Manual

Convivencia Plan
Escolar

2 . Surge entonces la oportunidad. niñas y adolescentes. no tiene las competencias que garanticen el adecuado bienestar biopsicosocial de los niños y niñas. y que por el contrario presenta un aumento de los factores de riesgo. conscientes de su rol en la sociedad. lo que sin lugar a dudas se constituye en un problema no sólo para el sistema educativo sino que también para la sociedad Chilena en su conjunto. Considerando que la misión educativa de la escuela debe orientarse a constituirse en una comunidad educativa donde todos(as) y especialmente los(as) estudiantes sean portadores de destrezas y conocimientos básicos. es que nuevamente la escuela se constituye como la red de apoyo fundamental para promover conductas resilientes. Cuando la familia. donde prime el respeto por los derechos humanos. conscientes de sus derechos y responsabilidades en la mantención de una sociedad justa. principios. que por naturaleza debiese ser el principal agente de socialización primaria y por ende la unidad que cuente con la mayor cantidad de factores protectores. solidaría. valores y actitudes y habilidades que les permitirán desarrollarse como personas y adaptarse a un mundo en permanente cambio.Manual de Convivencia Escolar CONSIDERACIONES QUE DEBEN ESTAR PRESENTE AL MOMENTO DE ELABORAR LOS MANUALES DE CONVIVENCIA Introducción: Si bien a partir de la Reforma Educacional han aumentado significativamente las oportunidades para la educación de los niños. a partir de la necesidad de contribuir en la construcción de sujetos de derecho. el bajo rendimiento y las dificultades conductuales siguen prevaleciendo en los niños y niñas provenientes de familias de bajo nivel socioeconómico y educacional.

La existencia de redes de contención como la escuela principalmente y otras instituciones. facilitan el logro de estos aspectos disminuyendo a la vez el riesgo de fracaso y deserción escolar. entre ellos el bajo nivel socioeducacional de los padres y la presencia en las familias de elementos o aspectos que se constituyen en factores de riesgos que inciden directa o indirectamente en el adecuado desarrollo biopsicosocial de los niños y niñas. como ente especializado en materia de infancia. construido a partir de la experiencia y conocimientos de los y las profesionales que ejecutan los diversos Proyectos de la Red SENAME. a través de material que contenga algunas consideraciones importantes de tener en cuenta al momento de su elaboración . ayudar a transitar circunstancias desfavorables. niñas y adolescentes. por ende fracaso y deserción escolar. el Enfoque de Derecho de niños. puesto que existe una vinculación permanente 3 . la confianza en sí mismo y el reconocimiento de que se tiene derecho a ser querido.Manual de Convivencia Escolar Los factores protectores entendidos como aspectos del entorno o competencias de las personas que favorecen el desarrollo integral de individuos o grupos pueden. En el marco de lo que establece el Ministerio de Educación. realizada en Marzo de 2011. Durante la Jornada de trabajo con Directores de Proyectos del SENAME X° Región de Los Lagos. en muchos casos. debido a múltiples factores. deben garantizar a través de la creación de estrategias que promuevan las competencias para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades sociales de niños y niñas. el tema de la convivencia escolar fue uno de los puntos centrales de análisis y reflexión por parte de profesionales. que contenga. se contempla que los Establecimientos educacionales deben conscientes de su misión y visión. existe un número considerable de niños y niñas en riesgo de bajo rendimiento. que se constituya en un referente valioso. Para ello se establece que en el ámbito de la convivencia escolar cada establecimiento elaborare un Manual de Convivencia que regule las relaciones y las conductas al interior de las Unidades Educativas. ve la oportunidad en poder aportar en esta construcción del Manual. que entreguen protección que estimulen la autoestima. de manera transversal. En la X° Región de Los Lagos. Es en este contexto en que SENAME.

