Material Quinto Grado NEM - Noviembre - Materiales Zany 23 - 24

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GRADO
Instrucciones: Utiliza las imágenes para elaborar una infografía (texto discontinuo) sobre los cuidados y prevención de
COVID-19.
QUINTO
Infografía sobre la prevención de COVID-19
Instrucciones: Utiliza las imágenes para elaborar una infografía (texto discontinuo) sobre los cuidados y prevención de
COVID-19.
NOVIEMBRE
Infografía sobre la prevención de COVID-19

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
SEP P.E. 26

5
GRADO
Instrucciones: Lee la información sobre los textos discontinuos. Recorta el interactivo y responde debajo de cada pestaña lo
que se te pide.
discontinuos?
discontinuos? discontinuos?
textos
QUINTO
textos textos
se leen los
¿Qué son los ¿Cómo son los
¿De qué forma
Los textos discontinuos

Es un tipo de texto que se emplea para apoyar una información. Es decir, no están redactados siguiendo
una secuencia lógica, sino que son discontinuos y su objetivo es mejorar la comprensión de una imagen.
Características principales de los textos discontinuos

La lectura no es continua. No leemos un texto discontinuo de arriba a abajo, sino que nuestros ojos van
saltando de un lado para otro, a fin de encontrar la información que necesitamos. No obstante, la
estructura que presenta el texto debe ser fácil de comprender para el lector.
Son textos cortos. Cada uno de los fragmentos de un texto discontinuo es corto. A diferencia de los
textos continuos que desarrollan las ideas y las unen entre sí, los textos que estudiamos hoy solamente
muestran una idea concreta de un concepto general.
Está muy sintetizados.Se usan para dar la máxima información en el mínimo espacio posible, por eso están
muy sintetizados. Algunos de ellos incluso carecen de conectores y solamente constan de palabras clave
que te ayudarán a entender la imagen que estás viendo.
No están ordenados. La información que dan no tiene que estar estructurada y ordenada. Es decir, que
solamente hablan del punto en concreto al que hacen referencia, sin tener en cuenta el resto del texto. La
información sí que está organizada con el propósito al que se quiere llegar, pero no tiene por qué ser
cronológica o progresiva. NOVIEMBRE
¿Cómo se ¿Cómo ¿Cuál es

presenta la está su
información?
ordenado? propósito?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
SEP P.E. 26

6
GRADO
Instrucciones: Completa el esquema con causas que provoquen una dificultad escolar.
Soluciones:
En su desempeño
QUINTO
Consecuencias:
Dificultades escolares
Causas:
Soluciones:
cercanas u otros
Buscar escuelas
transporte
medios de
Para asistir
Consecuencias:
Inasistencias
frecuentes
NOVIEMBRE
transporte
Falta de
Causas:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos. SEP P.E. 30

7
GRADO
Instrucciones: Realiza esta pequeña encuesta a miembros de tu comunidad escolar y registra sus respuestas en una gráfica
de barras, después comparen sus trabajos.
¿Qué dificultades encuentras en tu traslado a

¿Te gustaría cambiar la forma cómo te
QUINTO
trasladas a la escuela?
Talvez Clima
la escuela?
Transporte
No
Lejanía
Tráfico
Sí Ninguna
10
10
0
8
2
4
0
6
2
4
6
¿Tienes algún impedimento para trasladarte a la
¿Cómo te trasladas a la escuela?
Otro
Talvez Lancha
escuela?
Transporte
No Bicicleta NOVIEMBRE
Carro
Sí Moto
10
10
0
0
8
2
4
6
2
4
6
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad. SEP P.E. 31

8
GRADO
Instrucciones: Entrevista a miembros de tu familia o comunidad que tengan las edades que se muestran en la línea del
tiempo. Anota las dificultades físicas, emocionales o sociales por las que tienen que pasar de acuerdo a su edad.
QUINTO
31-40
71-80
Línea del tiempo sobre las dificultades que se presentan según la edad
21-30
61-70
11-20
51-60
NOVIEMBRE
0-10
41-50
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad. SEP P.E. 33-35

9
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe debajo de las pestañas lo que se te pide. Utiliza tu libro Nuestros Saberes
páginas 10 y 11.
¿Qué son los medios de comunicación?
QUINTO
¿Cuál es la función de los medios de
comunicación?
Menciona los medios de comunicación que
conoces:
¿Qué es el medio de comunicación
radiofónico?
¿Qué es el medio de comunicación
impreso?
¿Qué es internet? NOVIEMBRE
¿Cómo utilizar los medios de comunicación

en la escuela?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo
postal y electrónico. SEP P.C. 24. N.S. 10-11

10
GRADO
Instrucciones: Lee atentamente las definiciones que vienen y pega según correspondan las características. Después
completa la información que se te pide en la tabla.
Correo postal Correo electrónico
QUINTO
Características
Ventajas
Desventajas
Situaciones
donde lo han
utilizado
NOVIEMBRE
Sirve para enviar un texto para Sirve para enviar un texto por el que nos
comunicarnos con una persona en comunicamos con una persona en
específico, a distancia, a través de las específico, a distancia, a través de las
palabras escritas en una página electrónica palabras en un papel que puede tardar
con un tiempo de respuesta más corto. varios días para obtener una respuesta.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo
postal y electrónico. SEP P.C. 26

11
GRADO
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y únelas según corresponda.
El nombre y apellido del

¿Qué es el remitente/empresa; calle, número,
correo postal?
QUINTO
código postal, localidad, país del
lugar al que será enviado.
Es necesario escribir la carta, tener un

¿Desde cuándo sobre para meterla, ir al correo postal y
llenar los datos necesarios en el sobre
existe? así como los sellos que se necesitan
para poder ser enviada.
¿Qué datos se En México desde tiempos

necesitan conocer prehispánicos; durante esa
para enviar una carta época el correo se trasladaba a
por correo postal? pie.
¿Qué medios de En el edificio de correo o si ya

transporte son utilizados tiene el sobre con todo lo
en el correo postal para necesario, en cualquier buzón de
distribuirlos?
correos.
¿Qué se necesita
Casi cualquiera como bicicletas,
para enviar una
motocicleta, automóvil, barco, NOVIEMBRE
carta por correo tren y avión.
postal?
¿Dónde puedo Sistema a través del cual se envían

enviar una carta cartas, documentos u objetos a
por correo? prácticamente todo el mundo.
12
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Lee distintas cartas personales reales y literarias. SEP P.C. 26-27

