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UNIVERSIDAD SAN PEDRO

Facultad de Educacin y Humanidades


Carrera Profesional de Educacin Inicial

SILABO DE ESTIMULACIN TEMPRANA


Semestre Acadmico 201 5-I

SILABO DE ESTIMULACIN TEMPRANA I


I.

PARTE INFORMATIVA
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1,8.
1.8.

Carrera Profesional
Cdigo de Asignatura
Prerrequisito
Crditos
Ciclo de estudios
Semestre Acadmico
Horas semanales
Modalidad
Duracin
1.7.1.
Fecha de inicio
1.7.2.
Fecha de culminacin

1.9. Docente
1.10. Correo Electrnico

II.

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Educacin Inicial
307
ninguno
05
III
2015-I
05 (3T y 2P)
Semi presencial
17 semanas
12/01/15
24/01/15

:
:

Lic. Yolanda Albites Deceno


yolandadeceno@hotmail.com

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES.


MISION
Somos una institucin de educacin superior
de calidad, que forma profesionales en
Educacin Inicial competentes y de alto nivel
acadmico, que promueve la investigacin
cientfica
tecnolgica,
ejerciendo
proyeccin social, participando activamente
en el desarrollo regional y nacional y
preservando el medio ambiente.

VISION
Ser una Escuela Profesional lder a nivel nacional
en la formacin de profesionales en Educacin
Inicial, generando conocimiento cientfico tecnolgico
y
propiciando
innovaciones
pedaggicas orientado al desarrollo econmico,
social y cultural; basada en valores e identificada
con su entorno y consciente de la preservacin del
medio ambiente.

III .FUNDAMENTACIN:
La asignatura de Estimulacin temprana es de naturaleza terico prctico que pertenece al
rea especializada y tiene como objetivo desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas,
fsicas y psquicas del nio de manera oportuna, a partir de una gama de experiencias que le
permitirn formar las bases para la adquisicin de futuros aprendizajes. Asimismo se orientar a
la futura docente, para que desarrolle una conciencia clara sobre su funcin educadora y
posteriormente realice el acompaamiento con eficacia y autonoma a los padres para que
asuman su rol en el cuidado y desarrollo de los nios.
Est estructurado en tres unidades didcticas: La primera unidad se denomina Los
fundamentos tericos de estimulacin temprana la segunda unidad, comprende La etapa prenatal, cuidados y estmulos y la tercera unidad sobre Desarrollo y atencin en la primera
infancia.
Durante el desarrollo de la asignatura se aplicar tcnicas participativas, donde el
estudiante plasmar sus conocimientos y habilidades.
IV.TEMA TRANSVERSAL
Potenciemos la investigacin formativa y la responsabilidad social.
V.LOS VALORES

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Responsabilidad
Respeto por el medio ambiente.
Justicia.
Puntualidad

VI.PERFIL DEL EGRESADO

Demostrar autoestima y prctica de valores en el ejercicio acadmico profesional y personal.


Expresa iniciativa pedaggica para ejercer la profesin en diferentes contextos socio
educativos; promovindola capacidad critica y la toma de decisiones individuales y colectivas
de los estudiantes en la resolucin de problemas. Teniendo en cuenta los enfoques
interdisciplinarios vigentes, expresando iniciativa y creatividad.

VII. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA


Demuestra dominio de las bases terico metodolgicas y los marcos legales que sustentan la
necesidad de atencin y educacin temprana e integral del nio y la nia menor de tres aos,
orientndose en el estudio y anlisis de los aportes actuales de la neurociencia y de otros
sustentos tericos cientficos a fin de tener una visin general y poder favorecer el desarrollo de
la primera infancia.

VIII.PROGRAMACIN ACADMICA
8.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
A. Denominacin
: Los fundamentos tericos de estimulacin temprana
B.Duracin
: 5 semanas.
C. Capacidades y actitudes:
C.1. Conoce el origen y la importancia de la Estimulacin Temprana en el desarrollo de la
persona.
C.2. Conoce el fundamento terico cientfico de estimulacin temprana y su influencia en
el desarrollo del nio.
C.3. Analiza y comprende la importancia de la familia en el contexto de desarrollo del
nio menor de 3 aos.
D. Contenidos:
SEMANAS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Primera

Estimulacin
temprana:
Concepto
Importancia.
Evolucin.