a partir de prácticas comprometidas de todos los docentes. respeto. directivos. La convivencia se regula y se mejora no sólo a través de un manual sino.LOS MANUALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR a) ¿Qué es un Manual de Convivencia Escolar? El manual de convivencia escolar es un documento interno de la escuela. justa y democrática. este sistema considerado como un agente socializador fundamental en la vida de los niños y niñas. padres y alumnos. que identifica mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de conflictos de manera creativa. I. un reglamento interno para la convivencia escolar busca establecer normas claras y mecanismos efectivos para resolver los conflictos de forma pacífica y mejorar las relaciones entre los niños. principalmente. más allá de un fin de tipo sancionatorio. Por otra parte. debiendo además constituirse en un factor protector en su adecuado desarrollo. Porque principalmente son una herramienta pedagógica. Por lo anterior. niñas. no discriminación y dignidad entre todas las personas que integran una institución educativa. adolescente y adultos. por cuanto su finalidad es crear un clima de confianza. es que presentamos el resultado del trabajo de análisis y reflexiones realizado en la Jornada de trabajo con Directores de la red SENAME. 4 .. Los reglamentos internos para la convivencia escolar contribuyen a explicitar cuales son los derechos de las personas que integran la institución educativa y en caso de conflicto como realizar un abordaje de forma pedagógica.Manual de Convivencia Escolar con los establecimientos Educacionales y se concuerda en la importancia que tiene el sistema educativo en la vida de los niños y niñas. pacífica. que tiene por finalidad poner a disposición algunas Consideraciones que deben estar presente al momento que las unidades educativas elaboren los manuales de convivencia escolar.

Aprender a convivir es uno de los principales objetivos de la educación. es necesario trabajar con las potencialidades y recursos que los integrantes de esta comunidad educativa poseen. es necesario experimentar cambio en la escuela. mejorando aquellas practicas que no contribuyen al logro del objetivo principal de la educación y replicando aquellas que si están siendo efectivas y que arrojan resultados positivos. derivando los mitos y prejuicios que contribuyen a consolidar la exclusión de los niños y niñas. utilizando las potencialidades del conocimiento a partir de la experiencia que poseen los docentes de los establecimientos educacionales. el bienestar y desarrollo integral de las personas requiere de relaciones 5 . asumiendo este proceso como un desafío a través del desarrollo de estrategias de enseñanza adecuadas a las necesidades. mejorando la relación familiaescuela a través de un proceso socioeducativo. Porque sólo así estaremos trabajando para promover una cultura por el respeto a los Derechos Humanos y con ello contribuir a una sociedad mejor c) ¿Por qué para la red SENAME es importante esta materia? Porque los Manuales de Convivencia se constituyen en una herramienta que permite contribuir a resguardar la protección y el desarrollo integral de los niños.Manual de Convivencia Escolar NORMAS PROCEDIMIENTOS SANCIONES CON ENFOQUE DE DERECHO DE MANERA TRANSVERSAL EN SU ELABORACIÓN Y APLICACIÓN b) ¿Cuál es la importancia que se construya con enfoque de derecho? Es importante porque para introducir cambio en la sociedad. considerando el contexto en el que se realizan. niñas y adolescentes.

