Leemos rimas de alimentos de nuestra localidad

I.- DATOS GENERALES:

Área: Comunicación Fecha: 10/04/23
Docente : Raquel Miñan Alburqueque. Grado y sección: 1º “ C “

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE

DESEMPEÑO METAS DE CRITERIO DE EVIDENCIAS INST. DE
COMPETENCIA / CAPACIDAD
PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVAL.
LEE DIVERSOS TIPOS DE . Lee textos cortos  Relaciona  Relacionan Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA •Identifica de su entorno palabras que imágenes que cotejos
MATERNA información familiar con riman riman
 Obtiene información explícita que es vocabulario claro
del texto escrito. claramente y sencillo, emite
distinguible de otra su opinión sobre
 Infiere e interpreta
porque la relaciona lo que le gusta o
información del texto.
con palabras disgusta,
 Reflexiona y evalúa la
conocidas o porque identifica
forma, el contenido y comienza como su información
contexto del texto. nombre y porque importante y
encuentra el sonido deduce el tema.
parecido al final de
la palabra.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES
 Enfoque
ambiental Conciencia de derechos Ficha impresa, colores, hojas, letras móviles.

PROPOSITO PARA DAR A CONOCER AL ESTUDIANTE: “Hoy leeremos rimas de nombres ”

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 Iniciamos la sesión escuchando una canción de rimas

 https://www.youtube.com/watch?v=6z5K_vRK2NI

INICIO
(10 MIN)
 Dialogamos con los estudiantes: ¿Qué quiere la niña? ¿Qué comen los changos? ¿Qué
come el viejo pelón? ¿Qué quiere el nene en su cuna?...... ¿qué es una rima?
 Se da a conocer el propósito. “Hoy leeremos rimas de alimentos de nuestra localidad”
 Proponen sus acuerdos para una sana convivencia.
 ANTES DE LA LECTURA
 Observan las siguientes imágenes:

 Observa las imágenes y la forma de los textos.

Responden: ¿Qué texto será? ¿Será rimas, cuentos o receta? ¿Por qué crees que es ese
tipo de texto? ¿Qué dirá el texto? ¿Qué tipo de texto será?
 Formulan sus hipótesis
 Dictan sus posibles respuestas.
 Se entrega los cuadernos de trabajo pág. 36- 37
 Observan el texto y comentan:

DURANTE LA LECTURA:

 Leen con ayuda de la maestra.

 Salen a leer voluntariamente a leer cada una de las rimas en voz alta para sus compañeros.
DESARROLLO  Encierran las últimas sílabas de las palabras que terminan igual.
(60 MIN)
 Por ejemplo: Cayetana - manzana
 Responden preguntas de forma inferencial y criterial.
 ¿De qué trata el texto? ¿Para qué se escribió este texto? ¿Qué tipo de texto es?

DESPUES DE LA LECTURA:

 Dialogan sobre las siguientes preguntas:

 ¿De quién se habla en las rimas? ¿Qué son los textos qué leíste? ¿Qué le gusta a Ramón?
¿Qué le gusta a Marcelo? ¿Qué le gusta a Cayetana?
 Desarrollan la comprensión lectora con ayuda de la maestra.

METACOGNICIÓN:
- ¿Cómo se sintieron?, ¿Tuvimos dificultades?, ¿Cómo lo superamos?, ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?
¿En qué situaciones podemos aplicar lo aprendido?
CIERRE CONCLUSIONES E IDEAS FUERZA:
(20 MIN)  Encontramos palabras que rimen .
 Reconocí las palabras que rimen.
 Exprese las rimas en voz alta.

Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.

VB° Directora VB° Subdirectora Docente

LEE LA SIGUIENTE RIMA
Recorta y une cada imagen con la palabra que rimen

niña

campana

manzana piña

hueso queso