“Ciudades educadoras: bases conceptuales” y “La educación no formal: fuera de la

escuela y la familia”. Síntesis, análisis y ejemplos

Analía Argüello

Trilla Bernet nos define:

a) La ciudad como contenedor de educación. Contenedora de espacios de educación múltiple tanto de manera
positiva como negativa. Dentro de ésta se describen cuatro medios educativos con proyección formativa:
• Las instituciones de educación formal (como la escuela, universidad, etc.) y los centros de educación
no formal (centros de capacitación, etc.) que aseguran la continuidad de conocimientos.
• Los lugares donde se educa, aunque estos no tengan como fin principal la educación como por
ejemplo museos, zoológicos, etc.
• Acontecimientos educativos ocasionales generados desde los centros educativos o la misma sociedad,
que capacitan para la adaptación a los cambios.
• Por ultimo la educación informal, en la cual se educa sin planificación previa, en la vida diaria.
De esta manera describe a la ciudad educadora como la combinación de las llamadas educación formal, no
formal e informal.

b) La ciudad como agente de educación. Califica a los espacios urbanos de la ciudad como “Escuelas de la
vida”. Por medio de la educación informal la ciudad enseña y culturiza, pero no solo enseña en los aspectos
positivos como ser cultura, civilización, sino también genera situaciones negativas como la exclusión, la
marginación, la violencia, etc.
Además, la ciudad tiene una especie de curriculum oculto formado por las cosas que nos transmite a través
de los modelos sociales.

c) La ciudad como contenedor educativo. De manera informal aprendemos la ciudad de manera autónoma sin
necesidad de terceros que nos enseñen, pero este tipo de aprendizaje tiene sus limitaciones, tales como no
poder ver mas allá de la obviedad. El hecho de que cada quien no conoce mas allá de la parcialidad en la que
se desempeña, como por ejemplo clase social, lugar de residencia, etc.
Para superar esta limitación se hace hincapié en las instituciones educativas, las cuales deben de intervenir
en el aprendizaje de la ciudad incluyendo a los niños en el contacto directo con ésta, pero de una manera
equitativa, ya que los que mas posibilidades tienen de descubrir la ciudad son los que menos la experimentan,
mientras que, los que menos tienen, viven más sus ciudades, pero les falta la guía de las instituciones.
La ciudad como contenedor de educación.

Aprender en la ciudad implica el aprendizaje no solo

en las instituciones de educación formal sino también
en la educación no formal y la educación informal. Así
como en los lugares y situaciones casuales que no
necesariamente tienen una planificación con un fin
pedagógico.

La ciudad como agente de educación.

Aprender de la ciudad informalmente. Ella se nos
presenta como “la escuela de la vida” en la cual
aprendemos de su curriculum oculto tanto los
aspectos positivos como los negativos. Nos
culturiza y civiliza, pero a su vez nos enseña la
marginación, violencia y exclusión.

La ciudad como contenido educativo.

Aprender la ciudad se logra de manera
autónoma, pero de una forma limitada a su vez,
donde solo se aprende una parcialidad de ella.
Para esto las instituciones deben incluir a los niños
al contacto directo con ella de manera equitativa,
para que los que tienen los medios para vivirla no
lo hacen y la experimenten, por otro lado, los que
menos tienen que paradójicamente son los que
más viven su ciudad puedan acceder a la
educación de estas instituciones.
 La “Comunidad de aprendizaje” crea un proyecto cultural y educativo propio, basado en las necesidades
educativas de sus miembros y el uso de las fortalezas de las que esta dispone para superar tales carencias,
educando de una manera cooperativa y solidaria a los niños, jóvenes y adultos que integran esa comunidad.