capital social. además se trata de derechos que los protegen de toda clase de maltrato y que velan por otorgarles un buen nivel de vida.Manual de Convivencia Escolar armoniosas. en el año 1989 aprobó la creación de la Convención de los Derechos del Niño. perteneciente al Ministerio de Secretaría General de la Presidencia de Chile. tanto psíquica como física. calidad de país del futuro y también la posibilidad de entendimiento entre los pueblos”. En términos generales se trata de una convención en la cual se asegura a los niños los mismos derechos y libertades que poseen los adultos en los países desarrollados. Ministerio de Educación) Y porque tal como expone UNESCO (1999) el formar en maneras adecuadas de convivencia es necesario y positivo “no sólo porque la buena convivencia es un factor de bienestar para personas y grupos humanos. entre estudiantes y profesores. e incluso. más acertadas serán las metodologías que utilice y más pertinentes los contenidos (Gobierno de Chile. estableciendo el compromiso al respeto de los niños y a la protección de su dignidad e integridad. que son los siguientes: 6 . diversión. favoreciendo así la formación ciudadana de los estudiantes Una relación cercana y respetuosa. publica los Derechos del Niño. d) Los Derechos de niños y niñas en Chile. una buena formación. junto a otros 57 países en el año 1990. así como sus recursos y potencialidades. otorgándoles la seguridad de que todas las medidas que tome un Estado en relación a los menores. Particularmente en Chile. tendría como fin último favorecer los intereses de los niños. De este modo. La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). es condición necesaria para mejorar la calidad y la equidad de la educación. pacíficas y de convivencia fraterna. Mientras mayor capacidad tenga un profesor para reconocer las necesidades educativas de los estudiantes. asistencia sanitaria. la Convención de los Derechos del Niño fue firmada. la Comisión Defensora Ciudadana. sino también porque desde esa base construyen ciudadanía. basada en el conocimiento y respeto mutuo.

pp. A tener nuestra propia cultura. A que se respete nuestra vida privada y que nadie haga con nuestro cuerpo cosas que no queremos. A estudiar para desarrollar al máximo todas nuestras capacidades y que no seamos obligados a trabajar. A ser queridos y respetados por los adultos y que nuestro bienestar sea lo primero que se tiene en cuenta cuando se toman decisiones que nos pueden afectar.. que ha entendido la convivencia escolar como: “la interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional (.).. soñar. Se introduce una definición que permite pensar en la convivencia como un recurso educativo sobre el cual podemos operar para producir aprendizajes. mental y espiritualmente. o que nuestras diferencias sean objeto de desprecios o burlas.. b) Principios que deben orientar la elaboración del manual La convivencia escolar como dinámica..No se limita a la relación entre las personas. 2002b.ELEMENTOS FUNDAMENTALES A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA a) Concepción de convivencia del MINEDUC.Manual de Convivencia Escolar Derechos del Niño: A ser informados o pedir información cuando la necesitamos. A jugar. sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa. II. vivir en un ambiente limpio y aprender a cuidarlo.7).. una construcción colectiva y 7 . religión e idioma y no ser discriminados por eso. A ser alimentados adecuadamente y crecer sanos física. descansar. En Ministerio de Educación plantea una concepción distinta de convivencia a la que se usa tradicional y familiarmente en las escuelas. A ser escuchados y que nuestra opinión sea tomada en cuenta. por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción” (MINEDUC.

la presencia o ausencia de afecto en el trato. El principio de presunción de inocencia que debe incorporar el derecho a la defensa (posibilidad de apelar). Los alumnos y alumnas en la medida que 8 . niñas y adolescente. entre muchos otros factores son elementos que definirán el modo de convivir de cada escuela.De acuerdo a lo que plantea el Ministerio de Educación que considera la convivencia como el resultado de diversos aspectos tales como los estilos comunicativos que imperan. el estilo de tratamiento ante situaciones conflictivas. de acuerdo a las características particulares de sus miembros y de las distintas dimensiones señaladas anteriormente. la manera de abordar las situaciones de sanción. de ahí también el que la forma de convivencia variará de una comunidad escolar a otra. los criterios de toma de decisiones.Manual de Convivencia Escolar Los niños y las niñas como sujetos de Derecho Respeto a la diversidad y búsqueda de la sana convivencia. la distribución del poder. Por ello. su participación no puede ser pasiva o de simples espectadores. El diseño del reglamento interno para la convivencia escolar se debe realizar de forma participativa donde cada uno de los actores que integran la institución educativa tenga posibilidades reales de exponer sus puntos de vista y presentar aportes. Búsqueda del desarrollo integral de los niños. Democratización de las relaciones. La búsqueda de la resolución pacífica de los conflictos. construcción de ciudadanía. su gestión no se limita a un modelo único. el clima de trabajo y de aprendizaje. niñas y adolescentes (cumplimiento de las directrices de la Convención de los Derechos de los niños(as) y adolescentes 1. permitiendo espacios para la participación de los distintos actores.. Asimismo. es importante garantizar la participación de los alumnos y alumnas en el diseño del reglamento interno para la convivencia escolar.La Convivencia Escolar como una construcción colectiva y dinámica. los estilos de liderazgo. pero si es imprescindible que su elaboración e implementación este orientada a respetar los derechos de niños.

