Material Quinto Grado NEM - Octubre - Materiales Zany 23 - 24

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GRADO
Instrucciones: Después de leer la siguiente nota coloca una palomita si contiene lo que se indica y que cosas mejorarías en
cada aspecto.
Periódico estudiantil Mainero

7 de septiembre 2023
QUINTO
Nuevos globos en el
Festival Internacional
del Globo
El día de ayer el gobernador del

estado de Guanajuato ha
informado a los medios de
Primeros globos elevarse al inicio del Festival
comunicación que para esta
edición del Festival Internacional Se espera que al festival asistan
del Globo habrá 30 nuevos más de 20 mil personas
modelos en el aire para un mayor provenientes de diferentes
entretenimiento del público. lugares del país.
Lo
Aspecto de la nota informativa tiene Qué falta mejorar…
Narra algún suceso de interés.
La información está organizada de forma clara y

responde a las preguntas: ¿Qué?, ¿Quién?,
¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
La puntuación y ortografía son adecuadas. OCTUBRE
Se fundamenta en diversas fuentes.
Tiene un título llamativo.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Analiza los elementos que componen las noticias de su interés en los diferentes medios de
comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las
personas o lugares involucrados. SEP 17
5
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega según corresponda el nombre de las secciones que se incluyen en los periódicos.
Nota
QUINTO
informativa
Es el Encabezado
¿Qué?,
desarrollo ¿Quién?,
¿Cómo?,
de la ¿Dónde?,
noticia ¿Cuándo?
Preguntas Busca llamar

básicas
la atención, Cuerpo Escrito que permite
informar a la comunidad
que se
responden sobre algún asunto que
recoge el sucedió o está por
elemento suceder que sea de
interés público, es decir,
principal de que interese a todos
la noticia
Cierre Último Redacción Debe ser

OCTUBRE
clara,
párrafo precisa y
de la cuidando las
reglas de
noticia ortografía
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su interés.
SEP 18

6
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para escribir tu nota informativa, recuerda usar todos los elementos necesarios.
Encabezado
QUINTO
Fecha
Entrada
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Cuerpo
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Periodimóvil escolar
______________________________________________________
______________________________________________________ OCTUBRE
Cierre
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su interés. SEP
16-18

7
GRADO
Instrucciones: Realiza una evaluación de la elaboración de tu nota informativa y el Periodimóvil escolar que hicieron.
Reco
rdar
…
El Per
Contiene encabezado atrayente.
espac iodimóvil e
q io su
que p de expres n
QUINTO
q Redacción clara. ermit ión
aquel e n a
q Ortografía y puntuación adecuada. lo que rrar
q Es de un tema de interés para la comunidad. intere les
sa.
q Contiene imágenes, recortes o fotografías.
q Contiene: encabezado, entrada, cuerpo y cierre.
¿Qué aprendí?
¿Cómo podría el Periodimóvil dar solución a

___________________ problemáticas comunitarias o escolares?
___________________
___________________ _________________________
___________________ _________________________
___________________ _________________________
_________________________
¿Qué temas serían interesantes para otro ¿Cómo se podría organizar para publicarlo en la
Periodimóvil? escuela?
_____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ ¿Qué mejoraría de mi trabajo?
_____________________
_________________ OCTUBRE
_____________________
_____________________ _________________
_____________________ _________________
_____________________ _________________
_____________________ _________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la experiencia de
darles seguimiento en diferentes medios de comunicación escrita. SEP 20-21

8
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega cada concepto con su definición.
S e m u e s t ra n l o s d at o s e s e n c i a l e s d e l
h e c h o d e s c r i t o y s e s at i s fa c e l a
n e c e s i d a d d e i n f o r m a c i ó n d e l l e ct o r . Su estructura:
QUINTO
Dar o hablar de hechos reales, con Responde a las
un lenguaje sencillo y conciso. preguntas:
I n fo r m a r , d a r a c o n o c e r u n
t e m a d e i nt e r é s s o c i a l .
Características
Te x t o q u e p r o p o r c i o n a c o n o c i m i e n t o ¿Qué es un texto
s o b r e u n a c o nt e c i m i e nt o , a s u nt o o
tema.
informativo?
N ot i c i a , f o l l et o i n f o r m at i v o ,
a r t í c u l o c i e n t í f i c o , e n t r e ot r o s . Función
I nt r o d u c c i ó n , d e s a r r o l l o y
cierre. Desarrollo
S e m u e s t ra l a i n f o r m a c i ó n m e n o s
r e l e v a nt e , s i l l e g a r á a fa l t a r n o
a f e ct a r í a e l s e nt i d o d e l t e x t o .
Cierre
OCTUBRE
Qué, comó, quién, cuándo,
d ó n d e , p o r q u é , p a ra q u é . Introducción
Se agregan datos complementarios que no
han sido mencionados en la introducción y Ejemplos de textos
sirven para ampliar la información. informativos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. SEP 12-13

9
GRADO
Instrucciones: Lee la nota informativa y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
El panda gigante
QUINTO
E l p a n d a s e e n c u a nt ra e n C h i n a , v i v e e n m o nt a ñ a s a l t a s . L l e g a a
pesar 160 kilos, aunque cuando nace es tan pequeño como una rata.
N a ce c i e g o , s i n d i e nte s y c a s i s i n p e l o . C u a n d o c r e ce t i e n e u n l a r g o
pelaje que lo protege de la lluvia y de la nieve.
S u a l i m e nto p r e f e r i d o e s e l b a m b ú , a u n q u e a l g u n o s s e a d a pt a n a
comer de árboles frutales.
Los pandas desempeñan un papel vital en los bosques de bambú donde
h a b i t a n ya q u e e s p a r ce n l a s s e m i l l a s y fa c i l i t a n e l c r e c i m i e nto d e l a
vegetación.
Es una especie en peligro de extinción debido a la pérdida de su
h á b i t a d n at u ra l , ya q u e s e h a u t i l i z a d o p a ra n u e va i n f ra e s t r u ct u ra y
construcción de carreteras.
¿Por qué están en peligro de

¿Para qué les sirve su largo
¿Dónde viven los pandas?
desempeñan los pandas?

¿Cómo son cuando nacen?
¿Cuánto llegan a pesar?
¿De qué habla la nota
¿Cuál es el papel que

¿Cuál es su alimento
informativa?
preferido?
extinción?
pelaje?
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. SEP 14-15

10
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma cada libro según corresponda la finalidad del uso de cada interrogante.
¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién?
QUINTO
Indicá el propósito Muestra la Indica el lugar en el
del texto causa del que se realizó o
acontecimiento pasó el
informativo
acontecimiento
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Indica el modo en el Responden al Indica el tiempo en

que sucedió la nota hecho que se está el que sucedió el
que se presenta presentando acontecimiento
OCTUBRE
¿Para qué?
(la o las personas)
Informa el sujeto
involucraron
que se
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa los signos
de interrogación. SEP 15-18

11
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, investiga una problemática que afecta cada punto que se indica para
escribirla debajo de cada pestaña. Después responde a las preguntas según la nota seleccionada.
QUINTO
La problemática ¿A quién afecta?
o acontecimiento ¿Por qué?
de mi comunidad ¿Cuándo pasó?
es… ¿Cómo pasó?
¿A quién afecta?
La problemática
o acontecimiento ¿Por qué?
de mi estado es… ¿Cuándo pasó?
¿Cómo pasó?
¿A quién afecta?
La problemática ¿Por qué?
o acontecimiento
del país es…
¿Cuándo pasó?
¿Cómo pasó?
¿A quién afecta?
La problemática
o acontecimiento
¿Por qué? OCTUBRE
del mundo es… ¿Cuándo pasó?
¿Cómo pasó?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa los signos
de interrogación. SEP 18

12
GRADO
Instrucciones: Después de leer la página 15 del libro Nuestros Saberes, contesta lo que se te pide sobre los signos de puntuación.
Función
e l a coma de pun
t
Función
d seguido o y
QUINTO
_ _ _ _ ____ ________________
_ _ _ _ _____ ______ ________________
____
___ _ _ ____ ____
_ _ _ ___
_____ __________ ________________
____
__
_____ Ejemplo:
________________
p lo: _ _ _ _ ____ ____
Ejem _______ _ ___ ________________
____
_ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _____ ______ ________________
____
___ _ _ _ ____
_ _
_____
Función
de pun
t
aparte o y Función de
punto final
_____
_
_____ _________
_ _
_____ _________ ____ ____________________
_____ _
_____ ____ ____________________ OCTUBRE
Ejemp
lo
_____
_____ : ____________________
_
_____ _________ ____________________
Ejemplo:
_ _
_____ _________ ____ ____________________
_____ _
_____ ____
_____
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y
seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos. SEP 15-17
13
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega los signos de puntuación según corresponda. Después escribe debajo de la pestaña la
importancia del uso de los signos de puntuación.
Periódico El Mañana Marzo 2021
QUINTO
FIL Niños en casa
Por Inés Moncada
¨FIL Niños¨es el área En está feria del libro

de la Feria también habrá
Internacional del entrevistas con
Libro de León También se difundirán algunos cuenta
Guanajuato dirigida al cada día de la Feria cuentos como
público infantil y cápsulas audiovisuales Ignacio López Tarso
dedicada a la que buscan potenciar Héctor Bonilla
creación de lectores la creatividad de los Eugenio León
Este año debido a la niños y fomentar la Evangelina Sosa y
pandemia de la resiliencia Con estas Susana Alexander
COVID-19. tendrá el producciones podrán
formato de ¨FIL Niños aprender en menos
en casa¨ con nueve de cinco minutos
talleres creativos y distintas formas de
de fomento a la tranformar una caja
lectura dirigidos al de personajes tierras
público del área literarias o artefactos
metropolitana de fantásticos
Guadalajara
OCTUBRE
¿Por qué son importantes los signos de
puntuación?
, , , , , , , , , , , , . . . . . : :
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos puntos, punto y
seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los párrafos. SEP 19

