RESPONSABLE:

HUAMAN CAJACHAGUA, Giovanna Elizabeth

Celular N°968653182 - ghuaman@salesianotecnico.edu.pe

2023
Docente DPCC 5°Sec: HUAMÁN CAJACHAGUA, Giovanna Elizabeth

ANALIZAMOS LA IMPORTANCIA DE LA
IDENTIDAD MORAL EN EL DESARROLLO DEL
SER HUMANO
MI ENCUENTRO CON DIOS

MÁXIMA N°825 DE DON BOSCO:

“Nosotros debemos ser la personificación de nuestras reglas, los más bellos
discursos no sirven para nada sin el ejemplo”

¿QUE APRENDERE EN ESTA GUIA?:

FECHA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
APLICACIÓN
Sustenta una posición ética sobre la importancia de la identidad moral, para intervenir en
situaciones de conflicto moral, a través del análisis de un texto a fin de elaborar un mapa  Lista de cotejo
REFLEXIONA Y Del 27 de
CONSTRUYE SU conceptual a exponer con argumentos razonados, considerando principios éticos los  Fast test
ARGUMENTA marzo al 05 de
IDENTIDAD derechos humanos y la dignidad humana, mostrando a un trato amable en todo momento y  Ficha de
ÉTICAMENTE abril
espacio sin distinción, evitando cualquier forma de discriminación basada en los principios valoración
de la axiología salesiana.

PROBLEMATIZACIÓN:
Analizamos el siguiente video:

¿EN QUÉ MOMENTO SE JODIÓ EL PERÚ?

https://www.youtube.com/watch?v=H30jOvc3hAk

A través de la técnica lluvia de ideas respondemos

la siguiente interrogante:
 ¿Por qué los peruanos hemos desarrollado
hábitos compartidos que nos limitan como
sociedad comprometida, responsable y
respetuosa?

¡ATENTO! QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL

DESARROLLO
ACTIVIDAD N°01:
PRE REQUISITOS: Es imprescindible que, para el desarrollo de esta guía, desarrolles ciertas
condiciones, de lo contrario se nos hará difícil el análisis del texto que te permitirá emitir juicios
de valor, por lo tanto, haz uso de las técnicas y estrategias de lectura: subrayado, circulado y
sumillado.

ACTIVIDAD N°01: Analiza el siguiente texto

IDENTIDAD MORAL Y EJEMPLOS MORALES

Extraído de: Revista de Psicología, Vol. 21, Nº 2, diciembre 2012; Identidad moral y justicia en personas con compromisos sociales y morales
extraordinarios; Susana Frisancho Hidalgo - Oscar Pain Lecaros
Docente DPCC 5°Sec: HUAMÁN CAJACHAGUA, Giovanna Elizabeth

ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES:

¡AHORA TIENES UN RETO MAYOR!
El análisis de este material te ayudará para elaborar un mapa conceptual, primero a
través del trabajo de pares, luego el trabajo colaborativo, el mismo que será
expuesto en cales; así mismo, te permitirá contar con el presupuesto teórico para
desarrollar un fast test (con 20 preguntas cerradas y alternativas múltiples).

RECOMENDACIONES:
1. Subrayar (resaltar) es colocar una línea debajo de las ideas más importantes de un
texto, con la finalidad de localizar fácilmente las palabras o frases que tienen las ideas
claves, de manera que nos permitan comprenderlo mejor. Esta técnica se debe aplicar
durante la segunda o tercera lectura, es decir, al mismo tiempo que la lectura comprensiva; cuando ya tengas una visión de
conjunto y sepas qué es lo más importante.; es el paso previo para elaborar esquemas u organizadores visuales y resúmenes.
Pasos para el subrayado
a) Leer todo el texto
b) Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? La respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en
una frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”, “Las categorías
gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc.
c) Para reconocer la IP de todo el texto se hace la pregunta: ¿Qué se dice del tema? Recuerda que la IP es una oración
con pensamiento completo de la cual se derivan las demás.
d) Identificar las ideas principales de cada párrafo.
e) Trazar una línea debajo de las palabras que conforman la idea principal(resaltar)

2. El sumillado consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar en
pocas palabras las ideas principales. Debe ofrecer un contenido claro, conciso y comprensible de manera que el lector no
necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles. Generalmente hay
una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada párrafo. El sumillado
se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las ideas principales. Responde a la interrogante
¿Sobre qué trata el párrafo?
Pasos para elaborar el sumillado:
a) Leer todo el texto.
b) Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el autor? La respuesta es el tema. Recuerda
que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”,
“Las categorías gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc. Para identificar la IP del texto se hace la
pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
Recuerda que la IP es una oración con pensamiento completo de la cual se derivan las demás.
c) Subrayar las ideas principales.
d) Realizar las anotaciones al lado izquierdo de cada párrafo.

3. Los Mapas Conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960,
basándose en las teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el
aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y
explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se
produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos
enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos
tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus
primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los
adultos. El problema es que la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan
definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en
las definiciones o fórmulas.

Hay tres características que diferencian los mapas conceptuales de otros recursos gráficos:
1. Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de "inclusividad". Solo aparece una vez
un mismo concepto. Las líneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado.
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2. Selección: Son una síntesis o resumen que contienen lo más significativo de un tema. Se pueden elaborar sub-
mapas, que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal
3. Impacto visual: "Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo
simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual.

HEMOS LLEGADO AL FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

Para que te puedas guiar en el análisis del texto y autoevaluarte respecto al desarrollo de la competencia “Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma” y “Construye su identidad” cuentas con la siguiente lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ANALISIS DE TEXTO, ELABORACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL Y EXPOSICIÓN

ASPECTOS A CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

EVALUAR
Evidencia la lectura del texto, a través de la identificación del tema a través de la interrogante ¿De qué se
habla en todo el texto?, haciendo uso del resaltador.      
SUBRAYADO
Reconocer la Idea Principal, a través de la siguiente interrogante ¿Qué se dice del tema?      
El sumillado responde a las interrogantes: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el autor?      
SUMILLADO
Realiza las anotaciones al lado izquierdo del párrafo      
Organiza sus notas.      
Divide una hoja en los espacios señalados.      
CIRCULADO Anota lo más importante del contenido del video.      
Utiliza cada espacio según lo asignado      
Recuerda resumir al máximo      
Establece los principales conceptos sobre el tema.
Utiliza proposiciones para enlazar los conceptos.
MAPA Se establece una correcta relación entre conceptos.
CONCEPTUAL
Los conceptos utilizados tienen un orden jerárquico.
El mapa conceptual posee buen impacto visual.
Dominio del tema: resalta la importancia del tema, organiza ideas de manera lógica, hace uso de categorías
propias del análisis del texto, logra ejemplificar.
Apoyo didáctico: hace uso correcto del organizador elaborado a través del trabajo colaborativo.
EXPOSICIÓN Habilidad para hablar frente a una audiencia: tono de voz adecuado y mantiene contacto visual con el público
Manejo de grupo orden y control en el momento en el que la audiencia hace preguntas.
Lenguaje no verbal: Uso de manos y manera de desplazarse en el espacio destinado para desplazarse.

MÁXIMA N°825 DE DON BOSCO:

“Nosotros debemos ser la personificación de
nuestras reglas, los más bellos discursos no
sirven para nada sin el ejemplo”