PLANO DIDÁCTICO

FASE 3 GRADO 2º
TRIMESTRE 1
Escuela: MIGUEL ALEMÁN VALDÉS CCT: 30DPR3288D
Docente: JORGE LUIS DIAZ VALERIO
Zona: 147 Turno: MATUTINO
Municipio: ALVARADO Ciclo escolar: 2023-2024.
Problemática
Periodo: Del 28 de agosto al 1 de septiembre del 2023.
• Lenguajes.
• Saberes y pensamiento científico.
Campos formativos
• Ética, naturaleza y sociedades.
• De lo humano y lo comunitario.
• Inclusión.
• Pensamiento crítico.
Ejes articuladores
• Interculturalidad crítica.
• Artes y experiencias estéticas.
Nombre del proyecto: Diagnóstico
Libro Principal Proyectos del aula.
• Nuestros saberes.
Libros de Consulta
• Múltiples Lenguajes.
Escenario Aula , escuela, comunidad.
Lenguajes.
• Escritura de nombres en la lengua materna
• Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar
objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
• Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.
Saberes y pensamiento científico.
• Características del entorno natural y sociocultural.
• Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus
cambios como parte del crecimiento.
Contenidos
• Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple
potable, y de la práctica de actividad física.
• Estudio de los números.
• Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas
• Figuras geométricas y sus características
Ética, naturaleza y sociedades.
• Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y
continuidades.
• Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos.
 • Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de
nuestras familias, la escuela o la comunidad.
• De lo humano y lo comunitario.
• Situaciones de injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de
nuestras familias, la escuela o la comunidad posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices, creativas y de relación.
Lenguajes.
• Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros,
lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles
escolares, registrar su asistencia, entre otros.
• Interactúa con narraciones compartidas por cuentacuentos, narradores,
poetas, cantores o personas mayores de la comunidad.
Saberes y pensamiento científico.
• Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la
escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e
infiere sus implicaciones en la salud.
• Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales
para comparar y representar sus características.
• Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales
para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y
cuidare el entorno natural.
• A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de
Procesos de Desarrollo de
colecciones con menos de 1000 elementos.
Aprendizaje
• Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta)
en la recta numérica.
Ética, naturaleza y sociedades.
• Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de
un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros
contextos.
• Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
comunidad y/o pueblo; las manifestaciones socioculturales que
considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la
relevancia de ejercer sus derechos y ejercer la libertad de expresar
opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que
considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia,
comunidad y/o pueblos. humanos con un sentido de corresponsabilidad
y reciprocidad.
De lo humano y lo comunitario.
• Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con
base en las características de cada juego o situación.
 • Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por
medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus movimientos
y mejorar la interacción.
Metodología Aprendizaje basado en Proyectos Didácticos.

