I.E.

Parroquial “Niño Jesús de Praga”

Castilla-Piura

UNIDAD N° 01 - DIAGNÓSTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : Parroquial “Niño Jesús de Praga” Castilla

I.2. Área : Comunicación
I.3. Grado – Sección : 3°D - secundaria
I.4. Duración : 90¨
I.5. Fecha : Del 05 al 08 de marzo
I.6. Docentes : Cinthya Armijos Barreto
I.7. Título de la sesión : Creamos nuestros acuerdos de convivencia

“Entrelazamos nuestras historias personales en reencuentros de cuidados para

una mejor convivencia.”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

(Desempeños) APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación -Sugiere acuerdos  Acuerdos de
en su lengua materna comunicativa considerando el de convivencia. convivencia.
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del
género discursivo, así como el
formato y el soporte.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES-CAPACIDADES OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
ENFOQUES VALORES DE LA RED-LEMA
TRANSVERSALES- ACCIONES
OBSERVABLES
Atención a la diversidad “Respiro historias que me ayudan a reencontrar la fuerza para avanzar juntas y
juntos”.
Orientación al bien común
“Qué lindo saber hermana/hermano que puedo contar contigo”

III. SECUENCIA DIDACTICA

 I.E. Parroquial “Niño Jesús de Praga”
Castilla-Piura

PROCESO DE APRENDIZAJE Recursos y Tiempo

Materiales
 La docente proyecta un corto sobre un erizo, la empatía y la
adaptación en la escuela (https://www.youtube.com/watch?
v=lcMCG5R6c0k) y luego realiza algunas preguntas a partir
de este: Proyector
Pizarra
Inicio Plumones
¿Qué actitud toman los compañeros del erizo?
¿Cómo se sentiría el erizo en ese ambiente? Lapiceros
¿Quiénes se acercaron al erizo?
¿Por qué no se adaptaba el erizo? Preguntas de
¿Cómo finaliza la historia? comprensión
25´
 Después de responder a las preguntas, la docente realiza
recopilación de saberes previos a los estudiantes a partir de
las siguientes interrogantes.
¿Se aplica el video a nuestra aula?
¿Qué harías con el “erizo” del aula?
¿Qué debemos hacer para tener una buena convivencia en
aula?

 Se da a conocer el título y propósito de sesión:

TÍTULO: “CONVIVENCIA”
PROPÓSITO: “Creamos nuestros acuerdos de convivencia

 ¿QUÉ ES LA CONVIVENCIA? Lapiceros

Desarrollo Es la capacidad de pensar y decidir, eligiendo la mejor de varias
alternativas. Capacidad y disposición de escuchar y aceptar a los Cuadernos
demás respetando sus diferencias. Todos tenemos los mismos
derechos sin importar raza, sexo, religión, etc. Es el Pizarra
reconocimiento y valoración que uno tiene de sí mismo y de los
demás. Plumones

Noticia
 ¿CÓMO MEJORAR LA CONVIVENCIA?
(cada aula según su tutoría creó sus acuerdos de Tijeras 45´
convivencia)
Test
1. Levantar la mano para opinar
2. No hacer desorden
3. Pedir permiso para pararme
4. Respetar los bienes ajenos
5. Respetar las opiniones de los demás
6. No comer en clase
7. Evitar ensuciar el aula
8. Evitar traer objetos que no se vinculen a mi
aprendizaje
9. Cumplir diariamente el rol de oración y limpieza
10. Mostrar disposición de ayudar siempre a mis
compañeras
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Castilla-Piura

20´
Cierre  Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y responde las
siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Cómo las superamos?

Cinthya Armijos Barreto

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DOCENTE