Material Tercer Grado NEM - Noviembre - Materiales Zany 23 - 24

Instrucciones: Reflexiona sobre las personas, lugares y algunas características de
tu comunidad.
4
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para
describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. SEP P. COM 32 – 34
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Instrucciones: Responde las preguntas. Registra la información de lo que observes
en el recorrido por tu comunidad.
Recorrido por mi comunidad

¿Cómo son los lugares? ¿Quiénes son tus vecinos?
Oficios
¿Cómo son las personas Actividades diarias

de tu comunidad?
¿Qué sucede en tu comunidad?
¿Qué experiencias de tu comunidad son valiosas

para ti?
5
describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. SEP P. COM 35 – 36
Instrucciones: Organiza la elaboración del álbum la descripción de una persona más
conocida o popular.
Personas que aparecerán en el álbum

Lista de personas
más conocidas
Persona que
describiré
Materiales:
6
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
adverbios y frases adverbiales. SEP P. COM 37 – 38
Instrucciones: Recorta y pega en tu cuaderno correctamente los conceptos de la
descripción y sus componentes.
Describir Etopeya
personas
Se puede comenzar
Es útil para Se exagera o
por el aspecto físico, destacar deforman los
también se puede cualidades, tanto rasgos de un
describir el carácter físicas como personaje.
o personalidad. carácter.
Usos de la coma
Retrato Caricatura
Se identifica el Consiste en
carácter, forma enumerar
de ser, valores y elementos de la
acciones. apariencia física.
Instrucciones: Escribe algunos ejemplos de adjetivos, adverbios y frases adverbiales

que podrías usar en tu descripción.
Adverbios
Adjetivos
adverbiales
Frases
7
adverbios y frases adverbiales. SEP P. COM 38 - 40
Instrucciones: Utiliza el formato y escribe la descripción de la persona importante
en tu comunidad.
Nombre: __________________
__________________________
¿A qué se dedica? ________

__________________________
Características física:
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Rasgos de personalidad:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
8
Instrucciones: Observa la imagen y describe lo que observes.
Descripción:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Similitudes Diferencias
Instrucciones: Reflexiona, con las personas elegidas por tus compañeros, aspectos
que los hacen diferentes y únicos.
Similitudes Sugerencias Recomendaciones
9
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
SEP P. COM 40 - 41
Instrucciones: Revisa la descripción que hiciste previamente.
Se describe cómo es la persona físicamente y

O su comportamiento.
Se hace uso de la coma para separar
O elementos.
La lectura es fácil que permite comprender el
O texto.
O Sin errores ortográficos en la descripción
La descripción está acompañada de una
O imagen.
Observaciones para mejorar el texto
10
SEP P. COM 41 - 43
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste de las personas de tu comunidad.
Las personas de mi comunidad Rasgos físicos
Características internas
Las actividades que realizan
Sus similitudes
11
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
SEP P. COM 44 – 46
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste de la descripción y los acuerdos a los que
llegaron para realizar el álbum.
Describir personas
Importancia de escribir
Uso de la coma
Retos
¿Cómo aplicar lo aprendido?
12
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
SEP P. COM 46 – 47
Instrucciones: Realiza un dibujo de cómo te imaginas que era tu localidad hace 10
años y cómo será en 20 años y responde.
Mi comunidad hace Mi comunidad en

10 años 20 años
Persona más importante

de mi comunidad
¿Cómo imagino el
futuro?
13
describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. SEP P. COM 58 - 61
Instrucciones: Escribe las características de tu comunidad del pasado, presente y
futuro. Describe la identidad de tu comunidad y las oportunidades de desarrollo
que ofrece de acuerdo a la historia que conoces sobre ella
í í
í
La identidad de mi comunidad
14
Instrucciones: Describe hechos, situaciones, usos, costumbre, tradiciones o eventos
importantes en tu comunidad y en orden de pasado, presente y futuro
___________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
15
Instrucciones: Escribe una historia sobre la vida cotidiana de tu comunidad del
presente, pasado o futuro.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
16
Instrucciones: Recorta y pega en tu cuaderno. Investiga y escribe qué es presente,
pasado, futuro y memoria colectiva debajo de las pestañas.
17
SEP P. COM 64 - 65
Instrucciones: Recorta y arma la línea del tiempo e identifica las ideas más
relevantes del pasado, presente e ideas sobre el fututo de tu comunidad.
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
Pega aquí
18
19
Instrucciones: Organiza y distribuye tareas para el periódico mural donde
presentaran la línea del tiempo que han hecho. Identifica una idea para interactuar
con las personas.
Tarea Responsable
Materiales
20
Instrucciones: Selecciona la información más importante o que necesites para incluir
en tu línea del tiempo.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
21
SEP P. COM 69
Instrucciones: Diseña invitaciones para motivar a otros compañeros a visitar el
periódico mural. Busca otras formas de difundir el periódico mural.
El grupo de 3° ___ te invita a

conocer el periódico mural de la
historia de nuestra comunidad.
En: ________________________
_____________________________
Difundir el periódico mural
22
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea. SEP P. COM. 70

Instrucciones: Escribe las ventajas y desventajas de hacer el periódico mural.
Escribe los acuerdos a los que llegaron para el diseño y difusión del periódico
mural.
Ventajas Desventajas
23
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. SEP P. COM. 71

Instrucciones: Investiga y escribe las diferencias y semejanzas entre niñas
y niños.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA):Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de niñas y niños,
sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico…SEP P. AUL. 121
25
Instrucciones: Escribe los órganos sexuales externos de niñas y niños.
26
Instrucciones: Dibuja y escribe el nombre de los órganos externos de niñas
y niños.
Niñas
Niños
sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico…SEP P. AUL. 123 - 124
27
Instrucciones: Escribe una lista de acciones que realizas para el cuidado de
tus órganos sexuales externos.
28
Instrucciones: Identifica y marca las partes de tu cuerpo que no deben ser
tocadas sin tu consentimiento.
29
Instrucciones: Cuenta cuántas niñas y niños hay en tu salón de clases,
registra los resultados en la gráfica y responde las preguntas.
Niñas
Niños
¿Cuántas niñas
hay en tu salón?
30
28 ¿Cuántas niños
hay en tu salón?
26
24
22
20
¿Qué hay más
18
niños o niñas?
16
14
12
10
¿Cuántos más
8
hay?
6
4
2
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en
tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos…SEP P. AUL. 127
30
Instrucciones: Escribe el nombre correcto de los órganos sexuales
externos de niñas y niños.
Órganos sexuales
externos de las niñas
Órganos sexuales
externos de los niños
tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver…SEP P. AUL. 127 - 128
31
Instrucciones: Organiza, asigna tareas y responsables para la exposición
de órganos sexuales externos.
Tareas Responsable
Materiales
Órganos
sexuales
externos
tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver…SEP P. AUL. 128
32
Instrucciones: Dibuja tres situaciones agradables, en cada silueta marca las
partes de tu cuerpo que nadie puede tocar sin tu consentimiento.
Finalmente identifica si son situaciones agradables, de peligro o de alto
riesgo.
tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver…SEP P. AUL. 129 - 131
33
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste durante este proyecto.
Las diferencias de
niñas y niños
Las partes del

cuerpo
Órganos sexuales
externos
Situaciones de riesgo Cuidados para los

órganos sexuales
34
Instrucciones: Escribe los acuerdos a los que llegaron para conocer los
órganos sexuales externos de niñas y niños.
35
Instrucciones: Escribe y dibuja una lista de los alimentos que consumes con
frecuencia en el desayuno.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya
verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien.. SEP P. AUL. 132 - 133
36
Instrucciones: Colorea, recorta y pega los ingredientes de tu desayuno.
Escribe si estos ingredientes son saludables o no.
Mi desayuno es…
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Colorea, recorta y pega los ingredientes de tu desayuno. Escribe si estos ingredientes son
saludables o no. SEP P. AUL. 134
37
Instrucciones: Arma el cesto y pega en tu cuaderno. Investiga y reflexiona
sobre las siguientes preguntas y escribe los acuerdos asamblearios a los
que lleguen.
¿Qué alimentos ¿Qué significa tener

una dieta nutritiva?
encuentras en tu comunidad?
¿Qué es una dieta?
¿Qué es el
Plato del Bien Comer?
38
Instrucciones: Utiliza el formato y realiza una encuesta sobre los alimentos
que encuentras en tu comunidad, y responde las preguntas.
Frutas y verduras Alimentos de origen animal
Otro: Otro:
________ ________
Cereales y tubérculos Semillas
Otro: Lenteja Arroz Garbanzo Otro:

________ ________
39
Naranja
Frutas y verduras
¿Cuáles son las verduras que

Plátano
Zanahoria R: _______________________
Brócoli
Otro:
¿Cuáles son las frutas que
Cereales y tubérculos Alimentos de origen animal
Huevo
R: _______________________
Leche
Pollo
Carne
¿Y los alimentos de origen
Otro: animal?
R: _______________________
Trigo
Maíz
Papas ¿Qué cereales y tubérculos

venden?
Otro:
R: ________________________
___________________________
Lentejas
Semillas
Arroz
¿Qué otros alimentos puedes
Garbanzo
encontrar?
Otro: R: ________________________
___________________________
40
Instrucciones: De los siguientes grupos de alimentos investiga y escribe sus
nutrientes.
41
Nutrientes del trigo Nutrientes de la zanahoria Nutrientes de la naranja
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
Nutrientes del huevo
___________________
___________________
___________________
Nutrientes del maíz Nutrientes del brócoli Nutrientes del plátano

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
Nutrientes de las papas Nutrientes de la manzana Nutrientes de la manzana

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
Nutrientes de la leche
___________________
___________________
___________________
Nutrientes del betabel Nutrientes de chile morrón Nutrientes de la sandia
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

Nutrientes de los garbanzos Nutrientes de los frijoles Nutrientes de las lentejas
___________________ ___________________ ___________________
Nutrientes del pollo

___________________ ___________________ ___________________
___________________
___________________
___________________
___________________ ___________________ ___________________
42
Instrucciones: Recorta y arma la ruleta. Gírala y cuando la flecha pare en
una categoría selecciona los alimentos que pertenecen a ella, si son
correctos pégalos.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir
alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple… SEP P. AUL. 137 - 141
43
Copia para dos alumnos
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir
alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple… SEP P. AUL. 137 - 141
44
Instrucciones: Realiza un dibujo y describe tu escuela y el lugar donde se
encuentra, sus alrededores.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir alimentos
naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable…SEP P. ESC. 196 – 198
46
Instrucciones: Elabora un croquis de tu escuela y sus alrededores a partir
de ese punto.
47
Instrucciones: Investiga y escribe sobre las cartografías y los ecosistemas.
¿Qué son? ¿Qué es un

ecosistema?
¿Cuáles son sus

¿Cómo ayudan a
componentes?
reconocer el
entorno,
entenderlo y
cuidarlo?
¿Qué funciones
tiene?
Representaciones
comunes
¿En cuál de estas
funciones interviene el
agua como sustento
de vida?
48
Instrucciones: Reflexiona y responde las siguientes preguntas.
¿Por qué el agua es

el componente del
¿Para qué sirve ecosistema que requiere
representar el lugar donde mayor atención de cuidado
vives y los elementos que y preservación?
lo conforman?
¿Cómo podría contribuir

¿Qué amenazas la comunidad escolar al
existen para los cuidado del ecosistema y
bienes naturales del agua?
que rodean tu
escuela?
El agua es el componente más valioso.

naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable…SEP P. ESC. 201
49
Instrucciones: Organiza y asigna tareas para realizar el proyecto.
Propósito del proyecto: ___________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tarea Responsable Autoridades que

nos pueden orientar
y ayudar:
________________
________________
________________
________________
________________
Materiales:
Consideraciones del muro:
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y
actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar.. SEP P. ESC. 202 - 203
50
Instrucciones: Dibuja el croquis de tu escuela y señala el lugar donde se
ubicara el muro de agua de lluvia.
Croquis del lugar del muro
Simbología
51
Instrucciones: Describe cómo vas a contribuir al cuidado y conservación
del agua y el uso que se le dará al agua recolectada.
Cuidado y
conservación del agua
Uso del agua

recolectada
52
Instrucciones: Organiza y asigna roles para hacerse cargo del Muro de
agua de lluvia. Reflexiona y escribe de qué otras formas puedes contribuir
a cuidar los componentes del ecosistema de tu escuela. Dibuja el croquis
para localizar la ubicación de estos componentes.
Tarea Responsable
¿Cómo puedo contribuir a los

cuidados de los componentes del
ecosistema de mi escuela?
actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar.. SEP P. ESC. 208
53
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste en este proyecto, las dificultades
que se presentaron y los acuerdos asamblearios a lo que llegaron para
realizar el proyecto.
Los ecosistemas en relación

a tu escuela Las representaciones
cartografías
El cuidado del agua Acuerdos asamblearios
actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar.. SEP P. ESC. 208
54
Instrucciones: Observa las imágenes y describe lo que observas o la
práctica que realizan.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ Comprando
____________________________________ en mercado
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de
pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas… SEP P. COM. 194 - 196
55
Instrucciones: Reflexiona, escribe y dibuja sobre los siguientes aspectos de
tu comunidad.
_________ _________
_________ _________
_________ _________
_________ _________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas… SEP P. COM. 197
56
Es la Son comunidades Son aquellos
reconstrucción indígenas que se
Que una sociedad hace
que descienden de
originaron en un lugar o
del pasado y se conserva región de México y tienen de personas del
u olvida elementos como características continente africano
asociados a un hecho lenguaje, uso, costumbre durante la época
importante. y tradiciones. colonial..
Es el resultado Son aquellos

de diferentes culturas que se mueven
en un país o región, dentro de un mismo
pero siempre país y buscan una
Instrucciones: Relaciona la información de los pueblos originarios.
respetando sus residencia temporal
diferencias. o permanente.
57
Instrucciones: Investiga con las personas mayores de tu comunidad sobre
las prácticas culturales y lingüísticas del lugar donde vives.
Cultura:
Lenguas originarias
Comida típica
Traje típico
Danzas o bailes Prácticas lingüísticas
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
58
Instrucciones: Elabora una lista de prácticas culturales y lingüísticas de tu
comunidad, si pertenecen a algún grupo originario y cómo podemos
respetar la diversidad cultural.
Prácticas culturales
Prácticas lingüísticas
pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas… SEP P. COM. 200 - 201
59
Instrucciones: Organiza y distribuye tareas para la exposición cultural.
Tarea Responsable
Materiales
Lo que quiero transmitir

______________________________
______________________________
Fecha: ______
______________________________
Hora: _______
______________________________
Lugar: ______
______________________________
______________________________
______________________________
Invitados
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva
desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra,… SEP P. COM. 202 - 204
60
Instrucciones: Describe y dibuja la práctica cultural o lingüística que
seleccionaste para la exposición cultural.
Práctica cultural o lingüística
Pueblo originario al que

