOCALIDAD: TENANGO DE LAS FLORES. MUNICIPIO: HUAUCHINANGO
ESTADO: PUEBLA CICLO ESCOLAR 2022-2023.

ASIGNATURA Lengua materna. Español GRADO: 2 GRUPO: B FECHA: 3 al 7 de octubre de

2022
Proyecto Cuidemos el planeta.
APRENDIZAJE ESPERADO:

ACTIVIDADES
Sesión 1 Ideas para escribir mejor: Descubre mas palabras
 Explicar a los alumnos que tipo de basura es orgánica y cual inorgánica
 Recortar y clasificar los dibujos colocándolos en el bote que le corresponde
 Leer el recuadro de información de la página 32 del libro de texto. Después escribir las palabras orgánica e
inorgánica. Comentar qué significa cada una y qué diferencia hay en su escritura.
 Escribir ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo “in” o “im” añade el significado contrario y orientar a los
niños para que infieran la regla.
 Escribir en el cuaderno pares de palabras donde se siga la misma regla. Por ejemplo: cómoda, comunicado, justo,
posible, perfecto, paciente, adecuado, fiel, tolerante, etc.
 Poner atención en las palabras que inician con p y preguntar si es correcto usar el prefijo “in” con ellas. Explicar que,
en esos casos, por regla, se cambia la n por la m.
Sesión 2 Elegimos textos
Etapa 2. Tomamos notas
Buscamos  Hacer un recordatorio sobre el tema de la basura y la contaminación con preguntas como: ¿Dónde vives hay
más contaminación?, ¿Dónde la observas?, ¿Crees que es un problema?, ¿Qué se podría hacer al respecto?
información  Con ayuda del docente, buscar materiales para investigar sobre la contaminación.
 Revisar la información recabada hasta el momento en los libros y otros materiales.
 Con ayuda del docente, elegir el problema que les parezca más preocupante.
 En su cuaderno contestar las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué podemos hacer para que no siga creciendo?
 Proponer a los niños otros temas relacionados que abordar. Por ejemplo, si eligieron los problemas a la salud
ocasionados por la basura, pedirles que mencionen qué enfermedades pueden ser causadas.
Sesión 3 Hacemos la primera versión
 Observar los carteles y comentar qué información contienen, en qué formato se presentan, cómo es la distribución
Etapa 3: gráfica de la información, en qué son similares y en qué son diferentes, de qué material están hechos, qué elementos
Elaboramos contienen, dónde podrían encontrarlos, etc.
 carteles  Explicar los elementos que tiene un cartel.
 Realizar el ejercicio, colocando las partes de un cartel donde corresponde.
 Con la guía del docente, recordar el tema que habían elegido referente a algún problema ocasionado por la
contaminación. Revisar la información recabada y determinar de qué forma la van a usar para elaborar un cartel.
 Elaborar un primer boceto del cartel en su cuaderno. Analizar la información que pondrán, su distribución, las
ilustraciones, los colores que utilizarán, etc.
 De manera aleatoria algunos alumnos pasaran a mostrar el ejemplo que elaboraron
Sesión 4 Hacemos la versión final
 Retomar la elaboración del cartel. Tomar en cuenta las recomendaciones de la página 38 del libro de texto y marcar
las que se cumplen. Tomar esa información como base para hacer modificaciones, si son necesarias.
 En un pliego de papel grande, elaborar el cartel. Incluir imágenes o ilustraciones que apoyen el mensaje.
 Comentar las siguientes preguntas: ¿Qué elementos contienen los carteles?, ¿Cómo debe transmitirse el mensaje?,
¿Cuál es la función de un cartel?
 Presentar el cartel a sus compañeros y hablar sobre el tema que investigaron.
Sesión 5  Cantar coplas infantiles conocidas. Consultar “La rima en las coplas”.
 Identificar en los versos palabras que riman.
 Buscar rimas en su libro de lectura o en los libros de la biblioteca.
 En el cuaderno, escribir un verso elegido y encerrar las palabras que riman.
 Practicar la lectura o aprenderse de memoria una rima para compartirla con sus familiares compañeros o familiares.
 Resolver la actividad “Rimando ando, de vez en cuando”, la cual consiste en buscar palabras que rimen para terminar
versos.
RECURSOS. EVALUACIÓN.
 Libro de texto Formativo
 Material impreso de apoyo  Participación
 Papel bond  Trabajo colaborativo
 Colores  Responsabilidad
 Recortes Instrumento de evaluación
 Plumones  Escala estimativa
Observaciones
 SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ZONA ESCOLAR: 042 SECTOR: 05
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA” CLAVE: 21DPR2160K
LOCALIDAD: TENANGO DE LAS FLORES. MUNICIPIO: HUAUCHINANGO
ESTADO: PUEBLA CICLO ESCOLAR 2022-2023.

