Resolvemos problemas de multiplicación

Institución Educativa: 20507- “José Antonio Encinas Franco”- La Golondrina.

Profesor : Giancarlo Ordinola Ordoñez.
Grado y Sección: 4 “C”.
Área : Matemática.
Fecha : Viernes 09 de Noviembre del 2018.

Competencias/capacidades Desempeño Evidencias

“Resuelve problemas de Establece relaciones Resuelve problemas de
cantidad” entre datos y una o más multiplicación.
 Traduce cantidades a acciones de agregar,
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar,
 Comunica su reiterar, agrupar, repartir
comprensión sobre los cantidades y combinar
números y las colecciones, para
operaciones. transformarlas en
 Usa estrategias y expresiones numéricas
procedimientos de (modelo) de adición,
estimación y cálculo. sustracción,
Argumenta afirmaciones multiplicación y división
sobre las relaciones con números naturales de
numéricas y las hasta cuatro cifras.
operaciones.

Enfoques trasversales Acciones observables

Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Docentes y estudiantes comparan,
adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.

¿Qué se necesita antes de la clase? ¿Qué se necesita durante la clase?

El papelógrafo con el problema.
Fotocopia la ficha del problema para
cada estudiante.
Fotocopia la lista de cotejo.
Papelógrafo con el problema.
Fotocopia la ficha del problema para
cada estudiante.
Fotocopia la lista de cotejo.
Ficha para cada alumno con problemas
de resolución.
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
Saludo amablemente a los estudiantes.
El docente conversa con los estudiantes acerca de la siguiente situación:
Una caja de chocolates trae10 chocolates y tres cajas ¿Cuántos chocolates traerá?
Se realizan las siguientes interrogantes:
¿Cuántos chocolates trae una caja?
¿Y en dos cajas cuantos chocolates habrán?
¿Qué operación podemos emplear para desarrollar el problema?
Se espera que los estudiantes respondan la multiplicación.
Comunico el propósito de la sesión: Aprendemos a resolver problemas de
multiplicación.
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en
grupo en un ambiente favorable.
DESARROLLO
Planteo el siguiente problema:

Don Beto lleva en su camión 124 cajas con 6 melones cada una. ¿Cuántos
melones llevará en total?

Me aseguro de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello,
realizo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué datos nos brinda?;
¿Cuántas cajas lleva?; ¿Cuántos melones hay en cada caja?; ¿Qué nos pide el
problema? Pido a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias
palabras.
Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entregó a cada grupo,
papelotes y plumones. Luego promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias
para ello planteo las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes plantear el problema?,
¿Cómo puedes hallar el total de melones?, ¿Cómo puedes determinar si es suma,
resta o multiplicación?, ¿Podrías expresar el problema de otra forma?, ¿Has resuelto
un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en
condiciones más sencillas, ¿Cómo lo resolverías?
Permito a los niños y las niñas que conversen en grupo, se organicen y propongan de
qué forma solucionarán el problema.
Con la ayuda del docente hallarán el resultado del problema.
Los estudiantes exponen en plenario los resultados obtenidos.
Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello preguntó:
¿Qué procedimiento hemos usado para multiplicar números naturales?
Ahora consolido las respuestas de los estudiantes.

Planteo otros problemas

Resuelven una ficha
CIERRE
Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron
dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?,
¿Por qué?

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Directora Profesor