Instituto de Formación Docente N°29

Trabajo integrador
Práctica docente l
Alumna : Lanchiz Daiana

Curso 1ro A Inicial

Profesora/s : Débora Spinosa , Sol López

Años : 2022
Respuestas :
1-Las organizaciones intervienen , Haciendo marchas con cortes para poder
expresar el porque y para que de la lucha . Utilizan la cuidad como poder para
expresarse .

Usan las redes sociales ,los medios de comunicación, radio, la tv para viralizar el
lugar , hora y como se va a llevar al cabo la manifestación y poder sumar más gente
a la causa .

2- El vídeo “La Cuidad Es Nuestra” se puede relacionar con Cuidad educadora de

Freire .
Es la que reconoce la capacidad de producir educación no solo en las escuelas sino que
también en cualquier medio humano , buena parte de su tarea educativa ,tiene la
relación directa con nuestra posición Política y obviamente con la que ejercemos el
poder en la cuidad ,la cuidad ejerce su papel educativo, las ciudades proclaman hechos
y actos vividos en ellas por mujeres y hombres . Son manifestaciónes vivas de su
cultura y de nuestra cultura . el objetivo es Fomentar el intercambio de experiencias y
el aprendizaje mutuo entre las ciudades, mediante la creación de espacios que
permitan el intercambio de información, de conocimientos y metodologías. Promover
el desarrollo de proyectos conjuntos entre diversas ciudades asociadas.
Todo emite educación, la cuidad somos nosotros y nosotros somos la cuidad ,es
importante saber que educamos en todo momento.

3- Relaciones que se establecen entre las tres modalidades educativas

*De complementariedad , la educación no puede reducirse a escolarización o
educación Formal y no la menos arriesgada de que ninguna de las tres
modalidades descritas es suficiente, por si sola para conseguir el pleno desarrollo
personal y social.
*De suplencia , si la escolarización es incapaz , por si misma de cumplir cabalmente
con la tarea educativa plena , es lógico pensar que ha de ser sustituida en algunas
funciones.
Es tal el acumuló de exigencia hechas a la escuela que difícilmente puede
cumplirlas a todas ,por carecer de los recursos humanos y materia para realizarlo
*De sustitución, estas funciones las suele hacer la educación no Formal en
contexto sociales tercermundistas, en los que la escolarización es insuficiente o de
baja calidad . Los especialistas en educación no Formal construyen programas
 sustitutivos de la escuela , integrados algunos en la educación a distancia o más
fácilmente realizables
*De refuerzo y colaboración, son muchos los organismo , las instituciones y los
programas , informales unos y no formales otros , que de hecho apoyan a
corroboran actividades escolares formales
*De interferencia, no siempre la escuela , la familia y los mass media y los
programas de educación no formal son convergentes. La cultura escolar difiere
con frecuencia de la cultura familiar y de la del medio en el que se desarrolla la
vida del educando.
El educando está sometido a las influencias de las escuelas y de la familia y del
espacio extraescolar y extra familiar.

Modalidades Educativas Según Fermoso

 Educación Formal : acción educativa que requiere tiempo y aprendizaje , regulada

en el sistema general educativo . Lleva a cabo en la instalación social llamada
Escuela dirigida a la obtención de títulos.

 Educación Informal : se hace consistir en los estímulos con los que se actúa sobre
los seres humanos para ayudarles a desarrollarse mejor. La educación Informal se
caracteriza por no ser sus estímulos directamente educativos .

 Educación no Formal: es la modalidad más interesante en la pedagogía

social ,porque desde sus orígenes se circunscribe a ella. Se la ha designado de
estos modos .
 La educación no Formal , en contraposición á la formal , que es la escolar
 Educación abierta o sin paredes
 Educación ni regalada , porque ni se rige por la normativa emenda de la
administración competente , o de las personas jurídicas o físicas que han creado
centros educativos al amparo.

4- Educación Formal , aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de

educación con carácter estructurado ( según diversas didácticas , duración o
soporte ) y que concluye con una certificación
Educación Informal, aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida
cotidiana , relacionadas con el trabajo la familia o el ocio , no está estructurado
( en objetivos didácticos ) normalmente no concibe una certificación
Educación no Formal , aprendizaje que no es ofrecida por un centro de educación
o formación y normalmente no conduce a una certificación, No obstante , tiene
carácter estructurado ( en objetivos didácticos, duración o soporte ) el
aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno .