Eda 8-DPCC 1º Abc - HZG 2023 - 064540

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“HORACIO ZEBALLOS GAMES”- SAN PABLO DE PILLAO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
“CONSOLIDAMOS NUESTROS APRENDIZAJES LOGRADO CON ESPIRITU NAVIDEÑO.”
I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Huánuco UGEL Huánuco

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Horacio Zeballos Games GRADO 1ERO. NIVEL Secundaria
DIRECTOR Mg. Raúl Mendoza Monge.
SUB DIRECTORA Mg. Leli Saiquina Aliaga Cotrina.
DOCENTE Lic. Flor María Álvarez Lino.
ÁREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

BIMESTRE IV
PERÍODO DE EJECUCIÓN 20/11/2023 --22/12/2023
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Arte y Cultura,

ÁREAS ARTICULADAS
Educación Física.
III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el distrito de San Pablo de Pillao, de la provincia y región de Huánuco, el mes de diciembre se caracteriza por ser festivo, debido a que
empieza la celebración con el aniversario del distrito el día 07 de diciembre, donde la municipalidad programa diferentes actividades culturales y
deportivas en la que participan con mucha entusiasmo los pobladores entre ellos nuestros estudiantes y estas festividades continua con la fiesta
navideñas y como es costumbre en muchas comunidades de toda la región por el nacimiento del niño Jesús festejan con la danzas tradicional de
los negritos de Huánuco, lo cual en nuestro distrito empieza el día 24 hasta el día 28 de diciembre con la presentación de dos cuadrillas de danzas
con motivo de la adoración del niño de Pomacocha; en la que nuestros estudiantes horacianos tienen una participación activa en todas estas
actividades, a consecuencia de ello demuestran una desinterés por el aprendizaje en los últimas semanas no lográndose consolidar los
aprendizajes obtenidos durante el año académico el cual se evidenciara en el día de logro; para ello los maestros tienen el reto de lograr que los
estudiantes respondan las competencias de su área ante diversas situaciones problemáticas presentadas. Ante esta situación, nos preguntamos:
¿Qué acciones podrían realizar para promover la reflexión de los logros obtenidos de los aprendizajes en nuestros estudiantes?
¿Cómo aprovechamos las festividades propias de la comunidad en beneficio del logro de aprendizajes?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
El propósito de esta experiencia es  Identifica las fortalezas respecto a su  Lista de
fomentar la reflexión sobre el avance Análisis FODA para el año académico 2023. formación académica. cotejos
y logros que han obtenido a lo largo  Identifica las oportunidades respecto a su
del año académico. formación académica.  Rubrica
 Identifica las debilidades respecto a su holística.
formación académica.
 Identifica las amenazas respecto a su formación
académica.
IV. RUTA DE ACTIVIDADES:
RUTA ACTIVIDAD COMPETENCIA ÁREA PEDAGÓGICA

Dar a conocer a los 1. La ciudadanía en el Perú.

estudiantes mediante el
conocimiento teórico 2. La participación ciudadana. DESARROLLO PERSONAL,
acerca de la ciudadanía CONSTRUYE SU IDENTIDAD. CIUDADANÌA Y CÌVICA.
y el Estado.
3. El Estado
Explicar los
conocimientos teórico CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
acerca de la ciudadanía 4. La organización del Estado. EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. DESARROLLO PERSONAL,
y el Estado. CIUDADANÌA Y CÌVICA.
IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N°01: La ciudadanía en el Perú.
PROPÓSITO: Reflexionar con ellos sobre la importancia de que se involucren en aspectos de la vida pública a partir del conocimiento de los
problemas de su localidad y del aporte de posibles soluciones.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
A. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se
desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
ESTÁNDARES B. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los
DE comportamientos propios y de los otros.
APRENDIZAJE C. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios
éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes
VI Ciclo criterios éticos.
D. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra
respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
ESTÁNDARES A. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
DE cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
APRENDIZAJE costumbres.
B. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos.
VI Ciclo C. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de conflictos.
D. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
E. Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes como miembro de una comunidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
1. Motivación/ interés:
Solicitar a los estudiantes que respondan la
pregunta del apartado “Para iniciar” de la
página 106. Luego, comentar que hoy el voto
es universal, y que cuando hay elecciones en
nuestro país todas las personas mayores de  Lectura
edad, sin importar su condición
Propone acciones socioeconómica o cultural, están llamadas a Lectura
 Ficha de trabajo
colectivas en sufragar.
Actividad en el
Participa en La ciudadana en el 2. Saberes previos:
la escuela en cuaderno
acciones que apoyo a grupos Perú. Los estudiantes responden de acuerdo a lo  Exposición
promueven el vulnerables en observado. Participación
bienestar 3. Problematización:
situación de Exposición del
¿Cómo fue variando la idea de ciudadanía a
común desventaja social  Actitud frente al
trabajo.
lo largo de la historia de nuestro país? área
y económica 4. Propósito y organización:
tomando como Reflexionar con ellos sobre la importancia de
base los que se involucren en aspectos de la vida
derechos pública a partir del conocimiento de los
del niño. problemas de su localidad y del aporte de
posibles soluciones.
5. Gestión y acompañamiento:
Se organiza de manera individual para la
elaboración del trabajo (ficha de trabajo)
6. Evaluación:
Evalúa el proceso del trabajo mediante una
rúbrica holística para finalmente calificar.
ACTIVIDAD N°02: La participación ciudadana.
PROPÓSITO:

A. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos.
ESTÁNDAR B. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los
ES DE comportamientos propios y de los otros.
APRENDIZA C. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y
JE las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios
VI Ciclo éticos.
D. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación
a la salud sexual y reproductiva.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
ESTÁNDAR E. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
ES DE cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
APRENDIZA costumbres.
JE F. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos.
G. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de conflictos.
VI Ciclo H. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
I. Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes como miembro de una comunidad.
CAPACIDAD TIPO DE
ES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT
O
Construye • Evalúa los acuerdos y 1. Motivación/ interés: Rubrica

La las normas Pedir a los estudiantes que respondan las holística.
organización preguntas del apartado “Para iniciar” de la
del Estado. que regulan la página 110. Mencionar que las votaciones a
convivencia en su mano alzada también cuentan como ejercicio
normas y democrático y ciudadano.
asume escuela en función de  Lectura
si se basan en 2. Saberes previos: Lectura
acuerdos y La participación Los estudiantes responden de acuerdo a lo  Ficha
leyes. los derechos y de Actividad en
ciudadana. observado.
deberes del niño trabajo el cuaderno
3. Problematización:
y del adolescente. Mencionen por qué creen que algunos
ciudadanos son indiferentes a ciertas Participación

situaciones que afectan a la sociedad, como
Establece relaciones tolerar que no se sancione a autoridades Exposición
basadas corruptas. del trabajo.
 Exposici
en el respeto y diálogo 4. Propósito y organización: ón
con sus Explicar que solo votar en las elecciones no
garantiza un pleno ejercicio ciudadano, pues
compañeros y
un ciudadano responsable también debe
compañeras,
vigilar la gestión de sus autoridades para que
estas gobiernen en beneficio de todos.  Actitud
cuestiona los
frente al
prejuicios
5. Gestión y acompañamiento: área
y estereotipos más Se organiza de manera individual para la
Interactúa comunes que elaboración del trabajo (ficha de trabajo)
6. Evaluación:
con todas las se dan en su entorno, Evalúa el proceso del trabajo mediante una
y cumple sus rúbrica holística para finalmente calificar.
personas
deberes en la escuela.
ACTIVIDAD N°03: El estado
PROPÓSITO:
ESTÁNDAR confianza en diversos grupos.
ES DE B. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los
APRENDIZ comportamientos propios y de los otros.
AJE C. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y
las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
VI Ciclo D. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y

ESTÁNDAR A. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo
ES DE sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
APRENDIZA B. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos.
JE C. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de conflictos.
D. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y
VI Ciclo argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
E. Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una comunidad.
CAPACIDAD TIPO DE
O
Delibera sobre 7. Motivación/ interés: Rubrica

asuntos públicos Pedir a los estudiantes que compartan en holística.
clase sus respuestas a la pregunta planteada
sustentando su en el apartado “Para iniciar” de la página
posición en 114.
Delibera información de 8. Saberes previos:  Lectura
sobre diversas fuentes Los estudiantes responden de acuerdo a lo Lectura
¿Qué es el estado? observado.  Ficha
asuntos y aportando a la de Actividad en
9. Problematización:
públicos. construcción de ¿Por qué es importante que exista el trabajo el cuaderno
consensos que Estado?
Participación
contribuyan al bien 10. Propósito y organización:
Comentar que los niveles de organización Exposición
común. del trabajo.
del poder tienen como objetivo mejorar la  Exposici
gestión estatal al descentralizar las acciones ón
del Gobierno central. De esta manera, las
autoridades locales y regionales pueden
ejecutar obras y programas que velen por el
bienestar de sus habitantes.

