INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

DE GESTIÓN PRIVADA

“MARTÍN LUTERO”

JULIACA – PUNO – PERÚ

CARPETA PEDAGÓGICA DE
TUTORÍA
2018

0
 PLAN TUTORIAL DE AULA DE 4° A 6° GRADO

1. Datos Generales

 DRE : Puno.
 UGEL : San Román.
 Institución Educativa : Martin Lutero
 Grado : De 4° a 6°
 N° de horas : 02 hora pedagógica semanal.
 Año lectivo : 2018.
 Tutor(a) a cargo : …………………………………………………………
 Grado : ……………

2. Fundamentación

El presente documento corresponde a la planificación de tutoría en el aula, el

cual delinea las actividades a realizarse en el año escolar 2018, para fortalecer la
acción tutorial en la Institución Educativa “Martin Lutero” de nivel primario.

La planificación propuesta responde al diagnóstico institucional, necesidades,

intereses y expectativas de los estudiantes de nivel primario, identificándose
situaciones problemáticas en habilidades sociales, cultura de paz, deberes y
ejercicio de derechos.

Frente a este contexto, el trabajo a realizarse en Tutoría, se basará en la

organización, participación, involucramiento de la familia, relación docente –
estudiante – familia, manejo de estrategias y herramientas por parte del docente,
así como una estrategia de trabajo en equipo a partir de la interacción entre las y
los docentes tutores con el apoyo de los facilitadores del proyecto de desarrollo y
fortalecimiento familiar (PDFF), facilitando el manejo e intercambio de información,
el inter aprendizaje mutuo, la planificación cooperativa y colaborativa, identificando
y priorizando contenidos temáticos comunes, considerando que las y los
estudiantes conviven y socializan en el mismo contexto educativo y el
acompañamiento socio emocional y cognitivo del estudiante es un proceso que
demanda un trabajo procesual y articulado entre los diferentes grados. Con el
abordaje del trabajo, se pretende contribuir al desarrollo de las habilidades
sociales, a una cultura de paz y al ejercicio de deberes y derechos de los
estudiantes.

1
3. Diagnóstico

Se realizó el diagnóstico institucional, recogiendo información mediante una prueba

estandarizada, acerca de las habilidades sociales, cultura de paz y deberes y
derechos en la población estudiantil. A continuación, se presenta los resultados
estadísticos del año 2017.

VARIABLES - 3 EJES ALTO MEDIO BAJO

HABILIDADES SOCIALES 70.6% 29.4% 0.0%
CULTURA DE PAZ 68.2% 29.4% 2.4%
DEBERES Y DERECHOS 69.4% 29.4% 1.2%

RESULTADOS POR EJES

80.0

70.0

60.0

50.0

40.0

30.0

20.0

10.0

0.0
1 2 3

HABILIDADES SOCIALES CULTURA DE PAZ DEBERES Y DERECHOS

4. Objetivos

 General:

Implementar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a las y los

estudiantes mediante la implementación de un modelo de Tutoría y Orientación
Educativa articulado, pertinente, contextualizado y por resultados, para
contribuir en su formación integral y en una convivencia escolar armoniosa.

2
 Específicos:

Dentro de los objetivos tenemos:

 Mejorar las habilidades sociales de los niños, adolescentes, padres y

docentes de la comunidad, mediante los talleres tutoriales para el
adecuado desarrollo socioemocional de la comunidad juliaqueña.

 Fomentar en los estudiantes, las familias de la comunidad, una cultura

de paz, a través de talleres impartido por los docentes y facilitadores,
para lograr la convivencia armoniosa en la sociedad.

 Lograr que las niñas, niños, adolescentes, docentes y padres de familia

conozcan, respeten y practiquen los derechos y deberes de la
convención de los derechos del niño y el adolescente (ONU), por medio
de talleres tutoriales.

3
5. Actividades

a. Tutoría Grupal
La Tutoría grupal se desarrollará durante dos horas pedagógicas, que tiene una frecuencia semanal y estará a cargo del docente tutor,
con apoyo técnico del equipo facilitador del Proyecto de Desarrollo y Fortalecimiento Familiar.

 Programación de Tutoría Grupal de Cuarto a Sexto Grado de nivel primario.

