ESCUELA BOLIVIANA DE POST GRADO- UNIERSIDAD AUTONOMA DEL BENI JOSE BALLIVIAN

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR Y GESTION UNIVERSITARIA 2020 PARALELO D

DOCENTE: ESP. SOFIA ESTRADA GONZALES
DIPLOMANTE: JORGE MARCO ESPINOZA MENDOZA
MAPA CONCEPTUAL: Construya un mapa conceptual sobre cada paradigma de la psicología y su
relación con la educación.
 CONDUCTISTA

PSICOGENETICO COGNITIVO

PARADIGMAS DE
LA PSICOLOGIAY
SU RELACION
CON LA
EDUCACION

DOGMA HUMANISTA

SOCIO
CULTURAL
 El estudio del aprendizaje debe enfocarse a
fenómenos observables y medibles
como la conducta, en el cual el aprendizaje
es producto de una relación
estimulorespuesta,
en donde puede o no, existir algún
reforzamiento, sea positivo o negativo.

Es la primera teoría
que influye en el
CONDUCTISTA entendimiento del
aprendizaje
humano.

El aprendizaje solo existe si ocurre un cambio

en el comportamiento, si no hay un
cambio observable no hay aprendizaje.

Surge a comienzos de los años sesenta y se presentan
como la teoría que
sustituye a las perspectivas conductistas que habían
COGNITIVO
prevalecido hasta entonces en la psicología la primera
teoría que influye en el entendimiento del aprendizaje
humano
Las ideas de estos autores tienen en común el haberse
enfocado en una o más de las dimensiones de lo
cognitivo es decir la atención, percepción, memoria,
inteligencia, lenguaje y pensamiento
Contribuye al conocimiento preciso de algunas capacidades
para el aprendizaje,
como son la atención, la memoria y el razonamiento.
Ve al individuo que aprende como un ser que realiza un
procesamiento interno
(mental) en la que organiza, clasifica y evalúa la información
proporcionada, esto
de acuerdo a los propios esquemas del individuo y su
interacción con la realidad.
El docente se centra en la formulación y organización de
experiencias didácticas
para lograr que el alumno aprenda de forma significativa, es
decir, que aprenda a
aprender y por lo tanto, a pensar.
HUMANISTA

Este paradigma aprecia que la personalidad humana está en proceso de desarrollo,

que es una totalidad y que ha de ser estudiada
en el contexto interpersonal y social.
• El ser humano debe ser estudiado como una totalidad y no una
fragmentación de
él.
• El ser humano toma sus decisiones y es responsable de ellas, de las cuales puede
lograr un desarrollo productivo en su personalidad y se conduce de acuerdo a las
experiencias, preparándose para el futuro, siendo así el constructor de su propia
vida.
• El humanismo nos indica que cada individuo es diferente y que la educación
debe enfocarse a ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren
llegar a ser..
• De acuerdo con esto, los alumnos son considerados como entes únicos con
iniciativa, individualidad y potencial para el desarrollo y solucionar problemas, que
tiene la necesidad de crecer de acuerdo a sus propios intereses y sus valores
particulares.
• En cambio, el docente humanista debe ser alguien interesado por sus alumnos,
que debe fomentar un espíritu cooperativo, ser genuino y auténtico para mostrarse
así frente a sus alumnos, generando una empatía al tratar de entender a sus
estudiantes y olvidando posturas autoritarias y egocéntricas.
 SOCIOCULTURAL

Reconoce la influencia y las

relaciones
entre el contexto sociohistórico,
cultura, educación y
psiquismo. Asume la importancia
de la psicología y la conciencia.

Se relaciona en la interacción social con otros tiene

una importancia fundamental en el desarrollo
psicológico del individuo, especialmente la En el paradigma sociocultural el alumno debe de
Por otra parte, el ambiente en donde se desarrolla
relación con personas que conocen más sobre ser tomado como un ser social, protagonista de las
es primordial para el acceso a los instrumentos de
ciertas cosas, como son los maestros, padres, interacciones sociales en que se involucra a lo
aprendizaje, debido a la importancia de la
hermanos mayores o amigos de mayor edad. Esto largo de su vida y por lo tanto, el maestro debe ser
situación económica y cultural que lo rodea, los
es, el adulto proporciona a un niño conocimientos un agente cultural mediador entre el saber
cuales, juegan un papel importante en el proceso
y habilidades nuevas para él, con el objeto de que sociocultural y los procesos de aprendizaje del
de aprendizaje del individuo.
el niño aprenda a hacer algo con la ayuda de un alumno, en otros términos, un facilitador.
adulto, y posteriormente, lo haga de forma
independiente.
 La existente crítica entre los paradigmas rivales ha
contribuido y beneficiado al esclarecimiento conceptual
de los mismos.

El aprendizaje solo existe si ocurre un cambio en el

comportamiento, si no hay uncambio observable no hay
En tanto que un paradigma dogma se ha colocado en un aprendizaje.
pedestal, impacta al interior de las instituciones educativas –
tanto en lo académico como en lo político– al desarrollar
actitudes autoritarias, déspotas y descalificadoras. Lo
DOGMA anterior se va manifestando a través de su presencia
hegemónica, donde las instituciones inculcan doctrinas a los
El uso eterno y entronizado de posturas paradigmáticas,
así como las alianzas entre grupos de poder ha desplegado
la presencia de carácter político en eventos y
docentes quienes se aferran a este sistema de creencias
publicaciones educativas;
como la única verdad absoluta y sin admisión de otras
posibilidades.

Es recomendable crear vínculos entre la psicología de la

educación y las dimensiones teórico-académicas y
tecnológico- práctica de las ciencias de la educación.
 PSICOGENTICO

Piaget en sus estudios hace referencia a las diferencias individuales de los niños, a las diferentes
épocas que atraviesan durante la vida para su desarrollo, y a los tipos de problemas que pueden
enfrentar, por lo que nos indica que la experiencia es un factor primordial para la adquisición de
conocimientos. Además, propuso adaptar los contenidos educativos.
• En el paradigma psicogenético el niño deja de ser estudiado con un ser moldeable, al tomar como idea que la educación solo acompaña de forma
paralela el desarrollo de su inteligencia
• Señala que uno de los principales problemas de la educación es la falta de vocación de los docentes, los cuales deben de plantear situaciones que
formen nuevos esquemas en la concepción del niño.
• Piaget postula que la aparición de nuevos elementos genera un desequilibrio en el niño que se ve recompensado con la formación de un esquema
distinto al que ya tenía, el cual es complementado con el esquema nuevo.
BIOGRAFIA CONSULTADA

 LOS PARADIGMAS EN LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

 PARADIGMAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA Pampedia, No.7, julio 2010-junio 2011 pp. 57-63. ISSN 1870-428X
 APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS UNA PROPUESTA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS 2007 UNIVERSIDAD DE DEUSTO BILBAO.