14
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para realizar un texto informativo sobre el tema de interés que elegiste.
Título
QUINTO
Recuerda
responder a las Elaborado por:
preguntas: qué,
comó, quién,
cuándo, dónde, por
qué, para qué Introducción:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Cuerpo o desarrollo:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Cierre OCTUBRE
_________________________________________________________
_________________________________________________________ Usa la coma
_________________________________________________________ paraideas.
separar
_________________________________________________________ Usa punto seguido

_________________________________________________________ o aparte según
corresponda.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce el tema central de los textos leídos. SEP 19-20

15
GRADO
Instrucciones: Lee cuidadosamente. Recorta y responde debajo de cada pestaña lo que se te pregunta.
En la escuela Mariano Aguirre los alumnos estaban dando su

punto de vista sobre los roles de género:
QUINTO
Carolina en su participación Matías menciona que en su
mencionó que en su casa su mamá casa hombres y mujeres
se dedica a las labores del hogar ayudan en las labores del
(barrer,trapear, hacer la comida,
lavar trastes,etc) y su papá es el hogar, su papá dice que
que sale a trabajar para llevar todos pueden participar e
dinero a la casa. Su papá nunca incluso apoya a su hermana
ayuda a su mamá en casa ni deja que le gusta jugar futból y
que su hermano ayude porque dice a su hermano que le
que son cosas de mujeres. encanta cocinar.
Si tú hubieras participado, ¿Cuál hubiera sido

tu opinión?
¿Qué diferencias crees que hay entre

hombres y mujeres?
¿Qué actividades has escuchado que son

únicamente de un hombre?
¿Qué actividades has escuchado que son OCTUBRE

únicamente de una mujer?
¿De qué forma se puede respetar la opinión

de cada uno?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las propias.
SEP 22-25

16
GRADO
Instrucciones: Completa las oraciones con las palabras que están dentro del frasco y responde a las preguntas con tus
conocimientos.
iguald ad de
¿Cómo entiendo la
QUINTO
género?
¿Qué pi
derecho ens
equidad brindar equidad as que es la
de géne
discapacidad género ro?
ad
alid
inclusión
sexo
i gu
ación es
discrimin pensartereotipo
q La discriminación es t rat a r a ot r o u ot r o s como

inferiore s, puede ser por el color de piel, forma de
p e n s a r , s e . x o , d i s c a p a c i d a d , et c .
q U n e s t e r e ot i p o e s u n a i d e a c o m ú n m e nt e a c e p t a d a ,
basada en las c a ra ct e r í s t i c a s at r i b u i d a s a
d et e r m i n a d o s g r u p o s o personas.
q L a i n c l u s i ó n e s l o g ra r q u e t o d o s l o s i n d i v i d u o s o
grupos sociales, puedan tener las mismas
OCTUBRE
p o s i b i l i d a d e s y o p o r t u n i d a d e s p a ra r e a l i z a r s e c o m o
individuos.
q La igualdad es tener derecho a las mismas
opo rt unidade s.
q La equidad de géne.ro permite brind ar a las mujeres

y a los homb re s las mismas opo rt unidade s, condicione s
y formas de t rat o , sin dejar a un lado las
particularidade s de cada uno.
17
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.
SEP 24
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo, para llenarlo entrevista a 3 miembros de tu comunidad y registra sus
respuestas.
Entrevistado (a):_______________
QUINTO
¿Qué es la igualdad de género para ti?
___________________________
___________________________
¿Cómo te afecta la discriminación de
género?_____________________
___________________________
___________________________
¿Qué tipo de discriminación has
sufrido?_____________________
___________________________
___________________________
Entrevistado (a):_______________ Entrevistado (a):_______________

¿Qué es la igualdad de género para ti? ¿Qué es la igualdad de género para ti?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
¿Cómo te afecta la discriminación de ¿Cómo te afecta la discriminación de
género?_____________________ género?_____________________
___________________________ ___________________________ OCTUBRE
___________________________ ___________________________
¿Qué tipo de discriminación has ¿Qué tipo de discriminación has
sufrido?_____________________ sufrido?_____________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación al tema
del debate, con la intención de construir sus argumentos. SEP 25

18
GRADO
Instrucciones: Recorta y escribe debajo por qué representan una discriminación de género.
Los niños no deben vestir

Las niñas no pueden de colores llamativos
Las niñas no deben
cargar cosas pesadas jugar a la pelota
QUINTO
Los niños no pueden Las niñas no deben Los niños no deben
disfrazarse usar pantalón ser músicos o
artístas
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que incluyen temas
polémicos. SEP 25

19
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega según corresponda, puedes consultar en Nuestros Saberes página 18.
¿Qué es un debate?
Aspectos a considerar…
1
QUINTO
2
3
¿Qué características tiene? 4
5
6
7
Preparar argumentos para
Los participantes se fundamentar la participación.
Decidir quién participarán como
enfrentan a la resolución
de diversas tareas y
Considerar que habrá participantes a
problemas: la
favor y en contra, determinar cada
organización,
investigación, formulación bando.
de argumentos, expresión
espectadores.
oral y escrita, Definir a un grupo que expondrá los

construcción de acuerdos o conclusiones sobre el tema
acuerdos, entre otras. debatido. OCTUBRE
Es una discusión o Elegir el tema a debatir y la

controversia en la postura a favor o en contra.
cual se confrontan Designar un moderador quién dará la
dos puntos de vista palabra y avisará tiempos.
diferentes sobre
un tema. Pedir al moderador que elija quién
registrará los acuerdos del debate.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Conoce la función y organización de un debate. SEP 27-28

20
GRADO
Instrucciones: Lee las oraciones y acomoda los nexos según correspondan.
aun cuando por consiguiente
antes que desde que
QUINTO
Son palabras que conectan dos
oraciones: una independiente y de tal manera que
otra dependiente. Existen aunque
diferentes tipos de nexos: de conforme por más que
lugar, de tiempo, modo, causales,
tal como según
comparativos, consecutivos,
condicionales).
v En la primaria de mi prima llevan mochilas transparentes desde que un alumno llevaba
objetos de su casa.
v Hoy llovió mucho en mi comunidad tal como decía el pronóstico del tiempo.
v Mario y Daniela fueron al cine aun cuando su mamá les dijo que estaban castigados.
v Ayer estaba triste por que no me salía mi paso de baile, mi mamá me dijo que conforme
siga ensayando me saldrá mejor.
v En la casa de mi abuela los adultos se sientan antes que los pequeños.
v Rita quiere mucho a su tía aunque ella vive lejos y casi no la ve.
v Mi papá iba manejando muy recio y por consiguiente la policía lo infraccionó. OCTUBRE
v Elaboré una piñata muy bonita y la acomodé de tal manera que no se maltratará al llevarla a
la fiesta de mi prima.
v Cristian no le hace caso a la maestra por más que. lo lleva a la dirección.
v El día jueves habrá un eclipse de sol según las noticias de mi localidad.
21
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos. SEP 29

GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para recabar información sobre la postura de tu debate, después del debate
registra los acuerdos establecidos en tu grupo.
QUINTO
Puntos a favor: Puntos en contra:
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________
Ø ________________________ Ø ________________________
________________________ ________________________
Acuerdos establecidos:
Ø ________________________________________________________ OCTUBRE
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
Ø ________________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros participantes y reconoce que es posible
cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los demás. SEP 28-30