En grupos desarrollan los


contenidos considerados en
la unidad.
TALLER.
Resuelven la actividad n01.
Fichan los conceptos de
estimulacin temprana.
Elaboran fichas textuales de
la
importancia
de
estimulacin temprana.
Disean
organizadores
grficos de la evolucin.

Asume
una
actitud
de
respeto
y
responsabilidad
en la ejecucin
del desarrollo de
contenidos.

Aprecia
la
importancia de la
estimulacin
temprana en la
vida
de
las

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Exponen
lo
investigado,
empleando grficos, siluetas
u otros materiales que
considere necesario.
Segunda

Tercera

La intervencin de la
familia.
Concepto
Importancia.
La familia como
contexto
de
desarrollo.

Fundamento cientfico
de la
estimulacin
temprana
Desarrollo del
cerebro en la
infancia.
Impacto del
desarrollo del cerebro
en la infancia.
Neurociencias: Una
perspectiva desde el
aprendizaje
y
la
educacin.

Cuarta
Fundamento
tico
filosfico.
El nio como persona
en desarrollo.
Necesidad
de
equidad e igualdad
de oportunidades.
Significado de una
cultura en derechos
humanos.
Quinta

Fundamento
psico
pedaggico.
Planteamiento socio
constructivistaVigostky
Desarrollo cognitivo
de jean Piaget.
Aprendizaje
por
descubrimiento
de
Jerome Bruner.

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Resuelven la actividad n02.


Fichan los conceptos de
familia.
Fundamenta la importancia
de
la
familia
en
la
estimulacin temprana.
Responden a la interrogante
Cmo interviene la familia
en
los
programas
de
estimulacin?
Sustenta sus trabajos.
TALLER.
En grupos desarrollan los
contenidos
y
actividades
propuestas.
Resuelven la actividad n03.
Disean
organizadores
grficos del desarrollo del
cerebro.
Responden a la interrogante
Cul es el impacto del
desarrollo del cerebro en la
infancia?
Fundamentan la neurociencia
en la educacin.
Exponen
sus
trabajos
empleando
material
pertinente.
Resuelven la actividad n04.
Disean
organizadores
grficos del nio como
persona.
Responden que significa
Cultura
en
derechos
humanos?
Exponen sus trabajos.
Resuelven la actividad n05.
Elabora
un
cuadro
comparativo
de
los
fundamentos
de
cada
representante de la Escuela
Activa.

Sustenta
sus
empleando
pertinente.

personas.

Aprecia
la
importancia de la
familia en los
programas
de
estimulacin.

Demuestra
responsabilidad
en el desarrollo
de sus trabajos
grupales
e
individuales.

Respeta y tolera a
sus compaeros.

Aporta
significativamente
en la realizacin
de sus trabajos.

Escucha y respeta
las opiniones de
sus compaeros.

trabajos
material

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ACTIVIDADES NO TUTOREADAS
a. Investigacin formativa. Elabora un breve informe sobre
el impacto del desarrollo del cerebro en la infancia,
considerando las referencias bibliogrficas.
b. Extensin universitaria. Elaboran afiches, dpticos para
difundir la importancia de la estimulacin temprana a los
padres de familia.
8.2. SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
A. Denominacin
: La etapa pre-natal, cuidados y estmulos
B.Duracin
: 04 semanas.
C. Capacidades y actitudes:
C.4. Analiza las influencias ambientales y las enfermedades durante el desarrollo pre
natal.
C.5. Propone acciones para difundir la importancia de los cuidados durante el embarazo.
C.6. Desarrolla acciones de estimulacin para la etapa pre-natal.
D. Contenidos:
SEMANAS

sexta,

Stima

Octava

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Etapa pre natal:
Influencias
ambientales en el
desarrollo pre natal.
Enfermedades.

La madre gestante:
Alimentacin.
Atencin mdica.
Higiene corporal
mental.
Ejercicios.

Estimulacin pre-natal.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

En grupos desarrollan los


contenidos
considerados
en la unidad.
TALLER.
Resuelven la actividad n01.
Disean
esquemas
y
grficos de las influencias
en la etapa pre natal.
Elaboran folletos de los
cuidados pre natales que
debe tener la madre
gestante.
Realiza un informe de los
temas investigados.
Sustenta sus trabajos.

Investiga
en
forma
coherente y responsable
los temas.

Resuelven la actividad n02


Elaboran
organizadores
grficos de higiene corporal
y mental de la madre
gestante.
Elaboran afiches y folletos
sobre
el
tipo
de
alimentacin que deben de
recibir
las
madres
embarazadas y difunden en
los centros de prctica.
Elaboran un informe sobre
el trabajo realizado.

