ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICULAR

“JUAN BAUTISTA GONZÁLEZ QUIÑONEZ”

Quinindé – Esmeraldas
Código Amie: 08H00799
Dirección: Avenida Jorge Chiriboga Guerrero – Barrio 3 de marzo
Email: ejuanbautista55@gmail.com
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: “Juan Bautista González Quiñónez” Nombre del docente: Angela Vargas
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
identidad y la unidad en la diversidad
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.3.1.1. Reconoce la  Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
LL.3.1.1. Participar en contextos funcionalidad de la lengua personas conversando) Técnica:
y situaciones que evidencien la escrita como manifestación  Responder las preguntas Observación
funcionalidad de la lengua
cultural y de identidad en  Comentar sobre los beneficios que aporta la
escrita como herramienta
diferentes contextos y lengua escrita Instrumento:
cultural.
situaciones, atendiendo a la  Leer un texto relacionado con el tema de Lista de Cotejo
diversidad lingüística del estudio y formular cinco preguntas que
Ecuador. (I.3., S.2.) pueda responder con la información que Elaborar una conversación.
contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.
 Explicar propias palabras lo que es un
emisor y un receptor en la comunicación..
 Identificar los tres propósitos que el texto
dice puede tener un emisor al trasmitir un
mensaje.
LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con una
intención comunicativa,
organizar el discurso según las
estructuras básicas de la lengua
oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas./ Escuchar
discursos orales y formular
juicios de valor con respecto a
su contenido y forma, y
participar de manera
respetuosa y opinar frente a las
intervenciones de los demás.
Reflexionar sobre los efectos
del uso de estereotipos y
prejuicios en la comunicación. /
Construir acuerdos en los
intercambios orales que se
establecen en torno a temas
conflictivos. Ref. (L.L.3.1.1)
LL.3.3.2. Comprender los
Propone intervenciones orales
con una intención comunicativa,
organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas de la
lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Reflexiona sobre los efectos del
uso de estereotipos y prejuicios
en la comunicación. / Construir
acuerdos en los intercambios
orales que se establecen en
torno a temas conflictivos. Ref.
(I.l.L.3.1.1)
Realiza inferencias fundamentales
 Planear sobre lo se va a conversar
 Manifestar que se quiere intervenir (con
Técnica:
gestos y frases).
Observación
 Tomar la palabra en el momento idóneo.
 Aprovechar la palabra (decir todo lo que
Instrumento:
toca, de qué manera hablar, con quién Completar cuadros de doble entrada.
hablar).
 Reconocer las indicaciones de los demás
para tomar la palabra.
 Formular y responder preguntas.
 Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra.
 Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
 Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
 Establecer el propósito del dialogo.
 Analizar diferentes diálogos
Técnica:
 Activar los saberes previos sobre el tema Prueba
de estudio. (El discurso)
 Escuchar el discurso sobre la importancia Instrumento:
de conservar el medio ambiente.
Cuestionario
 Hacer y responder preguntas sobre el
discurso.
 Deducir las partes del discurso.
 Establecer semejanzas y diferencias sobre
el discurso.
 Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar un discurso.
 Dialogar sobre las maneras que obtenemos
información
 Contestas interrogantes Técnica:
contenidos implícitos de un texto
mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante el
uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales.
y proyectivo-valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a
partir de criterios pre- establecidos
al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
I.LL.3.3.4. Regula la comprensión
de textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasea, relee,
formula preguntas, lee
selectivamente, consulta fuentes
adicionales.
 ¿Por qué motivos se escribe un texto? Observación
 ¿Por qué escriben poesía? Instrumento:
 Leer varias lecturas Rubrica
 Comentar sobre lo leído
Realizar resúmenes de otras lecturas y
 Parafrasear lo leído
 Señalar las ideas principales. extraer su mensaje.
 Unir las ideas principales.
 Formar un resumen de las lecturas
 Extraer el mensaje de la lectura
 Valorar la importancia de lo leído
 Realizar resúmenes cortos de otras
lecturas y extraer su mensaje.
 Jugar al veo veo para romper el hielo en el
aula.
Técnica:
 Leer frases escritas en tarjetas.
 Crear diálogos con las frases leídas en Observación
tarjetas.
 Observar los gráficos de la lectura Instrumento:
Lista de Cotejo
 Describir los gráficos de la misma
 Relacionar los gráficos con el título de la
lectura Realizar resúmenes de las lecturas.
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabras de difícil
pronunciación y significado
 Pronunciar esas palabras correctamente y
dar su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la lectura.
CIENCIAS NATURALES
Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, las
características de los animales
vertebrados e invertebrados,
describirlos y clasificarlos de
acuerdo con sus semejanzas y
diferencias. Ref. (CN.3.1.1.)
Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, la diversidad de
vertebrados e invertebrados de
las regiones naturales del
Ecuador y proponer medidas de
protección frente a sus
amenazas Ref. (CN.3.1.1.)
CN.3.1.6. Indagar y describir el
ciclo reproductivo de los
vertebrados e invertebrados y
diferenciarlos según su tipo de re
producción.
Identifica a los vertebrados e
invertebrados, en función de sus
semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.)
(Ref. I.CN.3.1.1.
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
importancia del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los
vertebrados e invertebrados de las
regiones naturales del Ecuador,
para el mantenimiento de la vida.
(J.3.)
 Observar láminas sobre las características Técnica:
de los animales vertebrados e Observación
invertebrados.
 Describir lo observado. Instrumento:
 Activar conocimientos previos por medio Rubrica
de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas. Elaboración de un mentefacto explicativo.
 Observar videos sobre los animales .
vertebrados e invertebrados
 Determinar características de los animales
vertebrados e invertebrados.
 Clasificar los animales de acuerdo a su
característica.
 Realizar un mapa conceptual con la
clasificación de los animales.
 Observar láminas sobre el tema en estudio.
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por medio Realizar una exposición sobre el tema de
de preguntas. estudio.
 Aplicar la técnica del tiro al blanco en
relación con el tema de estudio.
 Observar videos sobre la reproducción
tanto en animales como en las plantas.
 Describir lo observado con sus propias
palabras.
 Deducir la reproducción tanto en plantas
como en animales.
 Realizar una exposición sobre el tema de
estudio.
  Conversar sobre el tema
 Observar videos o diapositivas Técnica:
Argumenta los cambios  Analizar su contenido Observación
CN.3.2.1. Indagar y describir la (fisiológicos, anatómicos y  Leer información
estructura y función del sistema conductuales) que se producen  Extraer aspectos relevantes Instrumento:
reproductor humano femenino y
durante la pubertad (J.3., J.4.)  Dar ejemplos Cuestionario.
masculino, y explicar su
(Ref.I.CN.3.4.2.)  Sintetizar lo aprendido
importancia en la transmisión de
las características hereditarias  Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages

 Conversar sobre el cuerpo humano

CN.3.2.2. Examinar los cambios
fisiológicos, anatómicos y Argumenta
conductuales durante la pubertad,
formular preguntas y encontrar
respuestas sobre el inicio de la
madurez sexual en mujeres y
hombres, basándose en sus propias
experiencias.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
modelos, la estruc tura y función
de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor
y promover su cuidado.
los cambios
(fisiológicos, anatómicos y observado
conductuales) que se producen
durante la pubertad (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2.)
Explica la estructura, función y
relación que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio, excretor,
reproductor, desde la observación
de representaciones analógicas o
digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.) (Ref.
 Leer información Técnica:
 Observar videos o laminas sobre el tema. Observación
 Extraer aspectos relevantes de lo
Instrumento:
 Sintetizar lo aprendido Realizar cuadros de doble entrada.
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar cuadros de doble entrada.
Técnica:
 Conversar sobre el tema
Observación
 Observar videos o diapositivas
Instrumento:
 Analizar su contenido Rubrica
 Leer información
 Extraer aspectos relevantes Realizar maquetas sobre los sistemas de
 Dar ejemplos estudio.
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages

MATEMÁTICA
M.3.1.1. Generar sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales,
a partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
M.3.1.7. Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales.
I.CN.3.5.1.)
I.M.3.1.1. Genera sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales,
a partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
I.M.3.1.7. Reconoce los
términos de la adición y sustrac
_ción, y calcula la suma o la
diferencia de números
naturales.
 Realizar ejercicios de calculo mental.
Técnica:
 Jugar al mercado
Prueba
 Plantear un problema con: suma, resta,
multiplicación y división. Instrumento:
 Leer el problema Cuestionario
 Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posibles soluciones Resolver problemas de sucesiones con:
 Determinar la operación a realizarse suma, resta, multiplicación y división.
 Resolver la operación
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.
 Realizar ejercicios de calculo mental
 Contestar las siguientes preguntas
Resolver problemas de suma y resta
 ¿Qué entiende por adición y sustracción?
 ¿Cuándo utilizamos la suma y la resta?
 ¿Para qué nos sirve sumar y restar?
 ¿En qué se diferencia la suma de la resta?
 ¿Cómo reconocemos si es una: suma o
resta.
 ¿En que ocasiones debemos utilizar las
sumas y restas.?
 Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
 Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la adición y sustracción y
sus términos.
 Resolver diferentes ejercicios.

M.3.1.9. Reconocer términos y
realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el
algoritmo de la multiplicación y con
el uso de la tecnología.
M.3.1.32. Resolver y plantear
problemas con operaciones
combinadas con números
decimales, utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.32. Analizar la organización
I.M.3.1.9. Reconoce términos y
realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el
algoritmo de la multiplicación y
con el uso de la tecnología.
I.M.3.1.32. Resolver y plantear
problemas con operaciones
combinadas con números
decimales, utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema.
I.CS.3.1.32. Analiza la organización
 Realizar ejercicios de calculo mental
 Contestar las siguientes preguntas Resolver problemas de multiplicación.
 ¿Qué entiende por multiplicación?
 ¿Cuándo utilizamos la multiplicación?
 ¿Para qué nos sirve multiplicar?
 Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
 Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la adición y sustracción y
sus términos.
 Resolver diferentes ejercicios.
 Dar ejemplos de situaciones en las que se Técnica:
pueden aplicar operaciones combinadas Prueba
 Realizar dos ejercicios para aplicar
Instrumento:
operaciones combinadas.
Cuestionario
 Analizar el ejercicio comprender.
 Copiar el ejercicio Resolver otros ejercicios de operaciones
 Razonamiento: establecer que operaciones combinadas.
se deben realizar para resolver ejercicios
 Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
 Comprobación: comprobar los resultados
de laS operaciones.
 Realizar otros ejercicios siguiendo el
mismo proceso.
 Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
Prueba
del Estado ecuatoriano en sus
primeros años de vida republicana.
CS.3.1.33. Explicar los inicios
históricos de la República,
subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo
organizador de Rocafuerte.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la
“Revolución marcis ta” y la situación
de inestabilidad y conflicto que
des- embocó en la crisis nacional
de 1859
del Estado ecuatoriano en sus
primeros años de vida republicana.
I.CS.3.1.33. Explica los inicios
históricos de la República,
subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo
organizador de Rocafuerte.
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
país al sistema mundial de
producción, destacando el papel
del floreanismo, el esfuerzo
organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
 Leer el texto del contenido en estudio
 Analizar lo leído Instrumento:
 Extraer ideas principales Cuestionario.
 Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
Técnica:
 Conversar sobre las ciudades de nuestro Prueba
país
Instrumento:
 Observar videos relacionados con el tema
 Leer un texto sobre el Floreanismo. Realizar un mentefacto explicativo.
 Citar las partes mas importantes de lo leído.
 Analizar como fue la etapa del floreanismo
 Citar lo bueno y lo malo del floreanismo
 Valorar su importancia.
 En base a lo estudiado realizar un
mentefacto explicativo.
Técnica:
 Conversar sobre aspectos importantes de
Prueba
nuestro país.
Instrumento:
 Observar videos relacionados con la
Completar un organizador gráfico
revolución marcista.
 Describir lo observado
 Analizar la organización de nuestro país
 Citar las ventajas y desventajas de la
revolución marcista.
 Valorar la importancia de la revolución
marcista.
 Completar un organizador gráfico.
 Conversar sobre el periodo floreano
 Leer un texto referente al tema
LENGUA Y LITERATURA

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales Participa de manera respetuosa frente Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida por el
y formular juicios de valor con a las intervenciones de los demás, juegos. Ministerio de Educación.
respecto a su contenido y forma, y adapta el vocabulario, según las
participar de manera respetuosa I.CS.3.5.1.
diversas Explica
situaciones la vinculación
comunicativas a delEscoger el
 tema del proyecto
Analizar en base más
los aspectos a la relevantes
técnica Autoevaluación.
de lo Técnica:
CS.3.1.35. Examinar el proceso delas que
paísse enfrente.
al (Ref. I.LL.3.2.2.)
sistema mundial delluvia de ideas.leído. Prueba
frente a las intervenciones de los ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
consolidación del Estado bajo el producción, destacando el papelRealizar 
demás. Realiza inferencias fundamentales y una Establecer semejanzas
lista de lo que se conocey diferencias
sobre el con
aprendí? Instrumento:
aprendí? hace falta? situaciones
régimen de García Moreno y su del floreanismo, el esfuerzoproyecto a desarrollarse. otros periodos Cuestionario voy a
proyectivo-valorativas a partir del
proyecto.
LL.3.3.2. Comprender los organizador de Rocafuerte, la  Citar los aspectos mas importantes del aplicar?
contenido del texto mediante el uso de
contenidos implícitos de un texto Revolución
estrategias marcista,
cognitivas. el régimen deRealizar una lista
(Ref. I.LL.3.3.2.) de las ideas
régimen que no Moreno.
de García se conoce sobre
mediante la realización de el proyecto.
 Resumir el régimen de García Moreno
García Moreno y el auge cacaotero. Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Produce textos con secuencia lógica y  Realizar organizadores gráficos
inferencias fundamentales y Listar todos los recursos que se van a utilizar parasobre la
proyectivo-valorativas a partir del manejo de conectores y coherencia en presidencia de García Moreno. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
el uso de la persona y tiempo verbal, realizar el proyecto.
contenido de un texto.
en las situaciones comunicativas que lo Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
LL.3.4.1. Relatar textos con que se van a desarrollar en el proyecto.
secuencia lógica, manejo de Reconoce en textos de literatura oral
conectores y coherenciaINTERDISCIPLINAR:
APRENDIZAJE en el uso Esta sección
(canciones, adivinanzas, debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
trabalenguas,
de ladesarrollo
persona ydel
tiempo verbal, e
proyecto, experiencia de aprendizaje oarrullos,
retahílas, nanas, rondas, reto. Plantear objetivos generales y específicos por
integrarlos en diversas situaciones amorfinos, chigualos) o escrita asignatura.
comunicativas. (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y
elementos característicos que les dan Realizar un cronograma de actividades para
VIVIR EN PAZ. sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.) desarrollar el proyecto.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia
Determinar el producto aarmónica
presentar en
al contextos
final del como el que vivimos construye una cultura de paz, a
característicos que le dan sentido.
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de proyecto.
forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON INDICADORES DE Valorar la importancia de lo METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS realizado ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIOS SOCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS
Realizar PARA LA
una autoevaluación ENSEÑANZA
de lo realizado en la Y
Reconocer lasDESEMPEÑO
formas de APRENDIZAJE
ejecución del proyecto
Analiza las ventajas y desventajas de
participación popular en la vida
las formas de participación popular,
pública, destacando el y trabajo y
destacando el y trabajo y la acción
la acción colectivos en pro del bien colectivos en pro del bien común. (J.1.,
común. Rf. CS.3.2.22. I.2.) Rf. I.CS.3.11.1.

