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DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: U.E. “Pedro Vicente Maldonado” Nombre del docente: Dra. Mónica Castelo
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a través del combate
a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EL RAZONAMIENTO
2. ¿Qué es un concepto?
• Ensayo y error
• Algoritmos
• Heurística
Argumento 1
Pedro es un estudiante
Argumento 2
https://docs.google.com/.../1yGBJOct86y0YDBZjp6Gp.../
edit...
y responde:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10505702-
identificacion_de_argumentos.html?fbclid=IwAR3O6-
YywesGunZd7wbzJctXQQTH7ZhJ9SI9p-
U68VFlmFGVLHpOumV5ySw
ARGUMENTO 1
ARGUMENTO 2
4. ¿Qué es un enunciado?
c. O es de día o es de noche.
No es de día.
Contesta
Pàginas 34,35 y 36
https://www.commonlit.org/es/texts/el-plastico-envenena-
y-mata-a-la-fauna-de-los-oceanos
El perro no ladró
El Argumento Hipotético
El argumento Disyuntivo
1. Aborto
3. Derecho a la Vida
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10975145-
razonamientos_validos.html
Argumentos Inductivos
Mira el video y :
Argumentos de Autoridad
Argumentos causales
FALACIAS
https://www.youtube.com/watch?v=2o_IH0VEDUs
https://filosevilla2012.files.wordpress.com/2012/09/
lasclavesdeargumentaciona-weston.pdf
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje
o reto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los principios y las implicaciones que se
anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos históricos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CS.F.5.4.8. Discutir la relación y CS.F.5.4.11. Comprender la felicidad a Aprendizaje Basado en proyectos - Reunirse en grupos para conocer las partes del tríptico
pertinencia de la ética en la partir de la acción y la reflexión humana,
política y la política en la ética, en tomando en cuenta el análisis de lo - Elaboración de la información pertinente
función de un ejercicio ciudadano público y lo privado.
Los estudiantes elaborarán un proyecto - Elaboración del borrador
responsable.
encaminado a entender cómo los seres humanos
somos fines para la obtención de la felicidad y no - Impresión de trípticos
medios.
- Distribución a los estudiantes del establecimiento
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CS.F.5.2.3. Conocer las I.CS.F.5.4.1. Conoce y comprende las Las mismas actividades grupales de los demás Talleres
estructuras y los principios estructuras y principios de la estudiantes.
generales de la argumentación argumentación lógica y lógica simbólica, Elaboración de proyectos grupales.
lógica (lógica aristotélica, evitando falacias, paradojas y El estudiante aprenderá con la ayuda de sus
compañeros en trabajos grupales y elaboración de Las pruebas serán de base estructurada.
silogismos) para cultivar un contradicciones, estableciendo las tesis
pensamiento coherente y centrales y secundarias en la proyectos cooperativos.
riguroso. construcción de un discurso coherente y
riguroso. (I.1.)
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias
de las paradojas, en función de
un ejercicio válido de
razonamiento. I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las
paradojas, comprendiendo y aplicando
CS.F.5.2.5. Encontrar las los principios de la argumentación y
principales falacias en textos deliberación, en el análisis de textos
académicos y de la prensa
CS.F.5.2.7. Identificar y
decodificar contradicciones,
paradojas y falacias en discursos
orales y escritos tomando en
cuenta estos conceptos y sus
significados.
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Aprendizaje Cooperativo
● “Ética para Amador”
● CAPÍTULO I
● ¿Qué es la Libertad?
● Lectura comentada
● CAPÍTULO II
● Taller filosófico
● Lectura comentada
● CAPÍTULO III
● Lluvia de ideas