| 4.

° grado

La infografía y sus elementos

La infografía es un texto discontinuo que combina palabras e imágenes con el propósito

de presentar la información de una manera clara, directa y fácil de entender.1

Elementos de la infografía2 Texto:

Describe o narra lo
que aparece en las
imágenes. También se
usan diferentes tipos
de letras y colores
para comunicar o
resaltar ideas.

Gráficos:
Representan
visualmente uno o
varios aspectos del
tema. Pueden ser
dibujos, fotografías,
mapas, diagramas, etc.

Título:
Expresa el tema del
que trata la infografía.

Fuente:
Indica de dónde se ha
obtenido la
información.

Créditos:
Señala la autora o el
autor del texto. Suele
escribirse con una
tipografía de
menor tamaño
para no distraer la
atención de las
lectoras y los
lectores.

1
Adaptado de Santillana. (2016). Comunicación 1 [Cuaderno de trabajo]. Material educativo para el cuarto grado de secundaria. Perú.
2
Instituto Nacional de Salud & Ministerio de Salud. (2019). 12 consejos para una alimentación saludable [Infografía]. Perú. Recuperado
de https://twitter.com/INS_Peru/status/1184495531650899969/photo/1

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

| 4.° grado

Planificamos la escritura del “Plan para la

mejora de la salud física en familia”

Escribimos la primera versión de nuestro “Plan

para la mejora de la salud física en familia”

Elementos del plan Indicaciones para el proceso de escritura

I. Datos de la Se detallan los nombres de los integrantes de

familia nuestra familia.

Se identifica el problema a través del diagnóstico

que se elaborará en la actividad de Educación Física.
II. Diagnóstico
En esta parte del plan debemos tener claro el estado
de la salud física de nuestra familia.

Es lo que nos proponemos lograr en el plan, y que

debe guardar relación con el diagnóstico del
III. Objetivos
problema. Es decir, a partir del estado de salud de
nuestra familia, plantearemos objetivos desafiantes
pero realistas.

Se presentan las razones por las que se elaborará el

plan. Las conclusiones planteadas en las actividades
IV. Justificación
de Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y
Educación Física nos serán de gran utilidad para
sustentar el plan.

Se presenta la propuesta de las acciones que se

pondrán en práctica. En esta parte del plan,
V. Acciones del plan necesitaremos las propuestas que se construirán en
las actividades de Ciencia y Tecnología, Educación
Física, Matemática y Desarrollo Personal, Ciudadanía
y Cívica. Registra en tu cuaderno de trabajo.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

| 4.° grado
Se detallan los recursos humanos, materiales u
otros que utilizaremos para el desarrollo del plan. Si
deseamos considerar las propuestas de acciones
VI. Recursos construidas en las actividades de Ciencia y
Tecnología, Educación Física, Matemática y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, debemos
tener en cuenta qué recursos o materiales
necesitaremos.

Se escriben las reflexiones a las que llegamos a

partir de las actividades de Ciencias Sociales;
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica; Ciencia y
VII. Reflexiones
Tecnología; Matemática y Comunicación. Del
y compromisos
mismo modo, es el espacio para escribir los
compromisos de cada integrante de la familia, a fin
de poner en práctica el plan.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Revisamos la primera versión del “Plan para la
mejora de la salud física en familia”
¡Excelente, ya tenemos la primera versión del plan! Revisémosla respondiendo
las preguntas orientadoras del siguiente cuadro:

¿Qué cambios
podríamos realizar en
Preguntas orientadoras Respuestas la primera versión, a fin
de mejorarla antes de
publicar el plan?
¿Se describe con claridad la
situación actual de la salud física de
nuestra familia?

¿Los objetivos planteados guardan

relación con el diagnóstico del plan?

¿Los argumentos logran justificar la

importancia de poner en práctica el
plan?

¿Las acciones planteadas tienen

una secuencia u orden que permite
lograr los objetivos del plan? Para
lograrlos,
¿se han identificado e incorporado
las propuestas construidas en el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje?
¿Se han detallado los recursos
humanos y materiales que se
utilizarán para poner en práctica el
plan?

¿Se pueden observar las reflexiones

y los compromisos?

¿Se han utilizado conectores?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Considerando los hallazgos de los aspectos a mejorar en el plan, se realizarán los

ajustes para obtener la versión final.
Actividad 2 | Recurso 1 | 3.er y 4.° grado

“Plan para la mejora de la salud física

en familia”

El “Plan para la mejora de la salud física en familia” se construirá a partir de un

diagnóstico que nos permitirá identificar el estado de la salud física de nuestra familia
y, con base en esa información, proponer objetivos y acciones de mejora.

Para la elaboración del plan, se sugiere considerar los siguientes elementos:

I. Datos de la familia

II. Diagnóstico

III. Objetivos

IV. Justificación

V. Acciones del plan

VI. Recursos

VII. Reflexiones y compromisos para llevar a la práctica las acciones del plan

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

“Plan para la mejora de la salud 3.er y 4.° grado | Secundaria
física en familia” Experiencia de aprendizaje integrada 6

Formato propuesto para la elaboración del

“Plan para la mejora de la salud física en familia”

I. Datos de la familia
Integrantes:

II. Diagnóstico
¿Cuál es el estado de la salud física de nuestra familia? ¿Cuál es nuestro punto de partida?
Tomaremos en cuenta la información obtenida en las actividades de Educación Física.

III. Objetivos
¿Qué nos proponemos lograr con este plan? ¿Qué deseamos lograr con este plan? Tomaremos
en cuenta los propósitos de contar con un plan de actividad física y alimentación saludable
construido en las actividades de Educación Física.