22
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega el encabezado según corresponda.
QUINTO
Son aquellos escritos
que no tienen una
Cuadros, tablas, Título, subtítulos,
gráficas, líneas del
continuidad lineal porque
tiempo, infografías,
descripción y
aparecen de manera recursos
diagramas, mapas, entre
fragmentada.
otros. gráficos.
Son las formas, Explica o define Aquellos que están

ilustraciones o el tema que se organizados en oraciones
y párrafos. Se clasifican
fotografías que se aborda con la en narrativos,
utilizan. información más descriptivos, expositivos,
argumentativos, etc.
importante. OCTUBRE
Ejemplos de ¿Qué son los Estructura

textos textos general
discontinuos: discontinuos?
Recursos
Descripción ¿Qué son los gráficos
textos continuos?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en
particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos. SEP 22-23
23
GRADO
Instrucciones: Lee los dos textos y después responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
Los 10 países más contaminados por

habitantes en 2017 (en toneladas de CO2)
40 ¿Qué tipo de texto es el
QUINTO
35 primero?
30
25
¿Qué tipo de texto es el
segundo?
20
15
¿Cómo diferenciaste el texto
10
discontinuo del continuo?
5
0 ¿Cómo se presenta la
información en los textos
Arabia Saudita
Alemania
Tailandia
Catar
Francia
E.U.A.
España
Canadá
China
Kuwait
discontinuos?
¿Cómo se presenta la
Los países más contaminados información en los textos
del planeta continuos?
¿Para qué te sirve registrar la
Los países que más contaminan son precisamente los
más populares e industrializados del mundo: China, información en tablas o
Estados Unidos e India. Durante el 2022 China emitió gráficas?
9.9 mil millones de toneladas de CO2, Estados Unidos 4.4
mil millines e India 2.3 mil millones. ¿Los 2 textos hablan de lo OCTUBRE
La Organización Mundial de la Salud apunta a que más
del 20% de las emisiones de CO2 proceden del
mismo?
transporte, y un 2% corresponde al tráfico áereo,
convirtiendo al avión en el medio de transporte más ¿Qué tipo de textos
contaminante del planeta. discontinuos conoces?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en
particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos. SEP 23-25

24
GRADO
Instrucciones: Observa la tabla y completa la información faltante. Después escribe debajo de cada pestaña la respuesta.
Nombre del animal Vivíparo Ovíparo Ovovivíparo

Gráfica de los tipos de desarrollo embrionario
Gato x 12
QUINTO
Pollo x 10
Delfines x 8
Cangrejos x 6
Jirafa x 4
Ornitorrinco x 2
Cocodrilo x 0
Ovovivíparos
Oivíparos
León x Vivíparos
Tiburón blanco x
Ballena x ¿Cuáles son los nombres de los animales
Tiburón x vivíparos registrados?
Conejo x
¿Cuáles son los nombres de los animales
Equidnas x ovivíparos registrados?
Patos x
¿Cuáles son los nombres de los animales
Caballo x ovovivíparos registrados?
Mantarraya x
Pavorreal x ¿Qué información necesitas para elaborar la
gráfica?
Conejo x
OCTUBRE
Elefante x ¿La información que aparece en la tabla se
puede contar o sólo describir?
Guacamaya x
Peces x ¿Cuál es la diferencia entre la información
Perro x cualitativa y la cuantitativa?
Total de ejemplares:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican construir, leer e interpretar
información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de barras, e interpreta la moda. SEP 118-119
26
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma cada lupa con la información correspondiente, después contesta la pregunta.
Inv
est Método Sirve para investigar
cua igaci
QUINTO
emociones y valores antes
lita ón exploratorio de
tiva de que se desarrolle una
investigación. hipótesis.
¿Qué información ayuda

Su meta es descubrir y a recabar la
explicar por qué ocurre un investigación cualitativa?
fenómeno o
comportamiento.
Inves
ti Recopilan datos
cuan gación Método de
numéricos y estadísticos
titat investigación
iva para apoyar hipótesis
sistemática. previamente sostenidas.
OCTUBRE
¿Qué información ayuda
Un ejemplo muy popular a recabar la investigación
son las encuestas donde cuantitativa?
se registrar datos sobre
una temática.
27
GRADO
Instrucciones: Lee atentamente el siguiente cartel y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
QUINTO
Son uno de los animales más conocidos que habitan en ¿Cómo es el cortejo de las tortugas marinas?
mares y océanos. Un ejemplo de estos comportamentos es la mordedura de los
machos en las aletas de las hembras y el acoso de diversos
¿Cómo es la reproducción de las tortugas
marinas? machos a una misma hembra para intentar reproducirse con
El tipo de reproducción es sexual y ovíparo, es decir, ella.
estos animales ponen sus huevos de los cuales ¿Cuánto dura el periodo de incubación?
después naces sus crías. La incubación de los nidos de tortugas marinas se da a lo
Las tortugas hembras después de aparearse con los largo de 60 días, aunque puede variar por factores como
machos, se dirigen a las playas, hacen sus nidos y ponen la temperatura.
los huevos, a través de su ovíducto, para tapar los
nidos al terminar y abandonarñps. Al cabo de un tiempo
de incubación, cuando la formación de las crías está
complera, estas nacen rompiendo el cascarón
abriéndose paso entre la arena del nido y
Fuente: https://www.ecologiaverde.com/como-se-
desplazándose directamente hacia el mar. reproducen-las-tortugas-marinas-3272.html
¿Sobre qué nos habla el ¿De qué forma se reproducen

¡Los seres vivos, muy vivos!
cartel? las tortugas?

OCTUBRE
¿Cuál es el periodo de
¿Cómo es el cortejo de las
incubación y que factores
tortugas marinas?
influyen?
¿Cómo puedes ayudar a ¿De qué forma afecta la

proteger los nidos de las contaminación y derrames
tortugas marinas? petroléros a las tortugas?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a todas las plantas y los
animales como seres vivos. SEP 116-123
28
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el siguiente cartel sobre la reproducción de las plantas, después contesta la pregunta.
QUINTO
1. Polinización: 3. Reproducción:
4. Germinación:
2. Fecundación:
¿Cómo puedes proteger a las plantas?
_______________________
_______________________
_______________________
Reproducción sexual de las plantas

OCTUBRE
Las semillas caen a la tierra y con
El polen llega a los óvulos y se húmedad germinan. Entonces
produce la fecundación. crece una nueva planta con flores.
Por la acción de un insecto o del La flor se transforma y se forma

viento, el polen llega al pistilo de una el fruto, el cual contiene en su
flor. interior las semillas.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a todas las plantas y los
animales como seres vivos. SEP 116 - 123
29
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y con la información de la página 70 de Nuestros Saberes, responde lo que se te pide.
QUINTO
¿Cuál es la función de la nariz?
¿Qué es la tráquea?
¿Qué hacen los pulmones?
¿Qué es la respiración pulmonar?
¿Qué sucede durante la inhalación? OCTUBRE
¿Qué sucede durante la exhalación?

¿Cuál es la función del sistema respiratorio?
Tráquea Bronquiolos Bronquios Corazón Pulmón derecho Pulmón izquierdo
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte
del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. SEP 121
30
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y con la información de la página 68 de Nuestros Saberes, responde lo que se te pide.
QUINTO
¿Cuál es la función del corazón?
¿Qué es el pulso cardiaco?
¿Qué es la frecuencia cardiaca?
¿Qué son los vasos sanguíneos?
¿Qué son las venas? OCTUBRE
¿Qué son las arterias?

¿Cuál es la función del sistema circulatorio?
Corazón Vena cava superior Aorta
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga, describe y representa con modelos, la función general del corazón y los vasos
sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el intercambio de gases. SEP 123-125
31
GRADO
Instrucciones: Observa algunos de los hábitos saludables para cuidar tus sistemas y después responde lo que se te pide.
Hábitos saludables para el cuidado Hábitos saludables para el cuidado

del sistema circulatorio: del sistema respiratorio:
QUINTO
1. Alimentación sana. 1. No fumar.
2. Ejecicio diario. 2. Permanecer en espacios ventilados.
3. Evitar posturas prolongadas. 3. Hacer ejercicio de forma regular.
4. Usar ropa holgada para dormir en las 4. Vacunarse contra enfermedades
noches. respiratorias.
5. Evitar sobrepeso u obesidad. 5. Alimentarse de forma saludable.
io?
tor i
irc o m
io?
tor i
esp o m
a c cuid
ula
a r cuid
_____ ira
tem o
sis ¿Cóm
tem o
__ _____
sis ¿Cóm
_____ __________ __
_____ __________
__ _
_____ __________ _ __
_____ __________ _
_
_____
_____ _____ __ _____
_____ __
__ ____ _____ ____
_____ __________ __
_____ __________
_____
_____ __ _____
_____ __
____ ____
comunidad a que cuide su
comunidad a que cuide su

sistema circulatorio?
¿Cómo ayudar a la
sistema respiratorio?
___________________ ___________________
¿Cómo ayudar a la
OCTUBRE
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y
las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud. SEP 122
32
GRADO
Instrucciones: Observa cuidadosamente y colorea sólo aquellas acciones que representan un hábito saludable para el
cuidado de tu cuerpo, finalmente escribe debajo de cada pestaña en qué te beneficia o perjudica cada acción.
Hábitos saludables para el cuidado de mi cuerpo
QUINTO
Ponerse vacunas Alimentarse sanamente
Tomar agua Usar aparatos electrónicos
Prácticar un deporte Tomar bebidas alcohólicas
OCTUBRE
Comer golosinas Comer postres en exceso
Comer frutas y verduras Hacer ejercicio

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y
las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud. SEP 122
33
GRADO
Instrucciones: Toma el pulso de 4 compañeros y registra tus resultados en las siguientes tablas.
Compañero 1: ¿Cómo cambia el pulso

cardiaco al realizar
Pulsaciones en un minuto
activación física?
En reposo Después de 10 Después de correr 2 El corazón tiene un ritmo o
QUINTO
sentadillas minutos
frecuencia cardiaca que va
de 55 a 85 latidos por
minuto.
Compañero 2:
En reposo Después de Después de correr 2
10 saltos minutos
¿Cómo tomar el pulso?

