Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código de curso: 514503

Profesor tutor: Elizabeth rúales

Actividad 4–Diseñar Actividades de estimulación del lenguaje para un grupo de

niños.

Nombre: Katherine marcela Trujillo

Código: 1059912527

Universidad nacional abierta y a distancia la unad

Escuela a la que pertenece: ciencias de la educación
Programa que está cursando: licenciatura en pedagogía infantil

10/12/2020
Planeación de la actividad 1:
Contextualización:
Nombre del docente (persona que Katherine marcela Trujillo
realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños al Rango de edad 3 a 4 años

que se dirige la actividad

Ubicación geográfica (población en Municipio el bordo cauca

donde se ubica o ubicaría el grupo – ,departamento del cauca
municipio, departamento)

Nombre de la actividad
El juego: un momento clave para
desarrollar el lenguaje
Todos los juegos proporcionan un
espacio perfecto para fomentar el
lenguaje. No es necesario disponer de
materiales específicos. El simple hecho
de comportar un rato de juego con tu
hijo o hija dará lugar a una gran
cantidad de oportunidad en los que
usar las palabras.

A continuación te daré algunas ideas

sobre cómo estimular el lenguaje a
través de juegos concretos. Pero las
actividades que realizamos en el día a
día también dan muchas oportunidades
para estimular el lenguaje. Si tienes la
oportunidad de aplicarlo en diferentes
situaciones, ¡no dudes y hazlo!
 Te recomiendo que dejes que tu hijo o
hija tome la iniciativa. Deja que elija a
qué jugar o espera a que esté jugando
para acercarte. Aprovecha el juego que
ha captado su interés para fomentar el
lenguaje. Así su motivación y atención
será mayor. En ocasiones, los adultos
tienden a ‘mandar’ demasiado, quieren
elegir los juegos (aunque sea a base
de proponer) y dan muchas órdenes.
Recuerda que es tu hijo o hija quién
tiene que tener el papel activo, no tú

https://ladiversiva.com/10-juegos-
estimular-lenguaje-oral

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

OBJETIVO GENERAL.
Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el niño de Preescolar, que
posibilite el mejoramiento de su comprensión lectora, la ampliación de su
vocabulario y la utilización de algunos signos gráficos para la comunicación
utilizando las TIC.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Contribuir al desarrollo de la comunicación escrita y de la creatividad mediante
la implementación de diversas acciones como la lectura de colores y figuras con
cambio de dirección, dibujo libre, trazos entre caminos y laberintos, relación
imagen texto, lectura y escritura espontánea.
https://slideplayer.es/slide/1537306/

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los niños en

el rango de edad seleccionado: Describa, de manera breve, los desempeños
comunicativos más importantes del rango de edad seleccionado. Es importante
aclarar que establecer estas conductas por edad simplemente permite una
aproximación a lo que los niños hacen, pero que los ritmos de desarrollo pueden
ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen los factores contextuales y, por
tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los niños.

Entre los tres y los cuatro años de vida, su hijo debería ser capaz de realizar lo
siguiente:
 Hablar en oraciones de cuatro o más palabras. Las personas fuera de la
familia son capaces de entenderlo.
 Hablar sobre actividades (lo que hizo en el jardín ese día) con facilidad y
fluidez.
 Entender y responder preguntas simples de tipo “quién”, “cómo” “cuándo” y
“donde”.
 Conocer palabras de acción y entender conceptos de tamaño, como grande y
pequeño, y conceptos de ubicación, como arriba, abajo y atrás.
 Saber para qué se usan los objetos (¿Qué haces con una taza?).
 Realizar y responder preguntas de tipo “sí" y “no” (¿Es alto?).
 Escuchar cuentos cortos que le lean en voz alta.

¿Qué puede hacer para ayudar?

 Clasifique imágenes y artículos en categorías. Desafíe a su hijo pidiéndole que
señale el ítem que no pertenece a una categoría. Por ejemplo, un bebé no
pertenece a la misma categoría que un perro, un gato y un ratón. Dígale a su
hijo que concuerda con su respuesta porque un bebé no es un animal.

 Expanda el vocabulario y la longitud de las oraciones de su hijo leyéndole,

cantándole y conversando acerca de lo que están haciendo y hacia dónde se
dirigen, y diciendo versos infantiles.
 Lea libros con una trama simple. Hable sobre la línea argumental. Ayude a su
hijo a volver a contar la historia o a representarla con utilería y disfraces.
Cuéntele su parte favorita de la historia y pregúntele cuál es su parte favorita.
 Miren fotografías familiares y haga que su hijo explique qué sucede en cada
una.
 Trabaje en las capacidades de comprensión haciéndole preguntas a su hijo
sobre lo que se leyó. Deje que él trate de engañarlo con sus propias preguntas.

https://www.stjude.org/content/dam/es_LA/shared/www/do-you-know-
spanish/rehab-lang-dev-3-4-spa.pdf

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad seleccionada se

adecúa al desarrollo comunicativo de los niños seleccionados y cómo contribuye
esta actividad al desarrollo de los diferentes niveles lingüísticos o componentes
del lenguaje de los niños con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos
del marco conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

Este suceso de actividades se adecua al desarrollo comunicativo de los niños en

rango de 3 y 4 años.

En esta edad los niños se aprenden a comunicar y a expresar sus emociones ya

que interactúan con el medio que los rodea ya qué en sus primeros años es muy
importante en sus primeros años de edad ya que todas las experiencias que
adquieren en sus día a día enriquecen su proceso de aprendizaje
Contribuye al desarrollo de niveles lingüísticos y componentes del lenguaje

36-72 meses

Pragmática.

Se afianza el uso del lenguaje – Acompaña de lenguaje a la acción en el juego –

Realiza narraciones más complejas – Su discurso es más organizado –
Comienza a hacer descripciones – Relata con detalle cuentos escuchados – Le
gusta jugar con el lenguaje e inventarse historias

Semántica.

Avances significativos en cuanto a la comprensión: – Oraciones que impliquen

negación – Contrarios, adivinanzas, absurdos sencillos, bromas Aumento de
vocabulario comprensivo y expresivo

Morfo –sintaxis.

Utiliza una gramática más compleja: – Conjugación verbal: uso adecuado de los
distintos tiempos y modos – Concordancias de género y número – Emplea
oraciones subordinadas

Fonética y fonología.

Pueden persistir errores en la pronunciación de la /r/ y simplificación de los

 sinfones que la contengan

http://archivos.pap.es/files/1116-612-pdf/637.pdf

Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de manera sencilla y

práctica, la actividad que se propone desarrollar. Descríbala pensando en que otra
persona pueda retomar esta planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con
excelencia y cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización (duración)

1 hora
Materiales requeridos (enumerarlos):

Rincón del juego

Rincón de la lectura
Material didáctico
Juegos de arrastre
Cuentos infantiles
Canciones infantiles
Un salón de clase

Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar la

actividad

La actividad se realizara en una aula de clase totalmente limpio y debidamente

adecuado para llevar a cabo la educación de los niños de entre los 3 y 4 años
,cabe aclarar que este espacio debe estar previamente ilustrado con material
didáctico de manera que los niños se sientan fascinados con enriquecer su
proceso de formación.

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o proponer la

actividad a los niños.

Momento 1
La actividad se inicia clasificando a los niños en grupos de 5 niños en
diferentes estaciones del Rincón del juego y el Rincón de la lectura en el cual
tendrán acceso a Material didáctico lo cual les permite aprender a reconocer
cosas, objetos y personas las cuales en su día a dial s guían en adquirir nuevas
experiencias.
Posteriormente se complementa el juego de la lectura leyéndoles cuentos cortos
pero sustancioso de manera que los niños identifiquen momentos de su vida
diaria en cuanto a actividades que realizan a diario, saber porque se hacen las
cosas también que sepan las cosas que no se den hacer

Momento 2
Juegos de arrastre sirven para estimular su cuerpo y su intelectualidad en
equilibrio de su buen desarrollo, además ayuda para que sepan que todo en la
vida tiene un inicio y un final, todo lleva un orden, la meta en siempre dar pasos
lentos pero seguros, que sepan que no hay que competir con nadie hay que
enfocarse en que su proceso de aprendizaje sede de la mejor manera.

Se le indicara al niño que deben hacer un juego de juegos de arrastre, el cual

consiste en no competir si en llegar a una meta y volver por sus propios méritos.

Momento 3

Los cuentos infantiles juegan un papel importante debido a que a través de ellos
los niños pueden fortalecer sus buenos hábitos de vida

Se les leerá un cuento en donde se les enseñe a los niños

Cuentos infantiles enseñándoles la importancia de educarse en buenos
cimientos y esforzarse cada día para lograr una meta diferente

Momento 4

Las Canciones infantiles son importantes para estimular la personalidad y

autonomía de los niños.

Un salón de clase es calve para explorar las habilidades y falencias en los niños
ya que el papel del docente es lograr que los niños sean autónomos y tengan
total y plena confianza en si mismos.
Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la actividad
propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos o ilustraciones
para explicar cómo realizar la actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo
se usaría.