Investiga
en
forma
coherente y responsable
los temas

Resuelven la actividad n03


Revisan y analizan los
factores e importancia de la
estimulacin pre natal.
Selecciona estrategias de

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Aporta
significativamente en el
desarrollo
de
sus
trabajos.

Escucha y respeta las


opiniones
de
sus
compaeros.

Demuestra
responsabilidad,
honestidad y veracidad
en la elaboracin de sus
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estimulacin pre natal.

trabajos.

Demuestra la forma de
realizar la estimulacin a la
madre gestante empleando
el material educativo.
Novena

El mundo de
reflejos
Definicin.
Clasificacin.

los

Resuelven la actividad n04


Resuelven
el
problema
Cules son los reflejos con
los que viene un beb al
momento de nacer?

Es creativo en el diseo
de su trabajo.

Caracteriza los reflejos con


las que nacen los nios y
cita
a
qu
edad
aproximadamente
desaparecen.
8.2. TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
A. Denominacin
: Desarrollo y atencin en la primera infancia.
B.Duracin
: 07 semanas.
C. Capacidades y actitudes:
C.7. Explica los cuidados que se realiza a los nios en la primera infancia, argumentando
su importancia en el desarrollo de la persona.
C.8. Reconoce la importancia de las vacunas y la atencin de las enfermedades en los
primeros aos del nio.
C.9. Explica los beneficios del juego en el desarrollo de la personalidad del nio.
C.10. Elabora creativamente materiales educativos para nios de 0-2 aos de edad.
C.11. Analiza aspectos tericos de la crianza del nio del primer ciclo.

D. Contenidos:
SEMANAS

Dcima

CONTENIDOS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Cuidados del bebe:


Accede a la informacin virtual
Alimentacin materna y
brindada por el docente.
artificial.
Resuelven la actividad n01
Alimentacin al nio Se plantea la siguiente
menor de 2 aos.
interrogante: Cmo es la
alimentacin
del
nio
menor de un ao?
Investiga en diversas fuentes
sobre la alimentacin y su
importancia en el desarrollo
del nio
Elabora
un
cuadro
comparativo
entre
la
alimentacin
artificial
y
maternal.
Realiza
una
lista
de
sugerencias para alimentar al
nio a partir de los 6 meses
de edad.
Elabora un informe con las
evidencias aplicadas y lo

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Muestra
veracidad,
responsabilidad en la
elaboracin de sus
trabajos.

Escucha y respeta la
opinin de los dems.

Participa
responsablemente
del informe.

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Dcimo
primera

Dcimo
segundo,
tercero.

Dcimo
cuarto

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Higiene:
elevan a la plataforma virtual.
bao, cambio de
Resuelven la actividad n02
higiene.
informacin
en
Sueo: ambiente fsico, Buscan
diversos textos sobre Cmo
ropa y mobiliario.
realizar la higiene del beb?
En los centros de practica
realizan demostraciones del
bao y cambio de paales del
bebe
considerando
los
materiales y tiles de aseo
necesarios.
Elaboran esquemas grficos
sobre el sueo del bebe
considerando el ambiente
fsico, temperatura, ropa y
mobiliario.
Proponen estrategias de
estimulacin para realizar el
descanso del nio menor de
Peso talla
2 aos.
Vacunas
y
su
importancia.
Resuelven la actividad n03
Enfermedades
ms Investiga lo siguiente: Cul
comunes.
es la importancia del
control de vacunas y
enfermedades de la primera
infancia?
Disea esquemas grficos,
dando
a
conocer
la
importancia de pesar, tallar y
vacunas a los nios de
acuerdo a la tabla de
especificaciones y la tarjeta
de control.
Elaboran trpticos de las
enfermedades ms comunes
y difunden en la comunidad
donde se realizan
sus
prcticas profesionales.
Elaboran informes de las
acciones realizadas en la
comunidad donde se realizan
sus prcticas, considerando
las evidencias necesarias.
El juego:
Definiciones
Resuelven la actividad n04
Caractersticas
Se plantea la siguiente
Tipos
interrogante: Cul es la
Juegos preferidos de 0
importancia del juego en el
2 aos.
desarrollo
del
nio?
Cules son juegos y
juguetes preferidos?
Elaboran
organizadores
grficos de los contenidos del
juego.
Hacen una lista de los juegos

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Investiga en forma
responsable
y
coherente los temas.
Demuestra habilidad
y buen trato a los
bebes.
Demuestra
creatividad
en
el
diseo grfico.