pertenece: __________
_________________
¿Qué se hace? ________

_________________
_________________
_________________
¿Usan algún material? ____________

_________________________
¿Quién o quiénes participan? ________

_________________________
Otro aspecto: ________________

_________________________
_________________________
desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra,… SEP P. COM. 204 - 206
61
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste en la realización de este proyecto
y los acuerdos asamblearios a los que llegaron.
Las prácticas lingüísticas
Las prácticas culturales
Cambios en el tiempo
La importancia de las
prácticas culturales y
lingüísticas
Acuerdos asamblearios
desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra,… SEP P. COM. 207
62
Instrucciones: Escribe las reglas de convivencia que realizas diariamente
en tu salón de clases y en el lugar donde vives.
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute
de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín…. SEP P. AUL. 278 - 279
64
Instrucciones: ´Recorta y pega en tu cuaderno la situación con la norma o
regla que debes seguir.
65
Instrucciones: Lee las situaciones y responde lo que harías en cada una de
ellas.
Situación:
Yo haría…..
Los alumnos de 3ro. A han
tirado la basura en el suelo ___________________
del salón. ___________________
___________________
___________________
Situación:
Yo haría…..
Alfredo rompe ___________________
la tarea de Julio. ___________________
___________________
___________________
Situación:
Yo haría…..
Un niño de 2do. ___________________
Tiro de una patada ___________________
la construcción ___________________
de su compañera. ___________________
Situación:
Yo haría…..
Un niño de 5to ___________________
molesta a los ___________________
niños de 3ro. ___________________
___________________
66
Instrucciones: Escribe los problemas o situaciones que se presentan en la
escuela y propuestas para solucionarlos. Realiza un dibujo de un espacio
Frecuencia
Posibles
Problemas con la que se Causas Afectados
soluciones
presentan
67
Instrucciones: Realiza un dibujo de un área de la escuela y cómo se vería si
se pone en marcha algún acuerdo.
68
Instrucciones: Responde las preguntas de una situación que se puede
solucionar en tu escuela.
¿Qué problema escolar ¿En qué espacio de la

quieren solucionar mediante escuela se va enfocar el
un reglamento de reglamento?
convivencia?
Beneficios que se pueden

lograr con el reglamento
¿Cómo se presentara?
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones
interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad de contribuir…SEP P. AUL. 284
69
Instrucciones: Escribe las reglas que formaran parte del Reglamento
escolar.
70
Instrucciones:
Comentarios del reglamento
71
Instrucciones: Escribe los acuerdos asamblearios a los que llegaron en este
proyecto.
72
Instrucciones: Lee el texto de las páginas 264 y 465 de Proyectos del Aula y
enlista algunas características tuyas y los niños mames.
Mis Características de
características los niños mames
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez único, para favorecer la
construcción de su identidad. SEP P. AUL. 264 – 266
73
Instrucciones: Resuelve las siguientes operaciones mentalmente.
3 5 8 4 6 7 4 1 0 7 3 7
+ 5 7 9 + 2 6 5 - 2 7 6 + 1 6 7
9 0 6 6 1 3 6 0 9 5 5 2
- 2 4 7 - 2 4 5 + 1 8 4 + 1 9 7
2 5 6 2 6 4 3 6 4 1 6 4
+ 3 2 7 - 2 2 7 - 2 1 2 + 3 4 6
4 5 8 5 8 6 1 2 9 2 3 6
+ 2 6 9 - 3 8 9 + 4 3 5 + 4 5 1
construcción de su identidad. SEP P. AUL. 267
74
Instrucciones: Dibuja dos vivencias que te hayan provocado agrado y
desagrado. Situaciones que más agrado y desagrado causen en grupo.
Agrado Desagrado
Agrado Desagrado
75
Instrucciones: Escribe y dibuja características tuyas y de un compañero.
Motriz Situación de
Social Cognitiva
agrado o
desagrado
Motriz Situación de
Social Cognitiva
agrado o
desagrado
Otras características:
76
Instrucciones: Identifica necesidades individuales y colectivas que sean
indispensable satisfacer. Escribe las necesidades de tu comunidad.
Finalmente registra las características y necesidades más comunes de tu
grupo.
Necesidades individuales Necesidades colectivas
Necesidades de mis compañeros

Nombre de mi
compañero Características Necesidades
Características Necesidades colectivas Necesidades individuales

comunes del grupo
construcción de su identidad. SEP P. AUL. 270 - 273
77
Instrucciones: Escribe y dibuja las características de un compañero y las
similitudes que tienen en el grupo.
Nombre:
Características Características
motriz sociales
Foto o dibujo
Características Necesidades
cognitiva
Similitudes del grupo
construcción de su identidad. SEP P. AUL. 273 - 277
78
Instrucciones: Reflexiona y responde las siguientes preguntas.
¿Cambió la forma de pensar sobre ti?
¿Ha cambiado tu opinión sobre los

integrantes de tu comunidad del aula? ¿De
qué forma?
¿Qué habilidades o destrezas identificaste