Los mecanismos.Manual de Convivencia Escolar participen tendrán mayor información y disposición de cumplir con las normas y pautas. Pensada y puesta en práctica con la finalidad de establecer y regularizar las relaciones de convivencia dentro de una institución educativa mediante normativas y acuerdos que garanticen los derechos de todas las partes involucradas: en una institución educativa existen relaciones asimétricas entre los niños. por ser su objeto. 9 .Los niños y las niñas como sujetos de Derecho. responsables y autónomos. y posibilidades para abrir espacios de participación deben ser amplios y diversos. sin discriminación dentro del proceso de participación. Asimismo. El Manual de Convivencia Escolar debe reconocer que todas las personas que integran una institución educativa son sujetos de derechos. Las normas o pautas contenidas en el reglamento interno para la convivencia escolar deben ser claras y ampliamente difundidas. por ende. la niña y el adolescente son considerados como sujetos progresivamente capaces. acuerdos y disposiciones debe asegurar y establecer espacios a través de los cuales los diferentes actores sociales puedan opinar y actuar en torno a la realidad que les concierne y preocupa. a espacios científicos y sociales. niñas y adolescentes como sujetos de derechos. sino la eliminación de las arbitrariedades con motivo a la disciplina escolar. cada uno son titulares de derechos y deberes. 2. la convivencia implica el reconocimiento del otro y el respeto a sus derechos. el reglamento interno para la convivencia escolar debe promover la visión de los niños. por tanto. Para garantizar y reconocer así los aportes de todos los actores sociales. El Manual de Convivencia Escolar. desarrollar el nuevo paradigma donde el niño. sino que históricamente han sido un grupo social excluido en los procesos de consulta y participación en el ámbito educativo. desde espacios deportivos y culturales.. niñas. Se sugiere que en esta elaboración se brindar especial atención e interés a la participación de los niños. adolescentes y adultos. mediante sus diferentes títulos. niñas y adolescentes. por tanto. el reglamento interno para la convivencia escolar debe procurar disminuir esas diferencias propias de un ambiente educativo y garantizar una respetuosa interacción entre sus miembros. es decir. ya que estos no sólo son los protagónistas en el acto de enseñanza. no tiene como fin la eliminación de los conflictos. capítulos.

Manual de Convivencia Escolar Al hacer partícipe a los niños. Como parte fundamental de esta formación. es que es importantes hacer mención a lo que señala la Ley en su artículo 10 N° 10 “El derecho a la educación: La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida. acompañada de un enfoque de derechos humanos se encuentra la participación. Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. y la cabida dentro del orden institucional para que la opinión y voluntad de los estudiantes sea tomada en cuenta. como al maestro y el resto de los actores de la comunidad educativa para vivir en un sistema democrático. Si bien es cierto que la participación de todos los miembros de la comunidad educativa es vital para su beneficio. para velar por los intereses que trascienden del carácter individual. en la constitución y seguimiento de acuerdos y normativas. está obligado a contribuir con el proceso formativo de sus estudiantes. que existen malas prácticas en algunos Establecimientos Educacionales. donde se vulnera este derecho por causales además ajenas al comportamiento y/o desempeño de los niños y niñas. la participación de los estudiantes en ella tiene un carácter estratégico tanto por lo formativo. como por el principio del interés superior del niño y el derecho a opinar y ser oído en todos los temas que les afecten o involucren. y en el desarrollo de contraloría social. por otra parte. Considerando. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho. niñas y adolescentes del proceso en cuanto a la conformación de la organización estudiantil. como el no pago de aranceles y matriculas. y el proceso mismo de la elaboración del Manual de Convivencia se prepara tanto al estudiante. La educación 10 . y en la conformación de organizaciones con interés social. el reglamento interno para la convivencia escolar sentará las bases. Debido a que el reglamento interno para la convivencia escolar está diseñado para ser utilizado en un centro educativo. Mediante la apertura y estimulo para la conformación de las diferentes organizaciones estudiantiles. Así mismo permite el ejercicio de la ciudadanía mediante la elección y la posibilidad de ser elegido como representante de un colectivo.

