Plan de Accin

Psicopedaggico

Identificacin Del Alumno:

Nombre
Fecha de Nacimiento
Edad
Escolaridad
Establecimiento
Curso
Fecha Diagnstico
Examinadora
Henrquez.

: Nicols Coronado
: 7 de Enero de 1999
: 9 Aos
: 5 aos
: Escuela Fedor Dostoievsk
: 4 ao bsico
: 26 de Mayo del 2008
: Srta. Karen Henrquez

1 rea de Funciones Cerebrales Superiores

Test Aplicados: -TEST COPIA DE UNA FIGURA COMPLEJA
- TEST DE FAY

Edad Mental:

(9 aos y 3 meses)

Maneja notablemente los conceptos de:

-

Memoria

- Atencin
- Concentracin

rea de Funciones Cerebrales Bsicas

Test Aplicados: - EXAMEN DE ESQUEMA CORPORAL

- EST DE TEMPORALIDAD
- TEST DE ORIENTACIN ESPACIAL

Menor con predominio: (Lateral diestro homogneo).

Esquema Corporal: (Reconoce gran parte de los segmentos finos y gruesos del rostro
extremidades).
Temporalidad: (No reconoce meses del ao y la fecha en que estamos actualmente,
concepto de tiempo y lugar de manera adverbial).
Secuencias grafo motrices: (Identifica, los objetos que ndica cada lmina,
pero no los socia la imagen y a un tiempo real.)

3
rea de Lenguaje
Test Aplicado: - PRUEBA DE WEPMAN
Manifiesta un nivel de lenguaje muy disminuido para su edad: (Lo que

implica escaso vocabulario, identificando objetos, personas y hechos en forma

concreta).
Su expresin oral: (Es concreta y de escaso vocabulario, redundando ideas,
palabras).
Reacciona a estmulos verbales: (Concretos y breve, de slo una instruccin
corta y precisa).
Con estmulos visuales y auditivos: (Se siente ms cercano y fcil de
reaccionar).

rea de Lecto - Escritura

Test Aplicado: - PRUEBA DE EXPLORATORIA DE ESCRITURA CURSIVA

- TEST DE DISLEXIA ESPECFICA

El menor maneja los conceptos bsicos en la lectura:

slabas directas con consonantes de sonidos
slabas directas con consonantes de doble sonido,
slabas directas con consonantes dobles,
slabas directas con consonantes seguidas
slabas indirectas de nivel simple
slabas indirectas de nivel complejo
slabas complejas
slabas con diptongos de nivel simple.

Presenta mediana dificultad:

fonogramas de nivel simple,
complejo
diptongos de nivel simple y complejo
confunde letras por sonidos iniciales de la palabra.
Sin embargo manifiesta una calidad a la copia baja.
Indicando una escritura en forma entre cortada. Esto se evidencia de puntos
de unin entre las letras (soldaduras) y adems manifestando omisiones de
tildes.

rea del Clculo

Test Aplicados: - Yo y las Matemticas

- Prueba Bentn y Luria
- Prueba de lenguaje cuantitativo

El menor presenta : Buena actitud hacia las matemticas

Identifica claramente: (la suma de la resta)
Presenta mediano manejo: (en discriminar la multiplicacin de la
divisin)

Manifiesta gran dificultad:

-Resolver problemas
-Agrupar elementos
-Clculo mental
-Copiar nmeros
-Seguir secuencias numricas (dgitos y de tres en tres dgitos)

rea Afectivo Social

Test Aplicados: - Test de Autoestima

El menor presenta: Una autoestima normal

El problema puntual del menor: ( no se siente bien en el colegio)

PLAN DE ACCIN
Durabilidad: (6 meses acadmicos es decir, 1 semestre Escolar)
Lneas
de
Accin

Familia

Escuela

Objetivo
General

Objetivo
Especficos

Utilizar el lenguaje
oral de forma
Afianzar en la familia ajustada a las
del menor la
diferentes
necesidad de
situaciones de
comunicarse
comunicacin
adecuadamente con habituales para
su pupilo.
comprender y ser
comprendido por
sus pares.
Estimular en los
padres la necesidad
de comunicarse con
Gestionar,
suHablar
hijo, acon
travs de
tramites para la
autoridades
del
juegos
y evitando
intervencin de un un
establecimiento
lenguaje infantil.
Profesional
acerca de las
capacitado en el
falencias
rea diferenciada.
acadmica que
presenta el menor,
Con el fin de
para contar con la
reforzar las reas
ayuda esencial de
deficitarias.
un Psicopedagogo.

