LECTURA DEL CASO:

“CARLOS Y FREDY ¿SI YO FUERA SU MAESTR@?”

EL CONTEXTO

Carlos y Fredy son dos niños que asisten a la Escuela Primaria Urbana Federal “Patria”, ubicada al
sur-poniente de la Ciudad de México en una zona de unidades habitacionales de interés social.
Actualmente sus áreas de servicio son edificios de concreto con salones amplios, auditorio,
estacionamiento, biblioteca, sala de maestros, cooperativa, consultorio escolar, área
administrativa, dirección y una sala de cómputo.

Ambos niños son alumnos de segundo grado y tienen como maestra a Susana. Casada, con tres
hijos profesionistas y abuela de una niña de dos años, Susana es maestra de primaria desde hace
28 años.

CARLOS

Carlos es un niño de siete años recién cumplidos, segundo hijo de Pilar y Pedro, un matrimonio
con diez años de casados y tres hijos; María la mayor, Carlos y Pedro el más pequeño, de tan solo
meses. Pilar, aunque estudió trabajo social en la UNAM, es ama de casa y dedica la mayor parte de
su tiempo al cuidado de sus hijos. Pedro es ingeniero en una empresa ensambladora de autopartes
en donde ha ido escalando laboralmente y actualmente cuenta con un empleo que les permite
vivir holgadamente. En esta situación, han pensado en mudarse a otra colonia y mandar a sus dos
hijos mayores a una escuela privada.

No tenía ni dos meses y ya sacaba la cabeza de la cuna, mirándolo todo con atención. Esta
curiosidad excepcional para su edad, fue lo primero que llamó la atención a los padres de Carlos.
Pilar, su madre, recuerda que por aquella época le llamaban cariñosamente “el periscopio” por su
forma de alargar el cuello para observar todo lo que había a su alrededor.

Sin embargo, fue un bebé que tardó mucho en comenzar a hablar. “Estábamos tan extrañados de
que no dijera nada que decidimos hacerle las pruebas para comprobar que no era sordo. Hasta
que un día, a los dieciocho meses, de repente dijo ‘se cayó’, nos quedamos todos asombrados. A
partir de entonces empezó a hablar”.

Cuando Carlos entró al jardín de niños ya sabía leer, había aprendido solo, por observación,
durante un verano de los 3 a los 4 años, cuando su mamá ayudaba a su hermana María. A pesar de
esto, empezó a tener problemas; la profesora se quejaba de que el niño era malo, que no atendía
en clase y que era demasiado bullicioso. Hasta que a los 5 años otra profesora entendió lo que le
pasaba; era un niño excepcional con una capacidad intelectual muy superior a la de sus
compañeros, sólo había que aprender a llamar su atención, a interesarle por las clases. Fue
entonces cuando Carlos comenzó a llevar más deberes a casa que el resto de sus compañeros, a
leer más cuentos, a hacer más ejercicios… Era la manera de que no se aburriera en clase.
Pilar nos cuenta el gusto que desarrolló Carlos por la lectura desde muy pequeño, “Con 6 años, lo
único que pidió en su carta a los Reyes Magos fue una enciclopedia de la BBC sobre los
dinosaurios. Era una enciclopedia para adultos, llena de nombres científicos. Con una sola lectura
Miguel había memorizado los nombres de las plantas, de los animales… Su capacidad de
observación y de memoria siempre ha sido asombrosa. Hace poco, ojeando una enciclopedia de
Anatomía ocurrió lo mismo, tras una única lectura no sólo había comprendido todo lo leído, sino
que además lo había memorizado. Es otra de las cosas que llama mucho la atención de Carlos, no
utiliza diccionarios, siempre consulta sus dudas en enciclopedias”.

Pero no todo ha sido un camino de rosas para la familia de Carlos, con 8 años sus padres y Susana,
su maestra, se empezaron a preocupar por ciertos problemas emocionales. En los últimos meses
Susana nota problemas de comunicación y de comportamiento con sus compañeros. Se ha vuelto
un niño triste y huraño al que le cuesta muchísimo expresar sentimientos. Es retraído y a pesar de
sus cualidades para el aprendizaje ha bajado en sus calificaciones.

