EDUCACIÓN FORMAL:

 Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y

reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como
escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil
hasta el final de la educación secundaria.
 Es la educación que se transmite en instituciones reconocidas, sobre todo el
colegio en sus múltiples variantes, y que responde a un currículum
establecido, normalmente controlado por el Gobierno u otras instituciones.
Tiene diferentes grados de obligatoriedad según el sistema educativo de
cada país .

EDUCACIÓN NO FORMAL:

 La educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo

una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de
enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad
obligatoria. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de
ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal. La diferenciación entre
educación formal y no formal es, sin lugar a dudas, compleja.
 Es la acción que no se encuentra totalmente institucionalizada pero sí
organizada de alguna forma. Representan actividades educativas de carácter
opcional, complementario, flexibles y variadas, raramente obligatorias. Son
organizadas por la escuela o bien por organismos o movimientos juveniles,
asociaciones culturales o deportivas, etc. así, aunque no se encuentra
totalmente institucionalizada, sí está organizada de alguna forma pues
comprende un proceso dirigido a la obtención de algún nivel de aprendizaje,
aunque no de un título académico.
 De hecho la educación no-formal tiene un sentido muy amplio. Llamamos
educación no-formal a todas aquellas intervenciones educativas y de
aprendizaje que se llevan a cabo en un contexto extraescolar. Con ello
incluimos la educación de adultos, la educación vocacional, la educación de
las habilidades para la juventud, la educación básica para los niños que no
asisten a la escuela y la educación para los mayores dentro del contexto de
 la educación para toda la vida. Una de las características de la educación no-
formal es que su enfoque está centrado en el discente. La educación no-
formal no se limita a lugares o tiempos de programación específicos, como
en la educación formal. La educación no formal puede proveerse de una
forma muy flexible que debe ser promocionado en el futuro. La UNESCO
promociona la integración de la educación no-formal con la formal. Pensamos
que la educación no formal tiene un potencial enorme en los sistemas de
aprendizaje o sistemas educativos del futuro para desarrollar una enseñanza
centrada en el discente y hecha a su medida.

EDUCACIÓN PERMANENTE
La Educación Permanente (Lifelong Learning) es un paradigma educativo abierto
a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de una persona. Es considerada como
el movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de la vida del ser
humano hacia un aprendizaje continuo, para que a cada persona le sea posible
tanto recibirla como llevarla a cabo y mejorar conocimientos, competencias y
actitudes. Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones más
importantes de nuestra época desde el punto de vista pedagógico.
Aunque la educación permanente y la educación para adultos ofertan una
educación posterior a la edad escolar, mientras que la educación para adultos se
centra en una determinada etapa de la vida, la edad adulta, la educación
permanente pretende la adquisición de conocimientos y destrezas de forma
continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda adaptarse a los
cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dándose, de este modo, un
desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida.
EDUCACIÓN POR EXTENSIÓN
Educación por extensión, formación permanente, educación
continua, formación continua o capacitación continua, también conocida
como educación a lo largo de la vida, son términos que comprenden una gran
cantidad de actividades y programas de aprendizaje teórico-práctico, que se
realiza después de la formación obligatoria o reglada (ya sea educación
secundaria, bachillerato, formación profesional, o formación universitaria), y que
ubica el aprendizaje a lo largo de la vida.1.
Entre la gama de programas están: cursos elaborados para estudiantes no
tradicionales, formas de capacitación sin grado académico, capacitación para el
trabajo, cursos de formación personal (presenciales o a distancia), educación
autodirigida, tales como cursos a través de grupos de interés de Internet,
actividades de investigación personal, pasantías enfocadas a la resolución de
problemas, cursos de idiomas, etc.

EDUCACIÓN A DISTANCIA
La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes
no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo
postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo
que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje
centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y la
autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas
principales herramientas son las tecnologías de la comunicación y la información.
Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le
llama aprendizaje electrónico ("elearning" en inglés). La plataforma más utilizada
actualmente para esta modalidad es Moodle.1
Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente
para recibir tutorías, o bien deben realizar exámenes presenciales. Existe
educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que
se imparta para estudios universitarios2.
En sus inicios fue entendida como una forma de estudio por correspondencia. La
denominada Society to Encourage Studies at Home fue la que acuñó por primera
vez este término, pues se trataba de una educación no presencial en palabras de
Simonson (2010)3.