Premisas que fundamentan la comunidad de aprendizaje:

1. Es una propuesta educativa solidaria enfocada a la educación de la sociedad local basándose en sus
necesidades.
2. La comunidad construye sus proyectos educativos partiendo de sus propias necesidades y
posibilidades
3. Abarca los diferentes ámbitos educativos superando las distinciones entre estos y priorizando una
visión más amplia.
4. Acentúa la importancia en el aprendizaje por sobre la educación identificando las necesidades de la
población para satisfacerlas de la manera más apropiada.
5. Valora el aprendizaje intergeneracional y entre pares permitiendo la participación de los jóvenes en la
educación y dando importancia a la educación de los adultos para la formación y bienestar de los
niños.
6. Se basa en la unión de todos los tipos de educación y espacios educativos para lograr la educación de
la comunidad y el aprendizaje permanente.
7. Fomenta la diversidad reconociendo los diferentes recursos y necesidades de cada grupo, permitiendo
proyectos educativos acorde a la realidad de éstos.
8. Muestra la importancia de los sistemas de aprendizaje desarrollados de forma local y comunitaria junto
con la participación del Estado y las ONG.
9. Propone un cambio educativo completo con el fin de influenciar en los otros modos de pensar y hacer
política educativa para superar algunos sesgos tradicionales del campo educativo.
10. Propone lograr resultados y tener impacto a tres niveles:
• La comunidad local, desarrollando el fondo de aprendizaje y los recursos de esta incluyendo la
transformación de las instituciones escolares.
• Los niveles intermedios, desarrollando un conjunto de experiencias de aprendizaje compartidas
entre si y con otros y servir de referente para similares esfuerzos en otros contextos.
• Las decisiones de política, difundiendo las experiencias a personas e instituciones que toman
decisiones de política educativa a nivel nacional e internacional.

Diferencias entre educación y aprendizaje:

La educación se dirige generalmente a niños y jóvenes en edad escolar. Tiene una planificación con un
proyecto de estudio que luego se realiza en las instituciones de educación formal y no formal. Se basa en una
relación de alguien que enseña, una persona que debe estar capacitada para tal tarea, y alguien que
aprende, en este caso el alumno. La educación esta dirigida a la entrega de títulos o certificados que se
obtienen una vez aprobadas todas las evaluaciones requeridas. La escuela en este caso no se relaciona con
la comunidad ni los medios de comunicación.
El aprendizaje en cambio se dirige tanto a niños y jóvenes como adultos y comienza desde el nacimiento
hasta el fin de los días del sujeto, por esto se dice que es un aprendizaje permanente. Por el contrario de la
 educación planificada, el aprendizaje no se realiza dentro de las instituciones escolares y no solo de da por la
acción de alguien que enseña, sino también surge en el sistema de educación informal (familia, sociedad,
medios de comunicación, etc.). No esta dirigida a la obtención de títulos o certificados, sino que se adquiere
para el uso de la vida diaria si la necesidad de que dicho aprendizaje sea evaluado.
La escuela, la comunidad y los medios de comunicación se relacionan directamente como factores de
aprendizaje.

Educación permanente se refiere al tipo de educación que se da luego de la llamada educación básica. Es
el aprendizaje que se obtiene a lo largo de toda la vida, y con la finalidad que el sujeto le da para
desenvolverse en la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. A su vez sirve para la adaptación del sujeto
a los cambios tecnológicos y sociales.

Parciano Fermoso define a la educación desde un punto de vista heterogéneo, como un proceso necesario
para la formación plena del individuo. Para este proceso hace referencia a la importancia de los tres espacios
educativos: la familia, la escuela y la sociedad.

Educación

Formal No Informal
Formal
Dada en las Extraescolar Hay una Producto de la
escuelas intencionalidad familia y medios
pedagógica de comunicación

Tiene No otorga títulos No esta reglada No hay

planificación e intencionalidad
intencionalidad pedagógica
pedagógica
Dirigida al No esta reglada y
otorgamiento de no otorga títulos
títulos ni certificados
Las similitudes y diferencias entre la educación formal, no formal e informal:
• En las tres se produce aprendizaje, pero no se dan en los mismos ámbitos. En el caso de la
educación formal la educación se da en las escuelas, mientras que en la educación no formal se da en
el ámbito extraescolar, es decir, fuera de las escuelas. Por su parte en la educación informal el
aprendizaje ocurre en la familia y los medios de comunicación.

