FECHA 08/10 al 13/10 - 2023

SESIÓN DE TUTORÍA Nº 22
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7104 “Ramiro Priale Priale” UGEL 01
CICLO VI y VII GRADO Y SECCIÓN 3° y 4° “UNICA”
Identificamos formas de
inclusión
TEMA DIMENSIÓN PERSONAL SOCIAL
en nuestra familia y
comunidad
TUTOR (A) Mirna Piñin Nº DE ESTUDIANTES 56
TÍTULO: “Respeto y valoro las características de los demás”

II.- ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?: • Reconocer situaciones de inclusión que ocurren en la familia y la comunidad
• Reflexionar sobre cómo diversas situaciones relacionadas con la inclusión contribuyen a
generar mejores oportunidades para todas y todos.
III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMEN PROCEDIMIENTOS RECURS TIEMP
TOS OS O
Bienvenida: Diálogo
 Se Saluda cordialmente a los estudiantes y se les recuerda los acuerdos de convivencia.
 Seguidamente se les presenta imágenes de personas con capacidades diferentes:
Imágenes
 Luego se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué capacidades diferentes observamos?
INICIO - ¿Cuáles son las similitudes entre ellos y nosotros? Pizarra 45`
 Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra (la discapacidad motora, auditiva, visual, sordoceguera, intelectual, gente
pequeña, múltiple y el autismo). Ficha de
 A continuación, se les presenta el titulo y el propósito de la sesión de aprendizaje.
información
RETO: ¿Qué podemos hacer para que todas y todos podamos apreciarnos, valorarnos, desenvolvernos mejor y desarrollar
nuestros talentos?
 Acto seguido se les invita a los estudiantes que tomen nota de las ideas más relevantes del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=7Dq4i2nZO1I ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
 https://www.youtube.com/watch?v=jmcgysplgMA ¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN?
 https://www.youtube.com/watch?v=H9U6J0C8z88 Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias
| Silvana Corso
 https://www.youtube.com/watch?v=yASgf0HzgGQ Ian: el corto de Campanella que promueve la inclusión
 A continuación, se realiza las interrogantes en base a los videos observados: Almuerzo.
- ¿Para lograr una educación inclusiva que debemos hacer?
DESARR - ¿Qué valores debemos practicar para tener un ambiente inclusivo? 45´
- ¿Qué actitudes hacen que no tengamos un ambiente inclusivo? Intercambio
OLLO - ¿Qué acciones asumirías para tener un ambiente inclusivo? de regalo.
 Se solicita a cada equipo de trabajo que elabore un decálogo con frases alusiva a la inclusión educativa, haciendo
uso de las imágenes solicitadas.
 Para reforzar el aprendizaje narre la historia de Albert Einstein, luego se les pregunta:
 Alguno de ustedes se identifica con el caso de Albert Einstein, ¿Cómo? y ¿Por qué?
 Alguien en casa tiene algún familiar que se identifica con el caso de Albert Einstein, se pide que comparta la
experiencia.
APRECIACIÓN
 Se les solicita que compartan sus frases alusivas a la inclusión educativa:
CIERRE ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? diálogo 20’
¿será importante cuidar nuestra salud?
¿Cómo demuestro lo aprendido de hoy en vida diaria?
DESPUÉS DE Promover que las y los estudiantes que lo aprendido sobre el tema deben transmitir a sus familias y con sus compañeros
LA demostrar los cuatro pilares para un ambiente de inclusión: Respeto, Dialogo, Empatía y la diversidad, como resultados de
HORA DE ello un buen trato mejorara la convivencia dentro y fuera del aula.
TUTORÍA

EVALUACIÓN: Se cumplió con el propósito SÍ ( ) REGULAR ( ) NO ( )

Mostraron interés en el tema SÍ ( ) REGULAR ( ) NO ( )
Todos participaron SÍ ( ) REGULAR ( ) NO ( )
Aclararon dudas SÍ ( ) REGULAR ( ) NO( )

_________________ ____________________________
TUTORA COORDINADORA DE TOE
 ¿Sabías qué?

El síndrome de Einstein se define como un retraso en la aparición del habla. Y hace

. honor al conocido e importante científico del siglo XX Albert Einstein. Los niños y
niñas que lo desarrollan no hablan o lo hacen de manera incompleta cuando por edad
deberían tener esta habilidad más desarrollada, este síndrome le detectaron al genio
Einstein. El empezó a hablar de forma tardía, no formuló una frase completa hasta los
5 años, pero este desarrollo más tardío de esta habilidad no impidió que sus
capacidades intelectuales progresaran de forma adecuada y se convirtiera en un
genio. Sin embargo, las personas con este síndrome son poco expresivos, amigables
les cuesta relacionarse con las personas, pero si son muy inteligentes ya que poseen
una mente brillante para la matemática y física, o sea tienen inclinación por los
números. De cada 1000 niños uno tiene este síndrome que puede ser confundo con
autismo.

Algo más que debes conocer en términos generales, se ha establecido como criterio que los niños ya deberían
expresar frases o expresiones de una sola palabra al año, periodo que se conoce con el nombre de holográfico; a
los 2 años tendrían que poder combinar las primeras palabras, de dos a más palabras (este hecho se conoce con el
nombre de habla telegráfica); a los 3 años se produce un aumento del vocabulario; y a los 4 años el vocabulario del
niño ya es similar al del adulto. Una vez adquirido la habilidad de hablar no sufrirán afectaciones o alteraciones que
señalen su retraso en el comienzo, es más están sujetos a tener pasión por otras áreas como las ciencias: la
matemática, física, química, biología y el arte. Ya que poseen altamente desarrollado el pensamiento analítico y
creativo, como fue el caso del genio Albert Einstein.

¿Sabías qué?

El síndrome de Einstein se define como un retraso en la aparición del habla. Y hace

honor al conocido e importante científico del siglo XX Albert Einstein. Los niños y niñas
que lo desarrollan no hablan o lo hacen de manera incompleta cuando por edad
deberían tener esta habilidad más desarrollada, este síndrome le detectaron al genio
Einstein. El empezó a hablar de forma tardía, no formuló una frase completa hasta los 5
años, pero este desarrollo más tardío de esta habilidad no impidió que sus capacidades
intelectuales progresaran de forma adecuada y se convirtiera en un genio. Sin embargo,
las personas con este síndrome son poco expresivos, amigables les cuesta relacionarse
con las personas, pero si son muy inteligentes ya que poseen una mente brillante para
la matemática y física, o sea tienen inclinación por los números. De cada 1000 niños
uno tiene este síndrome que puede ser confundo con autismo.

Algo más que debes conocer en términos generales, se ha establecido como criterio que los niños ya deberían
expresar frases o expresiones de una sola palabra al año, periodo que se conoce con el nombre de holográfico; a
los 2 años tendrían que poder combinar las primeras palabras, de dos a más palabras (este hecho se conoce con el
nombre de habla telegráfica); a los 3 años se produce un aumento del vocabulario; y a los 4 años el vocabulario del
niño ya es similar al del adulto. Una vez adquirido la habilidad de hablar no sufrirán afectaciones o alteraciones que
señalen su retraso en el comienzo, es más están sujetos a tener pasión por otras áreas como las ciencias: la