Contenidos

Metodologa

Evaluacin

Lenguaje
Comunicacin

Reuniones
constantes con la
familia del menor
para trabajar en:
Talleres de
comunicacin y
Lenguaje

Observacin
directa hacia el
menor, para ver
el nivel de avance
en cuanto a
lenguaje y
comunicacin.

Reeducacin de
reas deficientes

Reuniones
constantes con:
Director (a) de la
escuela.
Jefe de Unidad
Tcnica
Pedaggica de
establecimiento.
Y profesor (a)
jefe del
educando.

Por intermedio
de sesiones
psicopedaggic
as, con el
menor, las que
reeducaran de
manera
atingente las
reas
defectuosas
que presenta el
educando.

Comunidad

Integrar al
Entorno social
Con apoyo de
Especialista
para
Fortalecer, la
Importancia de
Los deberes
Acadmicos del
menor.

Funciones
cerebrales
Superiores

Desarrollar
inters y apego
por las
actividades
escolares

Funciones
cerebrales
Bsicas

Incorporar
Conceptos ligados
A Temporalidad.

Por intermedio
de la
Psicopedagoga:
Adquirir
conocimientos
y estrategias de
estudio. Para
los tutores ms
cercanos del
menor.
Con el fin de
incentivar al
educando en
sus deberes
escolares.
Crear
conciencia de
espacios fsicos
de estudio en el
hogar.
Estimular
hbitos de
estudios, a
travs de
refuerzos.

Responsabilidad
conciencia

Hbitos de
estudios

Calendarios de
estudio
localizados en un
lugar visible para
el menor.
Estrategias de
estudios.

Afianzar trminos
de tiempo y
lugar de Manera
adverbial

Meses del ao
Fecha actual

Activo
participativo
Con apoyo de
material
didctico tales
como
calendarios
Poemas de los

Realizacin de
charlas
psicopedaggic
as
Ejecucin de
talleres.
Trpticos

Se llevar a
cabo a travs
de las
conductas que
refleje el
menor, en
instancias
educativas, con
la
psicopedagoga
y los profesores
de curso.
Citar a
reuniones con
los tutores del
educando. Para
comentar sus
avances
acadmicos.
Consistir en
los constantes
avances
acadmicos que
valla
presentando el
educando.

Observacin
directa
Tareas en clases
Interrogaciones
Completaciones
de oraciones
relacionados con
los meses del

Clculo

LectoEscritura

Rehabilitar la
calidad del
proceso de
aprendizaje,
facilitando la
comprensin,
retencin de
conceptos
matemticos.

Fomentar el
hbito lector, con
El propsito de
Mejorar a travs
de la lectura la
expresin escrita,
el vocabulario y
la ortografa

Reeducar
conceptos
involucrados en
la operatoria
bsica:
Suma
Resta
decena,
centena y
unidad de mil.
Correspondiente

al
s Incentivar
a valor
menor
a
leer
pocisional.
diversos textos.
De su inters y
compartir los
conocimientos
que adquiere a
travs de la
lectura de
manera escrita.
Reconocer
emociones y
valores de los
personajes de
los textos que
lee. A travs de
preguntas
directas e
inferenciales.

Suma
Resta
Decena
Centena
Unidad de mil

Lminas
Material
concreto
Cuaderno de
reforzamiento.

A travs de:
Actividades
que se realizan
en el aula.
Pruebas
Formales
Listas de
cotejo

Lectura
comprensiva
Ambiente
Descripcin de
personajes
principales de
un texto.
Acciones
Expresin oral
Expresin
escrita

Textos
interactivos:
Cuentos
Comics
Diarios
Revistas

A travs de
lecturas oral y
silenciosa.
Aplicacin del
mtodo closse.
Completar
secuencias
orales y
escritas.
Escritura
espontnea.

Afectivo
Social

Desarrollar la
autoestima y
seguridad del
nio
favoreciendo su
integracin y
relacin con el
trabajo escolar y
social.

Inculcar en el
menor una
imagen
ajustada y
positiva de si
mismo,
identificando
sus
caractersticas
Y cualidades
Personales.
Recompensar al
educando, cada
vez que termine
una actividad en
la sala de clases.

Autoestima
Comunicacin
Empata

Talleres de
teatro
Talleres de
comunicacin
Libro de apoyos
para la profesora
del menor.

La evaluacin se
desarrollar a
travs de la
Observacin
directa, con el fin
de apreciar los
cambios
emocionales que
ste presente.

