SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Subimos y bajamos
2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE CARMEN ELVIRA FRANCO INSTITUCIÓN
VILLEGAS
GRADO: 1”C”
ll. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias /capacidades
“Resuelve problemas de
cantidad”
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Competencias transversales/
capacidades
GESTIONA SU APRENDIZAJE
•Define metas de aprendizaje.
•Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
METAS DE APRENDIZAJE
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
“MIGUEL GRAU SEMINARIO”
EDUCATIVA:
FECHA: -11-2023
Desempeños Criterios de Evidencias Instrumento
aprendizaje de
aprendizaje
- Establece relaciones entre datos y Aplica Resolverán Lista de
una o más acciones de agregar, estrategias problemas cotejo
quitar, avanzar, retroceder, juntar, para hallar el de cantidad
separar, comparar e igualar resultado del
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de problema.
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Desempeño Evidencia Instrumento
Determina con ayuda de un Organiza su tiempo, Lista de
adulto qué necesita aprender recursos y materiales para cotejo
considerando sus experiencias quitar elementos.
y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan
lograr dicha tarea
Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de
la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad
con números hasta 99. Por ejemplo, cuando opera correctamente los gastos
que realiza su familia en la tienda al comprar productos iguales y paga con un
billete de 100 soles.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en
las actividades y decisiones
 TIEMPO
 Da la bienvenida a los niños y niñas, de manera afectuosa. 15
Motivación minutos

Observa la imágen.

Saberes previos

 Les pregunto: ¿ ustedes alguna vez han visto este objeto?

¿Para que sirve este objeto?
 Es un elevador que sirve para transportar personas o cosas de unos pisos a otros
en un edificio
Conflicto cognitivo

•Pregunto:¿El elevador sirve para jugar?

Escuchamos las respuestas de los estudiantes y lo registro en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión:

Resuelven problemas de cantidad de subir y bajar.

 Dialoga con los estudiantes acerca de las normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable.
INICIO


Organiza a los estudiantes y preséntales el siguiente problema: 60
minutos

 Orienta a los estudiantes la familiarización con el problema, después

de leer vamos a comprender el problema respondiendo las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo lo dirías con tus propias
palabras?

 Presta atención a las respuestas de los niños y felicítalos.

 Motiva la búsqueda y ejecución de estrategias, para dar respuestas a
las preguntas: ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué utilizaran papá y
Paola? ¿Qué nos pide el problema?
 Qué estrategias utilizaremos para resolver el problema. Respondiendo a la
pregunta ¿Qué podemos hacer para hallar el resultado del problema?
 Representen usando las regletas y completen el gráfico.
 Representan simbólicamente los datos del problema en una operación.

 Resuelvan usando una operación y respondan.

• ¿En qué piso estaban? ______

• ¿Cuántos pisos subieron? ______
• Paola y su papá subirán hasta el piso _____________.
 Resuelven otras situaciones.

Manuel y su familia se hospedan en el piso 13 de

un hotel. Ellos bajan 4 pisos para ir al comedor.
  Propicia el recuento de las acciones que realizaron para resolver el
problema. Luego, plantea algunas preguntas como estas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo
CIERRE

aprendido?
 Realiza la autoevaluación de los acuerdos tomados. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: ¿cumplimos los acuerdos?, ¿por qué?, ¿qué podemos
hacer para poder cumplir mejor los acuerdos?, etc.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado.

Reflexiono sobre mis aprendizajes:

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Aplica estrategias para hallar el resultado del problema.
 FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve los siguientes problemas:

 Dylan y su familia viven en el piso 19 de su residencia. Ellos bajan 6 pisos para ir al

supermercado. ¿En qué piso está el supermercado?

 Cristian vive en el 4 piso, se sube en el ascensor y baja al sótano 2 ¿Cuántos pisos

ha bajado?

 Han inaugurado un nuevo edificio de 10 pisos los vecinos quieren saber en qué piso
viven la familia Morales, Gonzales, García y Sánchez

 Si la familia Morales vive en el noveno piso y baja 5 pisos en que piso vive la familia
Gonzales.

 Si los García viven en el séptimo piso y suben 3 pisos en que piso vive la familia
Sánchez.
1. Lista de cotejo

Aplica estrategias para hallar el

Cumple los acuerdos.

resultado del problema.
APELLIDOS Y NOMBRES

N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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31