Producto Actividades del cuadernillo para el alumno ABC “Ser para aprender”.
Rubro a Evaluar PDA
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Momento/Fase
(Lunes 28 de agosto)
INICIO
• Participar en la dinámica “La telaraña”, siguiendo los pasos:
o Formar un circulo con todos los integrantes del grupo, incluido el docente.
o El docente tendrá una cola de estambre y dirá su nombre. Después de esto
lanzará el estambre a otra persona.
o La persona que recibe el estambre debe decir el nombre del docente y su nombre
para posteriormente pasar el estambre a otro compañero.
o El que reciba el estambre dirá el nombre del compañero que le lanzo la bolita y
luego su nombre. Luego pasa la bolita a otro compañero y así sucesivamente
hasta que todos se hayan presentado.
• Escribir el nombre propio en una etiqueta adhesiva para pegarla en un lugar visible.
Sugerencia: Pedir que escriban su nombre completo.
• Realizar un dibujo sobre las vacaciones en la actividad 1 del cuadernillo para el
alumno.
• Presentar algunos de los trabajos ante el grupo, seleccionando la participación a
través del juego “Se quema la papa”:
o Pasar una pelota entre los integrantes del grupo mientras se va diciendo la frase
“Se quema la papa”.
o Cuando se pare la frase la persona que se haya quedado con la pelota compartirá
su trabajo con el grupo, explicando lo que representó.
• Colgar los trabajos en un tendedero fuera del aula para exponerlos.
DESARROLLO
• Formar 4 equipos, a través del juego “A piquiti palo”:
o Hacer un circulo tomados de las manos en un área abierta.
o Entonar la siguiente frase “A piquiti piquiti palo, a piquiti piquiti palo, a piquiti
piquiti palo y el palo se rompió…”
o Escuchar en cuántas partes se rompió el palo y formar equipos con esa cantidad
de integrantes.
o El juego se puede repetir hasta llegar a la cantidad de equipos sugeridos.
 • Moldear figuras con plastilina para mostrar los gustos que cada uno tiene, según la
temática que se le otorgue al equipo: animal, lugar, superhéroe o personaje, objeto.
(cada integrante del equipo moldea lo que más le guste de acuerdo a lo que le tocó).
• Presentar los trabajos ante los compañeros del grupo para posteriormente exponerlo
afuera del aula.
• Cantar y bailar “soy una taza” para activarse nuevamente, siguiendo el video ubicado
en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ .
• Elegir las frases que pueden seguirse para tener una sana convivencia en el aula,
coloreando los recuadros correctos en la actividad 2 del cuadernillo para el
alumno.
• Construir un cartel con los acuerdos del aula, copiando las frases en tiras de papel de
color.
• Colocar el trabajo en un área visible del aula.
CIERRE
• Decorar una banderola de acuerdo a los compromisos que se adquieren en el ciclo
escolar que se inicia, utilizando el formato de la actividad 3 del cuadernillo para el
alumno.
→ Estambre.
→ Etiquetas adhesivas.
Recursos
→ Pelota.
→ Plastilina.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Momento/Fase
(Martes 29 de agosto)
INICIO
• Ordenar los pasos para realizar papiroflexia de un animal, de manera grupal.
Sugerencia: encontrar algún instructivo de papiroflexia que sea atractivo en
internet, imprimirlo y recortarlo por pasos para poder darlo por equipo.
• Realizar la forma como lo indique el instructivo formado.
• Escuchar con atención la lectura del cuento “Muchos túneles y un problema”,
ubicado en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=V_-ztSESZA4 .
• Participar en el juego “La pelota preguntona” para reflexionar sobre la comprensión
del cuento:
o Pasar una pelota que tiene pegados unos papelitos con preguntas sobre el cuento
escuchado.
o El pase de la pelota irá acompañado de una canción (a gusto del grupo o del
docente), cuando se detenga la música, la persona que se haya quedado con la
pelota tomará un papelito y contestará la pregunta ahí contenida.
o Realizar la dinámica varias veces hasta que ya no queden más preguntas.
o Preguntas sugeridas:
▪ ¿Qué problema encontró el topo cuando quiso salir por el túnel de su casa?
 ▪
¿Cuál fue el problema con el que se encontró el topo cuando estaba
excavando otro túnel para poder salir de su casa?
▪ ¿Qué le pasó al topo cuando excavaba es tune por debajo de la alfombra?
▪ ¿Qué encontró el topo al excavar un túnel cuando movido su cama?
▪ ¿A quién le pidió ayuda el topo para poder salir?
▪ ¿Cómo agradeció el topo a quienes le ayudaron con lo que obstruía la
salida de su casa?
DESARROLLO
• Formar los rompecabezas de animales de acuerdo a las piezas de la actividad 4 del
cuadernillo para el alumno, pegando las piezas en los espacios correspondientes.
• Ubicar los nombres de los animales, pegándolos debajo de la imagen que
corresponde, como parte de la actividad 4 del cuadernillo para el alumno.
• Formar equipos de 5 personas.
• Enlistar palabras, escribiéndolas en la hoja otorgada por el docente de acuerdo a la
temática que tenga: animales, nombres o cosas.
Sugerencia: Dar 3 o 5 minutos para que los alumnos escriban sus palabras. Al final,
el equipo que haya escrito más palabras puede obtener un premio.
• Ordenar las sílabas para armar los nombres de las imágenes en la actividad 5 del
cuadernillo para el alumno.
• Escribir los nombres de las imágenes como parte de la actividad 5 del cuadernillo
para el alumno.

CIERRE
• Encontrar las palabras relacionadas a la sana convivencia en la sopa de letras de la
actividad 6 del cuadernillo para el alumno.

→ Tarjetas con instrucciones para armar instructivo.

Recursos → Hojas de papel.
→ Pelota.
Ajustes Razonables
→

Vo.Bo. Vo.Bo.
JORGE LUIS DIAZ VALERIO ROSA MARÍA GALINDO OLGUÍN
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Maestro de Grupo Director de la escuela