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El Docente saluda cordialmente, da la bienvenida y en conjunto con los estudiantes

recuerdan las normas de la clase y de seguridad propias de la especialidad: Respetar
turno, Escuchar atentamente, Colaboración y Compromiso, Utilizar EPP, No manipular
cables o conexiones eléctricas sin autorización; el docente felicita al curso por recordar
correctamente las normas. Para activar conocimientos previos el docente pregunta:
¿Qué son los paneles solares y cómo funcionan? ¿Mencionen algunos componentes
comunes en un sistema de energía solar? El docente estimula la reflexión para que
recuerden lo aprendido anteriormente. Para contextualizar, lleva a cabo una actividad
llamada “Comparación de Detalles”, en la que los estudiantes se convierten en
“Inspectores Visuales”; observan cuidadosamente elementos que sus compañeros llevan
consigo y describen sus características, luego, intercambian roles. Después de
completar esta actividad, promueve una breve conversación en clase. Pregunta a los
estudiantes: ¿Qué detalles podrían haber pasado por alto si no hubieran observado con
atención? ¿Por qué es clave la observación minuciosa para detectar problemas? ¿Cómo
creen que podrían aplicar esto en su vida cotidiana? ¿En qué forma esta actividad se
relaciona con la clase de hoy?. Luego del análisis, el docente socializa el objetivo de la
Clase: “Aplicar procedimientos de inspección y preparación de paneles solares para su
posterior limpieza, registrando en hoja de verificación las observaciones encontrados.”

DESARROLLO:

 Se muestra un video explicativo sobre el proceso de inspección.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=vSg6UygYQNs
 Se enfatiza la importancia de verificar durante la inspección: limpieza del panel,
estado de los cables, conexiones eléctricas seguras y daños visibles.
 El docente indica que, de acuerdo al video y la importancia de la inspección,
indiquen un ejemplo real o ficticio sobre la importancia de la inspección. Un
estudiante comparte el siguiente ejemplo: “En una instalación de paneles solares,
se detectó un problema en su funcionamiento, tras una inspección visual, se
encontró grietas, un cable dañado y una conexión suelta; el docente pregunta: y
¿Qué hicieron?, se reemplazó el panel y se realizaron reparaciones; y el sistema
se restauró.
 El docente felicita al estudiante e invita al curso a dirigirse al patio para realizar
una actividad práctica. Los estudiantes se dividen en equipos y reciben guías de
trabajo con las instrucciones y una lista de verificación para registrar
observaciones.
 El docente realiza una demostración práctica de la inspección visual detallada de
un panel solar, dando importancia a: Grietas, Manchas, Corrosión, Conexiones
sueltas o dañadas, Cables dañados.
 Cada grupo realiza una inspección visual de un panel solar simulado, buscando
daños y suciedad.
 Se monitorea el trabajo de los estudiantes, se aclaran dudas y se evalúa su
desempeño utilizando una lista de verificación.
 La docente diferencial, monitorea y orienta a los estudiantes con NEE.
 Se discuten y registran los problemas encontrados y las medidas necesarias para
la solución.
CIERRE:

Se plantean preguntas de retroalimentación como: ¿Qué detalles observaron en los

paneles solares? ¿Cuál fue lo más interesante de la actividad? ¿Cómo aplicarían lo
aprendido en el futuro? y ¿Cómo creen que la inspección visual contribuye a la eficiencia
de los paneles solares?
Para consolidar los aprendizajes, el profesor refuerza a través de los errores comunes
encontrados, la manera correcta de realizar los procedimientos, ejemplificando de
manera práctica.