EJES OBJETIVO SECUENCIA DE INDICADORES SECUENCIA DE SESIONES TIEMPO (HORA

TEMAS PEDAGÓGICA)
HABILIDADES - Autoestima - Tienen un nivel de S.1. Autoestima I – PDFF - 2 horas
SOCIALES autoestima moderado a S.2. Autoestima II - TUTOR - 2 horas
Mejorar las habilidades alto. S.3. Autoestima III – PDFF - 2 horas
sociales de los niños, S.4. Autoestima IV - TUTOR - 2 horas
adolescentes, padres y S.5. Autoestima V – PDFF - 2 horas
docentes de la S.6. Autoestima VI - TUTOR - 2 horas
comunidad, mediante S.7. Autoestima VII – PDFF - 2 horas
los talleres tutoriales S.8. Autoestima VIII - TUTOR - 2 horas
para el adecuado
desarrollo
socioemocional de la - Asertividad - Expresan asertivamente sus S.1. Asertividad I – PDFF - 2 horas
comunidad juliaqueña. sentimientos y S.2. Asertividad II - TUTOR - 2 horas
pensamientos. S.3. Asertividad III – PDFF - 2 horas
- Son tolerantes y aceptan las S.4. Asertividad IV - TUTOR - 2 horas
críticas constructivas
positivamente.

4
 - Resolución - Enfrentan sus conflictos o S.1. Resolución de conflictos I – PDFF - 2 horas
Fomentar en los de problemas de manera S.2. Resolución de conflictos II - TUTOR - 2 horas
estudiantes, las familias conflictos resiliente. S.3. Resolución de conflictos III – PDFF - 2 horas
CULTURA DE de la comunidad, una - Tratan con consideración y S.4. Resolución de conflictos IV - TUTOR - 2 horas
PAZ cultura de paz, a través respeto a los demás. S.5. Resolución de conflictos V – PDFF - 2 horas
de talleres impartido - Solucionan conflictos o S.6. Resolución de conflictos VI - TUTOR - 2 horas
por los docentes y diferencias sin usar la S.7. Resolución de conflictos VII – PDFF - 2 horas
facilitadores, para lograr violencia. S.8. Resolución de conflictos VII – TUTOR - 2 horas
la convivencia - Identifican y valoran el S.9. Resolución de conflictos IX – PDFF - 2 horas
armoniosa en la buen trato en la familia, S.10. Resolución de conflictos X - TUTOR - 2 horas
sociedad. así como reconocen si hay
abuso.
- Saben que las opiniones
de los niños son valiosas.
DEBERES Y Lograr que las niñas, - Equidad de - Respetan y promueven la S.1. Equidad de género I – PDFF - 2 horas
DERECHOS niños, adolescentes, género igualdad de los derechos y S.2. Equidad de género II – TUTOR - 2 horas
docentes y padres de deberes de varones y S.3. Equidad de género III – PDFF - 2 horas
familia conozcan, mujeres. S.4. Equidad de género IV – TUTOR - 2 horas
respeten y practiquen - Deberes y S.1. Deberes y derechos I – PDFF - 2 horas
los derechos y deberes derechos S.2. Deberes y derechos II - TUTOR - 2 horas
de la convención de los S.3.Deberes y derechos III – PDFF - 2 horas
derechos del niño y el S.4. Deberes y derechos IV - TUTOR - 2 horas
adolescente (ONU), por
medio de talleres
tutoriales.

5
 b. Tutoría Individual
Se realizará de acuerdo al horario establecido y previa coordinación con el
docente tutor.
Cronograma mensual
Actividades
M A M J J A S O N D
 Atención de asesoría y
orientación a las/los - x x x x x x x x x
estudiantes del aula.

c. Orientación a las familias

Cronograma mensual
Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
 Conformación del Tutor
x
comité del aula
 Atención individual a Tutor x x x x x x x x x
familias

6. Recursos

Recursos Humanos Recursos Materiales Recursos Financieros

- Directivos - Aulas implementadas - Aportes de recursos
- Coordinador de Tutoría con equipos directamente
- Equipo facilitador del audiovisuales y recaudados
proyecto PDFF ambientados - Aportes de padres y
- Docentes - Sala de reuniones madres de familia
- Estudiantes - Recursos educativos - Aportes de instituciones
- Padres de familia - Materiales de aliadas: PDFF.
- Auxiliares de educación capacitación
- Personal administrativo
- Aliados

7. Evaluación

La evaluación del Plan de Aula considerará el seguimiento del avance mediante el

monitoreo y la presentación del informe final al concluir el año escolar.

Se participará en la evaluación del Plan de Tutoría y Orientación Educativa

Institucional, haciendo uso de la matriz correspondiente.

1
 Matriz de evaluación por trimestre

Evaluación del I Trimestre

Logros (cualitativos y Medidas
Actividades programadas Dificultades
cuantitativos) adoptadas

Evaluación del II Trimestre

Logros (cualitativos y Medidas
Actividades programadas Dificultades
cuantitativos) adoptadas

Evaluación del III Trimestre

Logros (cualitativos y Medidas
Actividades programadas Dificultades
cuantitativos) adoptadas