Demuestra
creatividad
y
responsabilidad en la
realizacin de sus
tareas.

Escucha y respeta
las opiniones de los
dems

Es
puntual
y
responsable en la
presentacin de sus
trabajos.

Aprecia
la
importancia del juego
en
el
desarrollo
integral del nio.

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Dcimo
quinto

Los juguetes:
Caractersticas
Criterios
elaboracin.

Dcimo
sexto, stimo

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para los nios en la etapa de 0


a 2 aos de edad.
de

La crianza en el
desarrollo infantil:
Cultura de crianza.
Maternidad.
Paternidad.
Papel
de
los
hermanos.
Abuelos.
La proteccin del nio
y el apoyo de la familia.

Elaboran
materiales
educativos para los nios
menores de 3 aos.
Organizan e implementan una
exposicin
de
material
educativo, dando a conocer el
uso y los contenidos a
desarrollar.
Emplean los materiales para
la
realizacin
de
sus
actividades de estimulacin

Elaboran
creativamente
materiales
educativos
Participan
responsablemente en
la
exposicin
de
material educativo.

Resuelven la actividad n05


Investiga El papel de los
padres,
hermanos
y
abuelos en la crianza de los
nios? Qu entidades
brindan proteccin al nio
y la familia?
Elabora fichas textuales de la
conceptualizacin de cultura
de crianza.
Disea organizadores visuales
del rol de los padres,
hermanos y abuelos en la
crianza de los nios.
Elabora un informe de las
entidades
que
brindan
proteccin a los nios y la
familia en nuestro pas.

Asume
su
responsabilidad en el
trabajo asignado.

Es puntual
en la
presentacin de sus
trabajos.

Demuestra veracidad
y honestidad en la
elaboracin de su
informe.

IX. ESTRATEGIA METODOLGICAS


Para el logro de las competencias, el curso se desarrollar aplicando metodologas activas,
fomentndose la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales respecto a los
contenidos conceptuales, mediante de tcnicas tales como: seminarios, debates y dilogos,
talleres, video-foro. Bajo esta perspectiva el alumno es el protagonista principal de su
aprendizaje, el profesor es el facilitador.
X.

MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

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Los materiales que se emplearn sern los siguientes:


10.1. Materiales educativos interactivos
Materiales impresos, textos bsicos, folletos de aprendizaje, organizadores previos.
Direcciones electrnicas para recabar informacin especializada sobre los contenidos
planteados.
10.2. Materiales educativos para la exposicin
Se contar con: pizarra, plumones acrlicos, mota, proyector multimedia, papelotes plumones,
mapas conceptuales, mapas semnticos, etc.

XI.

DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

10.1.

10.2.

Administracin de la Evaluacin:

11.1. Evaluacin de Actividades de Aprendizaje:

a.

PRIMER PARCIAL: Corresponde a la evaluacin de las primeras 9 semanas de clases.

.1

Unidad N 1 (U1):

Esta parte consta de:

.i

Trabajos grupales

30%

.ii

Participacin oral

30%

.iii

Practica en I.E.

40%

U1=0,2 (Trabajos) + 0,2 (Oral) + 0,6(Practicas)


P1= U1
b.

SEGUNDO PARCIAL: Corresponde a la evaluacin de las siguientes 8 semanas de


clases.
1.

Unidad N 2 (U3):

Los criterios y la forma de calculo U2 es similar a U1.

Promedio del PRIMER PARCIAL (P2):


El promedio del SEGUNDO PARCIAL se obtendr de la siguiente manera:
P2= U2
c.

PROMEDIO FINAL (PF):


El promedio de la nota de ciclo se obtendr de la siguiente manera:
PF

0,5 (P1) + 0,5 (P2)

11.2. Criterios:

El estudiante obtendr calificativo aprobatorio para valores de PF de 11 a


20.

El estudiante obtendr calificativo desaprobatorio para valores de PF de 0


a 10.

Los alumnos que obtengan una nota inferior a 10 darn un EXAMEN DE


APLAZADO, de tal manera que si el calificativo es aprobatorio, el estudiante se
promocionar en el curso.

11.3 Diseo de Evaluacin:


10.3 .

CAPACIDAD

INDICADORES

TCNICA

MOMENTO

INSTRUMENTO
I

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S
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C.1.

