DESARROLLO

Educación Informal, Formal y No Formal

La educación informal se refiere al aprendizaje que se adquiere fuera de las instituciones

educativas formales, a través de experiencias cotidianas, interacciones sociales y
prácticas culturales. Este tipo de educación no sigue un plan de estudios estructurado ni
está regulada por las autoridades educativas, y puede ser adquirida de manera autónoma
o mediante la participación en grupos informales, como clubes, asociaciones o
comunidades de aprendizaje. La educación informal puede ser complementaria a la
educación formal y desempeñar un papel importante en el desarrollo personal y
profesional de las personas.
En el caso de la escuela folklórica, la educación informal puede ser una forma efectiva de
fomentar el aprendizaje y la apreciación de las tradiciones culturales y folklóricas. La
educación informal puede proporcionar oportunidades para que los estudiantes aprendan
sobre la cultura y las tradiciones folklóricas a través de experiencias cotidianas,
interacciones sociales y prácticas culturales. Por ejemplo, los estudiantes pueden
aprender sobre la música, la danza, la literatura y otras formas de expresión artística a
través de su participación en clubes, asociaciones o comunidades de aprendizaje
informales.
La educación formal se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a
cabo en instituciones educativas, como escuelas, colegios o universidades, y que sigue
un plan de estudios estructurado y establecido por las autoridades educativas. Este tipo
de educación se caracteriza por ser sistemática, organizada y regulada, y tiene como
objetivo proporcionar a los estudiantes conocimientos, habilidades y competencias para
su desarrollo personal y profesional.
La educación no formal se refiere a un tipo de aprendizaje estructurado que no está
integrado en el sistema educativo formal, pero que tiene objetivos educativos claros y
definidos. Este tipo de educación se lleva a cabo en diferentes contextos, como
organizaciones comunitarias, empresas, centros culturales, bibliotecas, etc., y se enfoca
en el desarrollo de habilidades específicas, la adquisición de conocimientos prácticos y la
promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
La educación no formal puede ser una alternativa para aquellas personas que no tienen
acceso a la educación formal o que buscan complementar su formación académica con
habilidades prácticas.
En el caso de la escuela folklórica, la educación no formal puede ser una herramienta
valiosa para enseñar habilidades específicas relacionadas con el folklore, como la danza,
la música y la artesanía. La educación no formal también puede ser una forma de
promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida y fomentar el desarrollo personal y
cultural. Por ejemplo, las organizaciones comunitarias y los centros culturales pueden
ofrecer talleres y cursos de educación no formal sobre folklore para personas interesadas
en aprender más sobre esta rica tradición. Además, la educación no formal puede ser una
forma de preservar y difundir el patrimonio cultural de una comunidad.

Niveles y modalidades del sistema educativo

El sistema educativo puede variar según el país, pero en general, se pueden identificar los
siguientes niveles y modalidades:

1. Educación Inicial: Comprende la etapa previa a la educación obligatoria, dirigida a

niños de 0 a 6 años. Puede incluir programas de educación preescolar y jardín de
infancia.
2. Educación Primaria: Es la etapa inicial de la educación obligatoria, generalmente
dirigida a niños de 6 a 12 años. Se enfoca en la adquisición de habilidades básicas
de lectura, escritura, matemáticas y ciencias.
3. Educación Secundaria: Se divide en dos etapas: Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) y Educación Media o Bachillerato. La ESO generalmente abarca desde los
12 hasta los 16 años y proporciona una educación más amplia y diversificada. El
Bachillerato, que suele ser de dos años, se centra en preparar a los estudiantes
para la educación superior o la entrada al mundo laboral.
4. Educación Superior: Comprende los estudios universitarios y terciarios, que se
realizan en instituciones como universidades, institutos técnicos o escuelas
superiores. Incluye programas de pregrado (licenciatura), posgrado (maestría,
doctorado) y formación profesional.

Las modalidades del sistema educativo pueden incluir:

