PLANEACIÓN POR PROYECTOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO A. LA NORMAL DE VALLE DE BRAVO” TURNO MATUTINO C.C.T 15EPR2490Q
NOMBRE DEL PROYECTO: EL NOMBRE IMPORTA …
PROPÓSITOS
• Que los estudiantes escriban y comparen su nombre y el de otros compañeros en su lengua materna.
• Cuenta diferentes colecciones de números del 1 al 20.
• Identifica las partes de su cuerpo, las acciones que puede realizar y como pueden cuidar de él.
• Identifica que es un ser único, que tiene derechos y obligaciones y es perteneciente a una familia con diversidad de creencias, costumbres y
tradiciones y respeta la diversidad de los demás.

FASE: 3 PERÍODO CAMPO FORMATIVO: EJES ARTICULADORES:

(TIEMPO): *Lenguaje 2.- Pensamiento Crítico,
GRADO: Primero 16 al 27 de *Saberes y pensamiento matemático 4.- Igualdad de Género
octubre de *Ética, Naturaleza y Sociedades 5.- Vida Saludable
GRUPO: “A” 2023. *De lo Humano a lo Comunitario 7.- Artes y experiencias artísticas.

ESCENARIO: AULA PRODUCTO: Presentación de su figura humana y exposición sobre aspectos de su vida.

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

LENGUAJES

*Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos,
Escritura de nombres en la lengua marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
materna. *Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.

SABERES

*Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones
Cuerpo humano: estructura externa,
para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
acciones para su cuidado y sus
*Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los
cambios como parte del crecimiento.
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.

Estudio de los números.
Construcción de la noción de suma y
resta y su relación como operaciones
inversas.
Los seres humanos son diversos y
valiosos y tienen derechos humanos.
Capacidades y habilidades motrices.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Actitudes y prácticas que prevalecen
entre los hombres y las mujeres en la
familia, la escuela y la comunidad.
*Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características
físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con
personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
PENSAMIENTO MATEMATICO
*Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40,
posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado.
*A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad
de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
*Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.
*Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la
suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
*Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional)
con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas
y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
*Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de una
cifra.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho de ser parte de familias, grupos escolares,
comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los
objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que lo
diferencian y hacen único, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia. Identifica la importancia de la
participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar
 SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades recurrentes:
 Pase de lista
 Fecha
 Escritura de nombre propio
 Respeto de normas y acuerdos del aula.
 Ingerir una fruta al día • Juego con plastilina
 Saltar la cuerda

1. Cuestionar a los alumnos:

¿Cómo se llaman algunos miembros de su familia?
¿Cuál es el nombre mas raro, extraño o diferente que has escuchado?
¿Te gusta tu nombre?
Si pudieras ponerte otro nombre ¿Cómo te hubieras llamado?
2. Comentar que en este mes en otras culturas realizan festejos referentes a cosas imaginarias, como Halloween, preguntar quien celebra
Halloween, u otras celebridades en este mes. Escuchar sus participaciones, posteriormente preguntar si ellos conocen los monstruos, ¿serán
buenos? O ¿son malos? ¿serán de sexo femenino o masculino? ¿Por qué crees que sean malos o buenos? ¿Qué hace que una persona sea
buena o mala? después de reflexionar pedirles que creemos nuestro monstruo, para lo cual se les repartirá una plantilla y ellos deberán de
diseñarlo, colocarle su nombre, sexo, edad y que es lo que hace o para que es bueno.
3. Proyectarles el cuento “Crisantemo
Antes de comenzar la reproducción del cuento, permitir que los estudiantes realicen inferencias a partir del título del cuento.
Después de haber reproducido el cuento, escuchar los comentarios de los estudiantes.
Presentarles la palabra generadora “Crisantemo” preguntar, es una palabra larga o corta, cuantas letras tiene, comenzar con el análisis de la palabra,
es nombre propio, escritura de mayúsculas y minúsculas.
4. Realicen una actividad con su nombre propio, tomando como ejemplo el de crisantemo (ANEXO 1 NUBE).
5. Formar equipos de 5 integrantes darles un gis y pedirles que cada uno escriba su nombre en el patio, cuando todos terminen de escribir su
nombre preguntarles ¿Quién tiene el nombre mas largo? ¿Quién tienen el nombre más corto? ¿Hay nombres que tengan la misma cantidad de
letras?
Al finalizar brindarles a los estudiantes una hoja de ejercicios de conteo del 1 al 20. Los estudiantes que terminen con mayor facilidad, brindarles un
rompecabezas del 1 al 20.
6. Pedirles que recuerden el cuento de Crisantemo, socialicen sus ideas, formar 5 oraciones en donde identifiquen la palabra generadora
“crisantemo”.
*Crisantemo es el nombre de una flor.
*Los niños se burlaban de Crisantemo.
*Crisantemo era una ratita.
*El nombre Crisantemo es muy hermoso.
*Crisantemo tiene 10 letras.
Pedirles a los estudiantes que copien las oraciones y remarquen la palabra Crisantemo.
7. Identifiquen como inicia la palabra Crisantemo, y escriban palabras que comiencen como Crisantemo: Criminal, criterio, cristal, cristel, cri – cri.
Escriban las palabras en su cuaderno de palabras y trazos.
8. Mostrarles a los estudiantes la palabra Crisantemo, mostrarles un breve texto en donde se resuma el cuento, en ella:

