Lo alumnos son los actores principales, todo gira alrededor
de su actividad cognitiva y afectiva. Sea cual sea el enfoque
El aprendiz debe estar en el centro
El aprendizaje es de naturaleza social
Las emociones son esenciales para el
aprendizaje
Las diferencias individuales deben ser
principios basicos del metodo didactico
reconocidas
El aprendizaje debe ser inclusivo
La evaluación está al servicio del
aprendizaje
El aprendizaje debe construir conexiones
entre áreas de conocimiento.
didáctico -instrucción directa, aprendizaje cooperativo,
investigación...- estará centrado en un aprendizaje
autorregulado y activo.
La interacción social es un recurso fundamental que debe
alternar con momentos de reflexión y trabajo personal. El
debate, la indagación o la argumentación, por ejemplo,
encarnan aprendizajes de naturaleza social.
Emoción, motivación y cognición están profundamente
interrelacionadas. La implicación afectiva, el bienestar o la
autoconfianza, por ejemplo, juegan un papel decisivo en el
aprendizaje.
La aceptación de la diferencia es una condición necesaria
para el aprendizaje profundo: cada aprendiz es singular y
diferente. Estas diferencias, por ejemplo, comprenden
conocimientos previos, habilidades, estilos de aprendizaje y
estrategias, intereses o motivaciones. Exigen pues, un
determinado grado de personalización.
La gestión social del aula debe ser sensible a las diferencias
y necesidades individuales en forma de comunidad de
aprendizaje. El aprendizaje de todos es una responsabilidad
compartida que favorece a todos. La inclusividad forma
parte de la excelencia.
La evaluación formativa debe ser sustancial y regular, debe
también proporcionar retroalimentación relevante e
información a los aprendices de manera individual,
promoviendo la autorregulación permanente.
El aprendizaje significativo relaciona los conocimientos, los
aplica a situaciones, retos o problemas y procura, en todo
momento, la transferencia. El aprendizaje profundo
conecta lo aprendido con capacidades y competencias del
aprendiz.