INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO

“DAVID SÁNCHEZ INFANTE”

SAN PEDRO DE LLOC
I

“Año De la universalización de la salud”

SÍLABO
ÁREA: CURRICULO I

I. DATOS GENERALES:
I.1. Programa de estudios : Educación Física
I.2. Área : CURRICULO I
I.3. Semestre : III
I.4. Periodo Académico : 2020 - I
I.5. Etapa : Formación General
I.6. Créditos :2
I.7. Horas semanales :2
I.8. Fecha de inicio : 04 de mayo del 2020
I.9. Fecha de término : 04 de septiembre del 2020
I.10. Formador : Roy Elvert Torres Quiroz.
I.11. Email roytq1996@gmail.com
I.12. Atención de consulta / tutoría / asesoría: 02 horas, Día: Miércoles Horario: 1.10 a 2.00 pm.
Comunicación atreves vía WhatsApp

II. FUNDAMENTACIÓN.
El Área de Currículo I; se desarrolla en la etapa de formación general en el III semestre se articula con las áreas de
Investigación y Práctica orientándose a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo que les permita
comprender la diversificación curricular enfatizando la necesaria relación dialógica entre el proceso educativo y el
contexto en el que se desarrolla.
Esta área Currículo I tiene por finalidad permitir al estudiante reflexionar sobre la realidad educativa de su
especialidad a través del procesos y desarrollo de su pensamiento creativo reflexivo y crítico al estudiar y analizar la
concepción curricular Normatividad educativa vigente, la estructura del sistema educativo, los procesos de orientación
curricular, el diseño curricular nacional, el proceso de diversificación curricular, entre otros.
Permite en los estudiantes

s afianzar su vocación profesional a través de acciones reflexivas, las mismas que le permiten el registro del proceso de
enseñanza y aprendizaje en el aula.

 El Área de Currículo I orienta la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación
superior, las demandas nacionales y mundiales y el logro del perfil, enmarcadas dentro de los enfoques humanista,
intercultural crítico, reflexivo crítico y democrático; promoviendo cambios de mentalidad individual y colectiva desde el
análisis, la reflexión y la propuesta creativa e innovadora.

III. PROYECTO (S) DE PROGRAMA DE ESTUDIOS

Cuidemos y conservamos el ambiente social y natural de manera saludable y sostenible

IV DESEMPEÑOS

4.1.-Del Marco del Buen Desempeño Docente)

 Desempeño 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades
especiales.
  Desempeño 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los
aprendizajes previstos.
 Desempeño 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
 Desempeño 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.

4.2.- Del marco del buen desempeño directivo

Desempeños
3 Promueve espacio y mecanismo de capacitación y organización de la comunidad educativa en la toma
de decisiones y en el desarrollo de acción previstas para el cumplimiento de aprendizajes (MBDD 3)
14 Conduce de manera participativa de los procesos de autoevaluación y mejora continua, orientándolos
al logro de las metas de aprendizaje (MBDD 14)
19 Propicia con práctica docente basada en el aprendizaje colaborativa , por indagación y el
conocimiento de la diversidad constante en el aula y lo que es pertinente en ella (MBDD 19)

II. VALORES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES
Compromiso Se identifica y asume roles Institucionales.
Responsabilidad Cumple con sus deberes en la institución educativa y en la
Solidaridad comunidad.
Honestidad Practica y fomenta la ayuda mutua y el compañerismo.
Respeto Demuestra transparencia en su comunicación y en su actuación.
Considera a sus semejantes en su dignidad.