Elabora cuadro sinptico acerca de los


antecedentes histricos de la
estimulacin temprana.

Anlisis de
documentos

Escala
valorativa

C.2.

Explica en forma precisa los


fundamentos tericos de la estimulacin
temprana.

Observacin
sistemtica

Escala
valorativa

Fundamenta coherentemente la
importancia de la intervencin de la
familia en el desarrollo del nio.

Observacin
sistemtica

Guas de
observacin

Observacin

Gua de
observacin

C.3.
X

C.4

Explica detalladamente las influencias


del ambiente y las enfermedades
durante la gestacin de la madre.

C.5

Elabora materiales para difundir la


importancia de los cuidados durante el
embarazo.

C.6

Realiza demostraciones de estmulos en


la etapa pre-natal.

Observacin
sistemtica

Escala
valorativa

C.7

Menciona en forma detallada los


cuidados que se le brinda a los bebes.

Dilogo

Escala
valorativa

C.8

Explica en forma clara y precisa del


control de peso y talla y el control de
vacunas a los nios menores de 3 aos.
Escala valorativa

Observacin
sistemtica

Escala
valorativa

Dilogo

Escala
valorativa

Escala
valorativa

C.9

Menciona
dos
aspectos
de
importancia del juego en el nio.

C.10

Elabora creativamente tres juguetes


para nios menores de 3 aos.

Anlisis de
producciones

Escala
valorativa

C.11

Explica en forma precisa como se


desarrolla la cultura de crianza.

Observacin
sistemtica

Escala
valorativa

XII.

la

Anlisis de
producciones

PROGRAMA DE TUTORA
Las acciones se desarrollarn en forma permanente como tema transversal dentro de la
asignatura, atendiendo las reas de personal social, acadmico, salud, corporal y mental,
ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia. Asimismo se desarrollar la accin tutorial
del docente tutor responsable designado por el Centro de Bienestar de la Escuela. Al trmino
del ciclo se entregar un breve informe.

XIII.

PROGRAMA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

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Estas actividades se desarrollarn segn lo planificado en el proyecto de extensin universitaria


y proyeccin social. Las actividades sern planificadas con la participacin de los alumnos y en
coordinacin con los docentes de las asignaturas en la carrera profesional. Asimismo se
participar de las actividades que el departamento de extensin universitaria y proyeccin social
organice.
Al concluir el semestre se alcanzar los informes documentados.
CICLO

DENOMINACION DEL PROYECTO

EXTENSIN
UNIVERSITARIA

FEYH

Uso y aplicacin tecnologas educativas a la


enseanza aprendizaje.

FEYH

Gestin Educativa Institucional.

FEYH

Formando comunidades
bibliotecas itinerantes

XIV.

lectoras

con

las

PROYECCIN
SOCIAL

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DAZ, Isabel M. Jacqueline Joquera 1997.Sugerencias de Estimulacin para nios de 0-2 aos.
Edit. Andrs Bello. Chile.
ENCICLOPEDIA BIBLIOTECA PRCTICA. Pedagoga y Psicologa Infantil. Lactante primera
infancia.
EDUCACIN Y FORMACIN FAMILIAR 2001. Vida, amor y familia. Edit. Rezza S.A. Mxico.
FITZGERALD, Hiram 1976. Psicologa Evolutiva. Edit. Ateneo.
HAEUSSLER, Isabel M. Manual de Estimulacin del nio pre escolar.
LIRA, Isabel M.1999. Manuales de Estimulacin. Edit. Galdoc Ltda. Chile.
MASARU IBUKA. 1994. El Jardn de nios ya es muy tarde. Edit. Diana S.A. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACIN 2006. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Regular. Lima Per.
MINISTERIO DE EDUCACIN. Programa Integral de Estimulacin Temprana. Lima Per.
PAPALZA, Diane E. 1987. El Mundo del Nio. Mc. Graw Hill de Mxico.
PAREJA Y FAMILIA 2001. Vida, amor y familia. Edit. Rezza S.A. Mxico.
TERRE CAMACHO Orlando y otros. 2002. La Estimulacin y el desarrollo del nio en edad
temprana 0-3 aos. Ediciones Libro amigo Lima Per.
TERRE CAMACHO, Orlando y Mara Dolores Villa de Madrid 2002. La Estimulacin y el
desarrollo del nio en edad temprana 0 3 aos. Ediciones Libro Amigo Lima Per.

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