IDENTIFICACIN DEL ALUMNO

Nombre
Fecha de Nacimiento
Edad
Escolaridad
Establecimiento
Curso
Fecha Diagnstico
Examinadora

: Jordn Pean Pierre Catrilef Villanueva

: 03 de Marzo del 2000
: 8 Aos
: 3 aos
: Escuela Fedor Dostoievski
: 2 ao bsico
: 26 de Mayo del 2008
: Srta. Karen Henrquez Henrquez.

Pruebas Aplicadas
TEST DE COPIA DE UNA FIGURA COMPLEJA
TEST FAY
EXAMEN DE ESQUEMA CORPORAL
TEST DE TEMPORALIDAD
TEST DE ORIENTACIN ESPACIAL
TEST DE LATERALIDAD
PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS
TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECFICA
PRUEBA DE ARTICULACIN
YO Y LAS MATEMTICAS
MANUAL DE PRECLCULO
TEST DE AUTOESTIMA

Aspectos Logrados y No logrados del Menor

rea
rea
dede
Funciones
Funciones
Cerebrales
Cerebrales
Superiores
Superiores
Test
Test
Aplicados:
Aplicados:-TEST
-TEST
COPIA
COPIA
DEDE
UNA
UNA
FIGURA
FIGURA
COMPLEJA
COMPLEJA
-TEST
-TEST
DE DE
FAY
FAY

Edad
Edad
mental:
mental:(5 (5
aos
aos
y 6y meses)
6 meses)

Menor
Menor
que
que
sese
encuentra
encuentra
enen
unun
nivel
nivel
muy
muy
bajo:
bajo:
-Memoria
-Memoria
-Atencin
-Atencin
-Concentracin
-Concentracin

rea de Funciones Cerebrales Bsicas

Menor con predominio: (Lateral diestro homogneo).

Esquema Corporal: (Reconoce gran parte de los segmentos finos y gruesos del
rostro

extremidades)
Temporalidad: (No reconoce meses del ao y la fecha en que estamos actualmente,
concepto de tiempo y lugar de manera adverbial, no logra identificar tiempos pasados,
presentes y futuros).
Secuencias grafo motrices: (Identifica, los objetos que ndica cada lmina,
pero no los socia la imagen y a un tiempo real.)

rea de Lenguaje

Manifiesta un nivel de lenguaje muy disminuido para su edad: (Lo que

implica escaso vocabulario, identificando objetos, personas y hechos en forma concreta).
Su expresin oral: (Es concreta)

Reacciona a estmulos verbales: (Concretos y breve, de slo una instruccin corta

y precisa).

Con estmulos visuales y auditivos: (Se siente ms cercano y fcil de reaccionar).

CLCULO
Maneja Claramente:

Conceptos bsicos del clculo

Maneja medianamente:

Percepcin Visual
Cardinalidad.

No maneja:

Secuencias numricas
reproduccin de Nmeros.

rea Afectivo Social

El menor presenta:

El problema puntual del menor: ( no se siente bien en el colegio)

Una autoestima normal

PLAN DE ACCIN
Durabilidad: (6 meses acadmicos es decir, 1 semestre Escolar)
Lneas
de
Accin

Familia

Escuela

Objetivo
General
Realizar un
trabajo
colaborativo con
la familia del
alumno
pretendiendo
favorecer su
proceso de
aprendizaje

Gestionar,
tramites para la
intervencin de un
Profesional
capacitado en el
fin de descartar
problemas de
lenguaje.

Objetivo
Especficos

Contenidos

Metodologa

Evaluacin

Favorecer un
trabajo
colaborativo con
los padres del
menor.
Utilizar espacios
educativos para
que el desarrollo
de actividades de
intereses de la
familia y que
vayan en
beneficio del
mejoramiento del
proceso de
enseanza
aprendizaje del
Hablar con la
alumno.
directora y el jefe
de U.T.P del
establecimiento
para la evaluacin
de un fonoaudilogo,
con el fin de
descartar posibles
problemas mdicos
que el menor pueda
presentar.

Colaboracin
Responsabilid
ad
Participacin
de los padres
en el proceso
educativo.

Participacin de
padres en
actividades
programadas
(Confeccin de
material, apoyo
en aula)
Realizacin de
talleres para los
padres segn su
necesidades e
intereses.

Funcionamiento de
talleres de manera
ptima.

Antecedentes
mdicos en
relacin al
posible retardo
del lenguaje.