FREDY

Al igual que Carlos, Fredy es un niño de 7 años, hijo de Patricia, madre soltera con 25 años de
edad. Por las mañanas es empleada doméstica y por las noches tiene un puesto de quesadillas
para incrementar sus ingresos. Junto con su hijo, vive en casa de sus padres quienes le ayudan con
el cuidado de Fredy desde que éste era muy pequeño.

Fredy aunque asiste a segundo grado de primaria, no sabe leer ni escribir. Sus conocimientos de
lectura y escritura se centran en el reconocimiento de vocales y consonantes pero en forma
individual. No logra formar una palabra y mucho menos leerla. En cuanto a su escritura, lo puede
realizar en letra imprenta mayúscula pero también individualmente. Ante el dictado de una
palabra, por ejemplo MESA, escribe: EA.

En su cuaderno de clase, intenta dibujar las letras que alcanza a ver del pizarrón, pero no entiende
su contenido.
Las tareas que se deben realizar en casa las hace así:
Consigna de la maestra: Escribir oraciones con: CASA, LIBRO, FLOR, ESCUELA
Tarea elaborada por Fredy:
CASA KJDIEKMLL PIFAUÑO LIBRO BAMSTIACE…etc, etc

Fredy intenta realizar la tarea y en toda su inocencia, cree que está escribiendo oraciones y no
llega a comprender por qué la maestra Susana le escribe cruces en su tarea si el cumplió con la
consigna.

Susana, al notar que no se encuentra al nivel de los otros compañeros, lo hace sentar al final de la
clase y lo ignora totalmente porque su lentitud la perjudica a ella y a toda la clase.

Cuando Patricia, asiste a la escuela convocada por la maestra Susana, esta le anuncia que Fredy
lamentablemente repetirá segundo grado porque no logra aprender los contenidos mínimos de
este grado para pasar de año.
Curso: Desarrollo y Aprendizaje Unidad III Fecha: 09/01/19
Rescatar de la lectura de “Carlos y Fredy, ¿Si yo fuera su maestro?” y, responder las siguientes
cuestiones que se plantean:

1. De acuerdo a su experiencia y conocimiento en la formación docente ¿qué harían para atender

los casos de “Carlos y Fredy”, si fueran su maestro?. Coméntenlo en equipo y escriban a las
conclusiones en que llegaron.
Para entender los casos

Caso de Carlos: Un niño cuyo contexto en el que se desarrolla es ‘’sano’’ entre

comillas porque es hijo de un matrimonio estable, y el segundo de 3 hermanos, pero
según la lectura tiene ‘’problemas de comunicación’’ y tal vez déficit de atención
debido a que su hermanito tiene meses den nacido y tiene un poquito más la atención
de la casa; En la escuela, lo demuestra al poder trabajar y NO hacerlo hasta que el
docente lo apoya y le presta más atención y herramientas de lo normal.

Caso de Fredy: Por el contrario, el contexto de Fredy parece ser más complicado ya
que esta bajo el cuidado de sus abuelos mientras su mamá trabaja mucho. Fredy no
sabe leer y tampoco escribir lo que denota que le afecta su contexto y el abandono por
parte de su madre al no dedicar tiempo al aprendizaje de su hijo y sus abuelos mucho
no pueden hacer porque puede que no sepan hacerlo, sumándole a esto, en la escuela
tampoco recibe ayuda por su profe ya que lo excluye de las actividades por no estar al
nivel.

La profe tampoco muestra interés por el aprendizaje de Fredy.

2. ¿Qué se entiende por aprendizaje?

Según la lectura se entiende por aprendizaje al desarrollo según la experiencia

particular de cada quien.
También que el aprendizaje es el proceso a través del cual adquirimos los
conocimientos, competencias, habilidades y destrezas. Que este no lleva el mismo
ritmo en todas las personas y que se necesita estar frente a un problema real para
identificar que es lo que detiene o impide desarrollar nuestro potencial y darle pronta
solución.

3. ¿Qué se entiende por educabilidad?

