Mediaciones pedagógicas

Educación un camino a la excelencia

Manuela Ramírez Gil
Mediaciones Pedagógicas
Semana #4
12 de febrero del 2022
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1. Descripción contexto educativo

El colegio Nuestra Señora De Las Mercedes, es un colegio de carácter privado y

católico, ubicado en el Municipio de La Unión Antioquia, se caracteriza por ser un colegio

que promueve la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, a través del

conocimiento de los derechos y la práctica de los deberes dentro de los espacios lúdicos,

recreativos y culturales, involucrando a los/las estudiantes como ejes de su propia

formación asociando el dialogo continuo con familias y estudiantes, de tal manera que los

valores, las practicas civiles, la investigación y la conciencia ambiental formen un espíritu

crítico, autónomo e independientes, es decir, es un colegio socialmente comprometido,

promoviendo una formación integral y humanista.

El colegio resalta de las demás instituciones educativas del municipio, ya que, enseña a

través de las artes (música, pintura y teatro), el colegio cuenta con 350 estudiantes, que

oscilan entre las edades de 3 y 17 años, de los cuales 180 se encuentran en prejardín, jardín,

preescolar y primaria, y 171 en bachillerato, en cuanto al personal cuenta con 22 docentes,

2 coordinadoras, 1 rectora, 1 secretaria y 1 persona encargada de los servicios generales del

colegio.

La institución educativa traza su rumbo académico y pedagógica basado en los

lineamientos del PEI, el cual es una construcción con la participación de los diferentes

sectores de la comunidad educativa, teniendo en cuenta las necesidades que los alumnos

presentan y del entorno institucional.

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El PEI de la institución está orientado con relación al modelo pedagógico Aprendizaje

significativo para la vida, y la pedagogía conceptual, el cual define el que hacer en la

formación de los estudiantes para el futuro encaminado en orientación vocacional, que

permite conocer las capacidades y debilidades de los estudiantes y contribuir al desarrollo

del entorno social y productivo del municipio. El PEI de la institución orienta su filosofía,

formula sus lineamientos académicos al quehacer pedagógico, la proyección social, el

bienestar escolar, la gestión y la evaluación; dentro de marco legal establecido por la

Constitución Política de Colombia de 1991, la ley 115 de 1994, la ley 715 del 2001, el plan

decenal de educación, la política de Revolución Educativa del Gobierno Nacional y el

contexto y necesidades locales y de la institución, de igual manera acoge los lineamientos

contemplados por el MEN y el plan de desarrollo del municipio.

“[…] Quisiera por lo pronto detenerme en algo que encuentro significativo en la primera
respuesta de Adeodato: "Por lo que ahora se me alcanza -nos dice éste a propósito de la
pregunta de su padre Agustín en torno al fin que perseguimos al hablar- lo que buscamos es o
enseñar o aprender". Creo ver en la respuesta de Adeodato un aspecto sumamente sugerente,
sobre todo en el uso que hace del término de enlace "o". Como todos sabemos, dicho término
puede entenderse por lo menos en dos sentidos diferentes: uno incluyente y otro excluyente.
Puede querer decir que al hablar enseñamos unas veces y aprendemos otras; pero puede
también significar que, al hablar, si enseñamos no aprendemos; y, si aprendemos, no
enseñamos. […]” Pineda, D. A. (2001). pág. 131.

Entenderse como si fueran parte de un único proceso, ya que a menudo la enseñanza no

produce el aprendizaje, sino que lo bloquea, lo impide, lo niega, lo fuerza, lo suprime. En

el campo pedagógico enseñar obliga a realizar un esfuerzo de síntesis del saber, con la

finalidad de que quien aprenda lo pueda hacer de un modo significativo, de lo contrario su

conocimiento resultará mecánico y repetitivo, y no habrá la oportunidad de reflexionar,

cuestionar o preguntar.
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1.1. Nombre institución educativa en la que trabaja

Colegio Nuestra Señora De Las Mercedes

1.2. Ubicación

El Colegio Nuestra Señora De Las Mercedes, se encuentra ubicada en el Municipio

de La Unión, localizado en la subregión Oriente del departamento de Antioquia

Se encuentra dentro del perímetro urbano del municipio, localizado en la

Carrera 9 # 9-31.