CS.3.3.8. Reconocer la importancia Examina la importancia de las

de la organización y la participación
social como condición
indispensable para construir una
sociedad justa y solidaria.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
organizaciones sociales, a partir del
análisis de sus características, función
social y transformaciones histórica para
lograr una sociedad más justa y
equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf.
I.CS.3.13.1.

Acontecimientos significativos
Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: “Juan Bautista González Quiñónez”
Grado/Curso: SEPTIMO
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Formular preguntas y dar respuestas sobre los aspectos de nuestros antepasados y de actualidad para de esta manera acrecentar
nuestro patriotismo
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
Autorregular la producción
escrita mediante el uso habitual
del procedimiento de
planificación, redacción y
revisión del texto. / Usar
estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la
escritura. Ref. ( LL.3.3.4. )
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICULAR
“JUAN BAUTISTA GONZÁLEZ QUIÑONEZ”
Quinindé – Esmeraldas
Código Amie: 08H00799
Dirección: Avenida Jorge Chiriboga Guerrero – Barrio 3 de marzo
Email: ejuanbautista55@gmail.com
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2
Nombre del docente: Angela Vargas
Fecha:
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
I.LL.3.3.4. Regula la comprensión  Jugar al veo veo para romper el hielo en el Técnica:
de textos mediante el uso de
aula. Observación
estrategias cognitivas de
 Leer frases escritas en tarjetas.
comprensión: parafrasea, relee,
 Crear diálogos con las frases leídas en Instrumento:
formula preguntas, lee
tarjetas. Lista de Cotejo
selectivamente, consulta fuentes
adicionales.
 Observar los gráficos de la lectura
 Describir los gráficos de la misma Realizar resúmenes de las lecturas.
 Relacionar los gráficos con el título de la
lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabras de difícil
pronunciación y significado
 Pronunciar esas palabras correctamente y
dar su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
I.LL.3.4.7. Usa estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la lectura.
Técnica:
 Conversar sobre situaciones de la vida Observación
cotidiana
 Contestar las siguientes interrogantes. Instrumento:
 ¿Por qué es bueno saber escribir? Rubrica
 ¿Para qué sirve la escritura?
Describir en forma escrita un
 ¿La escritura sirve para la vida?
acontecimiento importante sobre su
 Escribir frases en papelotes sobre un tema
familia.
especifico
 Ordenar las frases de acuerdo a su
importancia.
 Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de semana
en familia.
 Valorar la importancia de la escritura.
 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos más
importantes del personaje.
Técnica:
Observación
 Salir a caminar dentro de la escuela
 Escribir todo lo que mira durante la
Instrumento:
caminata.
Rubrica
 Realizar un listado de todo lo que escribió
en la caminata. Crear un cuento.
 Listar las ideas principales y secundarias
 Ordenar las ideas para formar párrafos
 Organizar los párrafos y crear un escrito.
 Crear un cuento.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo
de diversos forma tos, recursos y
materiales
CIENCIAS NATURALES
I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.13. Produce escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y
materiales
 Conversar sobre un día de campo con la
familia.
 Escribir todo lo que miraron durante el día. Técnica:
 Realizar un listado de todo lo que escribió Prueba
en la caminata.
 Diferencias en listado los sustantivos y Instrumento:
adjetivos Cuestionario.
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo,
pronombre adverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.
 Dialogar sobre las características de
objetos, animales, lugares y personas del
entorno.
 Responder a las interrogantes:
 ¿Por qué es importante escribir?
Técnica: Ejercicios prácticos
 Leer un texto
 Subrayar frases u oraciones que distinguen una
Instrumento: Lista de cotejo
característica en relación al gráfico
 Mencionar lo más importante del texto
 Describir diferentes ilustraciones que lleven a la
reflexión en base a preguntas
 Escribir un relato histórico de la vida actual
Explicar, con apoyo de modelos,
la estructura y función del
sistema endocrino e interpretar
su importancia para el
mantenimiento del equilibrio
del medio interno y en cambios
que se dan en la pubertad Ref.
(I.CN.3.2.4)
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y re-
productor y comunicar las medidas
de prevención.
I.CN.3.2.4. Explica, con apoyo de
modelos, la estructura y función del
sistema endocrino e interpretar su
importancia para el mantenimiento
del equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en cambios que se
dan en la pubertad.
I.CN.3.2.8. Diseña y ejecuta una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y re-
productor y comunicar las medidas
de prevención.
 Cantar una canción referente al cuerpo Técnica:
humano. Observación
 Conversar sobre nuestro cuerpo humano
Instrumento:
 Observar láminas sobre los temas de Rubrica
estudio.
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por medio
de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas. Completar cuadros de doble entrada.
 Observar videos sobre la función del
sistema endocrino.
 Determinar sus características.
 Explicar la función de cada uno de estos.
 Resaltar la importancia de los sistemas de
nuestro cuerpo
 Conocer los cambios en la pubertad.
 Valorar la importancia de conservar la
salud para tener una vida sana
 Realizar crucigramas de cada uno de los
sistemas del cuerpo humano.
Técnica:
Prueba
 Observar láminas sobre los temas de
estudio.
Instrumento:
 Describir lo observado.
Cuestionario
 Activar conocimientos previos por medio
de preguntas. Cuadros de doble entrada.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre los sistemas de
estudio.
 Determinar sus características.
 Explicar la función de los diferentes
sistemas.
 Resaltar la importancia de los sistemas
 Valorar la importancia de conservar la

CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una
indagación documental sobre los
efectos nocivos de las drogas -es
timulantes, de presoras,
alucinógenas-, y analizar las
prácticas que se aplican para la
erradicación del con- sumo.
.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la
fotosíntesis, la nutrición y la
respiración en las plantas,
explicarlas y deducir su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
MATEMÁTICA
I. CN.3.2.9. Planifica y ejecuta una
indagación documental sobre los
efectos nocivos de las drogas -es
timulantes, de presoras,
alucinógenas-, y analizar las
prácticas que se aplican para la
erradicación del con- sumo.
Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración e importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.)
(Ref. I.CN.3.2.1.)
salud para tener una vida sana
 Completar un cuadro de doble entrada.
 Conversar sobre el consumo de las drogas.
 Contesta las siguientes interrogantes: Técnica:
Observación
 ¿Qué son las drogas?
 ¿Para qué sirven las drogas?
Instrumento:
 ¿Cómo pueden destruir la vida las drogas?
Cuestionario preguntas de meta cognición.
 Observar un video sobre las drogas
 Extraer lo importante de lo más
importante del video.
 Resaltar la importancia de vivir sin drogas
 Explicar que son las drogas.
 Listar las causas y enfermedades que
causan las drogas.
 Reflexionar sobre el uso de las drogas.
 Contestar un cuestionario utilizando
preguntas de meta cognición.
Técnica:
Observación
 Observar láminas sobre los temas de
estudio.
 Describir lo observado. Instrumento:
Cuestionario
 Activar conocimientos previos por medio
de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la fotosíntesis.
 Determinar sus características.
 Explicar sobre la fotosíntesis.
 Valorar la importancia de conservar el
medio ambiente.
 Contestar un cuestionario.
 Realizar ejercicios de cálculo mental

M.3.1.19. Identificar la
potenciación como una operación
multiplicativa en los números
naturales
M.3.1.19. Asociar las
potencias con exponentes 2
(cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones en dos y tres
dimensiones o con áreas y
volúmenes.
M.3.2.15. Reconocer el metro
cuadrado como unidad de medida
de superficie, los submúltiplos y
múltiplos, y realizar conversiones
en la resolución de problemas.
M.3.2.16. Relacionar las medidas
de superficie con las medidas
agrarias más usuales (hectárea,
área, cen tiárea) en la resolución
de problemas.
M.3.1.19. M.3.2.21. Reconocer la
I.M.3.1.13. Identifica la
potenciación como una operación
multiplicativa en los números
naturales
Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medi-
das angulares, de longitud,
superficie, volumen y masa; justifica
los procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
estimación de raíces cuadradas y
cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas de superficie
 Contestar las siguientes preguntas Técnica:
 ¿Qué entiende por potenciación? Prueba
 ¿Para qué nos sirve la potenciación?
 Explicar cómo se realiza la potenciación. Instrumento:
 Realizar varios ejercicios en el aula Cuestionario
 Validar el proceso Resolver ejercicios de potenciación
 Realizar otros ejercicios similares de
potenciación.
 Conversar sobre las formas de medida
 ¿Qué es el metro cuadrado?
Realizar conversiones del metro cuadrado.
 ¿Para qué sirve el metro cuadrado?
 Realizar el metro cuadrado
 Efectuar mediciones con el metro
cuadrado
 Explicar los múltiplos y sub múltiplos del
metro cuadrado
 Deducir la forma de realizar conversiones.
 Realizar conversiones de los múltiplos y
submúltiplos del metro cuadrado.
 Realizar ejercicios de cálculo mental.
 Plantear un problema Técnica:
 Leer el problema Prueba
 Señalar la pregunta del problema Instrumento:
 Establecer las posibles soluciones Resolver ejercicios de radicación y
 Determinar la operación a realizarse

radicación como la operación
inversa a la potenciación.
M.3.1.20. M.3.2.22. Resolver y
plantear problemas de
potenciación y radicación,
utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
M.3.1.21. M.3.1.24. Calcular raíces
cuadradas y cúbicas utilizando la
estimación, la descomposición en
factores primos y la tecnología.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-
1895 con el inicio del auge
cacaotero y sus conflictos sociales y
políticos. CC
CS.3.1.37. Explicar los principales
esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
entender el país y su identidad,
precisando sus principales repre-
sentantes
y volumen en el planteamiento y
solución de problemas; discute en
equipo y verifica resultados con el
uso responsable de la tecnología.
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del
país al sistema mundial de
producción, destacando el papel
del floreanismo, el esfuerzo
organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge ca
cacaotero.
I.CS.3.1.37. Explica los principales
esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
entender el país y su identidad,
precisando sus principales repre-
sentantes
 Resolver la operación potenciación.
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.
 Conversar sobre el tema en estudio.
 Observar un video sobre el tema. Técnica:
 Citar las características de lo observado. Prueba
 Nombrar lo mas importante del video.
 Explicar los inicios del auge cacaotero. Instrumento:
 Concienciar la importancia del auge Cuestionario.
cacaotero
 . Realizar un organizador gráfico referente
al tema.
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio
Técnica:
 Analizar lo leído
Prueba
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad Instrumento:
Completar un organizador gráfico.
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

CS.3.3.8. Reconocer la importancia
de la organización y la participación
social como condición
indispensable para construir una
sociedad justa y solidaria.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la
existencia y el funcionamiento de las
organizaciones sociales más
representativas de la sociedad
ecuatoriana.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y
nuevos movimientos sociales que
han influido en las
transformaciones de los últimos
tiempos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y
SALUDABLES.
 Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
 Leer el texto del contenido en estudio Prueba
 Analizar lo leído
I.CS.3.13.1. Examina la importancia Instrumento:
 Extraer ideas principales
de las organizaciones sociales, a Cuestionario.
 Emitir criterios
partir del análisis de sus  Comparar el tema con la actualidad
características, función social y  Realizar juicios críticos
transformaciones históricas,  Sintetizar la información
reconociendo el laicis- mo y el  Resumir en organizadores gráficos
derecho a la libertad de cultos  Contestar cuestionarios
como un avance significativo para
lograr una sociedad más justa y
equitativa. Realizar un organizador gráfico sobre los
 Conversar sobre las organizaciones sociales
movimientos sociales.
del país.
 Leer un texto de lectura sobre los
movimientos antiguos.
I.CS.3.3.10. Identifica los antiguos y  Analizar lo leído
nuevos movimientos sociales que  Deducir que en un movimiento social
han influido en las  Citar la importancia de los movimientos
transformaciones de los últimos sociales.
tiempos  Valorar la importancia de los movimientos
sociales
 Listar los principales movimientos sociales
del país
 Realizar un organizador gráfico sobre los
movimientos sociales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo
con la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos
formatos, recursos y materiales.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en
preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse como
lector autónomo.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de
la actividad física, la higiene corporal y
la dieta equilibrada en la pubertad para
mantener la salud integral y
comunicarlos beneficios por diferentes
medios.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor y
comunicar las medidas de
Produce textos narrativos, Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
descriptivos, expositivos y/o juegos. por el Ministerio de Educación.
instructivos; utiliza las reglas de uso
Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
de las letras y la tilde y se apoya en
lluvia de ideas.
el empleo de diferentes formatos, ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
recursos y materiales, incluidas las Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
TIC, en las situaciones proyecto a desarrollarse. voy a
comunicativas que lo requieran. aplicar?
Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
(Ref. I.LL.3.6.1.)
el proyecto.
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Elige lecturas basándose en Listar todos los recursos que se van a utilizar para
preferencias personales de realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
como lector autónomo. (Ref. que se van a desarrollar en el proyecto.
I.LL.3.7.2.)
Plantear objetivos generales y específicos por
Promueve medidas de asignatura.
prevención y cuidado (actividad
física, higiene corporal, dieta Realizar un cronograma de actividades para
desarrollar el proyecto.
equilibrada) hacia su cuerpo,
en los sistemas digestivo, Determinar el producto a presentar al final del
respiratorio, circulatorio, excretor proyecto.
y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2) Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
ejecución del proyecto
prevención.