EDUCACION PRESENCIAL:
permite una interacción más “cercana”, por así decirlo, entre el instructor y lo
alumnos; pero, condiciona la participación de algunos estudiantes, y no ofrece una
flexibilidad de horarios ni una actualización de contenidos de la misma manera que
las modalidades que emplean la tecnología e-learning. Estas últimas se
caracterizan por ser propuestas centradas en el alumno que promueve la
interacción y la colaboración con el tutor y entre pares, a través de una amplia
gama de recursos que pueden crearse, manipularse, actualizarse y mejorarse de
acuerdo con las necesidades específicas de formación

EDUCACIÓN TRADICIONAL
El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como
un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar
claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de
manera central en el aprendizaje del alumno; el estudiante es visto como una
página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una
alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación
tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques
principales:

 El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista

que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del
saber del maestro que se traduce en conocimientos para el estudiante. Se
 puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa
enseñarlos.

 El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual

que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo
que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo.
En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras
disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que
adquiere el estudiante se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro,
quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la comunicación entre emisor
(maestro) y receptor (estudiante) tomando en cuenta la comprensión y la relación
con sentido de los contenidos.

LA EDUCACIÓN CONDUCTUAL
Según el enfoque conductual o tradicional es el modelo más antiguo de enseñanza
que se ha utilizando en la educación en México, particularmente se ha basado para
estructurarse y organizarse. De hecho a este modelo se le considera el estereotipo
de la educación misma, por ser el más conocido e implementado en el aula.
Este modelo se basa en el estudio descriptivo de las conductas observables del
aprendiz, las cuales se pueden medir y cuantificar. Así las metas de este modelo
es cubrir el contenido curricular en el tiempo preestablecido, para esto los
profesores organizan el curso entorno a una secuencia de temas que anteriormente
han sido discriminados. El profesor pasa la mayor parte del tiempo explicando los
contenidos, mientras que los alumnos toman apuntes de los cuales se realizaran las
evaluaciones que intentarán medir su aprendizaje.
Se autor teórico de este modelo es Skinner.
EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA

La propuesta de Freire es la "Educación Problematizadora" que niega el sistema

unidireccional propuesto por la "Educación bancaria" ya que da existencia a una
comunicación de ida y vuelta.

En esta concepción no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero

depósito de conocimientos sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberación
quebrando la contradicción entre educador y educando. Mientras la "Educación
Bancaria" desconoce la posibilidad de diálogo, la "Problematizadora" propone una
situación gnoseológica claramente dialógica.

Desde esta nueva perspectiva, el educador ya no es sólo el que educa sino que
también es educado mientras establece un diálogo en el cual tiene lugar el
proceso educativo. De este modo se quiebran los argumentos de "autoridad": ya
no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen en comunión.

El educador no podrá entonces "apropiarse del conocimiento" sino que éste será
sólo aquello sobre los cuáles educador y educando reflexionen.

La educación, como práctica de la libertad, implica la negación del hombre aislado

del mundo, propiciando la integración.

La construcción del conocimiento se dará en función de la reflexión que no deberá

ser una mera abstracción. El hombre, siempre deberá ser comprendido en relación
a su vínculo con el mundo.

Y finalmente, Freire señalará que así como la "Educación Bancaria" es meramente

asistencial, la "Educacion Problematizadora" apunta claramente hacia la liberación
y la independencia. Orientada hacia la acción y la reflexión de los hombres sobre
la realidad, se destruye la pasividad del educando que propicia la adaptación a
una situación opresiva. Esto se traduce en la búsqueda de la transformación de la
realidad, en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose.
 Bibliografía

http://ineditviable.blogspot.com/2012/07/educacion-formal-informal-y-no-
formal.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_permanente
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_por_extensi%C3%B3n
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
http://educacionpresencialyadistancia.blogspot.com/2013/03/v-
behaviorurldefaultvmlo.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza#Modelo_tradicional
http://meiteso.blogspot.com/2012/05/modelo-conductual.html
https://freire.idoneos.com/319078/