 Actitud
11. Gestión y acompañamiento: frente al
Se organiza de manera individual para la área
elaboración del trabajo (ficha de trabajo)
12. Evaluación:
ACTIVIDAD N°05: Mi cuerpo limpio y saludable.
PROPÓSITO: Explica la importancia de mantener un cuerpo limpio y saludable.
ESTÁNDAR confianza en diversos grupos.
ES DE B. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los
APRENDIZA comportamientos propios y de los otros.
JE C. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y
VI Ciclo D. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y
ESTÁNDAR F. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
ES DE personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y
APRENDIZA confianza en diversos grupos.
JE G. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros.
VI Ciclo H. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y
I. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y
CAPACIDAD TIPO DE
O
Explica los cambios

propios de su etapa de
desarrollo valorando
sus características
personales y
culturales, y 1. Motivación/ interés:
reconociendo la Se da la bienvenida y se motiva a los  Lectura
Se valora, importancia de evitar y estudiantes a través de un rompecabezas Lectura
asimismo. prevenir situaciones sobre la higiene personal (cepillo)
de riesgo (adicciones, ¿Qué pueden observar en la imagen?  Elaboración
delincuencia, 2. Saberes previos: de un
pandillaje, desórdenes Los estudiantes responden de acuerdo a lo Actividad en
organizador
alimenticios, entre observado. el cuaderno
otros) 3. Problematización:
Vive su Mi cuerpo limpio y ¿Qué pueden comentar del cepillo de Rubrica
sexualidad saludable. dientes?  Exposición holística.
Participación
de manera 4. Propósito y organización:
plena y Comprendemos la importancia de llevar una
responsable vida saludable.
5. Gestión y acompañamiento: Exposición
Dialoga sobre la Se organiza de manera individual para la  Actitud del trabajo.
importancia del elaboración del trabajo (organizador visual) frente al
6. Evaluación: área
cuidado de sí mismo
en relación con la
salud sexual y
reproductiva, e
identifica situaciones
que la ponen en
riesgo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades con respecto a su salud y estado emocional los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del Los docentes promueven la colaboración y participación para afrontar diferentes
otro y disposición para apoyar y comprender sus gastos y necesidades a los estudiantes durante la celebración de nuestro
circunstancias. aniversario de la I.E.
ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
cultural identidades culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
pertenencia de los estudiantes. sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Gestiona información del entorno Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o
virtual. tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Crea objetos virtuales en diversos Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
formatos. modelado y multimedia.
COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
alcanzar sus metas de aprendizaje. orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
durante el proceso de aprendizaje. aprendizaje.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (PRODUCTO)
 Lista de cotejo
 Rubrica holística
San Pablo de Pillao, 20 de noviembre de 2023
Lic. ALVAREZ LINO, Flor María.

Mg. ALIAGA COTRINA, Leli Saiquina COLLAZOS NEIRA, Yim Lauro. DOCENTE DE DPCC
SUBDIRECTORA COORDINADOR DE CIENCIAS SOCIALES

Eda 8-DPCC 1º Abc - HZG 2023 - 064540

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Eda 8-DPCC 1º Abc - HZG 2023 - 064540

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“HORACIO ZEBALLOS GAMES”- SAN PABLO DE PILLAO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Huánuco UGEL Huánuco

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Arte y Cultura,

III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO INSTRUMENTO

IV. RUTA DE ACTIVIDADES:

RUTA ACTIVIDAD COMPETENCIA ÁREA PEDAGÓGICA

Dar a conocer a los 1. La ciudadanía en el Perú.

IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N°01: La ciudadanía en el Perú.

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Construye • Evalúa los acuerdos y 1. Motivación/ interés: Rubrica

ciudadanos son indiferentes a ciertas Participación

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Delibera sobre 7. Motivación/ interés: Rubrica

bienestar de sus habitantes.

rúbrica holística para finalmente calificar.

ACTIVIDAD N°05: Mi cuerpo limpio y saludable.

PROPÓSITO: Explica la importancia de mantener un cuerpo limpio y saludable.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Explica los cambios

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE

COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (PRODUCTO)

San Pablo de Pillao, 20 de noviembre de 2023

Lic. ALVAREZ LINO, Flor María.

También podría gustarte