Crisantemo

Un día nació una ratoncita con un nombre muy especial, maravilloso y perfecto, se llamaba Crisantemo.
A ella y a sus papás les encantaba su nombre, todos los días repetía su nombre, frente al espejo, cuando jugaba, lo escribía con los pies, con pintura,
con todo lo que podía.
Llego su primer día de clases, ella iba muy entusiasmada y feliz, pero cuando la maestra paso lista paso algo terrible ocurrió, sus compañeros se
burlaron de su nombre, decían que su nombre era muy largo y extraño.
Crisantemo se puso muy triste y ya no quería ir a la escuela y empezó a no gustarle su nombre.
Todos los días era lo mismo sus compañeros se burlaban de su nombre.
Hasta que un día llego una maestra llamada Estrella, todos la querían y respetaban.
Un día los niños se estaban burlando de Crisantemo, y la maestra Estrella los escucho y les pregunto él porque se burlaban de Crisantemo, y todos
contestaron porque su nombre era extraño, largo y además era el nombre de una flor. La maestra hablo con todos y les explico que para ella era un
nombre absolutamente maravilloso y perfecto.

*El nombre de la ratoncita es Crisantemo.

*Crisantemo es un nombre maravilloso y perfecto.
*La flor Crisantemo es de colores.
*Crisantemo es el nombre de una flor.
*Los compañeros de Crisantemo se burlaban de su nombre.
*A la maestra Estrella le gustaba el nombre Crisantemo.

