Jornada comunitaria

“Construcción de Acuerdos de Convivencia”

Las instituciones escolares son lugares privilegiados para construir una convivencia
respetuosa de los derechos humanos, generar espacios libres de discriminación y
violencia y promover la igualdad. Por ello, sostenemos que el vínculo entre educación y
democracia brinda espacios significativos en la formación de la identidad y el desarrollo de
esquemas de convivencia escolar basados en el respeto mutuo y los cuidados, en torno a los
ejes:

● Principios democráticos: participación, organización social, solidaridad, respeto,

igualdad y equidad.
● El diálogo como medio para el abordaje de los conflictos.
● El Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

 Habilitando espacios de debate y consulta como herramientas para el ejercicio de

la vida democrática:

● Con las familias: posibilitando espacios para la participación familiar en la toma de

decisiones, sin renunciar a las características y responsabilidades que cada una y uno asume
desde su lugar dentro de la institución (docente, estudiante, familia, etc.) teniendo como
objetivo pactar las formas de ser, estar y ocupar los espacios institucionales para lograr un
clima institucional adecuado, favoreciendo la resolución de diferentes situaciones, desde
una mirada compartida.

 ¿Cuáles son los espacios que habilitamos a las familias para la participación?
 ¿Cuáles son los roles y las funciones que asume la familia dentro de la
institución?

● Con las y los estudiantes: habilitando y sosteniendo espacios de participación y

escucha, diseñando los apoyos necesarios para su inclusión plena. Posibilitar la palabra o
los medios de comunicación alternativos para que las y los estudiantes puedan expresarse;
los espacios de escucha y reflexión entre estudiantes y docentes, desarrollando la
autodeterminación y el pensamiento crítico, evitando, en el caso de estudiantes con
discapacidad, todo tipo de infantilización y sobreprotección, garantizando el ejercicio de
sus derechos y participación en la resolución de diferentes situaciones, en todos los
ámbitos de interacción (escuela-familia-comunidad).

● ¿Cuáles son los espacios que se habilitan para la participación y escucha de las y los
estudiantes? (Centros de estudiantes, asambleas estudiantiles, etc)
● ¿Qué medios de comunicación alternativos deben configurarse?

● Entre docentes: creando un clima institucional e interinstitucional inclusivo. Promover

la comunicación y circulación asertiva de la palabra, para la construcción de equipos de
trabajo colaborativos institucionales e interinstitucionales y la generación de espacios de
diálogo y construcción donde se valore y respete la pluralidad de perspectivas.

● ¿De qué manera habilitamos la palabra del “otro/a”, desde el rol que ocupamos, a la
hora de construir los acuerdos institucionales e interinstitucionales?
● ¿Qué espacio y tiempo designamos para tal construcción?
● ¿Cómo expresamos a la comunidad, los valores educativos asumidos institucional e
interinstitucionalmente, en los procesos de inclusión?
  MARCO NORMATIVO

La construcción de los AEC se encuadra en las siguientes leyes y normativas:

 Ley N° 26.061 de Protección Integral de los Derechos de los niños, niñas y
adolescentes y su correlativo provincial, Ley N° 2086-C;
 Ley N° 26.206 de Educación Nacional y Ley N° 1887-E de Educación Provincial;
 Ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral y su adhesión provincial N°1502-E;
 Ley N°26.892 de Convivencia Escolar Nacional y laLey Provincial N° 1261-E (antes
Ley 5221) de Convivencia Escolar;
 Ley Nº 26.378 Convención sobre los derechos humanos de las personas con
discapacidad y su protocolo facultativo;
 Ley de Cooperadoras Escolares N° 26.759, Ley Provincial de Cooperadoras
Escolares N° 1239-E y su Decreto Reglamentario N° 353/05;
 Resoluciones del Consejo Federal de Educación N°93/09 Orientaciones para la
organización pedagógica e institucional de la Educación Obligatoria;
 N° 239/14 -Pautas y criterios federales para la elaboración de acuerdos de
convivencia para el Nivel Inicial y Primario;
 y N°217/14 “Guía Federal de Orientaciones para la Intervención Educativa en
Situaciones Complejas” y su correlato provincial Resolución N°2136/14.
 El Régimen Académico (Resolución N° 828/22 MECCyT), una normativa orientada a
regular las trayectorias escolares reales de las y los estudiantes respetando sus
tiempos, modos y ritmos de aprendizajes en su tránsito por la escolaridad obligatoria.

OBJETIVOS DEL PRIMER ENCUENTRO

● Revisar y/o construir colectivamente los AEC, promoviendo la participación democrática
de la comunidad educativa.
● Fortalecer la construcción de ciudadanía desde los valores y principios democráticos, la
perspectiva de Derechos Humanos en un sentido amplio y desde la Pedagogía del Cuidado.

 NIVEL PRIMARIO

CONSTRUIR ESPACIOS DE CUIDADO EN LAS ESCUELAS

Esta jornada de trabajo tiene por objetivo la revisión de los AEC realizados en el año
2022, a partir de un análisis que permita su redefinición, en caso de ser necesario.
La escuela es un escenario privilegiado para la construcción democrática de estos acuerdos,
ofreciendo la apertura necesaria para consultar, escuchar y debatir con respeto y
reflexivamente. Los acuerdos deben representar el diálogo y las voces de los diversos
actores de la comunidad educativa, de manera que cada una/o secomprometa con lo
construido democráticamente y la normativa se cumpla y se sostenga en el tiempo.
Para desarrollar la tarea de producción colectiva, el equipo de gestión institucional deberá
habilitar instancias de puesta en común e institucionalización, por grados y/o ciclos. Dichas
instancias podrán desarrollarse en diversos formatos, como conversatorios, que favorezcan
el intercambio y la reflexión conjunta. Es importante realizar el registro escrito de las
síntesis y conclusiones a las cuales se arribe en estas instancias ya que serán el insumo para
la escritura del AEC.