ASIGNATURA Matemáticas GRADO: 2 GRUPO: B FECHA: 3 al 7 de octubre de

2022
Trayecto Sumas y restas hasta 100
La centena
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números, para
menores que 100.
ACTIVIDADES
Sesión 1  En el cuaderno, completar las siguientes sucesiones:
37, 47, _____, 67, _____, _____, _____, 107.
Sumo y 89, _____, _____, _____, _____, 39, 29, _____.
resto 1 y 10 _____, _____, 45, _____, 65, _____, _____, 95, 105.
 De manera grupal y con ayuda de las monedas dícticas se les dictara un numero a los alumnos, lo deberán formar
con sus monedas posteriormente se le ira sumando $1 o $10, realizar varios ejercicios
 Completar las tablas de la lección 9, sumando y restando a las cantidades 1 y 10, según sea el caso.
 Resolver el ejercicio “Diez más y diez menos”, donde los niños deben calcular mentalmente sumas y restas.
Sesión 2  Se les mostrara a los alumnos alguno objetos que podríamos comprar en una tienda.
 Se seleccionará uno y deberán formar la cantidad con sus monedas y billetes didácticas, gana el primero que lo haga.
Las  Resolver el ejercicio “¿Cuánto dinero se necesita?”. Realizar las sumas de decenas y unidades correspondientes y
artesanías dibujar el dinero para comprar los juguetes.
 Observar los precios de las artesanías que aparecen y resolver los cuatro problemas enunciados.
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.
Sesión 3  Con apoyo de las tarjetas, se les dictara un numero a los alumnos.
 Se les pedirá que busquen algún otro numero que sumándolos les de como resultado 10
Junta  Resolver el ejercicio “Calculo mental”, donde los niños resolverán sumas sencillas donde identifiquen números que
dieces sumados formen la decena.
 Utilizar las tarjetas del recortable dos para jugar a “Junta dieces” con un compañero jugará cada uno deberá tomar 5
tarjetas, sumarlas en grupos juntando dieces y registrar sus resultados en una tabla. Esta dinámica se deberá repetir
5 veces, con distintas cartas, para hacer diferentes conteos.
  Organizar a los niños en equipos para realizar una competencia de cálculo mental. Por turnos, un integrante de cada
equipo pasará al pizarrón y resolverá mentalmente una operación dictada. El primero en responder correctamente
gana un punto para su equipo.
Sesión 4  Jugar con los alumnos de manera grupal ¡Basta numérico!
 Utilizar las tarjetas del recortable 2 (página 213 del libro) para realizar la siguiente actividad en parejas: colocar las
La fila de tarjetas con el número hacia abajo y seleccionar 3 de ellas. Mentalmente deberán sumarlas; si aciertan ganan un
las piñatas punto. Después de 5 rondas gana quien tenga la puntuación más alta.
 Resolver los cuatro problemas de la “La fila de las piñatas”.
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.
 Realizar ejercicios de cálculo mental. Dictar a los niños diferentes operaciones para que digan la respuesta en voz
alta. Gana quien acierte en más ocasiones.
Sesión 5  Facilitar a los niños 3 tarjetas con cantidades escritas para encontrar dos diferentes maneras de sumar cada una.
Escribir en su cuaderno las formas encontradas.
Dieciséis  Resolver las actividades “Dieciséis”, que consiste en encontrar diferentes maneras de obtener como resultado el
número 16.
 Resolver el ejercicio “Diferentes maneras”, que consiste en encontrar diferentes maneras de obtener una misma
cantidad utilizando solo los números del 1 al 10.
 Socializar los resultados de la actividad.
RECURSOS. EVALUACIÓN.
 Tarjetas Formativo
 Dinero didáctico  Participación
 Material impreso de apoyo  Trabajo colaborativo
 Tarjetas con sumas  Responsabilidad
Instrumento de evaluación
 Escala estimativa
Observaciones
 SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ZONA ESCOLAR: 042 SECTOR: 05
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA” CLAVE: 21DPR2160K
LOCALIDAD: TENANGO DE LAS FLORES. MUNICIPIO: HUAUCHINANGO
ESTADO: PUEBLA CICLO ESCOLAR 2022-2023.

ASIGNATURA Conocimiento del medio GRADO: 2 GRUPO: B FECHA: 3 al 7 de octubre de

2022
Secuencia didáctica ¿Cómo son las cosas a mi alrededor?
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
ACTIVIDADES
Sesión 1 Lo que pienso
Una caminata con mis sentidos
 Observar las imágenes de la página 22 del libro de texto y encontrar las diferencias entre ambas. Después contestar:
¿Cuál de tus sentidos te permitió identificar las diferencias?, ¿Cómo podrías saber cuál animal es más suave?
 Hacer una caminata alrededor del aula y poner atención a aquello que puedan percibir con la vista y con el tacto.
 Dibujar lo que hayan percibido con ambos sentidos y hacer una descripción.
 Contestar el ejercicio de “vista y tacto”, deberán ir colocando las palabras que le faltan al texto.
 Responde la sopa de letras
Sesión 2 Adivino con el tacto
 Presentar a los niños bolsas con objetos sorpresa. Dar la consigna de tocarlos, percibirlos y registrar las sensaciones
que experimentan, así como sus inferencias de lo que será.
 Abrir las bolsas para descubrir los objetos y tomar nota de las nuevas características que percibieron con la vista.
 Tomar un objeto de las bolsas y ponerlo en contacto con diferentes partes del cuerpo para percibir cómo se siente.
 Buscar en su entorno objetos que posean las características especificas
 Resolver el ejercicio “Adivino con el tacto”, deberás observar cada imagen y describir como se ve y como se siente
 Comentar de manera grupal.
RECURSOS. EVALUACIÓN.
 Objetos Formativo
 Material impreso de apoyo  Participación
 Trabajo colaborativo
 Responsabilidad
Instrumento de evaluación
  Escala estimativa
Observaciones