IV.Justificación
¿Con qué finalidad elaboraremos este plan? ¿Qué argumentos podremos utilizar para justificar
el plan? Consideraremos las conclusiones obtenidas en las actividades de Ciencias Sociales,
Ciencia y Tecnología y Educación Física.

2
“Plan para la mejora de la salud 3.er y 4.° grado | Secundaria
física en familia” Experiencia de aprendizaje integrada 6

V. Acciones del plan

¿Qué acciones realizaremos para lograr los objetivos del plan? Consideraremos las propuestas
construidas en las actividades de Ciencia y Tecnología, Educación Física, Matemática y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

Cronograma
N. o
Acciones
S1 S2 S3 S4

VI. Recursos
¿Qué recursos (humanos y materiales) utilizaremos? Pensemos qué necesitaríamos para poner en
práctica las propuestas construidas en las actividades de Ciencia y Tecnología, Educación
Física, Matemática y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.

Humanos Materiales Otros

VII. Reflexiones y compromisos para llevar a la práctica las

acciones del plan
Reflexiones: Para redactarlas, consideraremos el desarrollo de las actividades de Ciencias
Sociales; Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica; Ciencia y Tecnología; Matemática y
Comunicación

Compromisos de la familia para llevar a la práctica el plan. ¿Qué responsabilidades tendrá cada
integrante de la familia para que el plan sea exitoso?

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

3
Actividad 2 | Recurso 2 | 3.er y 4.° grado

Conectores y organizadores
textuales1

Tabla de consulta
Aquí tienes una tabla que te puede ayudar en tus escritos y exposiciones orales.
Consúltala periódicamente y añade otros elementos que encuentres en distintos textos.

Para empezar
Ante todo… En primer lugar… Aquel día…
El propósito que nos Para empezar, diré… Érase una vez…
mueve… Hay distintas El tema que voy a En… vivían…
tratar…
opiniones… Hablaremos de… Había una vez…
Todo empezó cuando…
Para iniciar un tema nuevo2
Con respecto a… En cuanto a…
Por lo que se refiere a… Sobre el tema… En relación
Otro punto es… con…
El siguiente punto trata
de… Acerca de…
Para añadir (marcar orden,
insistir)
Primero… En primer lugar… En segundo lugar…
Lo siguiente… Además… Del mismo modo…
Y… También… Más aún…
De nuevo… Otra vez… Y lo que es más…
Finalmente… Al fin… Por último…
Al lado de… Más aún… A su vez…
En la misma línea… Igualmente… De modo semejante…
Ahondando en la opinión… Lo mismo dicen… De hecho…
Por una parte…, por otra… Junto a esto… Igualmente…
Como se ha señalado… Repitiendo… Insistiendo…
En otras palabras… Como he dicho Una vez más…
anteriormente…

1
Adaptado de Colomer, T., Cotteron, J., Dolz, J., Farrera,N., Fort, R., Guasch, O., Martínez, A., Milian, M., Ribas, T., Rodríguez, C.,
Santamaría, J., Utset, M., Vilà, M., Zayas, F. & Camps, A. (comp.). (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir (pp. 124-126).
Barcelona, España: GRAÓ.
2
Adaptado de Cassany, D. (2010). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Editorial Anagrama.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
 3.er y 4.° grado | Secundaria
Conectores y organizadores Experiencia de aprendizaje integrada 6
textuales

Marcadores de tiempo
Antes…
Al principio… Anteriormente…
Actualmente…
Pronto… Ahora…
Simultáneamente…
Entonces… Después…
Más tarde…
Posteriormente… Finalmente…
Mientras tanto…
En esa época… En poco tiempo…
Tiempo después…
En el pasado… Hasta ahora…
Pasado un
tiempo…

Marcadores de lugar
Arriba/abajo Detrás
Aquí/allí
Más lejos Enfrente
Más allá
En la cercanía En la parte posterior
En otros lugares
Junto a
A la derecha

Para ejemplificar (ejemplo)

De hecho… En efecto…
Por ejemplo…
Entre otros… En particular…
Para ilustrar…
En concreto…

Parar comparar
(comparación) Asimismo… En efecto…

Así… De igual forma… En particular…

De forma semejante…
Así como…

Contraste (para contraponer, matizar o argumentar en contra)

Pero…
Sin embargo… No obstante…
Por contraste…
En contraposición… Más bien…
A pesar de eso…
Aun así… Por otra parte…
Por el En oposición… Al mismo tiempo…
contrario…
A pesar de lo Aun con todo…
En contra de lo anterior… dicho…
Hay que tener en cuenta…

Concesión (para admitir

algo)
Seguramente… Con seguridad…
Sin duda…
Por supuesto Cierto que…
Naturalmente…
que… Reconozco Admitiendo…
Admito que…
Aunque esto puede ser… que…

2
 3.er y 4.° grado | Secundaria
Conectores y organizadores Experiencia de aprendizaje integrada 6
textuales

Resultado (deducción,
consecuencia)
Entonces… Así… Así que…
Por lo tanto… Consecuentemente… Como resultado…
Por consiguiente… De aquí que… En consecuencia…
Por ello, es claro que… Por todo lo dicho…

Conclusión
Finalmente… Entonces… Así…
Por tanto… Por consiguiente… En conclusión…
Para resumir… En síntesis… Para concluir…
Brevemente… Para acabar… Abreviando…
Para terminar… Todo acabó… Al final…
En resumen… En pocas palabras… Sería conveniente…
Como conclusión… Esto nos viene a decir
que…