Reuniones
constantes con:
Director (a) de
la escuela.
Jefe de Unidad
Tcnica
Pedaggica de
establecimiento.
Y profesor (a)
jefe del
educando.

A travs de
sesiones con el
fonoaudilogo.
Observacin
directa de los
avances lingstico
que valla
manifestando el
menor.

Comunidad

Funciones
cerebrales
Superiores

Funciones
cerebrales
Bsicas

Integrar al
Entorno social
Con apoyo de
Especialista
para
Fortalecer, la
Importancia de
Los deberes
Acadmicos del
menor.

Reforzar
conceptos de
involucrados en
est rea, con el
fin de lograr de
moderar su edad
mental a su edad
cronolgica.
Lograr la
integracin de las
funciones
bsicas
deficitarias.

Por intermedio
de la
Psicopedagoga:
Adquirir
conocimientos
y estrategias
de estudio.
Para los
tutores ms
cercanos del
menor.
incentivar al
educando en
sus deberes
escolares.
Crear
conciencia de
espacios fsicos
de
Afianzar
de en
estudio
manera
el hogar.
constante la
memoria auditiva
Reforzar la
atencin y
concentracin.

Responsabilida
d
conciencia

Memoria
auditiva
Atencin
Percepcin
concentracin

A travs de la
metodologa de
concentracin,
utilizando como apoyo
esencial materiales
ldicos:
Memorice
Rompecabezas

Se efectuara con
listas de cotejo, para
ver el nivel de logro
que va presentando
el menor, en las
sesiones
correspondientes.

Estimular la
coordinacin
grafo motora.
Reforzar a
cabalidad la
temporalidad.

Coordinacin
grafomotora
Tiempo social
adverbial
Tiempos
presentes,
pasados y
futuros.

Activo participativo
Con apoyo de
materiales
concretos
calendario
Lminas de
secuencias
temporales
Tcnicas
escriptograficas.

Observacin directa
Tareas en clases
Actividades
Rimas de las
estaciones del ao
Revisin de cuaderno
de reforzamiento.

Realizacin de
charlas
psicopedaggicas
Ejecucin de
talleres.
Trpticos

Se llevar a cabo a
travs de las
conductas que refleje
el menor, en
instancias
educativas, con la
psicopedagoga y los
profesores de curso.
Citar a reuniones
con los tutores del
educando. Para
comentar sus
avances acadmicos.

Clculo

LectoEscritura

Afianzar las
operaciones
bsicas para la
interpretacin y
aplicacin.

Desarrollar
destrezas en
complejidad
creciente para el
reconocimiento e
interpretacin del
lenguaje.

Reforzar
conocimiento de
los nmeros, su
ejercitacin en la
escritura.
Estimular la
iniciacin al
clculo como
razonamiento
bsico para
desarrollar
adiciones y
sustracciones
simples

Reproduccin
de nmeros
Razonamiento
lgico
matemtico
Adiciones
Sustracciones

Por intermedio
del mtodo
participativo
activo. Y con
material de
apoyo ldico
tales como:
Lminas
Material
concreto
Cuaderno de
reforzamiento.

A travs de:
Actividades
que se realizan
en el aula.
Pruebas
Formales
Listas de
cotejo

Estimular la
reproduccin
de smbolos
grficos del
lenguaje escrito
con significado
para el menor.
Utilizar la
escritura como
medio de dilogo
entre lector y
medio de
expresin.

Lenguaje
Lectura
significativa
Expresin
smbolos
grficos.

Activo
participativo
Con apoyo
fundamental de:
Textos atractivos
para el menor.
Lectura de
frases
Escritura
espontnea
show de tteres.

A travs de
lecturas oral y
silenciosa.
Aplicacin del
mtodo closse.
Realizacin de
oraciones.
Escritura
espontnea.

Descubrir y
utilizar las
propias
posibilidades
motrices,
sensitivas y
expresivas.

Afectivo
Social

Adquirir la
coordinacin y
el control
dinmico
general del
propio cuerpo.
Ejecucin de
tareas de la vida
cotidiana y de
actividades de
juego, as como
para la
expresin de
Sentimientos y
Emociones.

Coordinacin
del control
dinmico
Juego
Expresin
Sentimientos
Emociones.

Talleres de
expresin
corporal.
Talleres de
estimacin
corporal.
Actividades
representativas.

Se apreciara la
observacin
directa.
Midiendo, la el
vinculo que el
menor crea con
sus pares y
profesores.