GRADO
Instrucciones: Observa el ejemplo de cómo se ve en pantalla un correo electrónico, recorta y pega lo que corresponde en
cada uno de los espacios.
QUINTO
El correo electrónico tiene la facultad de enviar con
velocidad un mensaje (carta) a destinatarios de todo
el mundo, segundos o minutos es el tiempo que tarda
en llegar un mensaje electrónico. Pero depende de
plataformas de internet o aplicaciones, diseñadas
para una comunicación inmediata.
Cuadro para NOVIEMBRE

Para Asunto Cerrar Redactar
escribir
Barra de
Adjuntar Enviar Eliminar
edición
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje:Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarios
específicos. SEP P.C.27

13
GRADO
Instrucciones: Entrevista a 4 miembros de tu comunidad para obtener información sobre lo que piensan de los libros de
texto gratuito.
Los libros de texto gratuito Los libros de texto gratuito
1.¿Cómo describirías los libros de texto gratuito? 1.¿Cómo describirías los libros de texto gratuito?
____________________________________ ____________________________________
QUINTO
____________________________________ ____________________________________
2.¿Qué recuerdas de los libros de texto gratuito? 2.¿Qué recuerdas de los libros de texto gratuito?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
3.¿Qué opinas de que existan los libros de texto gratuito? 3.¿Qué opinas de que existan los libros de texto gratuito?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
4.¿Qué te gustaría que aún existiera en los libros? 4.¿Qué te gustaría que aún existiera en los libros?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
5.¿Qué te gustaría que cambiara de esos libros? 5.¿Qué te gustaría que cambiara de esos libros?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Los libros de texto gratuito Los libros de texto gratuito

1.¿Cómo describirías los libros de texto gratuito? 1.¿Cómo describirías los libros de texto gratuito?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
2.¿Qué recuerdas de los libros de texto gratuito? 2.¿Qué recuerdas de los libros de texto gratuito?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
3.¿Qué opinas de que existan los libros de texto gratuito? 3.¿Qué opinas de que existan los libros de texto gratuito?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________ NOVIEMBRE
4.¿Qué te gustaría que aún existiera en los libros? 4.¿Qué te gustaría que aún existiera en los libros?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
5.¿Qué te gustaría que cambiara de esos libros? 5.¿Qué te gustaría que cambiara de esos libros?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje:Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en destinatarios
específicos. SEP P.C. 29

14
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de tu libro Nuestros Saberes página 41, para llenar la información que se te pide
referente a las características de cada punto necesario en la redacción de cartas formales.
Fecha y lugar.
__________________________
QUINTO
__________________________
Encabezado.
__________________________
__________________________
Saludo.
________________________________________________________
________________________________________________________
Introducción.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Cuerpo.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Despedida y firma
________________________________________________________
________________________________________________________ NOVIEMBRE
________________________________________________________
Posdata.
________________________________________________________
________________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá,
aquí, ahí, acá, hace tiempo. SEP P.C. 31. N.S. 41

15
GRADO
Instrucciones: Utilicen el siguiente formato para redactar su carta formal sobre la opinión de los libros de texto gratuito
para que puedan después redactarla en una computadora y ser enviada de manera electrónica.
QUINTO
Nuestra opinión acerca del libro de texto gratuito
NOVIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico. SEP P.C. 32-34

16
GRADO
Instrucciones: Utilicen el siguiente formato para redactar su carta formal sobre la opinión de los libros de texto gratuito
para que puedan llevarla a la central de correos.
__________________________
__________________________
QUINTO
__________________________
__________________________
__________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
NOVIEMBRE
________________________________________________________
________________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico. SEP P.C. 32-34

17
GRADO
Instrucciones: Después de leer las páginas 34 y 35 de tu libro Proyectos del Aula, contesta debajo de cada pestaña lo que se
te pide.
¡Qué polémico!
QUINTO
¿Qué es una opinión?
¿Qué son los temas polémicos?
¿Qué es un compendio?
¿Cómo era Santiago?
¿Cómo es ahora Santiago?
¿Qué prefieres hacer: salir a jugar o pasar

tiempo viendo la televisión? ¿Por qué?
¿De qué otra forma podrías

divertirte sin salir de casa?
NOVIEMBRE
¿Qué actividades realizabas en
casa durante la pandemia?
¿Qué actividades realizas
actualmente en casa?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos concretos.
SEP P.A. 34-36

18
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 21 de tu libro Nuestros Saberes y escribe debajo de cada pestaña lo que se
te pide.
QUINTO
¿Qué son
las
opiniones?
¿Qué opinas
sobre que el ¿Cuáles son las
uso de la preguntas que se
telefonía te hacen para pedir
una opinión?
Las
acerca más a
tu familia?
opiniones
¿Qué frases
son utilizadas ¿Qué frases
mostrar son utilizadas
desacuerdo para dar una
sobre una opinión?
¿Qué frases son NOVIEMBRE
opinión?
utilizadas
mostrar acuerdo
sobre una
opinión?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
SEP P.A. 36 N.S. 21

19
GRADO
Instrucciones: Analiza la lectura de las páginas 39-40 de tu libro Proyectos del Aula y escribe las ventajas y desventajas del
uso de aparatos electrónicos. Selecciona una de las opiniones y realiza un argumento sobre ella.
Ventajas del uso de Desventajas del uso de

aparatos electrónicos aparatos electrónicos
QUINTO
v _________________ v _________________
_________________ _________________
v _________________ v _________________
_________________ _________________
v _________________ v _________________
_________________ _________________
v _________________ v _________________
_________________ _________________
v _________________ v _________________
_________________ _________________
NOVIEMBRE
Argumento de la opinión seleccionada:

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas
polémicos. SEP P.A. 39-41

20
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 19 de tu libro Nuestros Saberes para responder debajo de las pestañas lo
que se te pide.
s?
o
QUINTO
ar d
ta os
g
¿Q n
u
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Argumentar
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NOVIEMBRE
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Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos.
SEP P.A. 41 N.S. 19

21
GRADO
Instrucciones: Con ayuda de un adulto reúne información necesaria para completar el siguiente ejercicio.
El uso de dispositivos móviles por parte de niñas y niños
QUINTO
Opinión a favor Opinión en contra
Argumentos sobre mi punto de vista:
Ø _____________________________________
Ø _____________________________________
Ø _____________________________________
NOVIEMBRE
Ø _____________________________________
Ø _____________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones. SEP P.A. 42

22
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente material para elaborar tu compendio sobre el uso de las tecnologías en los niños y niñas.
El uso de dispositivos Argumentos a favor