• Tanto en la educación formal como la educación no formal, hay una planificación pedagógica previa,
pero la diferencia radica en que la educación formal está regulada por el sistema general de
educación. Con respecto a la educación informal, se puede decir que, aunque ocurra un aprendizaje,
este se da de manera espontánea, o sea que no fue planeado previamente.

• Con respecto a la otorgación de títulos que hagan valer el nivel de conocimiento adquirido, estos solo
se otorgan en la educación formal. Para el caso de la educación no formal, si bien no se otorgan
títulos, se hace entrega de certificados y diplomas.

Ejemplos de ofertas educativas:

Oferta de Educación formal tomada de la página web de la UBA. En ella se ven las carreras que se dictan
que se llevan a cabo en la institución llamada universidad. En este anuncio se ve la reglamentación por la que
este tipo de educación está regulada al ver los requisitos básicos para ingresar a cada carrera y los objetivos e
intencionalidades fijados previamente con los planes de estudio que se pueden consultar al ingresar a los links
de las carreras.
Obviamente hay otorgamiento de un título que certifica el egreso y la graduación de la carrera.
http://www.derecho.uba.ar
 En este caso la oferta es de Educación no Formal, ya que no se trata de una carrera con el otorgamiento de
un título, sino de un curso de computación. En su lugar este tipo de educación entrega un certificado o diploma
al egresado.
A pesar de tener un objetivo y planificación para este curso, estos no están regidos bajo las normas del
sistema educativo y no se da en instituciones escolares sino en centros de estudio por eso se dice que es
extraescolar.
Este tipo de educación se dice que es “abierta” refiriéndose a que cualquiera puede cursar, es decir, no
tiene requisitos excluyentes, como haber cursado el nivel secundario previamente, por ejemplo.
http://www.cetae.com.ar

La presente oferta es de educación informal, la cual no tiene una intencionalidad pedagógica explicita, pero
hay aprendizajes espontáneos de tipo cultural y social.
 No está regida bajo ninguna reglamentación y no se da en ningún tipo de centro o institución educativa, por
ende, no hay otorgamiento de títulos o diplomas. Tampoco tiene requisitos de ingreso más que el derecho de
admisión.
http://www.jardinjapones.org.ar

En conclusión, la escuela no es el único sector donde se aprende como generalmente se piensa y la

educación está siempre relacionada directamente con la escuela.
Personalmente creo que los tres tipos de educación son igualmente importantes para el desarrollo pleno de
un ser humano, ya que en las escuelas es imposible de adquirir todos los conocimientos necesarios para la
vida en sociedad. Se debe tomar en cuenta las demás posibilidades que se ofrecen, como poder capacitarse
continuamente mediante los cursos y completar la carencia de algún conocimiento en especial que en la
escuela no se logró, con los aprendizajes que nos ofrece la educación no formal.
Muchas veces las cosas más importantes para desenvolverse en el mundo en el que vivimos lo
aprendemos de la calle misma, de las reglas de la familia y la sociedad y nos convertimos inconscientemente
en autodidactas.
Es así como, tanto la educación no formal como la informal, tienen igual o incluso mayor importancia que la
educación formal.

Bibliografía:
• Bernet, Jaume Trilla (s.a) “Ciudades educadoras: bases conceptuales” en Educación y vida urbana.
• Fermoso, Parciano (2006) “La educación no formal: fuera de la escuela y la familia” (en línea)
• Torres, rosa María (2013) “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE REPENSANDO LO EDUCATIVO DESDE EL DESARROLLO
LOCAL Y DESDE EL APRENDIZAJE” (en línea)