1.3. Características socioeconómicas

En el aspecto económico y social, un gran porcentaje de estudiantes se ubican entre

los estratos 3 y 4, por tanto, se deduce que la mayoría de población cuenta con una posición

económica buena, en cuanto a los padres de familia en su mayoría son profesionales

quienes reciben ingresos económicos altos,

1.4. Niveles educativos

El Colegio Nuestra Señora De Las Mercedes ofrece educación inicial, preescolar, básica

primaria, secundaria y media, se trabaja en jornada completa, calendario A, de carácter

mixto y naturaleza privada. Su especialidad es el modelo académico, el cual se caracteriza

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por formar a los estudiantes en el saber, la cultura, el conocimiento y el aprendizaje. Entre

sus principales fines esta la orientación vocacional y el ingreso a la educación superior.

1.5 Necesidades especiales

Es importante mencionar, que, dentro del colegio, se encuentran estudiantes con

necesidades especiales tales como:

 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

 Dificultad cognitiva leve con ansiedad

 Trastorno del espectro autista

 Autismo selectivo

 Trastorno depresivo

 Hidrocefalia severa

El colegio se ha venido capacitando con la finalidad de tener un personal idóneo, para hacer

del proceso educativo, un proceso significativo e incluyente para todos, no un proceso

selectivo al que unos pocos tienen acceso, de esta manera se garantiza una educación

imparcial y de calidad para todos los estudiantes matriculados en el colegio.

El docente conoce el material que implementa en sus clases y sabe cómo orientar a los

estudiantes para que lo usen efectivamente. Todos los estudiantes se involucran cognitiva y

activamente en actividades planeadas y orientadas al aprendizaje, a través de la interacción

entre ellos, preguntas, respuestas, acciones, reacciones, propuestas, creaciones y

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pensamientos. El docente puede indicar qué estudiantes tienen dificultades y qué tipo de

dificultades tienen.

Existen diferentes factores que influyen en la docencia, entre los cuales principalmente,

encontramos:

- El modelo de enseñanza: Depende de la institución o colegio en que el docente se encuentre

laborando, el cual, debe adaptarse al modelo institucional, en donde el docente debe asumir

el reto de consolidar sus propuestas de enseñanza para la formación de seres humanos que

deriva de los núcleos del querer, saber y hacer, como criterios fundamentales, que permiten

posteriormente dar rigor académico, investigativo, pedagógico de manera coherente y

precisa a la formación de los estudiantes.

- El tiempo destinado a la enseñanza: Hace referencia al tiempo que el docente considere

necesario y suficientes para que los estudiantes se involucren en cada una de las actividades

propuestas por el docente, debemos tener presente que el tiempo y los aprendizajes no son

lineales, si bien, desde un principio podemos plantear que la distribución de tiempo de

importante, es mucho más importante la forma en como se utiliza ese tiempo para lograr

que los estudiantes adquieran y se apropien de su proceso de aprendizaje.

- La responsabilidad profesional del docente: Es de vital importancia que el docente se

apropie y sea consciente de aquello de quiere trasmitir y enseñar en los estudiantes, el cuál

debe desempeñarse con eficiencia, esto con la finalidad, de garantizar que el docente sea

ese guía, acompañador u orientador para los estudiantes, pues es solo a través de su práctica

que puede promover un cambio cultural y abandonar o al menos alejarse de los modelos de

educación tradicional, es responsabilidad del docente, ofrecer unas nuevas y renovadas

practicas de enseñanza, para capturar la atención e interés de los estudiantes.