__________________
móviles por parte de
QUINTO
__________________
niñas y niños __________________
__________________
__________________
pegar
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Argumentos en contra Argumentos neutrales

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
pegar
pegar
__________________ __________________ NOVIEMBRE

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los
temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia. SEP P.A. 44-47

23
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para ir registrando las observaciones del experimento propuesto en la página 120
del libro Proyectos Escolares.
Experimento #1
¿Cómo se forman los gases que inhalamos?
QUINTO
¿Qué pienso que sucederá
Inicio del día Cambios ocurridos
con los desperdicios
vegetales? al finalizar el día
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Conclusiones sobre las relaciones entre lo sucedido Dificultades durante el desarrollo del proyecto: NOVIEMBRE
y la producción de gases:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. SEP P.E. 120

25
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de la página 110 de Nuestros Saberes para contestar la parte de arriba del ejercicio.
Después de realizar el experimento #2, escribe tus conclusiones de lo que observaste.
Difusión Efusión
QUINTO
Expansión Compresibilidad
Experimento #2
¿Qué podemos hacer para comprobar que los
gases pesan y ocupan un espacio?
NOVIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el
volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen-y la fluidez -propiedad de ocupar todo el
espacio del recipiente que los contiene. SEP P.E. 120-121. N.S. 110
26
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente material para realizar un registro del experimento que realizaste sobre la temperatura de
los gases.
Experimento #3
¿Cómo afecta la temperatura al volumen
QUINTO
y la presión de los gases?
¿Qué pienso que ¿Qué resultados

pasará? obtuve?
Altura de la
Temperatura de Tamaño de las
¿Qué pasó? columna de
la solución burbujas
burbujas
Ambiente
NOVIEMBRE
Fría
Caliente
espacio del recipiente que los contiene. SEP P.E. 122-123
27
GRADO
Instrucciones: Después de realizar los experimentos, pide a yuda a un adulto e investiga lo siguiente, escribe tus resultados
debajo de cada pestaña.
QUINTO
El espacio entre tú y yo
¿Qué es el metano?
¿Qué uso tendrá en el

planeta Tierra?
¿Qué son los

biodigestores?
NOVIEMBRE
¿Qué gases como el metano,
forman parte de otros
lugares en el sistema solar y
la vía láctea?
espacio del recipiente que los contiene. SEP P.E.124
28
GRADO
Instrucciones: Recorta los interactivos y escribe lo que se te pide, recuerda las observaciones que registraste en tus
experimentos anteriores.
Observaciones de la balanza de globos
QUINTO
¿Qué diferencia ¿En qué caso ¿Cuál es el
observaron aumenta el papel del
entre un volumen y en agua caliente
experimento y cuál la en esta
otro? presión? demostración?
Observaciones de globos y botellas

¿Qué
¿Qué causó que características se ¿A qué
la balanza se modificaron cuando característica
inclinara combinaron corresponde el NOVIEMBRE
hacia un lado o los globos (inflados tamaño del

hacia el otro? mucho, poco o globo?
desinflados)?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla
con ayuda de una balanza. SEP P.E. 124

29
GRADO
Instrucciones: Utiliza la información de las páginas 111-112 del libro Nuestros Saberes y los resultados de tus experimentos
para contestar el siguiente ejercicio.
QUINTO
¿Qué es y cómo se ¿Qué es y cómo se
mide el volumen ? mide la presión?
¿Qué es y cómo se mide la

temperatura?
¿Cómo el volumen, la presión y la ¿Qué cambios observaron al usar

temperatura se pueden ver en el diferentes temperaturas de agua?
experimento de la solución de bicarbonato,
jabón y vinagre?
NOVIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de medirla
con ayuda de una balanza. SEP P.E. 125 N.S. 111-112

30
GRADO
Instrucciones: Recorta y escribe debajo de cada gota la información que aprendiste sobre los gases, puedes
complementarla con las opiniones de tus compañeros.
El espacio entre tú y yo
QUINTO
¿Cómo se
¿Qué son ¿Cómo es el
mide la
los temperatura volumen
gases? de los gases? que ocupan
los gases?
¿Qué ¿Cómo están

función presentes los ¿Cuáles son las
NOVIEMBRE
4 propiedades
tiene el gases en la
físicas de los
atmósfera?
metano? gases?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la variación
de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia de este.
SEP P.E. 126
31
GRADO
Instrucciones: Escriban las conclusiones que obtuvieron con la realización de sus experimentos y registrenlos según les
solicitan.
QUINTO
¿Cómo se forman los gases que respiramos?
¿De qué forma podemos comprobar el

espacio que ocupa un gas?
¿Cómo podemos comprobar que los gases pesan? ¿Cómo afecta la temperatura al volumen y
presión de los gases?
NOVIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la variación
de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de materia de este.
SEP P.E. 126
32
GRADO
Instrucciones: Completa las tablas con los porcentajes de cada gas que vienen en la página 127 de Proyectos Escolares y
después realiza una gráfica con los datos.
Atmósfera de la
QUINTO
Tierra
Sol
Hidrógeno Nitrógeno
Helio Oxígeno
Oxígeno Argón
Neón Otros
Nitrógeno elementos
Otros
elementos
Atmósfera de
Atmósfera de
Júpiter
Marte
NOVIEMBRE
CO2
Hidrógeno Nitrógeno
Helio Argón
Otros Otros
elementos elementos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y hasta donde sea posible,
en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. SEP P.E.127

33
GRADO
Instrucciones: Observa la composición de los gases de la atmósfera de cada planeta y realiza una gráfica con la
información.
QUINTO
Atmósfera de
Atmósfera de
Mercurio
Venus
Sodio 29% Dióxido de
96.5%
carbono
Oxígeno 42%
Nitrógeno 3%
Hidrógeno 22%
Otros
Otros 0.5%
7% elementos
elementos
Hidrógeno 97%
Atmósfera de
Helio 3%
Metano 0.05%
Saturno
NOVIEMBRE
en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. SEP P.E. 127

34
GRADO
Instrucciones: Observa la composición de los gases de la atmósfera de cada planeta y realiza una gráfica con la
información.
QUINTO
Atmósfera de
Atmósfera de
Neptuno
Urano
Hidrógeno 83% Hidrógeno 84%

Helio 15% Helio 12%
Metano 1.99% Metano 3%
Otros Otros
0.01% 1%
elementos elementos
Atmósfera de
Hidrógeno 90%
Otros
10%
elementos
Plutón
NOVIEMBRE
en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado. SEP P.E. 127