• Educación presencial: Los estudiantes asisten físicamente a las clases en

instituciones educativas.
 • Educación a distancia: Los estudiantes reciben instrucción y materiales de estudio
fuera del entorno tradicional de clase, a través de medios como correspondencia,
internet o videoconferencias.
• Educación en línea: Similar a la educación a distancia, pero se lleva a cabo
completamente en línea, utilizando plataformas virtuales y recursos digitales.
• Educación especial: Dirigida a estudiantes con discapacidades o necesidades
educativas especiales, proporcionando apoyo y adaptaciones curriculares.
• Educación para adultos: Ofrece oportunidades de aprendizaje para personas que
no han completado su educación formal o desean continuar su desarrollo educativo
en etapas posteriores de la vida.
Es importante tener en cuenta que estos niveles y modalidades pueden variar
dependiendo del país y su sistema educativo específico.
La escuela folklórica no es una modalidad educativa reconocida en el sistema educativo
argentino. Sin embargo, la educación artística es una de las modalidades contempladas
en la Ley de Educación Nacional. La educación artística se enfoca en el desarrollo de
habilidades y conocimientos en distintos lenguajes artísticos, incluyendo la música, la
danza, el teatro, las artes visuales, entre otros. En este sentido, la escuela folklórica
podría ser considerada como una institución que brinda educación no formal en el ámbito
del folklore y la cultura popular. La educación no formal se refiere a un tipo de aprendizaje
estructurado que no está integrado en el sistema educativo formal, pero que tiene
objetivos educativos claros y definidos. Este tipo de educación se lleva a cabo en
diferentes contextos, como organizaciones comunitarias, empresas, centros culturales,
bibliotecas, etc., y se enfoca en el desarrollo de habilidades específicas, la adquisición de
conocimientos prácticos y la promoción del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

La Observación

La observación es una técnica de recopilación de datos que implica la recolección

sistemática y detallada de información a través de la observación directa de un fenómeno
o situación. En el contexto educativo, la observación puede ser utilizada para recopilar
información sobre el comportamiento de los estudiantes, las dinámicas de la clase, las
prácticas docentes y otros aspectos relacionados con el proceso de enseñanza y
aprendizaje. La observación puede ser realizada por el docente, otros profesionales o
investigadores, y puede ser estructurada o no estructurada, dependiendo del objetivo de
la observación. La información recopilada a través de la observación puede ser utilizada
para mejorar la práctica docente, identificar áreas de mejora en el proceso de enseñanza
y aprendizaje, y tomar decisiones informadas sobre el diseño de programas educativos.
En el caso de la escuela folklórica, la observación puede ser una herramienta valiosa para
evaluar el progreso de los estudiantes en el aprendizaje del folklore y las artes populares.
La observación puede ayudar a los docentes a identificar las fortalezas y debilidades de
los estudiantes en relación con las habilidades específicas del folklore, así como a evaluar
la efectividad de las estrategias pedagógicas utilizadas en el aula.

La entrevista

La entrevista es una técnica de recopilación de información que implica una interacción

directa entre el entrevistador y el entrevistado. En el contexto educativo, la entrevista
puede ser utilizada para obtener información sobre las experiencias, opiniones,
conocimientos y perspectivas de los estudiantes, padres de familia, docentes u otros
actores involucrados en el proceso educativo.
Durante una entrevista, el entrevistador plantea preguntas específicas o temas de
discusión, y el entrevistado responde proporcionando información relevante. Las
entrevistas pueden ser estructuradas, con preguntas predefinidas y un formato
estandarizado, o no estructuradas, permitiendo una conversación más abierta y flexible.
Las entrevistas pueden ser utilizadas para diversos propósitos en educación, como
evaluar necesidades educativas, recopilar datos cualitativos, obtener retroalimentación
sobre programas o políticas educativas, o explorar experiencias y percepciones de los
participantes. Es importante realizar entrevistas de manera ética y respetuosa,
asegurando la confidencialidad de la información y obteniendo el consentimiento
informado de los participantes. La información recopilada a través de las entrevistas
puede proporcionar una comprensión más profunda de los aspectos relevantes del
contexto educativo y contribuir a la toma de decisiones informadas y la mejora de la
práctica educativa.
Además de la observación, se llevaron a cabo entrevistas con exalumnos y padres de
alumnos para evaluar el valor cualitativo que la escuela tiene en la comunidad local.
Como resultado, se concluyó que la escuela cumple con el objetivo de enseñanza de las
danzas folklóricas mencionado anteriormente.