III. MATRIZ ORGANIZATIVA DEL PERFIL DEL EGRESADO:

UNIDAD DE CRITERIO DE
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
COMPETENCIA DESEMPEÑO
PERSONAL 1. Gestiona su autoformación 1.3 Cuida su salud 1.3.2 Preserva y
permanente y practica la ética en su integral, incorporando enriquece su
quehacer, estableciendo relaciones prácticas saludables para salud física,
humanas de respeto y valoración, para mejorar la calidad de mental y social.
enriquecer su identidad, desarrollarse vida.
de manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de la
dignidad humana.
PROFESIONA 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.1 Domina teorías y 2.1.3 Domina los
L experiencias educativas, aplicando los contenidos básicos, los contenidos de la
PEDAGÓGICA fundamentos teóricos metodológicos investiga y contextualiza carrera y los
vigente en su carrera con con pertinencia en su organiza para
responsabilidad, para responder a las tarea docente, dando generar
demandas del contexto contribuir a la sustento teórico al aprendizajes en
formación integral del ser humano y a ejercicio profesional. diferentes
las demandas del contexto. contextos.
SOCIO- 3. Actúa como agente social, con 3.1. Interactúa con otros 3.1.5 Promueve
COMUNITARI respeto y valoración por la pluralidad actores educativos de desde su práctica
A lingüística y de cosmovisiones, para manera armónica, una cultura de
aprender significativamente la cultura, constructiva, critica y prevención y
gestionar proyectos institucionales y reflexiva generando cuidado de la
comunitarios, a fin de elevar la calidad acciones que impulsen el salud integral
de vida desde el enfoque de desarrollo desarrollo institucional (salud física,
humano. mental y
ambiental)
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
UNIDAD I: del 31 de marzo al 30 de mayo de 2014 (9 SEMANAS)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de Estrategias y
Indicadores Técnicas e Instrumentos Productos o evidencias Contenidos Actores Tipos de participación
Desempeño recursos (TIC)
DIMENSIÓN 1.-Asume críticamente el Hoja de compromiso para superar SEMANA 1 Interactuación Estudiante Espontánea y Dirigida.
PERSONAL compromiso de aplicar los Observación. dificultades con responsabilidad y Currículo III dialogada s
1.2.3. Demuestra valores ético moral en diversos Practica calificada (4) ética. Organización y formación de Producción textual Docente
conducta ética con escenarios educativos de su Exposiciones orales (30) grupos.
responsabilidad, entorno. Debate de resultado (7) Cambio de actitud SEMANA 2,3,4,5 Lectura comentada. IE
compromiso y Autoevaluación Inducción y presentación de Publicas y
autodisciplina en las Coevaluación Fichas de autoevaluación, fichas documentos técnicos privadas Individual, pares, grupo
actividades y tareas que 2.-Expresa su crítica Portafolio (17) meta cognitivas, Diario crítico- pedagógicos Conferencia, pequeño.
asume. constructiva sobre su reflexivo.  Nociones y concepciones observación y
desempeño personal y grupal del currículo comentario crítico de
3.1.2.1. Reflexiona proponiendo ideas para  Definiciones, evolución videos, análisis de Estudiante
Análisis de principales definiciones
críticamente sobre su mejorar a través del histórica casos, etc. s Participación consultiva
curriculares relacionándolas con
quehacer cotidiano. interaprendizaje y diálogo.  Características, docente
los paradigmas y modelos
DIMENSIÓN Observación. fundamentos y bases. Conferencia Estudiante
pedagógicos.
PROFESIONAL – Practica calificada (4)  Tipos s
PEDAGÓGICA. 3.-Explica la relación existente Exposiciones orales (30) SEMANA 6 Trabajo grupal, Docente
Capacidades diversificadas para el
3.2.1.2. Maneja teorías entre nociones y concepciones Debate de resultado (7) ° Evaluación plenaria. Espontánea y Dirigida.
área de educación física en el
y enfoques pedagógicos curriculares. Autoevaluaron SEMANA 7,8,9,10
nivel. Básico.
actuales que sustentan Coevaluación  Modelos pedagógicos y Lectura comentada
los procesos de Portafolio (17) paradigmas curriculares.
Análisis y comentario de los
enseñanza – 4.-Argumenta definiciones, SEMANA 11 Consulta a expertos
actores educativos
Aprendizaje. evolución histórica,  Evaluación Participación Individual,
características, fundamentos, Observación. Consultas virtuales Estudiante pares, grupo pequeño
bases y tipos de currículo, Análisis y comentario de los SEMANA 12,13
DIMENSION SOCIO- Practica calificada (4) procesos de planificación curricular  Los intereses cognitivos y su usando el internet. s Participación virtual
Modelos pedagógicos,
COMUNITARIA. Exposiciones orales (30) teoría curricular Docente
paradigmas curriculares, los
intereses cognitivos, teorías Debate de resultado (7) SEMANA 14, Lluvia de ideas
Actúa como agente
curriculares, actores, roles, Autoevaluación ° Actores educativos.
social, con respeto y
elementos y procesos Coevaluación Roles, funciones, perfiles
valoración por la
curriculares. Portafolio (17) SEMANA 15,16 Estudiante
pluralidad lingüística y
de cosmovisiones, para ° Elementos del currículo s
aprender SEMANA 17 Docente
significativamente la ° Procesos de planificación
cultura, gestionar
curricular
proyectos institucionales
y comunitarios a fin de SEMANA 18
elevar la calidad de vida ° Evaluación
desde el enfoque de Presentación de portafolio
desarrollo humano.
IV. METODOLOGÍA:
La metodología es activa, centrada en el estudiante como constructor de su aprendizaje.
Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para luego teorizar y retornar a
una práctica pedagógica enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico-reflexivo, que plantea que el estudiante debe tener
la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno
educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una
herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso del portafolio como
instrumento de aprendizaje.

V. EVALUACIÓN:
Los pesos para la evaluación serán sometidos a discusión por el enfoque de un currículo
por competencias que se está asumiendo. (A continuación, los pesos considerados en el
sistema de evaluación aplicado para los DCBN)
Producto de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio integrado de aprendizaje 25%
 La nota mínima de aprobación es: (11).
 Todo estudiante debe asistir como mínimo al 70% de clases dictadas.
 Un estudiante con más del 30% de inasistencias a clases será retirado.
 Estudiante que tenga inasistencia injustificada en una prueba objetiva, se le
considerará N.P., sin derecho a recuperación

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arana, E. (2007). Las competencias y la formación significativa Bogotá: Ande azul.
Hidalgo, M (2010). Practica en el aula. Lima; Labrase
Elorrieta, D. (2013). El proceso de planificación curricular, implementación, ejecución y
evaluación. Lima: San Marcos Editores
Pizano, G. (2012). La programación curricular por competencias. Lima: UNMSM.

San Pedro de Lloc, Mayo del 2020

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Lic. Roy Elvert Torres Quiroz Estudiante:
Formador Delegado de Aula

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Mag. Eleodoro Martínez Suarez Mag. Osvaldo Isla Costilla
Jefe de Unidad Académica Jefe del Programa de Estudio