35
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y pega debajo de las pestañas la información que sorresponda.
ba os?
QUINTO
r
¿Q róm et en a
presión atmosférica
sirve para medir la
Instrumento que
m rio s
o peso del aire

ué e ó
r u eu
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a
b erc é s
un ? lo l m qu
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¿P
Barómetro
italiano Evangelista
¿C
s
En 1644 por el
m ro lo
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Torricelli
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b a s c u én y p
ro
o
ró bie fue or
m
et
m rt
ó
et o
¿C
ro el
?
NOVIEMBRE
El instrumento original consistía Por ser el líquido más
en un tubo de vidrio cerrado en denso que se conoce y
el extremo superior y abierto en
el extremo inferior colocado
porque se evapora
dentro de un receptáculo con poco a las temperaturas
mercurio. ordinarias
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga y describe las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol,
temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y
asteroides; construye modelos para representarlo. SEP P.E. 128
36
¿Cómo son?
_______________________ _______________________
¿Cómo los podemos encontrar?
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
______________
Lo que sabía: ______________
Lo que ahora se:
asteroides; construye modelos para representarlo. SEP P.E. 129

______________ ______________
______________ Características ______________
______________ de los gases ______________
______________ ______________
______________ ______________
_______________________

_______________________
¿De qué forma los medimos?
_______________________ _______________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga y describe las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol,
_______________________ _______________________
temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y
_______________________ _______________________
_______________________
Instrucciones: Completa el siguiente ejercicio con la información vista durante el proyecto y lo que aprendiste.
_______________________
_______________________ _______________________
37
NOVIEMBRE QUINTO GRADO
GRADO
Instrucciones: Analiza los cambios que empiezas a tener en tu cuerpo y completa el siguiente material.
Cambios emocionales
Cambios físicos
QUINTO
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
_________________
________________________
________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
NOVIEMBRE
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Dudas que tengo sobre los cambios que me pasan

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así
como las características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada una de ellas. SEP P.A. 137

38
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega los rompecabezas según correspondan.
Infancia Adolescencia
QUINTO
Etapa en la que se
produce el Comienza con la
Etapa de la vida
deterioro juventud que abarca de
humana desde el
nacimiento hasta la Abarca de los 11 a progresivo de las los 20-40 años y
los 19 años funciones biológicas prosigue la madurez
pubertad
y fisiológicas del adulta de los 40-60
organismo años
Etapas del desarrollo
Madurez Vejez
Etapa de la vida donde
se alcanza la plenitud Periodo que se NOVIEMBRE
del crecimiento, la caracteriza por la
salud física y maduración de un infante,
emocional y la Abarca de los 0 a es cuando pasa por Inicia a partir de los
fertilidad; todas cambios fisiológicos,
relacionadas con el
los 11 años estructurales y 60 años
desarrollo social del psicológicos
individuo

39
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo, realicen una entrevista al menos a 4 miembros de su comunidad o familiares.
¿Cuál es tu nombre? ________________________ ¿Cuál es tu nombre? ________________________

¿Qué edad tienes? _________________________ ¿Qué edad tienes? _________________________
¿En qué etapa del desarrollo te encuentras? _______ ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras? _______
QUINTO
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué cuidados son necesarios tener en esa etapa del ¿Qué cuidados son necesarios tener en esa etapa del
desarrollo? ______________________________ desarrollo? ______________________________
_______________________________________ _______________________________________
pegar
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué características tiene esa etapa del desarrollo? ¿Qué características tiene esa etapa del desarrollo?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué cambios físicos has tenido? _______________ ¿Qué cambios físicos has tenido? _______________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué cambios emocionales has tenido? ___________ ¿Qué cambios emocionales has tenido? ___________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Cuál es tu nombre? ________________________ ¿Cuál es tu nombre? ________________________

¿Qué edad tienes? _________________________ ¿Qué edad tienes? _________________________
¿En qué etapa del desarrollo te encuentras? _______ ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras? _______
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué cuidados son necesarios tener en esa etapa del ¿Qué cuidados son necesarios tener en esa etapa del
desarrollo? ______________________________ desarrollo? ______________________________
_______________________________________ _______________________________________
pegar
pegar
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué características tiene esa etapa del desarrollo? ¿Qué características tiene esa etapa del desarrollo?
_______________________________________ _______________________________________ NOVIEMBRE
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué cambios físicos has tenido? _______________ ¿Qué cambios físicos has tenido? _______________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué cambios emocionales has tenido? ___________ ¿Qué cambios emocionales has tenido? ___________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

40
GRADO
Instrucciones: Con ayuda de la página 76 del libro Nuestros Saberes, colorea del mismo color la palabra y el concepto que
le pertenece.
Células sexuales femenidas producidas

en los ovarios. Contienen la mitad del
Semen material genético que en combinación
QUINTO
con los espermatozoides forman un
cigoto, la primera etapa del embarazo
Cola o flagelo, mitocondria, cuello,

Óvulos núcleo, centriolo, cabeza y
acrosoma
Líquido de consistencia espesa y

Partes de un color blanquecino, producido
espermatozoide durante la eyaculación masculina,
el cual contiene espermatozoides
Corona radiada, núcleo,

Espermatozoides citoplasma, corpúsculo polar y
membrana pelúcida
NOVIEMBRE
Células sexuales masculinas producidas

en los testículos. Contienen la mitad del
Partes de un material genético para fertilizar al
óvulo óvulo e iniciar la primera etapa del
embarazo
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y
representar con modelos el proceso general de la reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, y que su
prevención es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres. SEP P.A. 139 N.S. 76
41
GRADO
Instrucciones: Utiliza las páginas 75-77 de tu libro Nuestros Saberes y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
¿Qué es la reproducción
QUINTO
humana?
embarazo y prevención
Todo lo relacionado al
¿Qué es la fecundación?
¿Qué es el parto?
¿Qué es un embarazo
adolescente?
¿Qué son los métodos
anticonceptivos?
Menciona al menos 5 ejemplos
de métodos anticinceptivos NOVIEMBRE
¿Qué son las enfermedades de

transmisión sexual?
prevención es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres. SEP P.A. 140-141 N.S. 75-77
42
GRADO
Instrucciones: Con los resultados de las entrevistas que obtuvieron en comunidad sobre las etapas del desarrollo, escriban
las principales características de cada una.
Infancia Adolescencia
QUINTO
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Madurez Vejez
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________ NOVIEMBRE
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
prevención es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres. SEP P.A. 140-143
43
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
¿Qué situaciones o problemas existen en
QUINTO
mi comunidad que dañen el medio
Estilos de ambiente?
vida, ¿Qué problemas causa la extracción de

desarrollo bienes naturales como el combustible,
fósiles, metales, agua, entre otros?
y riesgos
ambientales ¿Qué problemas causa el consumo
irresponsable de energía?
¿Qué problemas causa el consumo de

productos y exceso de desechos?
¿De qué forma contibuyo a dañar el

medio ambiente? ¿Por qué?
Seamos
responsables en NOVIEMBRE
el consumo de
productos ¿Cómo podría orientar a mi comunidad a
industrializados consumir responsablemente los
productos?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar
45
el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza. SEP P.C. 187