Taller, Intereses y Recursos Simbólicos

Un taller es una actividad educativa práctica que implica la participación activa de los
estudiantes en la creación, exploración o experimentación de un tema específico. Los
talleres pueden ser utilizados para desarrollar habilidades y competencias prácticas,
fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, y promover la interacción social y el
aprendizaje colaborativo.
El interés se refiere a la motivación o curiosidad que un estudiante tiene por un tema o
actividad específica. En el contexto educativo, el interés puede ser un factor importante
para el aprendizaje efectivo, ya que los estudiantes tienden a recordar mejor la
información que les interesa y están más dispuestos a participar activamente en el
proceso de aprendizaje.
En el caso de la escuela folklórica, los talleres pueden ser una herramienta valiosa para
fomentar la creatividad y la expresión artística en los estudiantes, así como para preservar
y difundir las tradiciones culturales. Los talleres pueden ser diseñados para enseñar
habilidades específicas del folklore, como la danza, la música, la artesanía, entre otras.
El interés de los estudiantes en el folklore y las artes populares puede ser un factor
importante para el aprendizaje efectivo. Los estudiantes que están interesados en el tema
son más propensos a recordar mejor la información y a participar activamente en el
proceso de aprendizaje. Por lo tanto, es importante que los talleres sean diseñados de
manera atractiva e interesante para los estudiantes, con el fin de fomentar su participación
activa y su compromiso con el aprendizaje.
Los recursos simbólicos se refieren a los elementos culturales y simbólicos que se
utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como imágenes, símbolos, metáforas
o historias. Estos recursos pueden ser utilizados para facilitar la comprensión de
conceptos abstractos o complejos, estimular la creatividad y la imaginación, y fomentar la
reflexión crítica sobre temas culturales y sociales.
En conjunto, los talleres pueden ser diseñados para fomentar el interés de los estudiantes
en un tema específico, utilizando recursos simbólicos para estimular la creatividad y la
imaginación. Además, pueden ser diseñados para utilizar recursos prácticos y materiales
para crear experiencias de aprendizaje prácticas e interactivas. Esto puede ser
particularmente útil en áreas como las artes, la tecnología, las ciencias o la educación
física.
En el caso de la escuela folklórica, los recursos simbólicos pueden ser una herramienta
valiosa para enseñar habilidades específicas del folklore y promover la reflexión crítica
sobre temas culturales y sociales. Por ejemplo, las imágenes y las historias pueden ser
utilizadas para ilustrar las tradiciones culturales y los valores asociados con el folklore.
Las metáforas pueden ser utilizadas para explicar conceptos abstractos relacionados con
la música o la danza folklórica. Los símbolos pueden ser utilizados para representar ideas
complejas relacionadas con la identidad cultural y la diversidad.

Educación Popular

Es una corriente de pensamiento y de acción que se enfoca en la educación como un

proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se
basan en la experiencia práctica de las propias personas y grupos participantes en
procesos de formación. La Educación Popular es una orientación teórica y metodológica
dentro del área de las ciencias sociales, que ha sido muy importante para el desarrollo de
programas destinados al sector “popular”. La intención de la Educación Popular es
desarrollar estrategias para reforzar y conservar la comunidad; más específicamente la
comunicación y la organización política de sectores populares históricamente oprimidos.
En términos más prácticos, el concepto de Educación Popular ha sido útil para ejercer una
resistencia a los modelos dominantes, no solo educativos sino también políticos y
sociales. En este sentido, es una práctica que busca crear sociedades más justas y más
humanas en defensa de los derechos humanos, las identidades, el género, el medio
ambiente, (entre otros fenómenos que expresan problemáticas sociales), tratando de
modificar el rol de los actores que son poco considerados o que son normalmente
considerados como pasivos en los modelos oficiales .
En el caso de la escuela folklórica, la Educación Popular puede ser una alternativa para
aquellas personas que buscan complementar su formación académica con habilidades
prácticas en el ámbito del folklore. La Educación Popular se enfoca en el desarrollo de
habilidades específicas, la adquisición de conocimientos prácticos y la promoción del
aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Educación Bancaria

Es una metáfora que utiliza Paulo Freire para describir la concepción de la educación
como un proceso en el que el educador deposita contenidos en la mente del estudiante,
quien es visto como un banco adonde se va a depositar dinero, que en su caso lo que se
deposita es conocimiento para que lo memoricen y acumulen, como en una cuenta
bancaria, y luego lo repitan sin cuestionar.
Según Freire, esta forma de enseñanza es opresiva y deshumanizante, ya que no permite
al estudiante desarrollar su pensamiento crítico ni su capacidad de transformar la
realidad . En lugar de observar la educación como un proceso de comunicación y diálogo
consciente y con discernimiento, la educación bancaria contempla al educando como un
sujeto pasivo e ignorante, que ha de aprender por medio de la memorización y repetición
de los contenidos que se le inculcan .
En contraposición a esta forma de enseñanza, Freire propone la “Educación Liberadora”,
que busca fomentar el diálogo y la reflexión crítica entre el educador y el educando,
permitiendo así al estudiante desarrollar su capacidad de pensar críticamente y
transformar su realidad.
En el caso de la escuela folklórica, la "Educación Liberadora" propuesta por Freire puede
ser una alternativa para aquellas personas que buscan complementar su formación
académica con habilidades prácticas en el ámbito del folklore. La "Educación Liberadora"
busca fomentar el diálogo y la reflexión crítica entre el educador y el educando,
permitiendo así al estudiante desarrollar su capacidad de pensar críticamente y
transformar su realidad.