MATEMATICA

M.3.1.4. Leer y escribir números Formula y resuelve problemas que

naturales en cualquier contexto. impliquen operaciones
combinadas; solución y
M.3.1.7. Reconocer términos de la comprobación. (Ref.I.M.3.
adición y sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de números
naturales.

EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del
cuidado de sí y de las demás personas
durante la participación en diferentes
prácticas corporales, identificando los
posibles riesgos.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
objetivos posibles (recreativo, mejora
del desempeño propio o colectivo, de
alto rendimiento, entre otros) cuando
se realizan prácticas corporales para
poder decidir en cuáles elige participar
fuera de las instituciones educativas.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos
y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de
trabajo colectivo seguras.
Participa en diversos juegos
reconociendo su propio
desempeño (posibilidades y
dificultades de acción),
mejorándolo de manera segura
individual y colectiva. REF.
I.EF.3.2.2.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son Escuchar leyendas y cuentos relacionados con los valores: Hacer un collage sobre los valores: empatía y
la empatía y responsabilidad, para ponerlos en practica en la empatía (soy el mejor), responsabilidad (La cigarra y la responsabilidad. .
la vida cotidiana. hormiga)
Talleres de elaboración de proyectos. Valores.- la empatía
y la responsabilidad. . Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los valores.- la empatía y

responsabilidad..

Reflexionar sobre la importancia de poner en practica los

valores.

Recolectar material de reciclaje.

Realizar un collage sobre la importancia de poner en

practica la empatía y la responsabilidad.

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICULAR

“JUAN BAUTISTA GONZÁLEZ QUIÑONEZ”

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: “Juan Bautista González Quiñónez”
Grado/Curso: SEPTIMO
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las
destrezas en las demás asignaturas.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
Quinindé – Esmeraldas
Código Amie: 08H00799
Dirección: Avenida Jorge Chiriboga Guerrero – Barrio 3 de marzo
Email: ejuanbautista55@gmail.com
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3
Nombre del docente: Angela Vargas
Fecha:
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 Conversar sobre un día de campo con la
familia.
 Escribir todo lo que miraron durante el día.
I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con
 Realizar un listado de todo lo que escribió
precisión e integrar en las
en la caminata. Técnica:
producciones escritas los
 Diferencias en listado los sustantivos y Prueba
diferentes tipos de sustantivo,
adjetivos
pronombre, adjetivo, verbo,
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo, Instrumento:
adverbio y sus modificadores.
pronombre adverbio, y verbo. Cuestionario.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.
 Conversar sobre situaciones de la vida
cotidiana

LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y culturales
que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
I.LL.3.4.7. Usa estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
LL.3.1.2. Indaga sobre las
influencias lingüísticas y culturales
que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
Escucha discursos orales
 Contestar las siguientes interrogantes.
 ¿Por qué es bueno saber escribir?
 ¿Para qué sirve la escritura?
 ¿La escritura sirve para la vida? Técnica:
 Escribir frases en papelotes sobre un tema Observación
especifico
 Ordenar las frases de acuerdo a su Instrumento:
Rubrica
importancia.
 Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de semana
en familia.
 Valorar la importancia de la escritura.
 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos más
importantes del personaje.
 Conversar sobre un tema de interés para los
estudiantes.
 Observar imágenes
 Leer los textos de las imágenes
Técnica:
 Distinguir las influencias lingüísticas
Observación
 Citar varias influencias lingüísticas
 Diferenciar los dialectos propios de cada Instrumento:
región Cuestionario
 Dar a conocer los dialectos del castellano
 Escribir varias influencias lingüísticas del
Ecuador
 Establecer el propósito del dialogo.
 Analizar diferentes diálogos
 Activar los saberes previos sobre el tema
de estudio. (El discurso)
 Escuchar el discurso sobre la importancia
de conservar el medio ambiente.
TECNICA
participar de manera respetuosa
frente a las intervencio nes de los
demás.
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un texto
mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.8. Analizar y describir el
ciclo reproductivo de las plantas e
identificar los agentes
polinizadores que intervienen en su
fecundación.
(conversaciones, diálogos,
narraciones, discusiones, entre-
vistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
(I.LL.3.2.1.)
I.LL.3.3.2. Comprenden los
contenidos implícitos de un texto
mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
I I.CN.3.1.8. Analiza y describe el
ciclo reproductivo de las plantas e
identifican los agentes
polinizadores qu intervienen en su
fecundación
 Hacer y responder preguntas sobre el Prueba escrita
discurso. INTRUMENTO
 Deducir las partes del discurso. Hoja de trabajo
 Establecer semejanzas y diferencias sobre
el discurso.
 Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar un discurso.
 Activar ideas previas.
 Plantear un propósito de la lectura.
 Formular predicciones.
 Distinguir el género textual.
 Detener la lectura para comprender.
TECNICA
 Clasificar el significado de palabras.
Prueba escrita
 Visualizar e imaginar
INTRUMENTO
 Distinguir hechos de opiniones
Resumes de lecturas.
 Sacar ideas principales
 Resumir.
 Sintetizar.
 Interpretación del texto.
 Responder preguntas.
 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?
 Conversar sobre el tema Técnica:
 Observar videos o diapositivas
Observación
 Analizar su contenido
 Leer información Instrumento:
 Extraer aspectos relevantes Cuestionario.
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos

CN.3.1.9. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos, las
características de los ecosistemas y
sus clases, in terpretar las
interrelaciones de los seres vivos
en los ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumido- res y
descomponedores.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantas y animales a
las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y las condiciones ambientales de
relacionarlas con su supervivencia.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la
I.CN.3.1.9. Indaga, con uso de las
TIC y otros recursos, las
características de los ecosistemas y
sus clases, interpretar las
interrelaciones de los seres vivos
en los ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumido- res y
descomponedores.
I.CN.3.1.11. Indaga y explica las
adaptaciones de plantas y animales a
diferentes ecosistemas y plantas y animales.
relacionarlas con su supervivencia.
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages
 Conversar sobre su entorno inmediato.
 Observar laminas sobre ecosistemas Técnica:
Observación
 Describir características de los ecosistemas
 Diferenciar los ecosistemas de acuerdo a
sus características. Instrumento:
Listas de cotejo
 Clasificar los seres vivos de acuerdo a sus
ecosistemas. Realizar un collage.
 Explicar la importancia de conservar los
ecosistemas.
 Diferenciar a los seres productores,
consumidores y descomponedores.
 Valorar importancia de conservar el medio
ambiente.
 Realizar un collage de los ecosistemas
estudiados
 Conversar sobre diferentes ecosistemas
 Observar videos o diapositivas
Técnica:
 Analizar su contenido Prueba
 Leer información
 Extraer aspectos relevantes Instrumento:
 Explicar la forma de adaptación de las Completar cuadros de doble entrada
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Completar cuadros de doble entrada.
 Comentar sobre la tierra
 Leer el texto del contenido en estudio
 Analizar lo leído Técnica:
 estructura de la Tierra y diferenciar
sus capas de acuerdo a sus
componentes.
MATEMÁTICA
M.3.1.19. M.1.20. Asociar M.3.1.20.
las
potencias con exponentes 2
(cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones en dos y tres
dimensiones o con áreas y
volúmenes.
M.3.1.39. Calcular sumas y restas
con fracciones obteniendo el
denominador común.
CN.3.4.4. Analiza modelos de la
estructura de la Tierra y diferenciar
sus capas de acuerdo a sus
componentes.
I.M.1.20. Asociar las
potencias con exponentes 2
(cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones en dos y tres
dimensiones o con áreas y
volúmenes.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con números naturales, decimales
y fraccionarios a utilizar; en la
interpretación y verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2
 Extraer ideas principales Prueba
 Emitir criterios
Instrumento:
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos Cuestionario.
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Realizar ejercicios de cálculo mental Técnica:
 Contestar las siguientes preguntas Prueba
 ¿Qué son las potencia de 2 y de 3 ?
 ¿Para qué nos sirve los cuadrados y los Instrumento:
cubos ? Resolver ejercicios de exponentes 2 y 3.
 Explicar la asociación de potencias de
exponente 2 y 3.
 Realizar varios ejercicios en el aula
 Validar el proceso.
 Realizar otros ejercicios similares
TECNICA
 Dar ejemplos de situaciones en las que se
Prueba escrita
pueden aplicar operaciones de suma y
INTRUMENTO
resta con números fraccionarios
Hoja de trabajo con ejercicios para
 Realizar dos ejercicios para aplicar la suma
resolver.
o resta.
 Analizar el ejercicio comprender.
 Copiar el ejercicio
 Razonamiento: establecer que operaciones
se deben realizar para resolver ejercicios
 Resolución: colorear las cantidades según
el valor posicional y realizar las
operaciones de suma y resta.
 Respuesta: escribir las respuestas de

M.3.1.33. Leer y escribir
fracciones a partir de un objeto, un
conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de
medida.
M.1.42.Resolver y plantear
problemas de sumas, res- tas,
multiplicaciones y divisiones con
fracciones, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema
M.3.3.1.Analizar y representar, en
tablas de frecuencias, diagramas de
barra, circulares y poligonales, datos
dis cretos recolectados en el
entorno e información publicada
en medios de comunicación.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con números naturales, decimales
y fraccionarios a utilizar; en la
interpretación y verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2
Analiza, interpreta información y
emite conclusiones a partir del
análisis de parámetros estadísticos
(media, mediana, moda, rango) y
de datos discretos provenientes del
entor no. (Ref.I.M.3.10.2.).
acuerdo a las preguntas del problema.
 Comprobación: comprobar los resultados
de las sumas y restas aplicando la
operación contraria.
 Representar gráficamente determinadas
fracciones. TECNICA
 Contestar: ¿Qué son fracciones? Prueba escrita
 ¿Cómo se pueden obtener fracciones? INTRUMENTO
 Observar las fracciones. Hoja de trabajo con problemas para
 Explicar los procesos para resolver resolver.
problemas de fracciones.
 Dibujar fracciones dadas y compararla.
 Construir el juego de dominó con
fracciones.
 Realizar problemas de suma resta, división
y multiplicación de fracciones
TECNICA
 Conversar sobre cuadros estadísticos Prueba escrita
 ¿Qué son los cuadros estadísticos? INTRUMENTO
 ¿Para que sirve las tablas de frecuencias? En base a tablas de frecuencia realizar
 Realizar una tabla estadística gráficos estadísticos.
 Efectuar gráficos estadísticos
 Explicar como interpretar tablas de
frecuencia.
 Deducir la forma de realizar tablas de
frecuencia.
 En base a investigaciones realizadas

CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.40. Describir el proceso de la
Revolución liberal liderada por Eloy
Alfaro con sus principales hechos y
conflictos.
CS.3.1.41.Analizar los rasgos
esenciales del Estado laico:
separación Estado-Iglesia, la
modernización esta- tal, la
educación laica e incorporación de
la mujer a la vida pública. .
CS.3.1.42. Examinar los cambios que
se dieron en la sociedad con el
laicismo y la modernización, y su
impacto en la vida cotidiana y la
cultura.
CS.3.1.43. Discutir las principales
incidencias del llama- do
“predominio plutocrático”, con
énfasis en la crisis cacaotera y la
I.CS.3.5.2. Explica los principales
esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
entender el país, su identidad y la
consolidación de unidad nacional,
reconociendo el papel que tuvo la
Revolución liberal, el Estado laico y
la modernización. (I.2.)
I.CS.3.5.2. Explica los principales
esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
entender el país, su identidad y la
consolidación de unidad nacional,
reconociendo el papel que tuvo la
Revolución liberal, el Estado laico y
la modernización. (I.2.)
I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones
de vida de los sectores populares
durante el predominio plutocrático,
la crisis política, los cambios en la
realizar tablas y gráficos de estadísticos.
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio Técnica:
 Analizar lo leído Prueba
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios Instrumento:
 Comparar el tema con la actualidad Cuestionario.
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Conversar sobre el tema en estudio.
 Observar un video sobre el tema. Técnica:
 Citar las características de lo observado.
Prueba
 Nombrar lo mas importante del video.
 Explicar sobre el estado laico Instrumento:
 Comparar el laicismo con la religión Completar un organizador gráfico.
 Diferenciar estos dos aspectos
 Emitir conclusiones.
 Realizar un organizador gráfico referente al
tema.
Técnica:
 Comentar sobre el tema en estudio Prueba
 Leer el texto del contenido en estudio
Instrumento:
 Analizar lo leído
Cuestionario.
 Extraer ideas principales
reacción social.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.3.1. Establecer las relaciones
explícitas entre los contenidos de dos o
más textos, comparar y contrastar
fuentes.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.3.5. Comparar los efectos
concretos que el cambio climático ha
provocado en el país en los últimos
tiempos y plantear acciones viables
para revertir dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en el
planeta y las acciones colectivas que se
deben tomar para enfrentarlo.
vida cotidiana en la primera mitad
 Emitir criterios
del siglo XX y los procesos
 Comparar el tema con la actualidad
históricos entre 1925 a 1938.
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Establece relaciones explícitas entre los Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
contenidos de dos o más textos, los juegos. por el Ministerio de Educación.
compara y contrasta sus fuentes. (Ref.
I.LL.3.3.1.) Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
lluvia de ideas.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
proyecto a desarrollarse. voy a
I.CS.3.12.1. Examina las áreas aplicar?
protegidas del país y lo relaciona Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
con los efectos del calentamiento el proyecto.
global y cambio climático, Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Listar todos los recursos que se van a utilizar para
planteando actividades concretas
realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
para su protección y conservación.
(J.3., S.1.) Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
que se van a desarrollar en el proyecto.
Discute el papel de los
movimientos ecologistas y sus
consecuencias en la sociedad
Plantear objetivos generales y específicos por
actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
asignatura.
Realizar un cronograma de actividades para

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Piezas musicales para instrumentos
construidos con materiales naturales y
objetos
ECA.3.2.11. Inventar piezas
musicales para instrumentos
construidos con materiales
naturales y objetos en procesos de
creación e interpretación colectiva
desarrollar el proyecto.
Determinar el producto a presentar al final del
proyecto.
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
ejecución del proyecto

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia autoría.
interés por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos. Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de

textos

Reflexionar sobre la importancia de crear nuestro propios

cuentos.