GRADO
Instrucciones: Recorta y ordena la cadena de suministro que se necesita para la elaboración de papas fritas ¨Chips¨.
Cadena de suministro de papas fritas ¨Chips¨
17. El consumidor compra las papas y se las come
QUINTO
1. Se cosechan las papas en huertos seleccionados
10. Pasan por una cinta transportadora para escurrir el aceite
3. Una vez recolectadas las papas se trasladan al lugar donde iniciará su proceso de elaboración
6. Después de un breve enjuague pasan por la rebanadora para cortarlas finamente
16. Las papas son empaquetadas, subidas a camiones y son distribuidas en diferentes tiendas
2. Se recolectan las papas que serán utilizadas para elaborar las papas fritas
15. Las papas caen en bolsas termoselladas
4. Una cepilladora elimina la tierra y las papas pasan por un canal de agua para ser peladas
9. Se ponen en una cacerola gigante con suficiente aceite a una temperatura de 190° C por 3 minutos
14. Una máquina separa y pesa las dosis para ser empaquetadas
5. Las papas son separadas por tamaños, las grandes son cortadas y regresan todas las demás
13. Las papas son rociadas por condimentos en polvo
7. Una vez cortadas finamente se vuelven a lavar en un contenedor gigante con agua fría por un minuto
11. Se les da una ducha de sal

NOVIEMBRE
8. Después de lavarlas con agua fría, pasan por secado para eliminar el exceso de agua
12. Pasan por una cámara electrónica que identifica las chips manchadas o con defectos y son absorbidas
46

GRADO
Instrucciones: Compara el proceso de suministro del pepino con el de las papas ¨Chips¨y responde lo que se te pide.
¿Qué diferencia hay en el traslado

¿Qué diferencia hay en del pepino y las papas ¨Chips¨?
el almacenamiento del
pepino y las papas
QUINTO
¨Chips¨?
¿Qué diferencia hay en la comercialización del pepino y las papas ¨Chips¨?
¿Cómo impacta en el medio ambiente el comsumo

de las papas fritas?
¿Cómo impacta en el medio
ambiente la producción de las
papas fritas?
NOVIEMBRE
¿Cuál es la importancia de comsumir cosas
locales?
47
el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza. SEP P.C. 188-191

GRADO
Instrucciones: Después de leer la página 192 de tu libro Proyectos Comunitarios, recorta el siguiente interactivo y con tus
reflexiones responde lo que se te pide.
¿De qué forma ¿De qué forma
QUINTO
utilizan el agua las beneficiaría esa
grandes empresas agua en las zonas
para la donde no cuentan
elaboración de con el acceso a
comida y bebidas ella?
chatarra?
En un país con sed, sobra el agua para la industria de

las bebidas chatarra
¿Consideras justo ¿Consideras que
que se les ¿Consideras que los consumidores
permita hacer uso las empresas de los productos
de grandes tienen la industrializados
cantidades de responsabilidad de son responsables,
agua, cuando proteger los en parte, de que NOVIEMBRE
existen muchas recursos las empresas sigan
personas que no naturales? produciendo sin
tienen el acceso ¿Por qué? cuidar el
a ella? ambiente?
¿Por qué? ¿Por qué?
48

GRADO
Instrucciones: Después de observar los productos que se consumen en tu escuela, selecciona uno de ellos y completa el
siguiente material.
Producto industrializado seleccionado:
QUINTO
¿Qué efectos tiene el consumo del ¿Qué recursos naturales se necesitan
alimento seleccionado en su comunidad? para hacerlo?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
Proceso de elaboración:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Cómo puedo contribuir a solucionar el ¿Cuál es la importancia del cuidado del
problema sobre el consumo excesivo? medio ambiente al consumir productos
industrializados?
__________________________ __________________________ NOVIEMBRE
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

49
GRADO
Instrucciones: Con lo que aprendiste en el proyecto, completa la siguiente información
Compromisos para poner en práctica en la escuela y la

comunidad para consumir alimentos y recursos naturales de
QUINTO
manera responsable:
v _______________________________________
v _______________________________________
v _______________________________________
v _______________________________________
v _______________________________________
Reflexión sobre la importancia del cuidado del medio ambiente

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Es importante cuidar el medio ambiente por…
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
En nuestra escuela podemos cuidar el ambiente cuándo…
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
En nuestra casa podemos cuidar el ambiente cuándo…
___________________________________________________ NOVIEMBRE
___________________________________________________
___________________________________________________
En nuestra comunidad podemos cuidar el ambiente cuándo…
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
50
el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza. SEP P.C. 196-197

GRADO
Instrucciones: Analiza las preguntas y responde lo que se te pide.
¿Qué son los derechos? ¿Qué derechos de las niñas, los ¿Por qué existen los derechos?
niños y los adolescentes
conoces?
QUINTO
¿Cómo se garantizan los derechos de las
niñas, los niños y los adolescentes en tu
comunidad?
se promueven ¿Qué derechos se
¿Qué derechos
en el salón de cl
ases? promueven en tu hogar?
NOVIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan
los principios éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza
críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y ley. SEP P.A. 199
51
GRADO
Instrucciones: Consulta la página 146 de tu libro Nuestros Saberes y une cada pieza según corresponda.
Conjunto de principios
Ética
QUINTO
morales que ayuda a las
personas a analizar y
entender las normas
Ayuda a pensar y
Moral actuar de manera