1.Coloca el brazo estendido con Compañero 3:
la palma de la mano hacia arriba y
pongan los dedos índice y medeio Pulsaciones en un minuto
de su otra mano sobre la muñeca, En reposo Después de Después de correr 2
haciendo una ligera presión. 10 lagartijas minutos
2.Durante un minuto cuenta las
pulsaciones.
Compañero 4: OCTUBRE
En reposo Después de Después de correr 2
10 sentadillas minutos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se
puede medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones
entre la actividad física y la frecuencia cardiaca. SEP 124
34
GRADO
Instrucciones: Lee cuidadosamente la siguiente información y responde debajo de cada pestaña a lo que se te pide.
¿Qué les sucede a mis pulmones cuando hago ejercicio?

Mientras hace ejercicio, entran en acción dos órganos importantes del cuerpo: el corazón y los pulmones. Los pulmones llevan
oxígeno al cuerpo, para proporcionar energía y eliminar el dióxido de carbono, el producto de desecho creado cuando se
QUINTO
produce energía. El corazón bombea el oxígeno hasta los músculos que están realizando el ejercicio.
Cuando hace ejercicio y sus músculos trabajan más intensamente, su cuerpo consume más oxígeno y produce más dióxido de
carbono. Para hacer frente a esta demanda adicional, la respiración tiene que aumentar aproximadamente de 15 veces por
minuto (12 litros de aire) cuando se está en reposo, hasta unas 40-60 veces por minuto (100 litros de aire) durante el
ejercicio. La circulación también se acelera para llevar el oxígeno a los músculos, que pueden así mantenerse en movimiento.
Cuando sus pulmones están sanos, usted mantiene una reserva grande de aire para la respiración. Usted puede sentirse “sin
aliento “ después de hacer ejercicio, pero no tendrá “ dificultad de respirar”. Cuando se tiene una función pulmonar reducida,
se usa una gran parte de la reserva para la respiración. Esto puede hacer que usted se sienta “sin aliento”, lo cual puede ser
una sensación desagradable, pero que no suele ser peligrosa.
En situación de reposo respiramos entre 12 a 15 veces por minuto y en cada respiración se moviliza más o menos medio litro
de aire. Es decir, cada minuto movilizamos entre 6 y 7,5 litros de aire. Durante la práctica deportiva se tiene tendencia a
mantener la concentración más sobre el esfuerzo que sobre la respiración.
¿Qué función hacen los pulmones y corazón

al hacer ejercicio?
¿Cómo aumenta la respiración con el
ejercicio?
¿Por qué se acelera la circulación con el
ejercicio?
¿Cuántas veces por minuto respiramos al
OCTUBRE
estar en reposo?
¿Qué diferencia sientes al estar en reposo y
al hacer ejercicio?
¿Cómo ayuda el ejercicio a tus sistemas
respiratorio y circulatorio?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se
puede medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones
entre la actividad física y la frecuencia cardiaca. SEP 127
35
GRADO
Instrucciones: Lee los pasos para tomar la frecuencia respiratoria de 4 compañeros, registra los resultados y contesta las
preguntas.
Compañero 1: _____________________
ncia
Tiempo (min) Inicio 5 10 15 20
a r a to m a r la freue
Pasos p
QUINTO
ia: s.
Frecuencia respirator halen tres vece
y e x el
respiratoria 1. Inhalen ie y trota en
p
2. Pónte de a
lugar. y de s pués salt
Compañero 2: _____________________ pausa
3. Haz una
3 veces
. rnate
Tiempo (min) Inicio 5 10 15 20 o s e je rcicios du
st
4. Repite e .
tos
Frecuencia 20 minu la tabla
las
r a e n o,
respiratoria 5. Regis t
e s e n un minut : al
n
respiracio iempos indicados os.
s t inut
Compañero 3: _____________________ según lo 0 , 1 5 y 20 m
, 1
iniciar, 5
Frecuencia ¿Cómo te sentiste con la

respiratoria actividad?
Compañero 4: _____________________
Frecuencia
respiratoria
¿Cómo cambia la
OCTUBRE
respiración con el ejercicio?
La frecuencia respiratoria es el número
de veces que respiras en un minuto (una
inhalación y una exhalación). La manera
más común de medirla es contando el
número de veces que el pecho o el
abdomen se levantan.

36
GRADO
Instrucciones: Busca en la sopa de letras las palabras que ayudan a completar las oraciones.
¿Cuáles son las etapas del ciclo cardíaco? La sístole y diástole
QUINTO
Es la fase de relajación, que permite que la Es la fase de contracción del corazón, donde la
sangre entre en el corazón. sangre es bombeada a los vasos. .
Su función es que el corazón se relaje Su función es que el corazón se contrae
permitiendo que las cámaras cardíacas bombeando la sangre del corazón a la aorta y a
sean llenadas con sangre, que viene de las la arteri. a pulmonar.
venas pulmonares y cavas. .
Los valores promedio de la presión sistólica es de
120 milímetros de mercurio (mmHg), mientras que la
diastólica es de 80 mmHg.
a c r r e l a j a c i ó n r b r a o r t a r
c o u e s d i á s t o l e f o f g s z s r r
o r i l r e r t í s e r f g m c e c a q v c
r a g a t q r j s e t a s f b g s a n g r e
d z o j g c o n t r a e s e e g b v a s o s
e ó s a c e r a o n r t u i a o l a h m b e
o n e a c c r e l a j e s r d d f s v s e s
OCTUBRE
p u l m o n a r e s e r f e a r t e r i a u
q corazón q relajación q cavas

q sístole q bombeada q sangre
q contrae q aorta q vasos
q relaje q diástole q arteria
q pulmonares
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números naturales. SEP 129

37
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega los datos según correspondan, apóyate en tu libro Nuestros Saberes página 70 para
resolverlo.
Lado de un
Perímertro
cuadrado
de variación
(cm)
proporcional
(cm)
proporcional
QUINTO
2 8
pegar
Gráf
Tabla pegar
5 20
6 24
8 32
10 40
Una variación proporcional sucede cuándo las magnitudes a comparar aumenta o disminuyen en la
misma proporción. Además debe existir un pegar
valor constante que permita calcular, para todos los
valores de la primera magnitud, sus cantidades correspondientes en la segunda.
Lado de un
Gráficade variano
cuadrado Área (cm)

de variación
no proporcional
(cm)
proporcional
2 4
pegar
Tabla pegar
5 25
6 36
8 64
10 100
En ellas no existe una proporción y no puede calcularse una constante que sirva para relacionar los datos
pegar
variables mediante una multiplicación.
En ellas no existe una proporción y no puede calcularse una constante que Gráfica de variación
sirva para relacionar los datos variables mediante una multiplicación. proporcional OCTUBRE
Una variación proporcional sucede cuándo las magnitudes a comparar aumenta o disminuyen
en la misma proporción. Además debe existir un valor constante que permita calcular, para
todos los valores de la primera magnitud, sus cantidades correspondientes en la segunda.
Gráfica de variación Tabla de variación Tabla de variación

no proporcional proporcional no proporcional
información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de barras, e interpreta la moda. SEP 130

38
GRADO
Instrucciones: Completa las tablas con los datos correspondientes según la variación proporcional.
Ayuda a Marlen a completar las El corazón de una
QUINTO
tablas de variación proporcional persona en reposo
sobre las pulsaciones acumuladas registra en
de sus compañeros. promedio
Recuerda que los datos aumentan
65 pulsaciones
proporcionalmente al primero.
cada
minuto.
Ejemplo:
Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Pulsaciones
0 70 140 210 280 350 420 490 560 630 700 770 840 910 980 1050
acumuladas
Ricardo con pulsaciones acumuladas por minuto de 65:

Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Pulsaciones 65 195
acumuladas
Teresa con pulsaciones acumuladas por minuto de 75:

Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
OCTUBRE
Pulsaciones 75
acumuladas
300 1050
Carmen con pulsaciones acumuladas por minuto de 60:

Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Pulsaciones 60 360 720
acumuladas
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,
determina valores faltantes a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles o triples). SEP 129-130