Muchas veces escuchamos la frase ‘’la educación viene desde casa’’ y es porque
educar como concepto hace referencia a intervención que se hace en el desarrollo de la
conducta de una persona con el fin de influenciar con conductas mejor posicionadas o
con mejores características que permitan adquirir nuevos conocimientos y con ellos
tener una mejor integración social, del mismo modo estas nuevas conductas
integradoras que se vayan implementando ayudaran a construir su conocimiento para
un mejor desenvolvimiento y mejora en los ámbitos individuales y colectivos.
Según María Eugenia Koller, la educabilidad es ‘’ el grado de instrucción que puede
recibir una persona’’.
La instrucción hacia la conducta viene de nuestros criadores y de las personas que nos
guían en nuestro aprendizaje, es decir, los docentes.
Un maestro puede contribuir a la educación mediante la instrucción como consejos de
como podemos ser mejores ciudadanos individuales y sociales.

4. ¿Qué relación tiene con el aprendizaje?

El concepto común de maestro es: ‘’Facilitador del conocimiento’’, sin embargo esa
definición se quede corta para definir lo que implica esta profesión, es una
responsabilidad con el mundo ya que en nuestras manos están las futuras
generaciones, los futuros ciudadanos, educar es sinónimo de enseñar, el papel docente
no se limita a la enseñanza intelectual sino a la enseñanza cultural, a implementar
valores y cosechar habilidades y destrezas para crear individuos competentes y
responsables con su medio.
Es por ello la educación y el aprendizaje van de la mano, ya que el maestro guía y da
instrucciones para lograr tener un aprendizaje.
Sin educación, difícilmente se logra un aprendizaje óptimo

5. ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?

Escuela: es el espacio al que los seres humanos asisten a aprender.

Entonces la escuela debe ser consciente de que su estructura interna debe ser apta
tanto para educar como para enseñar, ya que de esto depende el desarrollo emocional,
social y cognitivo de los sujetos aprendiente, de los futuros ciudadanos.

6. ¿Cuáles son las principales hipótesis que explican el problema del fracaso escolar?

El sistema educativo: No es nada nuevo que las clases sociales que dominan a la
sociedad controlen y monitoreen la educación que se imparte, por muchos años la
información se vio rezagada, el docente no tenía interés por capacitarse y tampoco era
requisito, por lo tanto, la educación se presentaba como una selva en donde sobrevivía
el más apto, no se buscaba otro camino, otra estrategia para enseñar porque no las
había, entonces quien aprendía bien y quien no solo servía para trabajar. El país no
invertía en las escuelas donde se formaban sus ciudadanos, estaba muy limitada la
educación.
Contexto social marginal: El maestro de antes solo actuaba como transmisor de
información, entonces era poco el conocimiento que se dejaba, no existía una charla,
los valores solo se aplicaban en casa, los malos hábitos se hacían costumbre ;
Embarazos a temprana edad, Matrimonio, alcoholismo, drogadicción , era el contexto
que se creaba porque en casa no se tocaban esos temas y en la escuela el profesor no
era capaz de ver por el desarrollo emocional de las personas, no era capaz de
concientizar la importancia que tienen estas etapas en los niños.
Pobreza: Aunque no estemos al tato de lo que sucede en nuestras comunidades, se
sabe desde hace años que muchos padres de familia prefieren comer que gastar en la
educación de sus hijos, prefieren saltarse las etapas de su desarrollo y enseñarlos a
trabajar y así poder subsistir, porque ir a una escuela pública no implica que se
borren los posibles gastos escolares y la alimentación

7. ¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos?

En la lectura, solo promueve el aprendizaje con Carlos, porque detecta que al

prestarle más atención a sus necesidades el niño comienza a trabajar y se da cuenta de
su potencial y de su problema de comunicación. Pero con Fredy para nada promueve
el aprendizaje porque hace caso omiso a que el niño no sepa leer y prefiere que repita
el año por el atraso en su aprendizaje, ni siquiera se molesta en analizar el porque
tiene ese problema y lo excluye.
En realidad, es el encargado de planear nuevas estrategias didácticas para la
enseñanza y que a través de estas el alumno desarrollara su aprendizaje y lo llevara a
la práctica reflejado en competencias para enfrentarse a su mundo real.
Debe tener un ambiente propicio (sinergia) que favorezca el aprendizaje de los
alumnos tomando en cuenta los diversos problemas, culturas y tradiciones, que
apresar de estos sea puntual en fomentar los valores para una convivencia sana.
El maestro en esta parte del desarrollo del niño juega un papel muy importante como
motivador promoviendo el interés en los alumnos por aprender, dejando a un lado las
rutinas y hacer de la enseñanza un proceso dinámico.

Nateras Lopez Jocelyn #19