responsable y justa
con los demás
Principios Es una búsqueda de

éticos conocimiento
Es una disciplina filosófica
Filosofía
que estudia el
comportamiento humano
en cuanto al bien y el mal
NOVIEMBRE
¿En qué
Son aquellos postulados
que reconocen las
ayuda la cualidades
correspondientes a los
ética? seres humanos
críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y ley. SEP P.A.199 N.S. 146
52
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe debajo de cada principio su significado y la forma en que lo interpretas en tu
vida cotidiana. Utiliza tu libro Nuestros Saberes página 147 para orientarte.
QUINTO
Principios éticos
NOVIEMBRE
críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y ley. SEP P.A.200 N.S. 147
53
GRADO
Instrucciones: Lee los artículos que se te presentan y contesta lo que se te pide.
Artículo 1 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y
QUINTO
difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por
escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño.
Principios éticos:__________________________________________
Como se ven reflejados:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en un medio ambiente sano y
sustentable, y en condiciones que permitan su desarrollo, bienestar, crecimiento saludable
y armonioso, tanto físico como mental, material, espiritual, ético, cultural y social.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel posible de salud, así como a
recibir la prestación de servicios de atención médica gratuita y de calidad de conformidad con la NOVIEMBRE
legislación aplicable, con el fin de prevenir, proteger y restaurar su salud.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y ley. SEP P.A.201
54
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe debajo de cada pétalo lo que se te pide.
¿Qu
¿Qu erdo
QUINTO
Nuestros ac u
l
Saberes
e
é
é so s?
y
147-148
s
e s ? as
o nl
n lo
¿
co En la
s
ns qu
s
ist é on ?
pr ét e s as
os ica la Los é
u rm
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principios
éticos en
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q ué l a mis em ál
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NOVIEMBRE
p
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ers
t
t
efic
e
i v
la
a?
ica?
ia
críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y ley. SEP P.A.202 N.S. 147-148
55
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
QUINTO
a? or
r i le ió ar ul
i
n
c ej s
ap e x i é o
c e
n
e m do
i pi s y ust la
l v
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ic s t e b s t
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NOVIEMBRE
a s ac a n l a s s
r?
¿Q
co
y uer co es
le d n
ye os
s? ,
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los
beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad. SEP P.A. 203

56
Niñas, niños y adolescentes
tienen derecho al acceso al Niñas, niños y adolescentes Niñas, niños y
mismo trato y oportunidades Niñas, niños y
tienen derecho a la vida, a adolescentes tienen
para el reconocimiento, goce o adolescentes tienen
ejercicio de los derechos
la supervivencia y al derecho a una
desarrollo. derecho de proridad.
humanos y las libertades identidad propia.
fundamentales.
Principio ético: Principio ético: Principio ético: Principio ético:
_____________
Igualdad _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
Se ve reflejado: Se ve reflejado: Se ve reflejado: Se ve reflejado:
_____________
Al decir el mismo trato _____________ _____________ _____________
y oportunidades
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
reflejado.
Niñas, niños y
Niñas, niños y
Niñas, niños y Niñas, niños y
adolescentes tienen a adolescentes tienen
adolescentes tienen adolescentes tienen
vivir en condiciones de derecho a una vida
derecho a vivr en derecho a no ser
bienestar y a un sano libre de violencia y a la
familia. discriminado. desarrollo integral. integridad personal.

Principio ético: Principio ético: Principio ético: Principio ético:
beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad. SEP P.A.203
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
Se ve reflejado:
Se ve reflejado: Se ve reflejado: Se ve reflejado:
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________
Instrucciones: Recorta y une los libritos, lee los derechos y escribe el principio que identificas y la forma en la que se ve
_____________ _____________
57
GRADO
Instrucciones: Analiza situaciones reflejadas en el reglamento escolar, del aula y normas sociales, después selecciona 3 y
completa la tabla.
ocupados por otras personas y

Situación en que no
Los asientos reservados son
no seden el lugar cuando se

se reconoce el
QUINTO
principio
necesita.
Principio ético
identificado
Justicia
mujeres, personas con alguna
Asientos reservados en el
transporte público para
discapacidad o adultos
Lo que dice
mayores.
NOVIEMBRE
Ley, regla o norma
Reglamento del
salón de clases
Norma social
Norma social
Reglamento
escolar

58
GRADO
Instrucciones: Después de seleccionar una situación en la cual se vean comprometidos los derechos de las niñas, niños y
adolescentes, completa el siguiente material.
Situación seleccionada
QUINTO
¿Por qué representa un problema? ¿Cómo se ven afectados los derechos de las niñas,
_______________________________ niños y adolescentes?
_______________________________ ______________________________
_______________________________ ______________________________
_______________________________ ______________________________
_______________________________ ______________________________
¿En qué situaciones se cumplen las reglas, normas y leyes mediante las que se protegen los derechos de las
niñas, niños y adolescentes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Puntos a favor: Puntos en contra:

________________________
Ø ________________________ Ø
NOVIEMBRE
________________________ ________________________
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________

59
GRADO
Instrucciones: Contesta la siguiente actividad con los conocimientos que obtuviste.
Lo que aprendí sobre los
Lo que aprendí sobre los
Derechos de los niños y niñas
principios éticos
QUINTO
Acciones colectivas que
Lo que puedo hacer para promueven el respeto a
que se respeten los los acuerdos, las
principios éticos normas y leyes
NOVIEMBRE
beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad. SEP P.A. 207

60
GRADO
Instrucciones: Realiza una investigación sobre los sigueintes aspectos de tu comunidad y registra lo que encontraste.
se
e
qu
QUINTO
c tos den Costumbres
odu ven
Pr
Creencias
NOVIEMBRE
Fiestas
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Experimenta formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y
62
procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
SEP P.C. 273
GRADO
Instrucciones: Investiga sobre un lugar de tu comunidad que se encuentre abandonado o en malas condiciones, después
llena el material con la información solicitada.
Lugar de mi comunidad que quisiera restaurar:
QUINTO
¿Qué necesito para restaurarlo?
Dibujo del lugar
¿Cuánto tiempo necesito?
¿Qué necesito saber sobre el lugar?
¿Qué materiales o recursos necesito?