39
GRADO
Instrucciones: Con la información de las tablas del ejercicio anterior, realiza las gráficas que se te piden.
Pulsaciones acumuladas de Ricardo
QUINTO
Pulsaciones acumuladas de Teresa
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar
razones expresadas con dos números naturales. SEP 129-131

40
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el estetoscopio, lee sus características y función. Después responde lo que se te pide.
pegar pegar
¿Por qué es importante el
Es de uso uso del estetoscopio?
principalmente médico.
QUINTO
___________________
Sirve para monitorear ___________________
principalmente corazón, ___________________
pulmones y abdomen. ___________________
Estetoscopio ___________
Es un dispositivo acústico que
amplifica los ruidos pegar
corporales para lograr su pegar
Para usarlo se ajusta los
mejor percepción y por lo auriculares en sus orejas
tanto la integración de Los sonidos del
coloca el extremo con el
diversos signos. diafragma sobre el pecho del corazón, a menudo se
paciente, así capta las describen como un
vibraciones de los sonidos constante 'lub-dub,
corporales, amplificados por el
diafragma o membrana.
lub-dub'.
Material para dos alumnos
pegar pegar
¿Por qué es importante el
Es de uso uso del estetoscopio?
principalmente médico. ___________________
Sirve para monitorear ___________________
principalmente corazón, ___________________
pulmones y abdomen. ___________________
Estetoscopio ___________
Es un dispositivo acústico que
amplifica los ruidos pegar OCTUBRE
corporales para lograr su pegar
Para usarlo se ajusta los
mejor percepción y por lo auriculares en sus orejas
tanto la integración de Los sonidos del
coloca el extremo con el
diversos signos. diafragma sobre el pecho del corazón, a menudo se
paciente, así capta las describen como un
vibraciones de los sonidos constante 'lub-dub,
corporales, amplificados por el
diafragma o membrana.
lub-dub'.
Material para dos alumnos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado. SEP 133-134

41
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega cada cuidado según corresponda.
Alimentación saludable y
balanceada, evitando comida
grasosa.
QUINTO
Sonarse diariamente la nariz
para limpiar las fosas nasales
y permitir una correcta
ventilación.
Proteger nariz, oídos y boca

de temperaturas muy bajas.
Actividad física, mínimo una

caminata diaria de 20 minutos.
Evitar el consumo de
bebidas energéticas.
Tomar vitamina C para

fortalecer las defensas.
Ventilar frecuentemente los

lugares dónde te encuentras.
Evitar gases o humos en

aquellas habitaciones donde OCTUBRE
vayas a permanecer.
Evitar el consumo de tabaco y

bebidas alcohólicas.
Controlar el estrés,
hipertensión y diabetes.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos,
determina valores faltantes a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles o triples). SEP 129

42
GRADO
Instrucciones: Completa el ejercicio con la información que se te pide.
Lo que nos llevamos de la clase…
QUINTO
Lo que aprendí sobre el sistema
Lo que sabía sobre el sistema
circulatorio
circulatorio
___________________ _____________
___________________ _____________
___________________ _____________
___________________ ___________
________________
Lo que aprendí sobre el sistema
Lo que sabía sobre el sistema
respiratorio
respiratorio
___________________ _____________
___________________ _____________
___________________ _____________
___________________ ___________
________________
¿Cómo voy a cuidar de mi cuerpo?

Mis hab
ilid
puse e ades que Lo que puedo
n prác
tica
mejorar
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado. SEP 135

43
GRADO
Instrucciones: Lee la nota sobre el cambio climático y responde debajo de cada pestaña lo que se te pregunta.
Cambio climático; niveles récord de

emisiones. ¿Qué es el efecto invernadero?
Las noticias del miércoles
QUINTO
La Organización Meteorológica Mundial ¿Por qué es un problema el efecto
(OMM) informó que los niveles invernadero para el planeta?
atmosféricos de dióxido de carbono,
metano y óxido nitroso, los tres
principales gases de efecto invernadero,
alcanzaron nuevos máximos históricos en ¿Por qué es noticia mundial las
2021.
emisiones de gases?
Ese año se produjo el mayor aumento
interanual de las concentraciones de
metano desde que se empezaron esas
mediciones, hace casi 40 años. La OMM ¿Qué medidas son necesarias
señaló que si bien no hay una razón clara para el cuidado del aire?
para este incremento, todo parece
indicar que se debió a procesos biológicos
y actividades humanas.
¿Has escuchado sobre los gases de
Por su parte, el alza registrada de 2020 a efecto invernadero?
2021 en los niveles de dióxido de carbono
superó el crecimiento anual promedio de
la última década y continúa subiendo en
2022.
¿Cómo te imaginas que se forman
La OMM explicó que el calentamiento del los gases que respiramos?
clima provocado por los gases de efecto
invernadero de larga duración entre 1990
y 2021 aumentó casi un 50% y que el 80% OCTUBRE
de ese incremento se debió al dióxido de
carbono.
¿Cómo se pueden medir los gases?
La agencia de la ONU subrayó la

necesidad imperiosa de adoptar medidas
urgentes para reducir las emisiones de ¿Cómo se hará el registro de la
estos gases y evitar que la temperatura disminución o aumento de los
global aumente aún más. gases de efecto invernadero?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. SEP 118-119

44
GRADO
Instrucciones: Completa el crucigrama con la información sobre los gases.
3
2
QUINTO
1
1
2
4
Nuestros
Saberes
109-110
3
Horizontales Verticales
1. Los gases son sustancias cuyas moléculas
se encuentran separadas. 1. Los gases no tienen forma ni tamaño definido, por
2. Las propiedades físicas de los gases son: lo que ocupan todo el espacio disponible del recipiente OCTUBRE
difusión, efusión, expansión y compresibilidad. que los contiene.
3. La difusión es debido a que sus moléculas 2. La usión se lleva a cabo cuando los gases salen
tienen menor interacción, poseen más fluidez en pequeñas aberturas de la pared del recipiente que
que los líquidos. los contiene.
4. La ompresibilidad sucede al aplicar presión se 3. La expansión sucede al no tener volumen propio
logra que las partículas de los gases estén más debido a la posición de sus moléculas ocupa el espacio
juntas o se compriman. del recipiente que lo contiene.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si
se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. SEP 118-119

45
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, pega cada acción según corresponda y después escribe debajo de cada
pestaña en qué favorece o perjudica a la biodiversidad.
Sara investigó que el proceso de urbanización genera un crecimiento en

la población, que a su vez fomenta una amplia demanda en la producción
QUINTO
de alimentos y servicios de agua, luz y drenaje. Ayúdala a iclasificar las
cosas que realizan en su estado.
Prácticas que perjudican Prácticas para conservación
la bidiversidad de la bidiversidad
Pensamos y protegemos la
biodiversidad en México
Tala inmoderada de Se prohibe tirar basura,

árboles para consrtuir por ello hay muchos
centros comerciales contenedores de basura
Sector ganadero arrasa Sobre explotación en
con miles de héctareas agrícultura para avastecer OCTUBRE
para su uso grandes tiendas
Hay una reserva natural

Se prohibe la caza
dónde protegen a miles
clandestina
de animales y plantas
Se protegen las áreas
Más áreas pavimentadas
verdes y hay campañas
que áreas verdes
de reforestación
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los
patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía
en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales. SEP 193
47
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde debajo de las pestañas lo que se te pide.
QUINTO
¿Por qué es importante la relación de
dependencia que tienen los seres
humanos con la naturaleza?
¿Cómo poner en práctica el cuidado y

preservación de la biodiversidad en tu
comunidad?
¿Qué aprendiste durante este

proyecto?
¿Qué te gustaría que tu comunidad

supiera sobre el cuidado de la
biodiversidad?
¿Cómo se puede crear conciencia en las
personas para el cuidado del medio
ambiente?
OCTUBRE
Acuerdos establecidos con mi grupo
para el cuidado de la biodiversidad
de mi comunidad.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y
construir un mundo más seguro y humanista. SEP 197
48
GRADO
QUINTO
Proyectos Escolares
temp nto de
da p
¿C
alg s qu eta
plan pasa al
¿Qué
páginas 184-185
aum
uá os d ufre
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mo má
b
OCTUBRE
c
afe tico ?
l imá el
ot
cta
tic
el
o?
a
a
49
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar. SEP
184-185
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma el siguiente interactivo, responde a las preguntas que se te realizan.
litósfera
Pegar Pegar
QUINTO
Pegar Pegar
Capa rocosa Formada por la

externa, representa parte de agua
la superficie que rodea a la
terrestre de la Tierra
Tierra
biósfera atmósfera
Pegar Pegar Pegar
Pegar Pegar Pegar
Es la capa que contiene Es la capa de la Se entiende por una