en tus compañeros?
¿Qué cosas no conocías de tus

compañeros?
¿Qué podrías mejorar de ti mismo según

las características que identificaste?
¿qué harías para satisfacer las necesidades

personales que identificaste?
79
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste en el desarrollo del proyecto y los
acuerdo asamblearios a los que llegaron en comunidad.
Las características propias

y de la comunidad del aula Las necesidades
Similitudes de la
comunidad del aula
Acuerdos asamblearios
80
PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE RA ED L
Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que
hay formas detalladas para describir a las personas y los
• lugares, señalando características que van más allá de su

apariencia.
⃝ ⃝ ⃝
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir
• personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases

adverbiales. ⃝ ⃝ ⃝
• Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe
hechos en orden cronológico. ⃝ ⃝ ⃝
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o
elementos y la emplea. ⃝ ⃝ ⃝
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres
propios. ⃝ ⃝ ⃝
Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que
hay formas detalladas para describir a las personas y los
• lugares, señalando características que van más allá de su

apariencia.
⃝ ⃝ ⃝
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir
• personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases

adverbiales. ⃝ ⃝ ⃝
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres
propios. ⃝ ⃝ ⃝

81
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos
sexuales de niñas y niños, sus nombres correctos y en su lengua
materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico;
⃝ ⃝ ⃝
• propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado
como parte de la salud sexual.
Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al

reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y
características; explica que todas las culturas tienen maneras
⃝ ⃝ ⃝
diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto,
• incluido el de las personas con discapacidad, como parte del

derecho a una vida libre de violencia.
Propone y practica acciones para favorecer una alimentación

saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y
de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber
⃝ ⃝ ⃝
• agua simple potable; disminuir el consumo de alimentos con
exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
• ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝

82
Propone y practica acciones para favorecer una
alimentación saludable, como consumir alimentos ⃝ ⃝ ⃝
naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad
recomendada para su edad, beber agua simple potable;
• disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas,

azúcares y sal, entre otras.
Comprende que las personas tienen diferentes
necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y ⃝ ⃝ ⃝
• actividad física, y que satisfacerlas impacta en la
economía familiar.
Conoce y analiza otras cosmovisiones o formas de
relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos
originarios, campesinos y de otras culturas del país, que
⃝ ⃝ ⃝
han establecido patrones de uso de los ecosistemas,
sustentados en valores que tienen como principio una
relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los
ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como
• su contribución en un manejo responsable o sustentable de

su riqueza natural y en su preservación.
Comprende que algunas de esas prácticas las puede
desarrollar de manera personal y colectiva desde el
ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el
⃝ ⃝ ⃝
• cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras
personas.
• ⃝ ⃝ ⃝

83
Participa en la organización del aula y en la generación de
normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo ⃝ ⃝ ⃝
• y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el
jardín y las canchas deportivas, entre otros.
Platica con docentes y compañeros sobre la importancia
de reconocer situaciones interpersonales, sociales y
ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la
⃝ ⃝ ⃝
• posibilidad de contribuir para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo.
Reconoce características que lo hacen diferente y a la vez
⃝ ⃝ ⃝
• único, para favorecer la construcción de su identidad.
• ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝

84

Material Tercer Grado NEM - Noviembre - Materiales Zany 23 - 24

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El agua es el componente más valioso.

Propósito del proyecto: ___________________________________

Tarea Responsable Autoridades que

Croquis del lugar del muro

Uso del agua

¿Cómo puedo contribuir a los

Los ecosistemas en relación

El cuidado del agua Acuerdos asamblearios

Es el resultado Son aquellos

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Danzas o bailes Prácticas lingüísticas

Lo que quiero transmitir

Práctica cultural o lingüística

Pueblo originario al que

¿Qué se hace? ________

¿Usan algún material? ____________

¿Quién o quiénes participan? ________

Otro aspecto: ________________

Las prácticas lingüísticas

Las prácticas culturales

¿Qué problema escolar ¿En qué espacio de la

Beneficios que se pueden

Comentarios del reglamento

Necesidades individuales Necesidades colectivas

Necesidades de mis compañeros

Características Necesidades colectivas Necesidades individuales

Similitudes del grupo

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