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Saludo cordialmente, les doy la bienvenida y en conjunto con los estudiantes

recordamos las normas de la clase y de seguridad propias de nuestra especialidad:

 Respetar turno
 Escuchar atentamente.
 Colaboración y compromiso
 Utilizar EPP
 No manipular cables o conexiones eléctricas sin autorización.

Felicito al curso por recordar correctamente las normas y activamos los conocimientos
previos preguntando:

¿Qué son los paneles solares?

Los estudiantes responden que: Son dispositivos que generan electricidad a partir
de la radiación solar, también responden: Son dispositivos que generan viento a partir
de la energía solar.
En esta respuesta refuerzo al estudiante y dialogamos:
yo: "Un enfoque creativo, pero los paneles solares no generan viento. Piensa en la
energía solar. ¿Qué producen a partir de la luz del sol?"
Estudiante: "Generan energía solar."
yo: "Exacto. Esa energía solar se transforma en..."
Estudiante: "Electricidad."
Posteriormente para contextualizar, solicito a los estudiantes observar su mesa, que
estará ligeramente desordenada y sucia (papeles arrugados, lápices, y otros artículos
encima) y les pregunto:
¿Qué notan en sus mesas? ¿Están limpias o un poco sucias? ¿Cómo creen que la
limpieza de su lugar de trabajo se relaciona con la clase de hoy?
Los estudiantes responden que: "La observación minuciosa ayuda a identificar
detalles necesarios para la preparación", también responden que "No estoy seguro de
cómo la observación se relaciona con la clase."
En esta respuesta refuerzo al estudiante y dialogamos:
yo: "Si no observamos detalladamente, ¿qué podríamos pasar por alto sobre los
paneles solares?"
Estudiante: "Información relevante."
yo: "Exacto. ¿Y qué utilidad crees que podría tener esa información en nuestra clase?"
Estudiante: "Ayudaría a realizar la preparación adecuada para la limpieza de los
paneles."

Luego les pregunto: ¿Cuál creen que es el objetivo de esta clase?

Ellos me responden:
 Aprender a limpiar paneles solares de manera eficiente.
 Aprender a inspeccionar y preparar paneles solares antes de limpiarlos.

A raíz de la pregunta anterior, les menciono y muestro el objetivo de la Clase: “Aplicar

procedimientos de inspección y preparación de paneles solares para su posterior
limpieza.”
DESARROLLO:

 Les indico que durante la inspección debemos verificar:

o Limpieza: ¿Está el panel limpio de polvo y suciedad?
o Cables: ¿Los cables de conexión están en buen estado?
o Conexiones: ¿Las conexiones eléctricas están seguras?
o Daños: ¿Existen daños visibles en el panel?
 Después, les muestro un video explicativo sobre el proceso de inspección.
Link video: https://www.youtube.com/watch?v=vSg6UygYQNs
 Les comparto un ejemplo práctico, de una situación local, en el que la inspección
oportuna y adecuada pudo mejorar el rendimiento de los paneles:
En la planta solar local, la acumulación de polvo y suciedad redujo la eficiencia de
los paneles en un 15%. Luego de una inspección y limpieza adecuadas, la
eficiencia se recuperó al 90%. Esto demuestra cómo el tener conocimientos de
inspección puede marcar una gran diferencia en el rendimiento y tener
oportunidades laborales locales.
 Nos dirigimos al patio para realizar una actividad práctica, en donde los
estudiantes se dividen en equipos de trabajo.
 Cada equipo recibirá una guía de trabajo con una lista de verificación, en donde
deben registrar sus observaciones.
 Luego, realizaré una demostración práctica de cómo examinar visualmente un
panel solar en busca de:
o Grietas.
o Manchas.
o Corrosión.
o Conexiones sueltas o dañadas.
o Cables dañados.
 Después de la demostración, cada grupo recibirá un panel solar simulado y
llevarán a cabo una inspección visual de él, buscando daños y suciedad.
 Luego, discutirán y anotarán los problemas encontrados y las medidas necesarias
para realizar la limpieza.

CIERRE:

Los estudiantes comparten sus experiencias en la actividad práctica y Les realizo una
pregunta de retroalimentación:
¿Qué observaron durante la inspección visual?
Ellos me responden:
a) Algunos paneles estaban rotos.
b) Se veían sucios y opacos.

Por último, les pregunto sobre la experiencia:

¿Qué aprendizaje te llevas de la actividad práctica de inspección visual?

Ellos responden:
a) Importancia de la revisión constante
b) Cómo detectar problemas
¿Qué entendemos por eficiencia energética?
Los estudiantes responden que: Es el uso inteligente y responsable de la energía.
también responden: Es el uso indiscriminado de la energía
En esta respuesta refuerzo al estudiante y comentamos:
yo: "Si no queremos usar energía sin pensar, ¿cómo podemos hacerlo mejor?"
Estudiante: "Usando energía de manera inteligente."
yo: "Eso es, pero hay una palabra específica para eso."
Estudiante: "¿Eficiencia?"
yo: "Sí, y cuando hablamos de usar la energía de manera eficiente, decimos..."
Estudiante: "¡Eficiencia energética!"