los gases (nitrógeno,
oxígeno,vapor de agua
Tierra en donde división territorial
y otros gases) que se desarrolla la de un núcleo de
rodea a la Tierra vida población
hidrósfera localidad
Pegar Pegar Pegar
¿Cuál es la función ¿Qué tipo de ¿Qué problemas
de las capas de la contaminación se relacionado al cambio
Tierra? presenta en tu localidad? climático hay en tu OCTUBRE
localidad?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el
trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o
ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social.
SEP 186
50
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y ármalo, realiza la entrevista a familiares o miembros de tu comunidad para
completar la información necesaria.
Entrevistado 1:
1. ¿Cómo era la comunidad
__________
antes?___________________
QUINTO
________________________
2. ¿Qué es la biodiversidad?
_________________________
_________________________
3. ¿Qué cambios ha sufrido la
biodiversidad de la
comunidad?______________
_________________________
4. ¿Cómo afectan las
construcciones a la
biodiversidad?____________
_________________________
_________________________
1. ¿Cómo era la comunidad 1. ¿Cómo era la comunidad

antes?___________________ antes?___________________
________________________ ________________________
2. ¿Qué es la biodiversidad? 2. ¿Qué es la biodiversidad?
Entrevistado 2:
__________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
3. ¿Qué cambios ha sufrido la 3. ¿Qué cambios ha sufrido la
biodiversidad de la biodiversidad de la
Entrevistado 3:
__________
comunidad?______________ comunidad?______________ OCTUBRE
_________________________ _________________________
4. ¿Cómo afectan las 4. ¿Cómo afectan las
construcciones a la construcciones a la
biodiversidad?____________ biodiversidad?____________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las soluciones locales basadas en el
trabajo colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad,
51
su respeto, con responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable, con equidad y justicia social. SEP
187
GRADO
Instrucciones: Completa el ejercicio con la información que se te pide.
NOMBRE DE MI LOCALIDAD:
QUINTO
¿Qué problemas se han originado en mi comunidad a partir de los cambios en la
¿Qué cosas conforman la biodiversidad?
biodiversidad?
_______________________
_______________________
_______ _______________________
_______
_______
¿Cuáles han sido las causas que han originado la pérdida de flora
_______ y fauna en mi localidad?
_______
_______________________
¿Qué consecuencias ha traido la _______________________
contaminación a la salud? _______________________
_______________________
_______________________
__________ _______________________
__________ _______________________
__________
OCTUBRE
__________
¿Qué consecuencias ha traído la contaminación al medio ambiente?
__________
__________ _____________________________
__________ _____________________________
_____________________________
_____________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la
biosfera. SEP 187-188

52
GRADO
Instrucciones: Recorta y arma los rompecabezas según correspondan.
Sucede cuándo se favorece a todos los

¿Qué es la ética integrantes que conforman la biodiversidad, es
QUINTO
ambiental? aquello que permite una buena relación
Es informarse y reflexionar antes, durante y

Empatía después de una compra, asumiendo las
consecuencias de ésta acción en tu salud,
economía y el medio ambiente
Respeto a la Implica la conservación y respeto a la

biodiversidad, así como la protección de
naturaleza los componentes del ecosistema
Consumo Es entender desde la sencibilidad y las

emociones el ambiente que nos rodea, todos
responsable sus componentes, aprender, respetarlo y

cuidarlo
Solidaridad con Es pensar no sólo en nuestro bienestar, si

no en los seres vivos que conforman la
los seres vivos biodiversidad, ayudar en lo que necesiten
Es la relación entre el ser humano y el OCTUBRE

Bienestar medio ambiente, incorpora el bienestar
colectivo e impacto sobre la naturaleza
¿Cuál es la La ética ambiental es de suma importancia ya

que gracias a la aplicación de valores se
importancia de la puede entablar una mejor relación entre el
ética ambiental? ser humano y la naturaleza
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la biodiversidad.
SEP 189
53
GRADO
Instrucciones: Lee el sueño que tuvó Uriel, después recorta el siguiente interactivo y responde debajo de las pestañas lo que
se te pide.
¿Qué pasaría en un
QUINTO
mundo sin límites? ¿Cómo sería nuestro
mundo si fuera como el
sueño de Uriel?
Uriel tuvó un sueño en el
que el mundo en el que vivía
todas las personas tiraban
¿Qué pasaría si no
basura, desperdiciaban el existieran límetes y
agua, incendiaban bosques, normas sobre el cuidado
talaban árboles sin control, del ambiente?
hacian grandes
construcciones y
maltrataban a todos los ¿Qué es el derecho humano
animales. a un ambiente sano?
¿Cómo se puede tener un

ambiente sano en tu
comunidad?
OCTUBRE
¿Cómo contribuyes a
generar un ambiente sano?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y
localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud,
latitud y continentalidad, entre otros). SEP 190

54
GRADO
Instrucciones: Lee las problemática y escribe la consecuencia que trae para el medio ambiente. Observa el ejemplo.
esa stre
El d ar de
nucle byl en
QUINTO
no
a Cher 86
aus 19
C
Los efectos secundarios por la
El ecocidio es el daño masivo y la radiación incluye: cáncer de
destrucción de los ecosistemas, es
tiroides, leucemia, cataratas,
decir, un daño grave a la
naturaleza de forma generalizada mutaciones y depresión.
o a largo plazo. Consecuencia
l
de
ión isión m es en
c a s
m ina em e rr ros ana
s D ole xic
onta por gase tr e
C ire e pe as M
a d
o st
c
sa
sa
Cau
Cau
OCTUBRE
Consecuencia Consecuencia
55
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la
biodiversidad. SEP 191
GRADO
Instrucciones: Lee algunas de las causas de la pérdida de la biodiversidad y escribe 2 actividades que se puedan hacer para
detenerla.
Causas económicas, Actividades para
QUINTO
sociales y políticas de la detener la pérdida de la
pérdida de la biodiversidad biodiversidad
Destrucción de hábitats
Sobreproducción
agrícola y ganadera
Contaminación ambiental
Sobreexplotación del
medio natural
Creación de fraccionamientos y
zonas hoteleras en áreas
protegidas OCTUBRE
Creación de centros
comerciales en lugares
con vegetación
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y
localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud,
latitud y continentalidad, entre otros). SEP 192

56
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para elegir tu problemática ambiental y abordarla con tu comunidad escolar.
Causa del deterioro ambiental seleccionada:
QUINTO
Problema ambiental que Valores éticos ambientales que se deben poner en práctica
representa:
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Acciones para promover
C o m p r o m i s o s d e é t i c a a m b i e nt a l
en la escuela
______________________
con mi comunidad
______________________ __________________
______________________ __________________
______________________ __________________
______________________ __________________
______________________ __________________
__________________
__________________
¿Qué necesito para dar a conocer
la problemática a la comunidad?
______________________
__________________
______________________
__________________ OCTUBRE
______________________
__________________
______________________
__________________
______________________
__________________
______________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la preservación de
su biodiversidad en la vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente
para el logro de tal fin. SEP 194-195

57
GRADO
¿Qué valores consideras

importantes para el cuidado del
QUINTO
medio ambiente?
¿Por qué es importante tener

derecho a un ambiente sano?
¿Qué acciones piensas que

atribuyen más al cuidado del medio
ambiente?
¿Qué actividades de este proyecto

te resultaron interesantes?
¿Qué aprendiste sobre el cuidado

de la biodiversidad?
¿Qué valores si utiliza tu comunidad OCTUBRE

en el cuidado de la biodiversidad?
Menciona los acuerdos a los que

llegaron como comunidad para el
cuidado del ambiente:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la preservación de
su biodiversidad en la vida cotidiana, gestionando que autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente
para el logro de tal fin. SEP 196-197

58
GRADO
Instrucciones: Escribe en los rayos de sol actividades que realizas que mitigan la contaminación y en las gotas de lluvia
aquellas que contaminan el medio ambiente.
QUINTO
¿Qué actividades
sirven para Depositar la basura en su lugar
mitigar la
contaminación?
¿Qué actividades de las que

realizas todos los días
contaminan el medio ambiente?
Usar el auto
para
transportarme
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar
59
el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza. SEP 184

GRADO
Instrucciones: Después de leer el texto sobre la contaminación del agua, recorta el siguiente interactivo y responde debajo
de las pestañas lo que se te pide.
¿Qué es la
contaminación del ¿Cómo describirías la
QUINTO
agua? contaminación del agua?
Se define como la acumulación de una o
más sustancias ajenas al agua que pueden
generar una gran cantidad de ¿Cuáles son los principales
consecuencias, entre las que se incluye el
desequilibrio en la vida de los seres vivos contaminantes del agua?
(animales, plantas y personas).
Los principales contaminantes del agua
incluyen bacterias, virus, parásitos, ¿Cuáles son las principales
fertilizantes, pesticidas, fármacos,
nitratos, fosfatos, plásticos, desechos
fuentes de contaminación?
fecales y hasta sustancias radiactivas.
Estos elementos no siempre tiñen el agua,
haciendo que la contaminación hídrica ¿Qué piensas sobre la
resulte invisible en muchas ocasiones.
Las principales fuentes de contaminación
contaminación del agua?
puntual del agua son las estaciones
depuradoras y de tratamiento de aguas
residuales, mientras que en el caso de la ¿Cómo puedes hacer para
contaminación difusa las principales evitar la escasez de agua?
fuentes son las actividades agrícolas y las
centrales eléctricas alimentadas con OCTUBRE
combustibles fósiles (a través del aire).
¿Qué puedes hacer para
cuidar el agua?
60

GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las gotas de agua en la llave y responde las preguntas sobre la escacez de agua.
QUINTO
La escacez del
agua
¿Cómo evitar la
escacez de agua?
¿Qué piensas de la ¿Qué actividades

escacez del agua? provocan la
escacez de agua?
OCTUBRE
¿Cómo se
contamina el agua?
¿Qué problemas
con el agua hay en
tu comunidad?
¿Qué hacer para
cuidar el agua?
61

GRADO
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y únelas según corresponda.
Recursos Como la luz solar y el
QUINTO
naturales viento
¿Cómo se Como el agua dulce, la

clasifican? madera y el petróleo
Aquellos materiales que si

Recursos son sobreexplotados se
pone en riesgo su
renovables renovación natural
Recursos no En renovables y no
renovables
renovables
Ejemplo de Es todo material que se
obtiene del planeta que se usa
recursos para satisfacer las
necesidades y bienestar OCTUBRE
renovables
Ejemplo de Son aquellos que pueden
recursos no restaurarse mediante
procesos naturales
renovables
62

GRADO
Instrucciones: Contesta el siguiente material con lo que aprendiste y con los acuerdos que establecieron en grupo para la
resolución de conflictos.
Lo que aprendí de las
QUINTO
Lo que conocía de las
alternativas de solución: alternativas de solución:
¿Cómo se pueden aplicar las alternativas

¿Qué conflictos existen en mi
de solución para la resolución de los

conflictos de mi comunidad?
comunidad?
Acuerdos establecidos en tu comunidad escolar para la OCTUBRE

identificación y solución de conflictos:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales. SEP 260-261

64
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para hacer un escrito sobre tu familia y la forma en la que conviven.
QUINTO
Así convivimos mi familia y yo
Mi familia está integrada por:__________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Las actividades que hacemos juntos son: ____________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo que todos disfrutamos hacer es:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Un ejemplo de cómo acostumbramos a convivir mi familia y

yo es cuando:_________________________________________________
_________________________________________________________________ OCTUBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de
pertenencia y afecto. SEP 266-267
65
GRADO
Instrucciones: Recorta el material y responde debajo de cada pestaña lo que se te pide.
QUINTO
co ¿ Q u r ?
i a i a a
il nc e l
nv é
e
i
m t s
v es
a i v n
e
f v a ée
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fa
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OCTUBRE
m
¿C
t
ili
a?
Nuestros Saberes
página 192
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de
pertenencia y afecto. SEP 268
66
GRADO
Instrucciones: Observa las imágenes, analiza la situación, después recorta el interactivo y responde debajo de cada pestaña
lo que se te pide.
QUINTO
¿Qué hubieras sentido si te pasará
situación similar en tu familia?

¿Cómo se hubiera resuelto una
¿Qué hizo la mamá?
¿Por qué crees que
¿Cómo te imaginas que lo

¿Qué sucedió?
solucionaron?
algo similar?
sucedió?
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la comunidad. SEP 268-269
67
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe debajo de cada pestaña cómo se aplica cada valor en familia.
Respeto
QUINTO
Generosidad
Amor
Son el conjunto de
creencias, principios,
costumbres, relaciones
Justicia
respetuosas y
demostraciones de
afecto que se
Esfuerzo
trasmiten a través de
generaciones;
fortalecen los lazos de
Responsabilidad
unión, respeto y
confianza.
Gratitud
Paciencia OCTUBRE
Empatía
Lealtad
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la comunidad. SEP 269-270
68
GRADO
Instrucciones: Colorea el collage sobre los valores en familia, agrega imágenes o recortes de los valores que se aplican en
tu familia.
Valores en familia
QUINTO
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles
alternativas de solución. SEP 269
69
GRADO
Instrucciones: Observa las situaciones y escribe alguna alternativa de solución, en el último rompecabezas escribe alguna
situación que te pasó en familia y la forma en que la resolvieron.
QUINTO
Mi hermana se Alternativa de Mis hermanos Alternativa de
enojó conmigo y solución siempre se la solución
le dijo a mi mamá pasan peleando
que yo le aventé y me echan la
un juguete en la culpa de las
Conclusión Conclusión
cabeza, pero es cosas que ellos
mentira. Mi rompen, mis
mamá le creyó y papás nunca me
me castigó. creen.
Mis papás
Alternativa de Alternativa de
nunca me
solución solución
escuchan,
siempre están
ocupados, en mi
escuela me Conclusión Conclusión OCTUBRE
molestan pero
no se cómo
decirles que me
ayuden.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales. SEP 270

70
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente material para escribirle una carta a tu familia.
Querida familia:
QUINTO
Les escribo esta carta para decirles que me gusta nuestra familia porque_________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cuando estoy con ustedes me siento___________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Lo que me gustaría que mejoraramos como familia es ________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Quisiera decirles que _____________________________________________
____________________________________________________________
OCTUBRE
Con cariño: ________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de historietas, maquetas,
improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva con
otras personas. SEP 272
71
GRADO
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y únelas según corresponda.
Es el
6. Implementar
las soluciones
1. Identificar
QUINTO
momento
Pasos para solucionar conflictos en familia de forma

el problema en donde
se analiza el
conflicto
Cuando
2. Exponer ambas
partes
los
se define el
que origino
el conflicto
proponen
Es cuándo
problema
argumentos una solución
pacífica:
Es cuando
3. Analizar ponen en
las causas práctica la
solución que
diseñaron
resultados
7. Evaluar
los
En conjunto
4. Establecer encuentran la
solucionen a
alternativas de la
solución problemática
OCTUBRE
el que ambas
partes dicen
Momento en
lo que paso
Momento que
se da para ver
5. Diseñar como lo
soluciones resolvieron y
utilizarlo para
situaciones
futuras
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales. SEP 273-274

72
GRADO
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato y después de observar las imágenes inventa una historieta sobre la convivencia
familiar que observas.
Historieta sobre la convivencia familiar…
QUINTO
OCTUBRE
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de historietas, maquetas,
improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva con
otras personas. SEP 271-276
73
GRADO
BARAJA PARA EL DOCENTE
QUINTO
1. El payaso 2. Independencia 3. Los tamales 4. El marinero 5. La rosca
6. La maestra 7. El doctor 8. La escuela 9. El taco 10. El avión
15. El chile
11. El bombero 12. El Ula-ula 13. El tambor 14. La pirámide en nogada
17. Los OCTUBRE

16. La cuerda reyes magos 18. El hospital 19. La enfermera 20. El policía
21. El papalote 22. La piñata 23. La bandera 24. El cabrito 25. La pelota
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con
la intención de desarrollar un estilo de vida activo. SEP 268-269
74
GRADO
Instrucciones: Utiliza la baraja para armar tu lotería. Material
para 2 o más alumnos.
QUINTO
OCTUBRE
75
GRADO
Instrucciones: Material para 6 alumnos. En este cartón pegarán las cartas que escojan para armar su cartón de
lotería.
QUINTO
OCTUBRE
76
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega las pelotas con las raquetas que correspondan.
QUINTO
¿Qué son los
tradicionales?
Lotería
Trompo
juegos
Canicas
Títeres
Balero
Es de madera en forma de Sus personajes hacen Es de madera

barril con un hueco en el referencia a las tradiciones acompañado de una
Salto de
cuerda
que se tiene que meter un mexicanas, para jugarlo se cuerda, se avienta al suelo
pequeño palo que está necesitan al menos 3 y se hace girar, hay
unido a él mediante un hilo. personas: el que da la baraja diferentes trucos para
y los que juegan a poner las usarlo, existen
fichas que van saliendo.
competencias con el
trompo.
Es una cuerda
comunmente de plástico o Son esferas de
hilo, con el que se salta, diferentes tamaños, son Personajes hechos de
puede jugarse de vidrio o cerámica, madera o trapos con OCTUBRE
individualmente o con más. existen muchas maneras el que se crean
de jugar con ellas. historias a partir de la
Son aquellas actividades imaginación.
típicas de una región o
país, que se realizan sin la
ayuda o intervención de
juguetes tecnológicamente
complicados.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas,
para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia. SEP 270
77
GRADO
Instrucciones: Identifica 6 lugares de tu comunidad (3 que te gusten y 3 que no te gusten) y completa el siguiente ejercicio.
Los lugares de mi comunidad…
QUINTO
Me gusta por: ________________________
________________________________________
Me gusta por: ________________________