Educación No Neutral y Política

Es un concepto que defiende que la educación siempre tiene una carga ideológica y
política, y que por lo tanto no puede ser considerada como un proceso neutral o imparcial.
Según Henry Giroux, uno de los fundadores de la pedagogía crítica, defender que la
educación debe ser neutral es decir que nadie debe rendir cuentas de ella . La educación
siempre juega un rol central en cualquier proyecto ideológico, ya sea de transformación
social o de mantenimiento del status quo. Por lo tanto, la educación no puede ser vista
como un proceso aislado de la realidad social, política y económica en la que se
desarrolla . En este sentido, la Educación no es neutral porque siempre está influenciada
por las ideas políticas y sociales dominantes en una sociedad determinada. Por lo tanto,
es importante que los educadores sean conscientes de esta realidad y trabajen para
fomentar una educación crítica y reflexiva que permita a los estudiantes desarrollar su
pensamiento crítico y su capacidad para transformar su realidad .
En el caso de la escuela folklórica, la "Educación No Neutral" puede ser una herramienta
valiosa para fomentar una educación crítica y reflexiva que permita a los estudiantes
desarrollar su pensamiento crítico y su capacidad para transformar su realidad. La
"Educación No Neutral" busca crear sociedades más justas y más humanas en defensa
de los derechos humanos, las identidades, el género, el medio ambiente, entre otros
fenómenos que expresan problemáticas sociales.
La Educación Política es un proceso educativo que busca formar ciudadanos críticos y
participativos, capaces de comprender y transformar su realidad social y política. La
Educación Política se enfoca en el desarrollo de habilidades y conocimientos que
permitan a los ciudadanos participar activamente en la vida política de su comunidad,
fomentando la reflexión crítica, el diálogo y la construcción colectiva de soluciones a los
problemas sociales.
En este sentido, la Educación Política es una herramienta fundamental para el
fortalecimiento de la democracia y la construcción de sociedades más justas e igualitarias.
La Educación Política busca fomentar la participación ciudadana en los procesos políticos,
promoviendo el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la capacidad de
análisis y la toma de decisiones informadas .
Es importante destacar que la Educación Política no se limita a la formación de líderes
políticos, sino que busca formar ciudadanos críticos y comprometidos con su comunidad,
capaces de participar activamente en los procesos políticos y sociales que afectan su vida
cotidiana.
En el caso de la escuela folklórica, la Educación Política puede ser una herramienta
valiosa para fomentar una educación crítica y reflexiva que permita a los estudiantes
desarrollar su pensamiento crítico y su capacidad para transformar su realidad. La
Educación Política busca fomentar la participación ciudadana en los procesos políticos,
promoviendo el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la capacidad de
análisis y la toma de decisiones informadas.

Elementos de la situación educativa

Los elementos de la situación educativa son los factores que influyen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Según Paulo Freire, estos elementos son: el educador, el
educando, el objeto de conocimiento, el método y la evaluación.

 El educador: Es la persona que tiene la responsabilidad de guiar el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Debe ser un facilitador del conocimiento y no un mero
transmisor de información.
  El educando: Es la persona que recibe el conocimiento. Debe ser un sujeto activo
en el proceso de aprendizaje, capaz de construir su propio conocimiento a partir de
su experiencia y reflexión crítica.
 El objeto de conocimiento: Es el contenido que se va a enseñar. Debe ser relevante
para los estudiantes y estar relacionado con su realidad social y cultural.
 El método: Es la forma en que se va a enseñar. Debe ser participativo, dialógico y
crítico, permitiendo al estudiante desarrollar su pensamiento crítico y su capacidad
para transformar su realidad.
 La evaluación: Es el proceso mediante el cual se mide el aprendizaje del
estudiante. Debe ser un proceso continuo e integral, que permita al estudiante
reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y mejorar continuamente.

Es importante tener en cuenta que estos elementos no son independientes entre sí, sino
que están interrelacionados y se influyen mutuamente.
En el caso de la escuela folklórica, estos elementos son igualmente importantes para
garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo. El educador debe ser un
facilitador del conocimiento y no un mero transmisor de información, permitiendo a los
estudiantes desarrollar su pensamiento crítico y su capacidad para transformar su
realidad. El educando debe ser un sujeto activo en el proceso de aprendizaje, capaz de
construir su propio conocimiento a partir de su experiencia y reflexión crítica. El objeto de
conocimiento debe ser relevante para los estudiantes y estar relacionado con su realidad
social y cultural. El método debe ser participativo, dialógico y crítico, permitiendo al
estudiante desarrollar su pensamiento crítico y su capacidad para transformar su realidad.
La evaluación debe ser un proceso continuo e integral, que permita al estudiante
reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y mejorar continuamente.