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- Disponibilidad de libros y otros materiales informativos: El docente debe estar en una

búsqueda constate de libro y demás materiales informativos o tecnológicos que permitan

actualizar su practica profesional, es un error quedarnos siempre en lo mismo y pensar que

no existe la necesidad de actualizar aquellas herramientas de enseñanza, pues muchas veces

como docentes caemos en la falta de pensar que todos los estudiantes tienen el mismo ritmo

de aprendizaje y aprenden de igual forma, por ende, es necesario fortalecer nuestra

selección de materiales y tener en cuenta a la hora de realizar las planeaciones y proponer

actividades dentro del aula, que todos los estudiantes son diferentes y que cada uno tiene un

estilo y una forma de aprender única.

- Ambientes sociales y culturales: Dicho elementos influyen en la practica docente, en la

medida que implican distintas formas de ser, actuar y significar, como docentes este

ámbitos nos lleva a un más allá de enseñar, impartir una clase o evaluar a los estudiantes,

implica una serie de interacciones con diversos actores, objetos y situaciones del entorno

social, cultural y familiar en el que los estudiantes se mueven todos los días, más que

docentes que trasmiten contenidos, debemos ser guías que brinden herramientas suficientes

o necesarias para que, los estudiantes sean seres capaces de argumentar, razonar y

comprender todo aquello que les rodea.

Cada uno de los factores mencionados anteriormente, pueden impactar el aprendizaje de

manera positiva o negativa, dependiendo del enfoque y empeño que el docente tenga para

con sus estudiantes, si bien, debemos ser conscientes y tener en cuenta las necesidades de

cada uno, a la hora de calificar un examen o una tarea, pues es un error tener una

generalización de los estudiantes a la hora de enseñar y evaluar, cuando cada uno es un

mundo diferente en lo académico, social, cultural, personal y económico.

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Considero pues que es un reto que como docentes tenemos y es el de lograr cambiar ña

perspectiva de educación tradicional que siempre nos han impartido, debemos avanzar

como docente al ritmo del tiempo y de los avances tecnológicos, cambiar la manera en la

que enseñamos, ya que, esta se esta viendo obsoleta por nuestros estudiantes y como

docentes no logramos que el estudiante se apasione, se apropie de su proceso de enseñanza,

debemos buscar herramientas que nos permitan despertar su interés, pues tristemente hoy

en día es muy común escuchar a los adolescentes que estudiar no tiene sentido, que es más

bien una perdida de tiempo y dinero, ya que, existen mejores opciones y más rápida como

ser youtuber, abrir una cuenta en only fans, entre otras cosas.

Es tarea y reto de nosotros los docentes, hacer que los estudiantes se enamoren de la

educación y mostrarles que a través de esta es el mejor camino para sembrar pequeños

cambios en nuestro entorno y ver como entre todos podemos marcar una verdadera

diferencia.

Docentes no enseñemos a nuestros estudiantes a memorizar las lecciones, para presentar un

examen y que a la semana siguiente ya esa información será tan poco relevante, que no se

acuerdan de que trabajaron, enseñemos a nuestros estudiantes desde nuestras áreas de

conocimiento a aprender, pensar, formular preguntas, tener la capacidad crítica y

argumentativa de responder, enseñemos contenidos para la vida y enamoremos a nuestros

estudiantes de la educación.

Bibliografía
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Sacristán, G. (2007). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Ediciones Morata.

Madrid.

Gómez, M. (2003). Introducción a la didáctica de la filosofía. Pereira: Papiro.

Husserl, E., & Hoyos Vásquez, G. (2002). Renovación del hombre y la cultura: cinco

ensayos/por Edmund Husserl; introducción de Guillermo Hoyos Vásquez (No. 100 H8.).

Serrrano de Haro, Agustín, tr.

Vargas y Cárdenas. (2004). filosofía, pedagogía y enseñanza de la filosofía. Editor:

Universidad pedagógica nacional, Bogotá.

Pineda, D. A. (2001). Sobre enseñar y aprender en filosofía. Universitas

philosophica, 18(37).

Silva Pertuz, M., Silva Silva, A., García Jiménez, A. F. (2020). La mediación pedagógica

en el sistema familiar frente a los contenidos en televisión, internet y redes sociales online.

Diversitas, 16(1), 157–168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7539507

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