Realizar cuentos de su propia autoría

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARTICULAR

“JUAN BAUTISTA GONZÁLEZ QUIÑONEZ”
Quinindé – Esmeraldas
Código Amie: 08H00799
Dirección: Avenida Jorge Chiriboga Guerrero – Barrio 3 de marzo
 Email: ejuanbautista55@gmail.com
AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: “Juan Bautista González Quiñónez” Nombre del docente: Angela Vargas
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos
para la construcción de la identidad nacional.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evi dencien la
funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
EVALUACIÓN
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
de la lengua escrita como
manifestación cultural y de
identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador.
(I.3., S.2.).
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
personas conversando) Técnica:
 Responder las preguntas Prueba
 Comentar sobre los beneficios que aporta la Instrumento:
lengua escrita Cuestionario
 Leer un texto relacionado con el tema de
estudio y formular cinco preguntas que Realizar un organizador gráfico.
pueda responder con la información que
contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.
 Identificar los tres propósitos que el texto
 Citar la funcionalidad del lenguaje.
 Realizo un organizador grafico sobre la
funcionalidad de la lengua escrita.

Escucha discursos orales  Establecer el propósito del dialogo.

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
par ticipar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.
 Analizar diferentes diálogos
(conversaciones, diálogos, TECNICA
narraciones, discusiones, entre-  Activar los saberes previos sobre el tema Observación
vistas, exposiciones, de estudio. (El discurso) INTRUMENTO
presentaciones), parafrasea su  Escuchar el discurso sobre la importancia Rubrica
contenido y participa de manera de conservar los valores humanos Organizar un discurso.

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
deco dificación y comprensión de
textos.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
(I.LL.3.2.1.)
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fono- lógicos) en la
decodificación y comprensión de
textos leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (ex-
poner, informar, narrar, compartir,
etc.)
I.LL.3.3.3. Infiere y sintetiza el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas
principales.
 Hacer y responder preguntas sobre el
discurso.
 Deducir las partes del discurso.
 Establecer semejanzas y diferencias sobre
el discurso.
 Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar un discurso.
 Dialogar sobre varios cuentos
 Contestas interrogantes Técnica:
Prueba
 ¿Por qué es importante comprender lo que
se lee?
Instrumento:
 Leer un texto de interés para el estudiante.
Cuestionario en base a lo leído.
 Señalar los términos nuevos
 Dar el significado a estos términos con
nuestras propias palabras.
 Parafrasear la lectura
 Realizar resúmenes de lo leído
 Valorar la importancia de leer.
 Extraer el mensaje de deja la lectura.
 Activar ideas previas.
 Plantear un propósito de la lectura. Técnica:
 Formular predicciones. Observación
 Distinguir el género textual.
Instrumento:
 Detener la lectura para comprender.
Cuestionario en base a lo leído.
 Clasificar el significado de palabras.
 Visualizar e imaginar
 Distinguir hechos de opiniones
 Sacar ideas principales.
 Extraer el mensaje de la lectura.
Técnica:
Observación

LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser, objeto,
lugar o he cho que se describe e
integrarlas en las producciones
escritas
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.6. Analizar la influencia de
las placas tectónicas en los
movimientos orogénicos
epirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y explicar
su in- fluencia en la distribución de
la biodiversidad en las regiones
naturales de Ecuador
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de incidencia
de la radiación solar sobre la
I.LL.3.4.2. Escribe descripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser, objeto,
lugar o he cho que se describe e
integrarlas en las producciones
escritas
Explica el proceso de formación de
la Cordillera de los Andes y la
y  Activar conocimientos previos por medio
biodiversidad de especies en las
regiones naturales del Ecuador, en
función de la comprensión del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2.)
Analiza la incidencia de la
radiación so- lar sobre la superficie
terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
 Conversar sobre un tema de interés para los Instrumento:
estudiantes. Escala de valoración.
 Observar imágenes
 Describir las imágenes Realizar descripciones.
 Extraer ideas principales
 Resumir en base alas ideas principales.
 Sintetizar las descripciones
 Interpretación del texto.
 Realizar otras descripciones.
 Conversar los desastres naturales en el
Ecuador.
 Observar láminas sobre los temas de
estudio. Técnica:
 Describir lo observado. Observación
de preguntas. Instrumento:
 Realizar lluvia de ideas. Cuestionario.
 Observar videos sobre las capas tectónicas.
 Determinar sus características. .
 Resaltar la importancia de la cordillera de
los andes.
 Conocer la influencia que tiene la cordillera
de los andes en los desastres naturales.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema.
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio Técnica:
 Analizar lo leído Observación
 Extraer ideas principales
Instrumento:
superficie terrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de la
radiación solar con la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
relación con la formación de
vientos, nubes y lluvias
CN.3.4.9. Observar, con uso de las
TIC y otros recursos, la atmósfera,
describir sus capas según su
distancia desde la litósfera e
identificar su importancia para el
mantenimiento de la vida.
Analiza la incidencia de la
radiación so- lar sobre la superficie
terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
Describe las capas de la atmosfera
y su importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.2., J.3.,
S.1.) (Ref. I.CN.3.12.1.)
 Emitir criterios Cuestionario.
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
Técnica:
 Conversar sobre el tema Observación
 Observar videos o diapositivas
 Analizar su contenido Instrumento:
 Leer información Listas de cotejo
 Extraer aspectos relevantes Realizar collages sobre el calentamiento
 Dar ejemplos global.
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos
Técnica:
Prueba
 Comentar sobre el tema en estudio Instrumento:
 Observar un video sobre las capas de la Rubrica
atmósfera.
 Analizar lo observado Armar una maqueta con las capas de la
 Extraer lo más importante de lo observado atmosfera.
 Emitir criterios
 Comparar las capas entre sí
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Contestar cuestionarios
 Armar una maqueta con las capas de la Técnica:
atmosfera. Prueba
Instrumento:
CN.3.3.1. Explorar y demostrar
propiedades específicas de
materia, experimentar, probar
predicciones y comunicar
resultados
MATEMÁTICA
M.3.1.44. Reconocer
magnitudes directa o inversa-
mente proporcionales
situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
las I.CN.3.6.1. Explica desde la  Conversar sobre la materia Completar cuadros de doble entrada.
la observación de diferentes  Observar videos o diapositivas
las representaciones cómo las teorías  Analizar su contenido
los sobre la composición de la materia  Leer información
han evolucionado, hasta  Extraer aspectos relevantes
comprender que está constituida  Explicar composición de la materia.
por átomos, elementos y  Dar ejemplos
moléculas.  Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Completar cuadros de doble entrada.
 Realizar ejercicios de cálculo mental
I.M.3.6.1. Explica situaciones  Contestar las siguientes preguntas
las cotidianas significativas  ¿Sabes a qué son magnitudes? Técnica:
relacionadas con la localización de
en  ¿Para qué nos sirve las magnitudes ? Prueba
lugares y magnitudes directa o  Explicar cuáles la proporcionalidad.
inversamente te proporcionales,
 Citar razones directas e inversas Instrumento:
empleando como estrategia la
 Realizar varios ejercicios en el aula Resolver ejercicios de magnitudes.
representación en gráficas
 Validar el proceso de resolver ejercicios de
cartesianas con números naturales,
magnitudes.
decimales o fraccio narios.
 Resolver ejercicios de proporcionalidad
directa e inversa.