Ley de Responsabilidad Penal Juvenil. niñas y adolescentes. 11 . Constitución Política del Estado. Código civil. Ley de menores (marcos legislativos vigentes). sexo. asimismo. se involucren en esta materia con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación de nuestros niños. Corresponderá al Estado. la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación. fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles. En el caso de la educación media este sistema. donde todos los miembros de la institución educativa. debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto. se extenderá hasta cumplir los 21 años de edad. 3. tengan las mismas oportunidades para el ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus responsabilidades. destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población.Manual de Convivencia Escolar básica y la educación media son obligatorias. Un reglamento interno para la convivencia escolar no debe promover situaciones de distinción.Respeto a la diversidad y búsqueda de sana convivencia. exclusión restricción o preferencia en base a determinados motivos como edad. No Discriminación: la no discriminación es un principio que debe ser transversal incorporado en un reglamento interno para la convivencia escolar. donde todos los miembros de la institución educativa tengan las mismas oportunidades para el ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus responsabilidades. profesión o cualquier otra condición. Ley de Tribunales de Familia.. Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. Un reglamento interno para la comunidad no debe promover situaciones de distinción. principalmente en materias de infancia. en conformidad a la ley. exclusión. estimular la investigación científica y tecnológica.” Basado en lo anterior es que nuevamente cobra sentido que las instituciones que trabajan. Esto está enmarcado en las normas nacionales e internacionales las cuales Chile ha participado y ratificado como la Convención Internacional de Los Derechos del Niño (ratificada en Chile en 1990). La no discriminación es un principio que debe ser transversalmente incorporado en un reglamento interno para la convivencia escolar. restricción o preferencia en base a determinados motivos como la edad. profesión o cualquier otra condición. sexo.

Manual de Convivencia Escolar 4. 5. niñas y adolescentes. de deliberación de cada uno de los actores sociales de una institución educativa de acuerdo a sus funciones y roles. Construcción de una ciudadanía desde la institución educativa: la institución educativa debe ser considerada como una instancia privilegiada para la formación ciudadana y fortalecimiento de la democracia. 12 . Cumpliendo las directrices del Convenio de Los Derechos de los niños. 6.La búsqueda de la resolución pacífica de los conflictos.Búsqueda del desarrollo integral de los niños. que libre de cualquier clase de prejuicio o subjetividad la consecuencia de dicha medida. niñas y adolescentes. construcción de la ciudadanía permitiendo espacios para la participación de los distintos actores.... 7. Convivir de democráticamente en un ambiente escolar requiere explicitar los ámbitos de participación. Establecer una figura que permita la impugnación d sanciones: Es de vital importancia para garantizarla transparencia de la implementación o administración de justicia en el centro educativo que se permita luego la aplicación de cualquier medida disciplinaria la impugnación de la misma ante una autoridad superior e imparcial. de opinión.Principio de la presunción de la inocencia que debe incorporar el derecho a la defensa.Democratización de las relaciones..

Chile.Manual de Convivencia Escolar Referencias Bibliográficas Chile. Ministerio de educación [MINEDUC] (2002 a). Política de Convivencia 13 . Comité de convivencia escolar democrática: Marco conceptual. Ministerio de Educación (2002 b).

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