¿Quién me puede ayudar a restaurarlo?
NOVIEMBRE
¿Cómo puedo involucrar a mi comunidad?
63
SEP P.C. 273-274
GRADO
Instrucciones: Entrevista a un miembro de tú comunidad. Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de las pestañas la
información que obtengas.
QUINTO
¿Qué es lo que más le gusta de nuestra
comunidad?
¿Qué no le gusta de nuestra comunidad?
¿Conoce la historia de nuestra

comunidad?
¿Qué juegos tradicionales se juegan o

jugaban más en nuestra comunidad?
¿Qué lugares son los más distintivos de

nuestra comunidad?
¿Qué lugares se encuentran

descuidados en nuestra comunidad?
Entrevista a
¿Qué desastres naturales han afectado NOVIEMBRE
un miembro a nuestra comunidad?
de mi
¿Qué fiestas tradicionales se celebran
comunidad en nuestra comunidad?
64
SEP P.C. 276
GRADO
Instrucciones: Escribe el nombre de cuatro personas, pueden ser 2 hombres y 2 mujeres, después anota en las líneas las
características que tienen.
QUINTO
NOVIEMBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y género, para proponer
acciones en contra de la discriminación. SEP P.E. 262

65
GRADO
Instrucciones: Busca en tu libro la información necesaria y responde debajo de cada pestaña lo que se te pregunta.
QUINTO
Nuestros Saberes ¿Qué se
203-204 experimenta
en la niñez y
en la
juventud?
¿Cuál es el
¿Qué es la
significado
identidad de
Todos
diversidad
género?
sexual?
somos
lo
¿Por qué existen
mismo ¿Cuál es el
significado
diversidad de del término
identidades de sexo
género?
biológico? NOVIEMBRE
¿Cuál es el
significado
del término
género?
acciones en contra de la discriminación. SEP P.E. 264 N.S. 203-204

66
¿Para ti qué es la discriminación?
¿Conoces a alguien que ha sido ¿Conoces a alguien que ha sido discriminado
por su identidad de género?
discriminado por su apariencia?
¿Cómo crees que se

siente?
¿Cómo crees que se
siente?

Todos
somos lo
mismo
¿Qué podrías hacer para evitar ¿Qué podrías hacer para evitar
ese tipo de discriminación? ese tipo de discriminación?

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas y completa el esquema.
¿Cómo evitar la discriminación en la

escuela?
67
GRADO
Instrucciones: Analiza la discriminación que se ve en tu escuela. Registra en el tronco el problema, en las ramas escribe las
consecuencias o lo que le pasa a la persona que es discriminada y en las raíces las causas de un trato discriminatorio que
hayas visto en tu escuela.
QUINTO
Concecuencias
Problema
NOVIEMBRE
Causas

68
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de las pestañas lo que se te pide. Puedes utilizar el libro de
Nuestros Saberes para recolectar la información necesaria.
QUINTO
¿Qué es discriminación?
¿Qué es discriminación de
género?
Según la Ley General de Educación,
¿Cómo debe ser la educación en México?
¿De qué forma tienen derecho todos a

recibir la educación?
¿Cuál es una forma de evitar la

discriminación?
¿Dónde puede originarse la

NOVIEMBRE
discriminación?
¿Qué valores son indispensables para
no discriminar o ser discriminado?
Nuestros Saberes 205-206

acciones en contra de la discriminación. SEP P.E. 267 N.S. 205-206

69
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo referente al significado de LGBTIQ + y la forma en la que diferentes
instituciones protegen los derechos de las personas con el fin de evitar la discriminación. Finalmente después de leer la
información responde la pregunta.
pegar
QUINTO
B - Bisexual: persona que se puede
Todos somos lo mismo sentir atraída (física o emocionalmente)
por personas que se identifican como
¿Cómo puedo evitar la discriminación debido mujeres o como hombres.
pegar
a la orientación sexual de las personas?
Significado de LGBTIQ +
T - Trans: este es uno de los términos
L - Lesbiana: persona que se identifica más complejos, ya que engloba varias
como mujer y que se siente atraída categorías. Los transgéneros son
(física o emocionalmente) por otras personas cuyas identidades de género
personas que también se identifican son diferentes a la que se les asignó al
como mujeres. nacer.
G - Gay: persona que se identifica como

hombre y que se siente atraído (física o
emocionalmente) por otras personas
que también se identifican como
hombres.
pegar pegar pegar
El Sistema para el Desarrollo Integral La Comisión Nacional de los Derechos

I - Intersexual: persona que de la Familia (DIF) solicita respetar la Humanos (CNDH) lucha por los derechos
presenta una discrepancia entre su orientación sexual de loa menores, así de los miembros de esta comunidad con
género y sus genitales, por tanto, como generar programas que la finalidad de que todos sean tratados
posee características masculinas y capaciten y ayuden a la integración por igual
femeninas. familiar, adapatación y reconocimiento NOVIEMBRE
de este tipo de orientaciones sexuales
El Consejo Nacional para Prevenir la
Q - Queer: este término incluye al
Discriminación (CONAPRED) lleva a cabo
resto de minorías que no se pueden
El Gobierno de México menciona que acciones para prevenir y eliminar la
incluir en las categorías discriminación. Formula y promueve
anteriormente citadas. ninguna persona debe avergonzarse de
lo que es, cualquiera que sea su sexo, políticas públicas para la igualdad de
orientación sexual o identidad sexual. oportunidades
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y
los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo. SEP P.E. 267

70
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para organizar los juegos que implementarán en su Feria de identidades.
Nombre Número de Quién lo Tiempo de

del juego jugadores organiza
Reglas Materiales
QUINTO
participación
Memorama
¿Adivina
quién?
Crucigrama
Sopa de
letras
Carrera
de costales
NOVIEMBRE
Loterías
Partido de
fútbol,
voleibol o
quemados

71
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para organizar su Feria de identidades.
Feria de identidades
QUINTO
Propósito:
haremos?
¿Qué
¿Cómo distribuiremos las tareas?
¿Qué materiales necesitaremos?
¿A quién se le puede invitar para dar una

plática del tema?
¿Cómo involucraremos a nuestra

familia en el proyecto?
¿Cómo participará la comunidad escolar?
NOVIEMBRE
¿Quiénes serán nuestros invitados?

72
GRADO
Instrucciones: Registra en el siguiente material los logros que obtuviste durante el proyecto.
QUINTO
Lo que conocía del tema Lo que aprendí
Lo que pienso sobre la discriminación: Lo que pienso de la empatía:
Lo que me falta
por aprender
Acuerdos para promover la equidad de

género y evitar la discriminación: NOVIEMBRE
los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo. SEP P.E. 276-277

73
GRADO
Instrucciones: Después de leer la reflexión de la página 278 de tu libro Proyectos del Aula, responde lo que se te pide debajo
de cada pestaña.
QUINTO
¿Por qué crees que cada uno de ellos
destaca la importancia de ser feliz con lo
que hace?
¿Qué valor le da el oso al
bosque?
¿Qué valor le da el perro a sus

amos?
¿Qué pensaba el águila de su
vida?
¿Con cuál de los personajes te
identificas en un futuro? NOVIEMBRE
¿Qué te gustaría hacer cuando seas

adulto?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identificar situaciones en las que
se requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas. SEP P.A. 278-279

74
GRADO
Instrucciones: Escribe en cada espacio lo que se te pide.
De grande quiero ser:
QUINTO
Lo que me hace Lo que me
enojar: hace feliz:
Lo que me gustaría
lograr cuándo sea NOVIEMBRE
Soy hábil en:
grande es:
se requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas. SEP P.A. 279

75
GRADO
Instrucciones: Escribe en cada espacio lo que se te pide.
De grande quiero ser:
QUINTO
Soy hábil en:
Lo que me hace
enojar:
Lo que me gustaría Lo que me

lograr cuándo sea hace feliz: NOVIEMBRE
grande es:

76
Familia Escuela
___________________________
Presente: ___________________________
Presente:
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Futuro:
___________________________ Futuro:
___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Comunidad Pasatiempos
___________________________
Presente: ___________________________
Presente:
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Instrucciones: Recorta, llena y organiza un fichero de tu vida.