 Trazar diferentes polígonos

M.3.2.9. Calcular, en la resolución de
problemas, el perímetro y área de
polígonos regulares, aplicando la fór
mula correspondiente.
Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares y
el círculo, fór- mulas de perímetro
y área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
natura- les del entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
 ¿Qué es el perímetro y área ?
 Plantear el problema
 Deducir las posible soluciones TECNICA
 Citar hipótesis sobre el problema Prueba escrita
 Determinar las operaciones a realizar INTRUMENTO
 Explicar la forma de encontrar el área y el Hoja de trabajo con problemas para
perímetro resolver.
 Resolver problemas en el aula
 Validar el proceso
 Resolver problemas similares en la casa.
M.3.2.17. Reconocer el metro
cúbico como unidad de medida de
volumen, los submúltiplos y
múltiplos; relacionar medidas de
volumen y capacidad; y realizar
conversiones en la resolución de
problemas
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.47. Identificar los principales
rasgos de la vida cotidiana, vestidos,
costumbres y diversiones en la pri
mera mitad del siglo XX.
CS.3.1.48. Analizar el proceso
histórico entre 1925 a 1938, sus
reformas estatales, la inestabilidad
política y el surgimiento del
velasquismo
Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medi-
das angulares, de longitud,
superficie, volumen y masa; justifica
los procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
I.CS.3.1.47. Identifica los
principales rasgos de la vida
cotidiana, vestidos, costumbres y
diversiones en la pri mera mitad del
siglo XX.
I.CS.3.1.48. Analizar el proceso
histórico entre 1925 a 1938, sus
reformas estatales, la inestabilidad
política y el surgimiento del
velasquismo
 Dar ejemplos de situaciones en las que se
TECNICA
utilice el metro cubico. Prueba escrita
 Analizar los múltiplos y sub múltiplos del INTRUMENTO
metro cubico. Cuestionario
 Copiar el ejercicio de conversiones. Resolver problemas de conversiones.
 Razonamiento: establecer que operaciones
se deben realizar para resolver ejercicios
 Realizar ejercicios similares.
 Resolver problemas de conversiones.
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio
 Analizar lo leído
Técnica:
 Extraer ideas principales Prueba
 Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad Instrumento:
 Realizar juicios críticos Cuestionario.
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Conversar sobre el tema en estudio.
Técnica:
 Observar un video sobre el tema.
Prueba
 Citar las características de lo observado.
 Nombrar lo mas importante del video.
 Explicar sobre las causas del surgimiento Instrumento:
Realizar un organizador gráfico.
del Velasquismo.
 Comparar los compara con otros periodos.
 Realizar un organizador gráfico referente
al tema.

CS.3.1.52. Exponer el alcance de la
transformación agraria y los
procesos de industrialización con
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la
sus consecuencias en la economía
educación y de los derechos
y la política
sociales y políticos en la
prevalencia de transformaciones
agrarias, procesos de
industrialización, modernización,
reformas religiosas y cambios
tecnoló gicos.
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio
Técnica:
 Analizar lo leído
Prueba
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios Instrumento:
 Comparar el tema con la actualidad Cuestionario.
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

CS.3.1.53. Explicar el surgimiento  Conversar sobre el tema en estudio.

del “boom” petrolero ecuatoriano  Leer sobre el tema.
en los años setenta y su impacto en  Citar las características de lo leído. Técnica:
la sociedad, el robustecimiento del  Nombrar lo mas importante de lo leído. Prueba
Estado y el inicio del I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del
 Explicar sobre el boom petrolero en el
endeudamiento externo. “boom” petrolero ecuatoriano y su
Ecuador Instrumento:
relación con el avance de la
 Determinar la causas. Realizar un organizador gráfico sobre el
educación, el crecimiento po
 Citar ventajas y desventajas tema.
blacional, la migración interna,
 Comparar con la actualidad.
cambios sociales y políticos en la  Realizar un organizador gráfico referente
transición al régimen constitucional al tema.
de fines de los años setenta e
inicios de los años ochenta. (I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los cambios
surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo, los
conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel de
los movimientos sociales indígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción social,
 sus de- safíos frente a la
globalización y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias en
la sociedad actual.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: APLIQUEMOS LA TECNOLOGIA

CORRECTAMENTE.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna
del párrafo y la organización del texto
mediante el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación de las
reglas de uso de las letras y de la tilde.
Escribe diferentes tipos de texto Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
con secuencia lógica y organiza las juegos. por el Ministerio de Educación.
ideas en párrafos diferentes con el
Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
uso de las reglas de escritura,
lluvia de ideas.
conectores lógicos, proposiciones y ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
conjunciones, integrándolos en Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
diversos tipos de textos producidos voy a
proyecto a desarrollarse.
aplicar?
con una intención comunicativa y
en un contexto determinado. (Ref. Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
I.LL.3.6.5.) el proyecto.
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Listar todos los recursos que se van a utilizar para
realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .

Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
que se van a desarrollar en el proyecto.
CIENCIAS NATURALES I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
CN.3.4.6. Analizar la influencia de de calentamiento de la superficie
las placas tectónicas en los terrestre a causa de la energía del Plantear objetivos generales y específicos por
movimientos orogénicos y e
pirogénicos que formaron la cordillera
de Los Andes y explicar su influencia en
la distribución de la biodiversidad en
las regiones naturales de Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de incidencia de
la radiación solar sobre la superficie
terrestre y relacionar las variaciones de
intensidad de la radiación solar con la
ubicación geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
relación con la formación de vientos,
nubes y lluvia deben tomar para
enfrentarlo.
MATEMÁTICA
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados
en el sistema de coordenadas
rectangulares, con números naturales,
decimales y fracciones.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes
directa o inversamente proporcionales
en situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Sol y su relación con la formación asignatura.
de los vientos, nubes y lluvia, según
Realizar un cronograma de actividades para
su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
desarrollar el proyecto.
Analiza la incidencia de la radiación
solar sobre la superficie terrestre. Determinar el producto a presentar al final del
(J.3., S.3.) ( Ref.I.CN.3.11.2.) proyecto.
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
ejecución del proyecto.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes
directa o inversamente
proporcionales, empleando como
estrategia la representación en
gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o
fraccionarios
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Concienciar en los estudiantes la importancia de la Conversar sobre su entorno inmediato Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio ambiente
conservación del medio ambiente para así tener una vida con material de reciclaje.
sana en el futuro. Salir un día de caminata.
Talleres producción de textos.
Observar videos

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de:

dípticos, triplico y afiches sobre la conservación del medio
ambiente.

Reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio

ambiente.

Crear el club ecológico del aula.

Realizar campañas para conservar el medio ambiente.

Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio

ambiente.