En la primera visita realizada al colegio Eugenio Espejo el 21 de Julio del 2019 se realizo una

prueba de diagnostico para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes acerca de temas
relacionados a energías renovables. A su vez se presentaron y explicaron los temas y objetivos
del proyecto empleando apoyo visual. Los detalles se presentan a continuación según el orden
de ejecución.

Al llegar a la institución fue asignado el grupo estudiantil y el salón de clases en el que se

impartirían las charlas formativas y capacitaciones. Una vez en el aula los docentes tutores
hablaron con los jóvenes respecto a la presencia de Espol en el colegio y el objetivo de la visita.
Se explico que los estudiantes serian sometidos a una evaluación diagnostico sin calificación
académica para corroborar las bases que los estudiantes poseían relativos a los temas de
energías renovables. La evaluación se llevó a cabo sin problemas durante 15 minutos que se
dieron para realizar la misma. Este tiempo fue suficiente debido a que la prueba consistió en 10
preguntas de opción múltiple muy sencillas.

Seguido de la evaluación se conectaron los equipos (laptop y proyector) para mostrar las
diapositivas llevadas ese día. Mientras una parte del grupo realizaba las conexiones, otros
asistentes entregaron los trípticos y folletos donde se contenía la información a tratar durante
la siguiente media hora. Los folletos y trípticos usados contenían información relativa a energía
solar y fotovoltaica, energía eólica y diferentes formas de energías renovables con sus
respectivas ventajas y desventajas. Estos folletos fueron provistos por el director del proyecto
de vinculación. Uno de los objetivos de entregar estos folletos fue el de involucrar a los
estudiantes en la sesión, de manera que se realizaban preguntas y los jóvenes eran capaces de
responder verificando sus respuestas con la información provista en dichos proyectos.

Para realizar la presentación de los temas a tratar fue necesario elaborar un conjunto de
diapositivas que mostraran el contenido necesario para exponer en dicha sesión. En primer
lugar, se encontró las definiciones básicas de energías renovables con gráficos que permitieran
a los estudiantes relacionarlas con su vida diaria. A partir de estos se señalaron los distintos tipos
de energías renovables que existen y se definieron detalladamente cada una de ellas. Entre los
tópicos mostrados estaban la obtención de estos tipos de energía, sus usos y aplicaciones en el
hogar y en la industria y sus ventajas y desventajas de uso en la sociedad y ecosistema. Toda
esta información se complementó con imágenes donde se evidencia su aplicación en el entorno
ecuatoriano. Además, se presentaron dos modelos de paneles solares que los estudiantes
pudieron manipular y observar en primera persona.

Durante la exposición los estudiantes activamente formularon preguntas, a la vez que

respondían aquellas que recibían de parte de los expositores. Inicialmente la participación entre
estudiante y expositor fue ligeramente forzada. Conforme los asistentes preguntaban a los
estudiantes sobre la información expuesta y el contenido de los trípticos, el entorno de trabajo
se desenvolvió de manera mas natural y las preguntas, respuestas y análisis comenzaban a fluir
en ambos sentidos. Los estudiantes mostraron mucho interés en los paneles solares
presentados durante la sesión.

La sesión completa se vio opacada por el ruido proveniente de los demás salones. Se escuchaban
voces altas de otros cursos, además de los golpes de las puertas. A pesar de que los jóvenes del
salón mantenían silencio la mayor parte del tiempo, los expositores se veían forzados a elevar
la voz para hacer llegar el mensaje a todos, además de moverse entre los puestos para
asegurarse de que todos escuchen. Por otro lado, existía un problema de iluminación ya que las
ventanas estaban apenas cubiertas con telas. Esto conllevo a que en algunas ocasiones no se
apreciaran todas las imágenes colocadas en las diapositivas. Por último, algunos estudiantes
mostraban una actitud jocosa durante la sesión. A pesar de que eran casos aislados, bastaba
alguno para frenar el momento de la explicación con alguna broma salida de lugar.

Al culminar la sesión se recogieron los equipos y se les aseguro a los estudiantes que volveríamos
la siguiente semana a mostrar más dispositivos de energías renovables y explicar su uso.

Para futuras experiencias en este colegio se recomienda llevar siempre varios dispositivos que
los estudiantes puedan manipular. Ellos tienden a hacer mas preguntas cuando tienen los
objetos en las manos y pueden ver sus partes, cuestionándose en funcionamiento y aplicación
de estos. Así mismo se recomienda asistir con expositores que puedan proyectar la voz en un
entorno donde el ruido es alto, además de moverse entre los puestos de los estudiantes para
que todos puedan escuchar y recibir la información presentada.