Rincón del juego y la lectura

 https://www.google.com/search?
q=rincon+del+juego+la+lectura&tbm=isch&ved=2ahUKEwi51f2sx7jtAhVgcDABH
ZzFBTMQ2-
cCegQIABAA&oq=rincon+del+juego+la+lectura&gs_lcp=CgNpbWcQA1AAWAB
g25sJaABwAHgAgAEAiAEAkgEAmAEAqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img&ei
=Q2PMX_mnCeDgwbkPnIuXmAM&bih=357&biw=780&rlz=1C1CHBF_esCO846
CO846#imgrc=-xrqYwvaxaveCM

juegos de arrastre

https://www.youtube.com/watch?v=pMBrZ9c3joc

material didáctico
https://eresmama.com/5-recursos-didacticos-preescolar-llevar-casa/

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad con los

niños de manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la dinámica del
día.

Cerrare la actividad haciendo preguntas de que fue lo que aprendieron y

posteriormente les diré que me hagan una demostración con otro compañero de
lo aprendido.
Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los objetivos
propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o herramientas utilizará para
ello y cómo las aplicará.

Como toda la actividad transcurre en un salón de clase lo más adecuado es

evaluar a los niños ara ver qe falencias debilidades y fortalezas tiene para en
base en ello trabajar ya que es importante destacar que cada niño tiene una
manera diferente de aprender de adaptarse a un proceso

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que la

actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si considera que
no tiene estudiantes en su aula que requieran atención diferenciada o usted está
planeando para un grupo hipotético, escoja una situación específica (diversidad
étnica, discapacidad, diversidad cultural, estilos de aprendizaje) y establezca
qué adecuaciones le haría a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños
con esta característica específica.
Planeación de la actividad 2:
Contextualización:
Nombre del docente (persona que Katherine marcela Trujillo
realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños al Grada segundo

que se dirige la actividad
Niños de 6 y 7 años

Ubicación geográfica (población en El bordo cauca

donde se ubica o ubicaría el grupo –
municipio, departamento)

Nombre de la actividad
 Ejercicios de silencio:

Primero deben ubicarse en una

habitación completamente silenciosa, y
 luego realizar algún sonido, de manera
que el niño pueda detectarlos y prestar
atención, para luego preguntarle que
sonido escucho.
Con este ejercicio no solo se ayuda a
mejorar los problemas del lenguaje,
sino también, puede ayudarles a
distinguir la duración e intensidad e los
sonidos, ejercitando la localización del
mismo y reconocimiento de los objetos
que lo emiten

https://www.incluyeme.com/10-
ejercicios-sencillos-para-problemas-
del-lenguaje/

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

Lograr que los niños conozcan la duración de los sonidos

Mejorar los problemas del lenguaje

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los niños en

el rango de edad seleccionado: Describa, de manera breve, los desempeños
comunicativos más importantes del rango de edad seleccionado. Es importante
aclarar que establecer estas conductas por edad simplemente permite una
aproximación a lo que los niños hacen, pero que los ritmos de desarrollo pueden
ser diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen los factores contextuales y, por
tanto, las acciones de los interlocutores cotidianos de los niños.

Como interlocutora con los niños de 6 y 7 años los cuales cursan 1 año
escolar .debo de velar por que el desempeño comunicativo de los niños sea
pleno y muy beneficiosos para ellos ya que cuando hay problemas de lenguaje
se debe de estimular muy bien a los niños utilizando muchas estrategias
cotidianas las cuales se centren en el centro de aprendizaje en los niños.

Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad seleccionada se

adecúa al desarrollo comunicativo de los niños seleccionados y cómo contribuye
esta actividad al desarrollo de los diferentes niveles lingüísticos o componentes
del lenguaje de los niños con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos
del marco conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

Esta actividad asignada se adecua al desarrollo comunicativo de los niños de

entre 6 y 7 años ya que contribuye y ayuda a desarrollar su lenguaje y su
pensamiento ya que se involucra el componente
FONOLÓGICO en el cual los niños reconocen la secuencia de un sonido.

PRAGMÁTICA

Este es el cuarto y último componente de cualquier idioma, por pragmático o

pragmática entendemos las reglas para el uso apropiado y efectivo de la
comunicación, la pragmática involucra tres habilidades:
 Primero: utilizar correctamente el lenguaje para saludar o solicitar algo.
Segundo: alternar el uso del lenguaje de manera que le hablemos diferente a
cada persona dependiendo quién es él o ella.
Tercero: seguir reglas tales como esperar a que la otra persona deje de hablar
para comenzar nosotros y mantenerse en el tópico de la discusión.

Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de manera sencilla y

práctica, la actividad que se propone desarrollar. Descríbala pensando en que otra
persona pueda retomar esta planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con
excelencia y cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización (duración) 1:00 minuto
Materiales requeridos (enumerarlos):

1 tambor
Una flauta
Un salón
Un borrador de tablero
Un cuaderno
Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar la
actividad

La actividad se realizara en un aula de clase previamente limpia y desinfectada

ya que dicho espacio será ocupado por niños los cuales siempre exigen buen
higiene para poder sentirse satisfechos y felices a la hora de hacer una
actividad .
El salón debe tener material didáctico de sobra para llevar a cabo la
estimulación de los niños para que su comunicación sea cada día mas notoria.

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o proponer la

actividad a los niños.

Momento 1 selecciono un grupo de niños de 6 y 7 años y les doy un cálido

saludo

Momento 2 los ubico en un salón que esté totalmente la calma y el silencio

Momento 3 les hago realizar con objetos que tengan diferentes sonidos para
entre rápido y despacio para que aprendan a identificar el tiempo de un sonido ,
si es un sonido leve o prolongado y si es un objeto grande todo esto con el fin de
estimular el lenguaje del niño

Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la actividad

propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos o ilustraciones
para explicar cómo realizar la actividad, inclúyalos explicando cada uno y cómo
se usaría.

Primero deben ubicarse en una habitación completamente silenciosa, y luego

realizar algún sonido, de manera que el niño pueda detectarlos y prestar
atención, para luego preguntarle que sonido escucho.

Con este ejercicio no solo se ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, sino
también, puede ayudarles a distinguir la duración e intensidad de los sonidos,
ejercitando la localización del mismo y reconocimiento de los objetos que lo
emiten.

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad con los

niños de manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la dinámica del
día.

Termino la actividad que consiste en que los niños den un aplauso fuerte con
sus manitas y digan silencio ,silencio aplauso los niños se van a casa y mañana
regresaran

Finalmente asi se podrá a realizar otra actividad de motricidad o de música ya

que en el lenguaje hay muchos factores estimular.
Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los objetivos
propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o herramientas utilizará para
ello y cómo las aplicará.

Evaluare a los niños analizando la capacidad que tengan los niños a la hora de
captar un momento o interpretar un mensaje

Tambores : con las manos que realicen sonidos fueres

Flauta : con la flauta que identifiquen sonido musicales prolongados

Borrador de tablero: que reconozcan sonidos cando se esté realizando una

acción

Cuaderno : que identifiquen en cuanto tiempo algo se cayo

Lapicero: que interpreten la secuencia del sonido de este objeto

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que la

actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si considera que
no tiene estudiantes en su aula que requieran atención diferenciada o usted está
planeando para un grupo hipotético, escoja una situación específica (diversidad
étnica, discapacidad, diversidad cultural, estilos de aprendizaje) y establezca
qué adecuaciones le haría a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños
con esta característica específica.

( diversidad étnica )
Yo le haría adecuaciones a mi aula de clase para mi actividad de
implementando sonido nuevos que los niños poca interacción tengan como por
ejemplo : una caja de herramientas de juguete, una caja con arena, un cuadro y
utilizaría diferentes sonidos y ritmos para así lograr que mis estudiantes se
acoplen en una misma actividad.

Conclusiones

Escriba sus reflexiones acerca de los aprendizajes obtenidos de este curso.

¿Cuáles fueron las comprensiones más relevantes que alcanzó en torno al

proceso de desarrollo del lenguaje en la primera infancia?

Comprendí que en la primera infancia hay diversidad en cuanto a que cada niño
es una cultura diferente la cual yo como futura licenciada en pedagogía infantil
debo acoplar con mi cultura de tal manera que los niños se sientan cómodos con
sus procesos de enseñanza y aprendizaje.
Comprendí que la docencia es de tener vocación y disciplina ya que al ser
educador tienes una responsabilidad que cada día te lleva a tener un estilo de vida
estable plena y feliz ya que eso es lo que le debes irradiar a los niños

¿Qué elementos prácticos aprendió en el curso que empezará a incluir en su

práctica pedagógica?

La vocación

La disciplina

La misión y visión como docente

Buscar siempre estrategias de estimulación para dar una educación completa

¿Qué sugerencias tiene para el curso?

Para mi eta bien implementada el curso no tengo queja alguna

Referencias