________________________________________
Me gusta por: ________________________

________________________________________
No me gusta por:
_____________________
_____________________
_____________________
Lo que mejoraría:
_____________________
No m
:
_____________________ e gu
t a p or _____ s ta p
No m e
g u s
___
_
_____ ________
or: OCTUBRE
_ _ _ _ _ ______ _ _____ _____
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_____ _ _ _ ______ Lo q _____
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ía: _____
u e m e jorar _____ ________
aría
:
Lo q _ _
___
______ __ _____ _ _____
_ _ _ _ _____ _
______ ____________ _____ _
_ _ _ _
____
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas,
para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia. SEP 271
78
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pestaña de que forma se llevaría una sana
convivencia en cada situación.
QUINTO
Convivir en la Convivir en el Elaborar un
escuela parque programa
Un lugar que me representa
OCTUBRE
Recoger Trabajar en Jugar con

basura familia amigos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la
comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. SEP 271-272
79
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de cada pestaña la información que se te pide.
QUINTO
¿P
o
pe r qu
s la ? tie rso é
m ne na las
é e ón ot uda n q s
Q u ac i ro rs ue
¿ gr lu e a
ga
i r?
m
La
de migración
¿Cuáles son
principales
en México?
las causas
consecuencias
migración
migración?
tiene la
y sus
¿Qué
causas qu
la e m
r? tro pr s pe ig
a es rs ra
lug r a o ue
OCTUBRE
n
a sq i di se ent ona ?
gr a fic l an s
mi vier ias s ul es a
tu ntir o te ¿Q ta
ué de
se óm s
¿C
comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. SEP 272
80
GRADO
Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de las pestañas lo que se te pide.
QUINTO
Escribe un final ¿Cómo te
a la historia imaginas que
será la vida de
Lucia en otra
ciudad?
Lucia y sus papas vivían felices en una comunidad

de Oaxaca, su familia se dedicaba al campo, sin
embargo llevan tiempo que tienen dificultades
económicas la producción ha bajado y no saben
como generar más ingresos. Por ese motivo
tendrán que mudarse al norte con la intención de
un mejor futuro…
¿Por qué crees ¿Cómo te sentirías OCTUBRE

que tuvieron que si tuvieras que
mudarse a otra irte a otro lugar a
ciudad? vivir?
comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. SEP 258-259
81
GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE RA ED L
QUINTO
Analiza los elementos que componen las noticias de su
interés en los diferentes medios de comunicación escrita:
títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, ⃝ ⃝ ⃝
puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las
personas o lugares involucrados.
•
Compara las diferencias y similitudes en las distintas
⃝ ⃝ ⃝
formas de presentar las noticias de su interés.
•
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de
su interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en ⃝ ⃝ ⃝
diferentes medios de comunicación escrita.
•
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su
⃝ ⃝ ⃝
interés.
•
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información
⃝ ⃝ ⃝
específica, para lo cual usa los signos de interrogación.
•
Reconoce el tema central de los textos leídos. ⃝ ⃝ ⃝
•
Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y
es necesario sustentar las propias. ⃝ ⃝ ⃝
•
Conoce la función y organización de un debate. ⃝ ⃝ ⃝
•
Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos
significativos con relación al tema del debate, con la ⃝ ⃝ ⃝
intención de construir sus argumentos.
•
Identifica la función de los nexos de subordinación en
textos argumentativos. ⃝ ⃝ ⃝
•
Compara distintas formas de construir y expresar
⃝ ⃝ ⃝
argumentos, siempre en un marco de respeto.
•
Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos,
OCTUBRE
⃝ ⃝ ⃝
sobre textos que incluyen temas polémicos.
•
Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros
participantes y reconoce que es posible cambiar de
⃝ ⃝ ⃝
opinión, a partir de las opiniones argumentadas de los
demás.
•
Reconoce, mediante el análisis, las características y
funciones de los textos discontinuos, en particular de
⃝ ⃝ ⃝
tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros
cronológicos.
•

82
GRADO
QUINTO
Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
que implican construir, leer e interpretar información
⃝ ⃝ ⃝
cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de
barras, e interpreta la moda.
•
Comprende que la reproducción es una función que
caracteriza a todas las plantas y los animales como seres ⃝ ⃝ ⃝
vivos.
•
Describe y representa mediante modelos, la relación de la
nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema ⃝ ⃝ ⃝
respiratorio, con el intercambio de gases.
•
Indaga, describe y representa con modelos, la función
general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
⃝ ⃝ ⃝
venas), que forman parte del sistema circulatorio y su
relación con el intercambio de gases.
•
Explica las características de la dieta correcta: variada,
completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta
⃝ ⃝ ⃝
con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en
beneficio de su salud.
•
Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de
latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en
los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, ⃝ ⃝ ⃝
tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones
entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
•
Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos
que implican construir, leer e interpretar información
⃝ ⃝ ⃝
cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de
barras, e interpreta la moda.
•
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes OCTUBRE
contextos que implican comparar razones expresadas ⃝ ⃝ ⃝
con dos números naturales.
•
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la
salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone
⃝ ⃝ ⃝
y practica acciones para prevenir infecciones y
enfermedades y favorecer su cuidado.
•
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede ⃝ ⃝ ⃝
comprimir, asir o introducir a un recipiente.
•

83
GRADO
QUINTO
Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de
satisfacer las necesidades humanas, los patrones de
producción y venta de consumibles se vinculan con la
⃝ ⃝ ⃝
extracción de los bienes naturales, el consumo irracional
de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales.
•
Reflexiona acerca de los valores e implicaciones
socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad,
e identifica otros valores y formas de relación con la ⃝ ⃝ ⃝
naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y
construir un mundo más seguro y humanista.
•
Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y
⃝ ⃝ ⃝
adecuado para su desarrollo y bienestar.
•
Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano
y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo,
crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de
la biodiversidad y promover en la escuela, barrio, pueblo ⃝ ⃝ ⃝
o ciudad, su respeto, con responsabilidad y colaboración
para protegerla, y aprovecharla de manera sustentable,
con equidad y justicia social.
•
Comprende la biodiversidad, su función como elemento
⃝ ⃝ ⃝
vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera.
•
Compara e interpreta representaciones cartográficas de
la biodiversidad de México, su entidad y localidad,
reconociendo su distribución y los elementos que la hacen ⃝ ⃝ ⃝
posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima,
altitud, latitud y continentalidad, entre otros).
•
Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover
⃝ ⃝ ⃝ OCTUBRE
para conservar y proteger a la biodiversidad.
•
Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de
bienestar común para la preservación de su biodiversidad
en la vida cotidiana, gestionando que autoridades, ⃝ ⃝ ⃝
personas y familias de su comunidad, colaboren
responsablemente para el logro de tal fin.
•
Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la
biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto
⃝ ⃝ ⃝
negativo de la sociedad en estos sistemas de la
naturaleza.
•

84
GRADO
QUINTO
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los
⃝ ⃝ ⃝
conflictos interpersonales.
•
Participa en distintas formas de convivencia en la familia,
⃝ ⃝ ⃝
para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
•
Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia,
para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y ⃝ ⃝ ⃝
la comunidad.
•
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la
⃝ ⃝ ⃝
familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
•
Representa problemáticas detectadas en su comunidad,
por medio de historietas, maquetas, improvisaciones
teatrales, una secuencia dancística o una canción popular ⃝ ⃝ ⃝
donde modifique su letra para compartir su perspectiva
con otras personas.
•
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los
⃝ ⃝ ⃝
conflictos interpersonales.
•
Plantea alternativas de actividades físicas que puede
practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de ⃝ ⃝ ⃝
desarrollar un estilo de vida activo.
•
Promueve ambientes de participación en situaciones de
juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar ⃝ ⃝ ⃝
posibles interacciones en favor de una sana convivencia.
•
Argumenta acerca de la pertinencia de ideas,
conocimientos y prácticas culturales de la comunidad,
⃝ ⃝ ⃝
para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en
• favor del bienestar individual y colectivo. OCTUBRE
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede ⃝ ⃝ ⃝
comprimir, asir o introducir a un recipiente.
•

85

Material Quinto Grado NEM - Octubre - Materiales Zany 23 - 24

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El día de ayer el gobernador del

Narra algún suceso de interés.

La información está organizada de forma clara y

La puntuación y ortografía son adecuadas. OCTUBRE

Se fundamenta en diversas fuentes.

Tiene un título llamativo.

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desempeñan los pandas?

¿Cuál es el papel que

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¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

Indica el modo en el Responden al Indica el tiempo en

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Periódico El Mañana Marzo 2021

Por Inés Moncada

¨FIL Niños¨es el área En está feria del libro

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En la escuela Mariano Aguirre los alumnos estaban dando su

Si tú hubieras participado, ¿Cuál hubiera sido

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¿De qué forma se puede respetar la opinión

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oral y escrita, Definir a un grupo que expondrá los

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v En la casa de mi abuela los adultos se sientan antes que los pequeños.

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