___________________________ ___________________________
Futuro:
___________________________ Futuro:
___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
77
Gustos Logros
___________________________
Presente: ___________________________
Presente:
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Futuro:
___________________________ Futuro:
___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Deseos Otros
___________________________
Presente: ___________________________
Presente:
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Instrucciones: Recorta, llena y organiza un fichero de tu vida.

___________________________ ___________________________
Futuro:
___________________________ Futuro:
___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
78
GRADO
Instrucciones: Lee la información de la página 281 de tu libro Proyectos del Aula y responde a lo que se te pide, también lee
la información de abajo sobre los niños jornaleros migrantes de México.
¿Cómo es México?
QUINTO
¿Cómo son los niños y niñas de México?
¿Qué posibilidades tienen las niñas y los niños bilingües de ser traductores o
aprender más idiomas?
Migrantes golondrinos
Se van de su lugar de origen y van viajando de
acuerdo a la temporada de cosecha
NOVIEMBRE
Migrantes
Migrantes circulantes
Se van de su lugar de origen, y nunca
pendulantes
regresan, viajan constantemente. Al
Viajan de extremo a
término de la cosecha buscan un nuevo
extremo, al términar
lugar de trabajo
la cosecha, se
regresan a su pueblo

79
GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE RA ED L
QUINTO
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para
⃝ ⃝ ⃝
organizar y presentar información.
•
Selecciona información para organizarla y presentarla
⃝ ⃝ ⃝
por medio de textos discontinuos.
•
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario
y tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño ⃝ ⃝ ⃝
de la letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
•
Reflexiona sobre las características y funciones de las
cartas personales enviadas por correo postal y ⃝ ⃝ ⃝
electrónico.
•
Lee distintas cartas personales reales y literarias. ⃝ ⃝ ⃝
•
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de
⃝ ⃝ ⃝
cartas, pensando en destinatarios específicos.
•
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y
espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace ⃝ ⃝ ⃝
tiempo.
•
Envía las cartas que escribe a través del correo postal
⃝ ⃝ ⃝
y/o electrónico.
•
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones
⃝ ⃝ ⃝
de los datos y hechos concretos.
•
Compara distintas formas de construir y expresar
⃝ ⃝ ⃝
argumentos, siempre en un marco de respeto.
•
Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos,
⃝ ⃝ ⃝
sobre textos que incluyen temas polémicos.
•
Registra los principales argumentos y las conclusiones de
los autores de los textos leídos
⃝ ⃝ ⃝ NOVIEMBRE
•
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos
⃝ ⃝ ⃝
principales y las conclusiones.
•
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el
que expresa sus propias opiniones sobre los temas
tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los ⃝ ⃝ ⃝
argumentos, como porque, ya que, si bien, en
consecuencia.
•

80
GRADO
QUINTO
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede ⃝ ⃝ ⃝
comprimir, asir o introducir a un recipiente.
•
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con
sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que
ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su ⃝ ⃝ ⃝
volumen-y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio
del recipiente que los contiene-.
•
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los
sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una ⃝ ⃝ ⃝
balanza.
•
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a
partir de experimentar con la variación de la
temperatura; comprende que lo ocurrido es por la ⃝ ⃝ ⃝
expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de
materia de este.
•
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras,
en español y hasta donde sea posible, en su lengua
⃝ ⃝ ⃝
materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado.
•
Indaga y describe las características de forma, ubicación,
color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa,
número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los ⃝ ⃝ ⃝
componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y
asteroides; construye modelos para representarlo.
•
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez
como parte del desarrollo humano, así como las
NOVIEMBRE
⃝ ⃝ ⃝
características, necesidades, responsabilidades, formas
de pensar y cuidados generales en cada una de ellas.
•
Comprende que el embarazo es resultado de una relación
sexual, a partir de describir y representar con modelos el
proceso general de la reproducción en los seres
⃝ ⃝ ⃝
humanos: fecundación, embarazo y parto, y que su
prevención es responsabilidad tanto de hombres como de
mujeres.
•

81
GRADO
QUINTO
Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la
biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto
⃝ ⃝ ⃝
negativo de la sociedad en estos sistemas de la
naturaleza.
•
Comprende que la cultura democrática se sustenta en
acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad,
⃝ ⃝ ⃝
justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos,
normas y ley.
•
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
⃝ ⃝ ⃝
aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en
la interrelación de la sociedad.
•

Experimenta formas de organización y representación
gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados
en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer ⃝ ⃝ ⃝
mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
•
Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad
de identidades y género, para proponer acciones en ⃝ ⃝ ⃝
contra de la discriminación.
•
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y
NOVIEMBRE
relacionarse que tienen las personas y los factores que ⃝ ⃝ ⃝

las originan para propiciar el entendimiento mutuo.
•
Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte,
para identificar situaciones en las que se requiere pedir
apoyo y en las que se pueden acordar propuestas ⃝ ⃝ ⃝
conjuntas.
•

82

Material Quinto Grado NEM - Noviembre - Materiales Zany 23 - 24

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Ventajas del uso de Desventajas del uso de

Argumento de la opinión seleccionada:

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El uso de dispositivos móviles por parte de niñas y niños

Argumentos sobre mi punto de vista:

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El uso de dispositivos Argumentos a favor

Argumentos en contra Argumentos neutrales

__________________ __________________ NOVIEMBRE

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¿Qué pienso que ¿Qué resultados

¿Qué uso tendrá en el

¿Qué son los

Observaciones de la balanza de globos

Observaciones de globos y botellas

hacia un lado o los globos (inflados tamaño del

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¿Qué es y cómo se mide la

¿Cómo el volumen, la presión y la ¿Qué cambios observaron al usar

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¿Qué ¿Cómo están

¿De qué forma podemos comprobar el

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NOVIEMBRE

¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu nombre?

¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu nombre?