PALABRA GENERADORA: Crisantemo

PALABRAS RELAMPAGO: Crisantemo, Estrella, perfecto, maravilloso, nombre.
Identifiquen la palabra generadora.
9. Mostrar la silueta de Crisantemo, que figura tiene, es femenino o masculino, tu silueta será igual que la suya, si realizáramos nuestras siluetas
serian iguales, ¿Por qué? En el cuento Crisantemo es una ratita y tiene una familia que constaba de su mamá y su papá, mostrarles la familia de
Crisantemo, pedirles que ahora ellos dibujen a su familia nuclear y que investiguen el nombre de los miembros de su familia, como se llama su
mamá, papá, abuelos y hermanos. Pedirles que realicen un árbol genealógico con esos datos.
10. Realicen un ejercicio de motricidad fina referente al árbol genealógico y/o Crisantemo.
11. Pedirles a los estudiantes que recuperen las ideas centrales del cuento, haciendo énfasis en el comportamiento que tuvieron los compañeritos
de Crisantemo en la escuela, cuestionar a los estudiantes ¿crees que el comportamiento que tuvieron sus compañeros fue correcto? ¿tu que
hubieras echo si hubieras estado ahí? ¿Cómo tenían que haber actuado sus compañeros? ¿Cómo hubieras actuado tu en el lugar de
Crisantemo? Socializar sus respuestas y realizar ejercicio sobre ¿Qué le deberías decir a un compañero?
 12. Pedir que salgan al patio y que formen parejas, jugaremos al espejo, deberán de copiar las acciones que el compañero realice y viceversa. Al
finalizar los niños deberán de analizar lo siguiente: pudieron realizar los movimientos que realizaron sus compañeros, que se les hizo más fácil o
mas difícil, ¿Creen que hubo acciones que las niñas no pudieron realizar por ser niñas, o los niños por ser niños? Enfatizar en la igualdad entre
hombres y mujeres.
13. Pasar al salón y brindarles un ejercicio referente al cuerpo humano. Deberán de armar el cuerpo de un niño o una niña.
14. Pedirles a los estudiantes que escriban su nombre, identifiquen con que letra inicia, identificar en el abecedario las letras y colocar los nombres
según la letra, identificar en cuales, si hay, en cuales no, si conocen algún nombre que comience con esa letra, etc. Anoten los nombres en una
tabla.
15. Pedirles a los estudiantes que traigan un espejo a la escuela y que se observen, cuantos ojos tienen, de que color, etc. Entregar una silueta de su
cara y pedirles que lo completen con sus facciones, al finalizar pedirles que le coloquemos cabello loco, brindarles a los estudiantes tiras de
papel de colores y ellos deberán de pegarlas para colocar su cabello. Al finalizar escribirán su nombre.
16. Pedirles que traigan un gis desde casa, en parejas se deberán de acostar en el piso y remarcar su silueta, en ella deberán de complementar sus
características físicas y colocarle su nombre. Dar oportunidad que observen las producciones de sus compañeros y tomar fotos de sus trabajos.
17. Socializar en el salón de clases sobre la importancia de tener un nombre (les brinda una identidad y son únicos, hacer el análisis de porque
tienen 2 apellidos y de quienes vienen).
18. Tarea: investigar el significado de su nombre en una hoja de color y compartirlo con sus compañeros al finalizar pegar las tareas en el salón de
clases.
19. Cuestionar a los estudiantes sobre las acciones que hacen en familia, que celebran, que hacen para pasar el tiempo libre, etc. Al finalizar
enfocar la atención hacia el día de muertos costumbre y tradición de México, el cual es considerado como patrimonio de la antigüedad,
presentarles un video referente al tema. Para ellos presentarles el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=RpFP1QLmLOw
https://www.youtube.com/watch?v=tegiO0rKCRM
20. De tarea pedirles a los estudiantes que le pregunten a sus padres y familiares que costumbres y tradiciones realizan para que los compartan con
el grupo.
21. Preguntarles a los estudiantes sobre las partes de su cuerpo, cabeza, cuello, hombros, brazo, cintura, pecho, rodillas, pies, etc. Socialicen para
que sirven, al finalizar pedirles que respondan una hoja de ejercicio sobre las partes de su cuerpo. Además de un ejercicio de conteo sobre el
cuerpo humano.
22. Pedirles a los estudiantes que realicen ejercicios con las silabas de cri – san – te – mo, inicios y finales. Realicen un listado de palabras que
comiencen como cri, y palabras que terminen como mo. Escríbanlas en el cuaderno.
23. Pedirles a los estudiantes que en casa con ayuda de sus padres realicen una silueta de su cuerpo, que le coloquen en el centro su nombre y su
significado, en sus manos y pies escriban o dibujen las cosas para lo que son buenos o buenas y lo que les gusta hacer. Para el día siguiente
realizar las exposiciones de las producciones.

Materiales: Proyector, computadora, hojas de colores o cartulina para la palabra generadora, imágenes, pinturas, cotonetes, material impreso,
lapicera, gises de colores, etc.

Tareas permanentes: dictado diario de palabras que contengan las letras o sílabas de la palabra “mariposa”. Realización de 5 sumas diarias, utilizando
su maquina de sumas, practicar con sus pestañeros la identificación de las silabas que conforman “Crisantemo”, así como la formacion de algunas
palabras.
Observaciones: Ensayos para la participación del festival de día de muertos. Reunión con padres de familia el día martes 17 de octubre a las 12:00 hrs
en la sala de audiovisuales. ________________________________________________________________________________________________________________________
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ATE NTAMENTE VoBO DE LA DIRECTORA ESCOLAR

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MTRA. ANABEL KRISTEL GÜITRÓN RODRIGUEZ MTRA. YULIANA NIETO ESTRADA